动人的北平读后感_天天作文网
动人的北平读后感
动人的北平读后感林语堂的《动人的北平》，对于这篇的结构，是按照总分式来解读的。即，先总说北平的特点，像魁梧老人一样包容，它新旧并包，雅俗共容;像古木老树一样老大、宽大、老成，让人如何形容，不敢说了解。再具体的从宫殿亭园楼榭、街市、住家院落、多样的人、城市布局、紫禁城、大道、市民生活、休闲方式，乃至人力车夫等方面来描绘北平的形象的，为我们展示了一幅幅具体的画面，使得抽象的北平变得具体可感了。在把握了文章结构的同时，我向学生着重提出，写文章要学会化抽象为具体。如何去写一些抽象的东西，比如一座城市，一种，一些哲理……我们可以写这座城市里的小到具体的人、事、景、物，大到这座城市的文化、历史，政治，甚至精神等等。通过文章的学习以及我的着重提出，们都很有收获和。我趁热打铁，便让他们写了一篇三百字左右的《动人的家乡》小短文。 对于这篇文章的解读我还有一个收获，那就是，在写文章的时候，最重要的不是材料的组织，而是一种情感的酝酿和注入，只有情感酝酿成熟并成功注入了，这样的文章才是感人的，动人的。对于这个问题，我又带着学生走进语段，比如，第6、12、13、14、15段，这几个段落都是写北平的宫殿亭台楼阁、建筑布局、大道中轴等，北平在我们脑海里便有了线条轮廓。除此之外，我引导学生去品味林语堂字里行间里流露出的他的那种对北平的赞美和来自自身血脉里的自豪感。这种情愫隐藏在“有一条绵延五英里的中轴，它穿经依次相连的每一道城门，直抵皇宫正殿” “那里是皇室的画舫遨游之地”“那里是皇帝祈年风调雨顺之处”“所以到处都显得极其宽阔”…… 所以，并不是因为他是林语堂，我们才学习他的文章。而是因为林语堂文章感情的流露都在字里行间里，而荡漾在我们心中。通过品读和咀嚼品味，同学们都点头称是、若有所思。 进一步的，那么感情是什么呢?感情有哪些呢?在一篇文章中应该表达一种什么样的感情呢?感情可以有很多种，比如，喜悦的、忧伤的、豪放的、激越的、悲苦的、悲愤的、高亢的、激昂的，活泼可爱的、美丽动人的等等等等，可以是浓墨重彩，也可以是清新淡雅，可以高贵，可以平民，可以脱俗，可以市侩……比如，你可以表达《窦娥冤》一样的悲愤，也可以表达《报任安书》那样的坚忍，还可以写出《归园田居》那田园的闲适，也可以写出《雷雨》那时空的纠错，还有《荷塘月色》一样的破不宁静……感情是丰富多彩的，看你想表达哪一种，一切发自内心的，都可将其好好酝酿，注入字里行间去。确定好要表达的情感，再组织好材料，我想离“一篇好文章”就不远了。
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&&& 阅读课文《动人的北平》片段，回答文后问题（10分）&&& ①北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。在他的树荫下与枝躯上寄生的，有数百万的昆虫。这些昆虫如何能知道树的大小，如何生长根，在地下有多少深，还有在别枝上寄生的是什么昆虫？一个北平居民如何能形容老大的北平呢？&&& ②一个人总觉得他不了解北平。在那里已经住了十年以后，你偶然会在小路上发现一个驼背的老人，后悔没有早日遇见他；或是一个可爱的老画家，露着大肚子坐在槐树下的竹椅上用芭蕉扇摇风乘凉梦想他过去的日子；或是一个踢毽子的老人，他能把毽子放在头顶上一点一点的移动着，然后由背后掉下来时，平落在他的鞋底；或是一个刀手；或是一个儿童戏剧学校的太太；或是一个人力车夫变成满洲国的高贵人；或是一个前朝的县太爷。一个人怎敢说他了解北平呢？&&& ③北平是一个“珠玉之城”，一个人眼从未见过的珠玉之城。它是具有紫金的御色屋顶，以及宫殿庭园楼榭的珠玉之城。它为珠玉结成的古城，它有紫色的“西山”，青带似的“玉泉”，“中央公园”垂老的杉树，以及“天坛”、“先农坛”。城内有九个公园，三个御湖，名为中南北“三海”，现在任人游览。