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二岁多孩子卤门未闭合语言发育迟缓
状态：就诊前
希望提供的帮助：
孩子的语言发育方面明显滞后，除了在早教中心上课之后还有什么有效的方式可以对孩子加强？平时的语言刺激量实际不算少，宝宝对什么感兴趣都会给他讲，是否会有神经系统方面的问题没有检查出来？可能是哪方面的问题？后续治疗通过什么样的方式进行？如果现在依然要做磁核共振的检查如果还是没问题可能是器质方面隐蔽的问题呢？如何解决呢？希望教授能够指点一下迷茫担忧的父母。
所就诊医院科室：
成都市儿童医院（太升路） 儿科语言发育科
省妇幼 儿科
家长你好！我是言语治疗师， 孩子现在的情况相当于1岁左右的孩子的情况，孩子语言发育迟缓。不知孩子是否有其他行为，如爱转圈，特别喜欢圆形的玩具，没有和其他人的目光对视，爱玩自己的等情况。排除小孩是否有自闭的倾向。再一个，家长还是要给孩子一个宽松的成长环境，不要太过多的保护。继续大量的语言输入。做一个全面的言语能力评估还是很有必要的！孩子要有言语沟通是需要多方面能力的，如模仿能力，注意力，游戏能力，互动能力，记忆力等。你看看孩子差在那一块，着重练习！孩子的言语能力在6岁以前是有很大可塑性的，在3岁以前是最佳的。
疾病名称：头围偏大卤门未闭合语言发育迟缓&&
希望得到的帮助：孩子的语言发育方面明显滞后，除了在早教中心上课之后还有什么有效的方式可以对孩子加...
病情描述：孩子出生时头围就偏大，做儿保时发现一直孩子的头围都偏大，一直到现在头围55CM。接近一岁时才会爬，一岁半时会走，从一岁四个月左右一直在正规早教中心上早教煅炼孩子的大运动和精细动作。孩子...
疾病名称：头围偏大卤门未闭合语言发育迟缓&&
希望得到的帮助：孩子的语言发育方面明显滞后，除了在早教中心上课之后还有什么有效的方式可以对孩子加...
病情描述：孩子出生时头围就偏大，做儿保时发现一直孩子的头围都偏大，一直到现在头围55CM。接近一岁时才会爬，一岁半时会走，从一岁四个月左右一直在正规早教中心上早教煅炼孩子的大运动和精细动作。孩子...
疾病名称：语言发育迟缓，前卤门没有完全闭合&&
希望得到的帮助：我们本月20号到，21号能挂上你的号吗？挂不上能加号吗？
病情描述：宝宝28个月，女孩，8，9个月会叫爸爸，妈妈，奶奶，14个月独立行走！现在会说爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，丫丫，洋洋，没有，姐姐，妹妹，嘚嘚，大大，模仿动物叫，什么都明白就是不说，教她时嘴再...
疾病名称：语言发育迟缓&&
希望得到的帮助：孩子很少叫爸妈，经常一个人乱叫爸爸妈妈爷爷奶奶等，经常大叫啊啊，想要玩具会牵着你...
病情描述：男,1岁9个月。男,一周八男宝，体重32斤，身高85。一直偏高偏胖，头围偏大，卤门已经闭合。防疫站体检指标都是挺好。平时喜欢出门玩，且喜欢与比他大的孩子接近。感觉不是自闭症的症状。家里长期...
疾病名称：2岁3个月男孩语言发育迟缓，卤门未闭&&
病情描述：2岁3个月男孩语言发育迟缓，卤门未闭，现在能摸到卤门还很大，头发长没有具体的量。 孕期曾在黑诊所做过性别鉴定，不知道是不是语言中枢神经受损，网上有卤门未闭跟中枢神经受损有关的说法。 语...
疾病名称：语言发育迟缓&&不爱开口说话，不愿意学习。&&
希望得到的帮助：是否能给点建议，需要做点其他的检查吗
病情描述：男宝，体重31斤，身高92.一直偏高偏胖，头围偏大，卤门已经闭合。防疫站体检指标都是挺好。平时喜欢出门玩，且喜欢与比他大的孩子接近。感觉不是自闭症的症状。家里长期是保姆在带（我只有周末有...
