三反上六行2017中九卫星破解升级下尾解三个数字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-04-28 10:43 标签： 尾行4攻略图解
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新苏版三数下册教案第5、6、7、8、9、10单元.doc 60页
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新苏版三数下册教案第5、6、7、8、9、10单元
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··········
年、月、日
课题：年、月、日
课时
教学目标：
1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：掌握大月、小月的判断方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.提问：你知道你出生的具体时间吗？
让学生自由发言。
追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）
2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）观察、统计。
学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：
月份123456789101112天数（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？
（3）认识大月、小月。
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？
指名口答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法：
a.7个大月心中装，七前单数七后双。
b.一三五七八十腊，三十一天永不差。
2.试一试。
提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？
学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流，汇报。
学生汇报预设：
方法一：将每个月的天数加起来：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：
31×7+30×4+28=365（天）
（让学生重点掌握方法二）
小结：2014年全年有365天。
三、反馈完善
1.完成教材第46页“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2.完成教材第46页“想想做做”第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。
学生先填空，再集体交流，最后订正答案。
4.完成教材第46页“想想做做”第5题。
让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
年、月、日
课题：认识平年和闰年
课时
教学目标：
1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？
学生自由发言、交流，教师不做评价。
2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、交流共享
1.教学例2。
（1）课件分别出示年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：这是年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）2005……162月的天数（天）（2）组织交流。
①反馈填写结果。（学生说，教师板书）
正在加载中，请稍后...万以上数的认识
（三年级下册）
青岛版五年制数学三下：《万以上数的认识》练习
　　班级______姓名______
　　一、读数：
　　1、4028600读作： 2、读作：
　　3、读作： 4、读作：
　　5、读作： 6、读作：
　　二、写数：
　　1、九千零七十九万三千一百写作：
　　2、六百四十万零三百写作：
　　3、三百零三亿零三百零三万零三百零三写作：
　　4、九百六十万写作：
　　5、十三亿写作：
　　6、九百零八万八千零九十写作：
　　三、改写：（以&万&或以&亿&为单位的数）
　　1、、9690000
　　3、 4、
　　四、省略万位后面的尾数求近似数：
　　五、省略亿位后面的尾数求近似数：
　　3、 4、
　　六、用&0、0、0、1、9、5、8&这些数字组成符合要求的七位数：
　　（1）最大的七位数：
　　（2）最小的七位数：
　　（3）所有的&0&都不读：
　　（4）只读一个&0&：
　　（5）只读两个&0&：
　　（6）读三个&0&：
　　七、一个数千万位和万位上都是9，千位上是6，其它各个位上都是0。
　　（1）这个数写作
　　（2）这个数是（ ）位数，最高位是（ ）
　　（3）这个数读作（ ）
　　（4）省略万后面的尾数约是（ ）。
《青岛版五年制数学三下：“万以上数的认识”练习》摘要：个0： 5只读两个0： 6读三个0： 七、一个数千万位和万位上都是9，千位上是6，其它各个位上都是0。 1这个数写作 2这个数是 位数，最高位是
3这个数读作
4省略万后面的尾数约是 。...： ◇
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