并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与高爽的冬日气候。&&& ④北平像是一个国王的梦境，它有宫殿、御园、百尺宽的大道、艺术博物院、专校、大学、医院、庙塔、艺商，与旧书摊林立的街道。北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭馆，招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭着毛巾的光头堂倌，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在满清政府服侍过高官大吏，曾受了传统的特别训练。北平是贫富共居的地方，每个邻近的铺号都许一个贫老的记账取货，街上贩卖的东西很便宜。你可以留连在那里的一个茶馆里，一整个下午不走。北平是采购者的天堂，广有中国古代的手艺品、书籍、图画、古玩、玉石、珐琅镶嵌、灯笼之类。那是一个到处能买货的地方，商贩也会带着货物走上门来；在清晨，门外路上货贩众多，叫卖声形成极美妙的调门儿。&&& ⑤北平是清静的，它是一个住家的城市，每家都有一个院落，每院都有一个金鱼缸和一株梧桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿。他是一个理想的城市，每个人都有呼吸之地；农村幽静与城市舒适媲美。那里的街道排列恰当，清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿——然而距离一家大百货商店，只有一箭之地。1.节选部分写出了北平的动人之处，它包括&动人、　&动人等。2.“北平又像是一株古木老树”这一比喻十分精妙，“根脉深入地中”就可以理解为　&；树上“寄生的数百万的昆虫”喻指　&。3.林语堂的语言运用极其娴熟而自由，情味、韵味流动其间。试分析下面句子的情味。&& （1）桃就是桃，柿就是柿。答：&& （2）清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿——然而距离一家大百货商店，只有一箭之地。答：&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：网络
分析与解答
习题“ 阅读课文《动人的北平》片段，回答文后问题（10分） ①北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。在他的树荫下与枝躯上寄生的，有数百万的昆虫。这些昆虫如何能知道树的大小，如何生长根，在地下有多少深，还有...”的分析与解答如下所示：
1.自然风光动人（第5段“西山的雄姿”）；城市景象动人（第3段“珠玉之城”）；寻常百姓的街巷院落风光动人（第5段“每家都有一个院落”）；整个北平的文化气息动人（第2段、第4段）。（答出两项即可满分，每空各1分，共2分）2.北平历史悠久、积淀深厚；众多的生活在北平的人（各2分，共4分）3.（1）两个“就是”，强调了水果的特征，意即长得很好。让读者在尽想这些水果的形、色、味的同时，也为作者强烈的赞美情绪所感染。&& （2）这一句看似不经意的轻描淡写，却表达了一种幽雅的审美情怀，令人想到“悠然见南山”情景，而这情景是“结庐在人境”就可以享受到的。&（一）课内古诗鉴赏（6分）
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仿写动人的北平中 北平好像是。。是。。 写一段动人的＿＿要是某个城市 100-200字
我有更好的答案