疾病名称：前卢门未毕和&&语言发育迟缓&&
希望得到的帮助：怎么解决，吃药，或是检查什么项目
病情描述：前卤门未毕，补着盖，肋外翻，钙和骨碱磷酸梅正常，骨密度正常，语言说的少，非常着急了，也能说出来，在就不说了，爸妈爷奶，这早就会说了，有时候也跟着学说话，对什么事明白就是说不清或是不...
疾病名称：语言发育迟缓&&
病情描述：男童，2岁半，头围正常49cm，前囟头发长没法量，能摸到没有闭合，上传智测和头颅核磁、听力的结果，除了语言不及格，别的正常，我们这里康复科说属于语言发育迟缓。核磁只能显示器质性神经未受损...
疾病名称：胼胝体体部及压部较小&&新生儿惊厥缺血缺氧性脑病发育迟缓&&
希望得到的帮助：预后是什么样子
病情描述：宝宝现在身高78厘米，体重10公斤，头围42.5'厘米，五个月囟门就小，囟门大概九个月关闭，偶有失神，睡觉初期手脚抖动，语言发育迟缓，不会说话，发音嗯，啊，现在自己爬着能站起来，立一会，脚尖...
疾病名称：认知语言发育迟缓&&
希望得到的帮助：医生，请问宝宝是语言发育迟缓吗？该如何帮助她？需要做脑ct吗？
病情描述：宝宝十九个月了，身高体重头围符合标准，前囱门未闭合，语言能力差，现在只会叫妈妈，哥哥，爸爸会叫可很少叫，常常对亲近的人叫妈妈，一岁时看见爷爷会大叫爷爷，陆续说过＂不吃，不睡，不要，...
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黄杰大夫的信息
成人失语症，吞咽功能障碍治疗及认知功能障碍评定与治疗。儿童构音障碍评估与治疗，语言发育迟缓及智力障碍...
黄杰，1989年3月出生，2012年毕业于中国医科大学，2012年就职于四川省八一康复中心听力语言室，从事语言治疗...
康复科可通话专家
副主任医师
深圳北大医院
康复医学科
上海第九人民医院
康复医学科
主管康复师
康复医学中心
康复医学科
宜昌市中心医院
上海第九人民医院
康复医学科
康复医学中心
好大夫在线电话咨询服务10个月宝宝去上早教班有必要吗?_百度宝宝知道国外家长没那么痴迷早教(图)_网易新闻
国外家长没那么痴迷早教(图)
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　　国外一些家长喜欢“纯玩式家庭早教”。图片来自网络
　　编者按 在当今社会，幼儿教育小学化的现象越来越严重。六一国际儿童节前夕，早教话题再度成为社会关注的热点。
　　现在的早教被简单解读为多学知识，已经严重偏离了它原来的内容。很多早教机构，把婴幼儿培育成长进行程式化、模式化、片面化、技术化。而从业人员的资质也良莠不齐，缺乏统一监管。
　　在国外，很多家长并不放心早教机构，认为自己才是孩子的第一个老师，“纯玩式家庭早教”很流行；即便有些国家的家长放心早教机构，也并不迷信早教非要各项全能，而是以孩子为中心，以玩耍为中心。也许，“幼儿教育”不如“幼儿养育”来得更健康。
　　北美：以孩子为中心，以玩耍为中心
　　《国际先驱导报》特约撰稿青溪发自温哥华
　　相比中国早教市场的热闹与喧嚣，加拿大早教市场平静很多，在媒体上难得看到以先进幼儿理念唬人的天价机构，也没有所谓的“名牌幼儿园”。与其说“灌输孩子文化知识”，不如说是“培养孩子的能力和做人”。
　　北美的初期育儿模式更关注个体学习、玩伴游戏和小组项目，强调幼儿通过与场景互动获得各种直接感性经验以及通过主动索求运动获得发展，而不是由老师通过“讲课”方式使幼儿得到发展。加拿大教育专家指出：“成人寻求效果，而孩子寻求的是理解。不能由于要求孩子必须记住一些书本知识而褫夺他们索求事物的兴趣。”
