长城赞一文赞美了中华民族文化共同体的什么和什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-02 14:23 标签： 中华民族文化
浙教版六年级下册语文第二单元《遗迹》的课内阅读及答案_小学六年级_无忧考网
浙教版六年级下册语文第二单元《遗迹》的课内阅读及答案
15:11 来源：网络综合
六年级网权威发布浙教版六年级下册语文第二单元《遗迹》的课内阅读及答案，更多浙教版六年级下册语文第二单元《遗迹》的课内阅读及答案相关信息请访问小学六年级网。
长城赞　　1、长城东起（山海关），西至（嘉峪关），全长（12600）里，称作“（万里长城）”。　　2、长城是中华民族的骄傲，用（对联形式）赞美长城更是独具匠心。　　3、《长城赞》表达了什么？　　答：《长城赞》表达了作者对长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族自豪感。　　4、上下联分别从哪些方面赞美了长城？　　答：上联从时间起笔，赞美了长城的历史悠久，下联从空间入手，赞美了长城绵亘万里，雄伟壮观的风光。　　索桥的故事　　1、课文2~5自然段为我们讲了两个怎样的故事？　　答：第一个是李冰父子历尽千辛万苦修建都江堰的故事，第二个是何公何母费尽心力修索桥的故事。　　2、“两千两百多年前人们的手和心”，“心”指的是：那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。“手”指的是：那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的做法。　　3、何公何母的心是：那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。　　4、在修水电站的年轻人的心是：那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。　　5、既然是写索桥，为什么还要写都江堰？　　答：在索桥上看都江堰，联想到了几千年前人们的“手和心”，通过索桥有想到了别的，因此两者是差不多的，只不过索桥的故事更感染作者，前面是给后面的做铺垫。　　6、什么东西“比故事更美更好”？　　是那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。　　7、《索桥的故事》通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了他对“那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。　　8、巴金原名李尧棠，字芾甘，中国现代著名作家，主要作品有《家》、《秋》、《寒夜》、《随想录》等。　　我站在铁索桥上　　1、顾工：当代作家。作品多反映边疆建设者和少数民族的生活。　　2、《我站在铁索桥上》通过追忆红军强度大渡河激烈战斗的场面，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的大无畏革命精神。表达了对革命先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。《长城赞》的品读感悟_百度知道
《长城赞》的品读感悟
我有更好的答案
《长城赞》课后题：这篇课文是一幅长联，上下联分别从哪些方面赞美了长城？回答：从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式的地位。希望我的回答能对你有帮助！
采纳率：72%
来自团队：
为您推荐：
其他类似问题
长城赞的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。长城赞》教学设计
六年级语文《长城赞》教学设计
教学背景分析
这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。
教学要点：
1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。&&&&&&
2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。
一、1、你知道中国的象征物有哪些？
2、是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。
&&&板书课题：长城赞
二、长城资料交流
1、看、读视屏资料
2、学生交流自己搜集的资料
3、教师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发自豪之情，引入新课。
三、 看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。
［通过引导学生交流搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。］
四、初读课文，扫清障碍
认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再读课文，整体感知
1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。
2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?
六、 细读课文，理解课文
1、 自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。
&&&思考问题：(1)每一段共有几句话，每句话讲了什么？
&&&&&&&&&&&&&
(2)你感受到了什么？
2、 研读上联。
&&&（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。
&&&（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）
&&（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。
3、研读下联。
（1）上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族
的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？
（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）
（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，交流。
&&&&&(相机写出板书）
（时间）巍峨的丰碑&&&&&&&&&&&&&&
&&&长城赞&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
民族自豪感
&&&&&&&&&&&&&&&&&
（空间）壮丽的奇观&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&4、有感情地朗读全诗，谈感受。
［全诗的情感是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。］
深入探究、品读感悟
1、有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。
2、 交流探讨：
（1）.这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。
(说说对联的特点，并且试着对读)
&& （2）.全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。
3、教师小结：
长城是我们中华民族的自豪，是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！
&&八、赏读抒情，拓展延伸
&&&&&让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！
1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文.
2、音画中教师深情抒怀，结束教学。
板书设计&&&&&&&&&
联（时间）
巍峨的丰碑&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
民族自豪感
联（空间） 壮丽的奇观
反思:《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。
关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。我早就在想该如何上
好这一课，如何既让学生对对联的特点有更进一步的了解，又能对这副对联所描述的内容进行更好的理解，
但一直没有一个好的思路。那天看“经典诗文诵读大赛”中王崧舟老师执教的古诗《夜雪》的教学实录，顿
觉豁然开朗。王老师的教案环节十分简洁，分为“会读——读懂——诵读——积累”四个部分。然而从实录
中看，在“会读”环节，学生在充分读的基础上，已对诗歌的内容理解了大概，接着王老师又提出了三个问
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。

我要回帖

更多关于 中华民族文化 的文章

 

随机推荐