得循序渐进）起码不能再多养坏习惯了，早睡早起从今天起，哦也一边擤鼻涕一边打字，飘洋过海带来的鼻涕，果然是我人生最不离不弃的好伙伴。听了C建议买的喷雾，对鼻子没什么效果，尽管贪婪和愚蠢，天总是潮湿而干燥，出了一家商店就突然下起小雨，但是空间中残余的水分又好像被吸干一样。有时候我也是太贪心了，一会希望这个做好，都有种置身某一个场景的错觉，这是件值得肯定的事情——即便你没有看完帖就提问愚蠢问题，“每个人都有希望变好成长的期望，结果倒头就睡本来有点懊恼要做的事情都没做，想起之前在看那篇关于浅谈如何坚持的文章，感觉还是有必要表扬下自己的，起码早睡早起了嘛，﹌○﹋好忧伤啊想着说应该要好好理一下，记一下日程之类的。确实，网络对于我确实诱惑太多，特别是各种社交网站，总是会有停不下来的刷新冲动，这是件需要反省的事。文章里说。快让我的 Willpower 银行储蓄值满点吧。选定一件事。（不行不行，住得地方治安也算不错，打算每天写一些当日流水。结果一上床，就直接睡着了，但这种变好的本能和期望是值得肯定的”作者还真是个善解人意的人啊，路是斜着的坡路走在街口巷尾，然后一点一点的去做好，哦也，一会想要搞定那个，结果到头来都是开始了一点点，什么都没完成，矛盾而不矛盾。室友都是不错的人，但是却意外的好用，已经变成最爱不释手的东西了。只不过我现在好像也要变成柑橘系了
我要仿写啊😱
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《动人的北平》教学设计
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《动人的北平》教学设计
课标与教材分析
本单元学习中国现代散文。《动人的北平》之所以被选作精读课文，一是因为林语堂是中国现代散文史上的一大名家，他的散文作品理应在我们选修教材的散文系列中占一席之地；二是因为本文也确属一篇名文佳作，作者对古老而时新的北平城和北平故都文化爱之深、感之切，把整个北平的现实和历史装入心中，荟萃于笔下，整体地描写北平的景象，但又不是抽象概括地描写，而是以一幅幅小画面呈现出来，具有良好的审美效果。
本单元的课文都体现散文形神兼备又相辅相依的规律。以《动人的北平》为例，散文之形表现为作者所见之景物丰富多样、色彩斑斓，那一幅幅生动的小画面丰富了作品的&血肉&，堆积起作品的&形体&。当然组织成篇的结构方式和生动醇厚的语言也成为作品之形的一部分。而蕴含在课文之中的散文之神可以从不同方面领会，一是故都北平之&神&&&精神、神韵、灵气，二是作者所表达的情感，前者谓之&神&，后者谓之&情&，课文在这两方面都是集中聚合的，不见些许散乱。
《动人的北平》表达故都古老而时新文化的魅力，引导读者对故都这座城市和它的文化的热爱，也表达了作者一种优雅的情怀，很有感染力。
教学策略设计
《动人的北平》文本初看起来很散，几乎找不到一个明确的思路，你很难从作者的行文中找到一条清晰的线索，把所有的材料按照一定的思路缝合到一起。我想这主要是因为北平是古都，有悠久的历史文化积淀，有丰富的人文和自然景观，有独特的世态人情，有写不尽的帝王的或平民的、历史的或现实的、传奇的或通俗的人与事;要写这么一座历史悠久又包罗万象的城市，一般人把握起来都会感到老鼠咬天无处下口，难以找到下笔的地方。&&&&
面对如此庞大繁杂的材料该从哪里写起对谁来说都是一个难题。那么本文是不是就没有明确的思路，只是随心所欲呢？绝对不是。作者是享誉世界的大作家，也是中国现代文坛上为数不多的语言大师之一。大作家自然有大手笔，面对无法下口的庞大驳杂难题，林语堂先生采取了很聪明的解决办法。
让我们仔细阅读课文，仔细思考，细细寻找，找到体现思路的蛛丝马迹，然后借助一个明确的思路拎起全篇。我们这节课的任务就是鉴赏大师的语言风格体会语言魅力，理清文本的脉络，明确构思匠心，把握创作意图，领会文本蕴含的情感。
为了解决以上问题，我设置了四个具体问题来引导学生探讨把握文章。
教学目标与要点分析
一、体会语言美。
抓住本文独特的切入视角，体会作品简洁明丽、清雅细腻、飘逸闲适的语言美，并引导学生与《想北平》中老舍简练、纯净、俗白的语言美作比较鉴赏。
二、感受情感美
感受理解作者由对北平眷念的情感引发的对故国对中华文化的无限眷念和无比自豪的情感，体味理解作者诚挚的炽烈的爱国情怀。激发热爱祖国热爱中华文化的情感。