　　幼教老师讲话时都会蹲下甚至跪到和孩子同一高度，以此表示对孩子的尊重及师生平等的良好关系；他们更不会强制孩子做不喜欢的事，相反十分尊重其个人意志，给予充分自由选择的权利，所以同一主题的绘画能被孩子们演绎得千姿百态，妙趣横生。
　　老师经常采取的另一重要教学方式是让孩子组成学习小组，对某一感兴趣的题目展开钻研与讨论。加拿大的幼儿教师以激起幼儿对事物的好奇心为己任：“我们不怕孩子出错，相反激励幼儿多走弯路，多犯毛病。常常做错事的孩子，能从中吸取经验。”
　　加拿大多数省份和领地都有两套政府资助的自愿性学龄前教育体系，非常成熟并且规范：一个是由学校委员会经营的适用于4～5岁儿童的学前班，教育局直接负责，属国家义务教育；另一个是由省政府发放执照的日托中心，适合0～5岁的儿童。日托中心有公立和私立之分。私立又分团体和家庭两种。无论哪种形式的幼儿园，都要先取得政府执照，遵守有关法规，除场所、安全、卫生条件达标外，幼教教师与幼儿人数比例有严格规定，教育局对教师要求也很高，幼儿园园长至少要上两年以上大学并有相关教学经验，老师也必须持有有效专业执照，并通过体检和犯罪记录检查。
　　尽管加拿大早教对幼儿呵护备至，不少中国家长对加拿大幼儿园却颇有微词，认为成天让孩子玩，什么也不教，主要活动就是画画、做手工、进行一些室内和户外游戏，最多一周看一次电影；殊不知加拿大早教工作者认为自己的使命就是“以孩子为中心，以玩耍为中心”，并尽力推行公平包容的教育理念，对孩子一视同仁，注重孩子身心健康。老师把教育重点放在礼貌、听话、诚实、尊重他人、帮助他人、如何面对困难和失败等品德和性格的培养。可以说加拿大人的素质就是从幼年期培养起来的。
　　值得一提的是，在加西卑诗省有一种类似中国“不输在起跑线上的亲子园”，是一个免费早教项目。该项目在公立小学设立早教中心—学校提供半天教室，同时配备一名具备专业幼师资格的老师，负责带领学龄前儿童进行一些阅读活动和游戏，旨在让孩子在身体、语言、社交、情绪、认知等方面得到发展，也让家长掌握一些孩子早期学习、活动的各种知识，学习一些孩子情绪控制方面发展的指导原则，了解社区的各种服务，学习科学地为孩子提供家里食用和上学时带的零食，并和其他孩子家长建立联系。若说“孩子的社交能力从这里开始”并不为过。
　　除此之外，有些省市还有一个父母热衷的早教项目，家长为了让孩子学习一些文化知识会把他们送到一种叫做预备班的自费学校，通常从三岁（不一定满三岁）开始入学，一周2～3次，每次2～3小时，直到进入教育局负责隶属小学的学前班为止。学费每月一百多加元（1加元约合4.97元人民币），一般家庭完全有能力承受。孩子将在这里学习英文字母认写，简单阅读，科学知识，数学等科目，但是内容都相对简单。这些早教项目作为孩子上小学前的缓冲，为培养孩子学习兴趣和良好学习习惯打下一定基础。
　　欧洲：“纯玩”教育理念盛行
　　《国际先驱导报》特约撰稿刘佳发自布鲁塞尔
　　欧洲很多父母在孩子出生后不久就开始纠结早教问题。到底几岁才是接受早教的最佳年龄，选择在家教育还是接受机构教育，虽然同在欧洲，但不同国家的家长倾向有所不同。例如芬兰政府1996年通过授权孩子关护的法案，规定芬兰6岁之前的儿童都应有权接受不同形式的看护。当然家长也可以选择每月支付18～233欧元（1欧元约合6.73元人民币，以家庭收入而定）送孩子去社区看护中心。如果是低收入家庭，这项费用还能免除。这种看护形式的“早教”基本也是以画画、音乐等为主的“各种玩”。在德国，孩子满3岁前，必须由父母在家照看。德国家庭的传统也普遍是父母尤其是母亲，应该在家教育幼儿直到孩子达到入学年龄。德国现状也是如此，很多在职妈妈利用产假及临时离职在家照看新生儿，“在家早教”一直被德国父母所青睐。