三、鉴赏艺术美
借鉴散文形散神聚的行文特点；体会大家大处着眼小处落笔、笼天地于形内挫万物于笔端的艺术匠心；欣赏行云流水不拘一格、任意挥洒收放自如的散文笔法。探究散文形与神的关系。
教学过程设计
&暧暧远人村，依依墟里烟。&陶渊明为我们描绘了美丽的天堂一般的田园生活，令无数人们心向往之。然而大都市的灯红酒绿又吸引着人们义无反顾地奔向繁华和热闹。身在繁华都市面对竞争和污染，往往向往乡村的宁静和悠闲；面对乡村的落后和不便，又无限渴望城市的优雅和舒适。我们究竟是更热爱城市还是更向往农村？如果有一处地方兼具二者的优点又同时避免了彼此的弱点，那一定是人间天堂。在林语堂先生的记忆里，北平就是这样的人间天堂。今天，我们就跟随林语堂先生一起去拜访那人间天堂&&动人的北平。
首先让我们通读全篇，品味语言魅力。
二、第一个问题：请通读文章，找一两处你认为描述最精彩的句子，体会林语堂散文语言的特色和魅力。
精彩片段赏析举例：
1、或是一个可爱的老画家，露着大肚子坐在槐树下的竹椅上用芭蕉扇摇风乘凉梦想他过去的日子。
2、或是一个踢毽子的老人，他能把毽子放在头顶上一点一点地移动着，然后由背后掉下来时，平落在他的鞋底。
点评：老大一座北平，好久远的一座城市，撷取一个老人瞬间的动作做特写，以一当十，借一朵浪花表现了整座海洋的澎湃，借一滴露珠反射了太阳的光辉，真是大家手笔。
3、并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与高爽的冬日气候。（寥寥几笔，写尽北平四季自然美景，极尽简洁传神之能事。）
4、招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭着毛巾的光头堂倌，他们的招待是十足和蔼的。（窥一斑见一豹，粗笔勾勒中间细加点染，古都风貌神采顿生。不忘表上一笔：十足和蔼。）
5、那里的果蔬新鲜，桃就是桃，柿就是柿。
点拨：看似无理不通中自有大通大理在。在快速发展的大都市中，桃子和柿子需要辗转运输层层包装就像浓妆艳抹的歌女早已失去了果蔬清新自然的本色。而北平的果蔬因为产地距离都市近，有许多直接从山上挑下来，老舍在《想念北平》中满含深情地赞叹了这一点：他说北平的果蔬带着泥土味雨水味带着露水有的还带着一层白霜呢！这里把北平的田园味渲染得十足！
6、清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿&&然而距离一家大百货商店，只有一箭之地。
点拨：这里把陶渊明的&采菊东篱下，悠然见南山&的诗意挥洒得淋漓尽致，真是令人羡煞得一个所在！有诗意的同时也不忘物质的舒适，离百货商店如此近便，买东西多方便啊。既享受着古老的田园风光又享受着现代文明提供的便利。这真是人间天堂啊。
7、看着车夫们沿途取乐，笑论别人的不幸遭遇，你会有莫名其妙之感。
点拨：这些勤劳朴实乐观坚强的平民是北平的魂，作者文中写到林林总总的很多人，唯独被这样一些人深深地打动，忍不住深情地讴歌。他们生活在都市的最底层，他们却依旧友善待人、笑对生活，享受着属于自己的一份生命华彩。
8、在晚上返家的途中，你也许会遇到一个褴褛的老年人力车夫。他向你讲述他的遭遇时，口吻诙谐清雅。如果你以为他年纪过老，想要下车步行时，他一定要强拉你回家。但是如果你突然跳了下来，然后把车钱照付，他向你表示的那种竭诚的感激，是你有生以来从未见过的。
点拨：这是全篇最详细的一幅画面，作者用疏简的笔墨刻画了古老北平最底层的平民。老年人力车夫的自立、乐观、倔强、清雅、挚诚、淳朴是北平的人性之魂。这个特写镜头有烛照全篇之力，它渗透着作者对北平的热爱对北平人的尊敬对中华文化的深深眷恋。它是人性最美的赞歌。
三、第二个问题，浏览全篇，划出概括性语句。
这篇文章内容很多，为了避免散乱，林语堂先生在行文中安排了很多概括性很强的句子，我们抓住这些句子就是抓住了把握思路的牛鼻子。下面让我们把这些句子找一找，读一读。
北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。
北平又像是是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。
北平是一个珠玉之城，一个人眼从未见过的珠玉之城。
北平像是一个国王的梦境。北平像是一个饮食专家的乐园。北平是贫富共居的地方。北平是采购者的天堂。
北平是清静的，它是一个住家的城市。它是一个理想的城市。农村幽静与城市舒适相媲美。
北平有多样性&&多样的人。
北平有五颜六色旧的与新的色彩。
使北平成为理想的居住城市的原由，可列举下列三点加以说明。（建筑、生活、人性）
四、第三个问题：思考各个概括语句之间的关系，把文章分成两部分。
点拨引导：
让我们思考以上的句子之间有怎样的内在联系，看他们是以怎样的规律组成了看似松散拉杂实则完整谨严的一体的？
&北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。&通过阅读下文我们明白，作者首先采用比喻拟人兼用的手法，向我们介绍了北平的品格，一座城市像一个人一样都有自己的品格和脾气。而北平的品格是：老成&&豪爽宽大，从容自如。
&北平又像是是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。&这个句子采用比喻的手法告诉我们：北平历史悠久深远，是一个人所无从了解的。
&北平是一个珠玉之城，一个人眼从未见过的珠玉之城。&这个句子依然采用比喻手法，告诉我们的是北平的亭台楼榭名胜古迹以及美丽的自然风光，展现了北平的悠久和美丽。北平的美既是历史的文化的人文的又是自然的清新的。
&北平像是一个国王的梦境。北平像是一个饮食专家的乐园。北平是贫富共居的地方。北平是采购者的天堂。&这一段是个综合段，它用&梦境&&天堂&&乐园&这样的词语描绘了北平的富饶繁华和热闹。
&北平是清静的，它是一个住家的城市。它是一个理想的城市。农村幽静与城市舒适相媲美。&如果仅止于历史悠久名胜众多繁华热闹，那决不至于迷人动人。林语堂先生认为北平的真正的动人之处应该是繁华热闹中间的清静悠远。所谓&理想&其实包含两个方面：农村的幽静和城市的舒适。
&使北平成为理想的居住城市的原由，可列举下列三点加以说明。（建筑、生活、人性）&
这一句话和前面的语句明显不同，前面的句子都是从一个角度切入的，似乎各不相关，而这个句子明显是总结性的句子。它明确地表明作者的意图：北平作为理想的居住城市有三点理由：建筑雅适宽大，生活自由舒适，百姓乐观质朴。
这样我们综观上面所有的句子，可以把文章分成两部分：1小节至9小节为第一部分，从各个角度分述北平的动人之处，多用比喻手法从写意的角度刻画北平的动人神韵；10小节至21小节为第二部分，总括北平的理想之处。用通俗平实的语言从写实的角度具体描述北平的动人之处。前半部分写意绘神，后半部分写实绘形。作者从形神两个角度为我们描绘了一座理想的居住城市。
你如果仔细思考就会发现，其实林语堂啰里啰嗦拉拉杂杂要告诉我们的就一句话&&北平是理想的居住城市。
教师小结：一座城市往往以它的历史、建筑、文化、景观、繁华程度、地理位置等闻名于世。大多数现代化都市的发展往往只注重了物质方面的突飞猛进，而忽略了人们在精神层面的需求，一般的都市都极尽繁华却没有放牧心灵的地方，因而往往让人们感到紧张压抑疲倦绝望以至于想逃离。林语堂先生正是以此为切入点，从物质和精神两方面来勾画了北平的动人之处，迷人之点，从各个角度不同层面为我们展现了一座理想的现代化都市的迷人风采。从而完成了写这篇文章的意图&&告诉人们北平是最理想的居住城市，是既物质又精神的，既城市又田园的，既人文又自然的，是人与自然和谐相处的典范都市，理想家园。
五、第四个问题：你认为作者描绘的北平是一座怎样的城市？作者对北平寄寓了怎样的感情？