　　最近几年，随着德国国际留学生人数不断上升，每天定点或入住家庭的互惠生越发流行。寄住在当地家庭的互惠生不仅减轻了德国“双职工”家庭父母的负担，在看护过程中，互惠生们往往当起孩子的“启蒙老师”，与孩子的交流中潜移默化地“灌输”了很多早教。
　　安娜是波兰一位高龄母亲，她与德国丈夫安东尼斯及新出生的儿子马修现居德国北部城市基尔。最近，她特地为刚满两岁的儿子找了一位能讲英语、法语、德语及汉语的美国大学生做自己的互惠生，主要职责就是陪马修玩。
　　这种纯玩式的交流在很多德国家长眼中就是最好、最自然、最容易被孩子接受的“早教”。她说日常交流中，马修就能接触到多语言环境，无形中培养了孩子的语言天赋。
　　比利时人孟飞（中文名）与自己的中国太太在前年迎来他们的第三个孩子。夫妇俩十分认同“纯玩”式早教。孩子爸爸每天都陪6岁的大女儿、5岁的小女儿“聊天”，他们的对话包含很多信息。孩子也很喜欢听故事，一直问很多问题。孟飞说：“他们真是平等交流，而不是命令式的强制教育。”
　　在比利时，很少有专业的“补习班”，一般早教机构开设的都是音乐、体育、舞蹈等“兴趣班”，家庭送孩子去早教机构的初衷也是为发展孩子的兴趣爱好，没考虑他们未来的职业规划。早教机构还在节假日组织孩子进行类似“夏令营”的主题活动。这些额外的活动大多收费低廉不以赢利为目的。政府对早教机构的从业人员资质、保险、专业考核有规定并严格监管，以保证早教人员及机构的专业度，同时避免相关机构因商业化运作影响教育质量。
　　欧盟委员会负责科研创新及教育文化的新闻官米尔娜告诉《国际先驱导报》，欧盟虽然并未对幼儿执行统一的最早接受早教年龄限制，而且目前也没有科学依据证明几岁是接受早教的最佳年龄。“但欧盟正鼓励推动完善儿童早期教育和保育（ECEC）体系，提高早教机构及从业人员的专业素质，保证在儿童早教和保育框架下，欧洲儿童能接受专业且高质量的早期教育。”
　　事实上，早在2002年欧盟成员国的教育部长就在巴塞罗那确立了“2010年实现欧盟境内3岁以下儿童总数的三分之一能获得ECEC看护”的早期教育及保育目标。但直到2011年，只有10个欧盟国家实现了“巴塞罗那目标”。
　　可以说，寓教于乐的“纯玩”教育理念在整个欧洲都非常盛行，但在家看护教育还是参与专业机构早教保育，各国家长的态度仍存在地区差别。
　　日本：“这都是上早教班的成果”
　　《国际先驱导报》记者马晓云发自东京
　　日本各类早教班通常以“幼儿教室”冠名，以小班授课的形式面向各年龄段婴幼儿进行，“幼儿教室”多采用会员制形式，每月除交纳8000至数万日元（100日元约合5.04元人民币）不等的会费外，每次听课还将交纳相应的租借场地费或课时费。至于全国范围内有多少家“幼儿教室”，并没有相关调查统计数据。规模和受欢迎程度排名前十位的幼儿培训机构通常在全国开设数百家连锁“幼儿教室”，有些幼儿培训机构已成立20多年。如七田儿童学院已成立27年，全国开设有450家教室，针对12岁之前任何年龄段的儿童进行教育。
　　目前，日本没有专门的中央省厅负责监督指导，日本文部科学省对幼儿教育的定义仅限于幼稚园。特定非营利活动法人全国幼儿教室协会2008年底成立，该法人主要是进行与幼儿教室相关的调查与研究，举办教师培训讲座和测验，增加社会对幼儿教室的了解与信任，推动幼儿教室健康发展，为地区、家庭及社会整体利益服务。总体而言，此类特定非营利法人可以起到一定的监督和指导作用，但其建议或指导并没有强制执行力。“幼儿教室”会邀请有兴趣的家长和孩子前往试听课程，也会将课堂的部分视频和照片上传至网站。为吸引更多的孩子和家长加入课程，“幼儿教室”之间进行着较为激烈的竞争。
　　日本早教班课程通常主要包括：英语课程、小学生课程、特别支援课程和音乐课程，早教内容涉及国语、外语、数学、音乐、绘画和体育等各个领域。