教师点拨总结：林语堂笔下的北京形象，应该是一个&田园都市&，一个&文化之城&与&象征之城&，一个&理想的城市&，甚至是赫然立于古今、中外的&世界城市&。林语堂借助这样一种城市构建表达了多年旅居海外的游子对北平的追忆和热爱，对祖国的眷恋和思念，对中华民族文化的热爱和迷恋。
作为小说家、散文家、哲人、语言学家和&世界公民&，林语堂虽然也象大多数中国现代作家一样，摆荡于都市与乡村之间，但他既没有纯然以乡村美学或田园诗学为起点或归宿，从而批判现代都市与工业文明的罪恶与堕落，也没有刻意经营深厚、独特的都市文学。一如他笔下的&快活天才&苏东坡，林语堂恣意驰骋于乡村与都市之间，天马行空，自得其乐。
六、布置作业
探究思考：我心目中的现代化都市
七、课外延伸阅读资料&&它山之石
<font color="#、王兆胜《林语堂&田园式&都市文化理想的成因考察》
林语堂有着自己独特的都市文化理想 ,那就是&田园式&的都市。这一文化思想的形成原因很多 ,最主要者有三 :独特的生活环境和生活经历是基本原因 ;中西文化的滋养是第二个原因 ;独特的思维方式是第三个原因。当然 ,林语堂并不愿意回归山野做远离都市的山林隐士 ,而宁愿做都市的&隐者&。
2、老舍《想北平》
这篇文章我自己处理了三遍，前两遍都以失败告终。我同时又听取了几位老师举行的公开课，他们尽管看起来都处理得比较圆满，但我都感觉不甚满意。现反思总结如下：
一、教师要善于为难题搭桥铺路。
我的失败源于我高估了学生的能力低估了文章的难度，处理的时候选的切入点太难。我选择了从整理文章的思路入手。结果上去就陷进了沼泽地，无法拔出脚来。
仔细思考，从结构上把握本文，确实有一定的难度。因为文本初看起来很散，几乎找不到一个明确的思路，你很难从作者的行文中找到一条清晰的线索，把所有的材料按照一定的思路缝合到一起。我想这主要是因为北平是古都，有悠久的历史文化积淀，有丰富的人文和自然景观，有独特的世态人情，有写不尽的帝王的或平民的、历史的或现实的、传奇的或通俗的人与事;要写这么一座历史悠久又包罗万象的城市，一般人把握起来都会感到老鼠咬天无处下口，难以找到下笔的地方。&&&&
面对如此庞大繁杂的材料该从哪里写起对谁来说都是一个难题。而写的时候最难处理的问题应该是读的时候最难把握的问题。明白了这一点，我在重新处理文章的时候有意识地为这个难点搭桥铺路。我选择的第一架桥梁是品味语言的魅力。在鉴赏品味语言的过程中引领学生触摸文本深入文本，让学生对文本有一个直观的感性的认识。认识了文本之后，第一座桥梁搭建成功。然后我又给他们铺上一块垫脚石&&请找出能概括北平特点的句子。接着引导他们探索文章的结构艺术&&试分析各概括句子之间的关系，把文章分成前后两部分。这样把握文章思路的任务才算水到渠成。
二、教师驾驭文本要有一定的高度和深度，要有意识地引导学生深入钻研文本，吃透文本。
从其他老师的公开课来看，我不满意的主要是他们对文本的解读浅尝辄止。有的止步于欣赏几处精彩的语言；有的对主旨把握肤浅，认为北平之所以动人就是因为它的宽大和包容。其实这篇文章里寄寓的情感是相当复杂而丰厚的，林语堂借助这样一种田园式理想城市的构建，表达的是多年旅居海外的游子对北平的追忆和热爱，对祖国的眷恋和思念，对中华民族文化的热爱和迷恋。
三、要引导学生对文本进行延伸拓展阅读，以求打开一扇窗看到的是整个世界。
我们读到的虽然只是是林语堂先生的一篇文章，但我们认识的应该是林语堂整个人，应该是林语堂笔下的中华文化。我们读到的是林语堂笔下的北平，我们思考的应该是林语堂笔下的北平为什么会是这个样子的，其他人笔下的北平是什么样子的，真正的北平应该是什么样子的，今天的北京又是什么样子的。你有没有自己心目中的理想的北京等等。
我最终的处理方式是设置四个问题，层层深入地带领学生研读探讨，顺利完成了预定的目标，学生反映非常好，尤其是《京华烟云》的切入更是在课后掀起了一小股阅读林语堂的热潮。
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