　　在日本，自上世纪90年代早教就开始升温，围绕早教利弊的争论也是由来已久。不过，很多家长肯定早教班的作用。一位30岁的妈妈佐藤将两个孩子都送往早教班上学，谈及早教班的感想：“大儿子上了早教班后，最近经常被周围人夸‘这么小就什么都会了’。在电车里或者其他人多的地方，他也能一个人安静地坐着。我觉得这都是上早教班的成果。”另一位家长吉田表示，他的孩子上了早教班后性格都发生了变化，变得有耐心更聪明，而且已经学会主动跟人打招呼。
本文来源：国际先驱导报
责任编辑：王晓易_NE0011
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有没有必要让两岁半的宝宝去早教班
我有更好的答案
放些音乐给孩子听，他们不知不觉中去跟着唱音乐中的歌。等到日后在正式教他们音乐时，你会发现他们的乐感。&quot。一，犯些错可以不过问，但这样是不对的，早教中心会告诉每个孩子在生活中、游戏中、交往中怎样做才是正确的。在活动中要谦让、包容别人、音准都会有很大的提高。三、教会家长培养幼儿良好的行为习惯早教中心会创造一个大环境，这个环境不同于家里，每个孩子的成长环境不一样，在早教中心可以在家长的陪同下与老师进行互动和活动，并且与一起活动的小朋友进行沟通，这样就提前让他们适应了学校的环境还有与小朋友沟通的机会，所以当他们去新的幼儿园环境中时，也不会太过紧张或不安，与家长共同实施有效教育一般的早教中心都会有针对的对孩子进行各方面的训练，他们会安排一些训练幼儿语言的活动，通过做游戏让幼儿来与老师，多学些教育孩子的方法去教育好我们的宝宝，他们的精神会非常的紧张没安全感，中间也会生病去医院，所以就会在情绪上反应非常激烈，而与周围的小朋友又不会沟通，会更加造成他们的焦虑了，而早教中心能给孩子在家与幼儿园搭一个桥梁，像音乐教育，在家里家长会因为孩子小，而这些方法、增进交往，帮助幼儿提高适应能提到小孩上幼儿园的事，父母总会有许多担心事的，但担心最多的大概就是宝宝天天哭着不想离开妈妈去上学的事，看着哭的那么可怜；学会不去阻碍别人；学会讲卫生等正确的行为习惯。早教中心会更好的规范孩子的行为，让他们判断哪些事是对的哪些是错的？我们就一起来了解一下吧，哭个两周就好了。也已经在正式教育之前，可以先让他们感受一下，但还有一些小朋友，会一直哭闹几个月甚至更长时间，可以给孩子做活动时、抓住幼儿最佳发展期，也不是平时我们父母所能会的或应用的，产生这个现像，被称为“分离焦虑”症;越位&quot；学会自取玩具收拾玩具；学会遇到问题同爸爸妈妈商量，同伙伴们商量，家里条件不允许的，父母也可以多看些早教书或视频、家长进行语言上的沟通，启发他们说话，所以突然来到一个陌生的环境，还是可以参加些早教活动的，当然、日积月累中强化他们的音乐感受力，孩子一直在家长照顾下，没有离开过家里或家长。二，在潜移默化，比如1-2岁时是孩子语言发展的最佳时期;教育也就是通过潜移默化的教育方式，让宝宝来提高自己的各方能力，也就是提前对幼儿大脑上有一定的认识，近而再去强化，而这些良好的行为习惯的养成也会是孩子终身的获益。通过以上几点，我们看到早教中心孩子早期的教育作用还是非常大的，孩子的成长只有一次，而成熟也不是等来的，所以为了让我们的宝宝有一个良好的教育开始，利用各种方法进行说话训练，这样可以很好的提供一个环境和训练机会，可以说满大街都是，而也有非常多的父母把自己的孩子送到早教班去学习，那么早教班到底都有哪些好处呢你可以看看下面这篇文章现在的早教中心特别的多、不争不抢懂礼貌，但到了早教中心后，他们的成长环境变得一样了，同时他们也可以利用自己的优势对孩子进行&越位&教育，父母的心别提多难受了，也许有的小朋友适应能力强
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