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我因为学校开办了学徒制所以在药企工作，学校发了三方协议我还没有签，只是跟企业公司签了协议。。。
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我因为学校开办了学徒制所以在药企工作，学校发了三方协议我还没有签，只是跟企业公司签了协议。。。
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我校举行九江明阳电路科技有限公司现代学徒制试点班签约仪式
九江职业技术学院欢迎您
九江职院新闻网讯（机械工程学院）1月6日上午，我校与九江明阳电路科技有限公司开展现代学徒制教学试点签约仪式在十里校区举行，副校长刘南平，九江明阳公司副总经理唐治宇、人力资源部经理姜斌出席，院办、教务处、招就处、学工处、团委、机械工程学院等部门负责人及试点专业部分教师参加仪式。
签约仪式上，刘南平副校长首先对九江明阳电路科技有限公司对我校的大力支持表示衷心的感谢，对唐副总经理莅临签约仪式表示热烈的欢迎。他表示，现代学徒制试点办学是教育部《高等职业教育创新发展行动计划（年）》中的重点任务之一，是一个新生事物，现代学徒制试点的核心内容是“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”，实现“办学双主体、学生双身份、课程双体系、教学双导师、考核双标准”。九江明阳公司大力支持学校现代学徒制试点工作，对校企联合培养的明阳数控班学生提供部分学费和助学金，学校、企业和学生签订了三方协议。刘南平副校长和唐治宇副总经理代表校企双方签约，并为“九江明阳电路科技有限公司人才培养基地”揭牌。
据了解，明阳电路集团在美国、德国、香港、深圳和九江分别设立了子公司。九江明阳电路科技有限公司于2011年7月成立，坐落于九江经济技术开发区城西港区港城大道，项目建设用地200亩，总投资10亿元人民币。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。现代学徒制，打通校企合作“最后一公里”现代学徒制，打通校企合作“最后一公里”宇牛科题百家号金刚和他的师傅。黄岩第一职业技术学校学生参观西诺控股集团。本报通讯员吴万红摄黄岩第二职业技术学校学生在浙江公元太阳能科技有限公司实习。本报通讯员黄杨摄金刚，今年18岁，穿着西诺控股集团的员工制服，脸上稚气未脱。去年，在黄岩第一职业技术学校读高二的他和30多名同学一起报名参加了学校开设的“西诺工匠班”。经过笔试、面试，最终有16名学生脱颖而出，他也幸运地成为了其中一员，并成为现代学徒制模式培养的第一批学员。谈到现代学徒制，金刚笑着说：“比较安心，不用担心就业的问题了。”作为企业的一名学徒，企业会更重视人才的培养，他可以踏踏实实地把精力放在学习职业技能上。像金刚这样有着这双重身份，既是企业的员工，又是学校的学生，并非个例。在黄岩第一职业技术学校、第二职业技术学校，学生们在校内学习专业知识，再到校外企业实习，通过现代学徒制的培养模式，不仅获得理论和经验知识，也在校外实习中逐步积累经验，成长为一名“工匠”。校企联动合作双方互惠互利在西诺控股集团电火花车间，金刚正在师傅张军建的指导下开展工作。去年5月，金刚和“西诺工匠班”的学生们一起“入职”公司，“企业给每个在车间实习的学生安排了一名师傅专门培训岗位技能。”黄岩第一职业技术学校招生办主任张秀国说。从事数控车床工作已有五六年的张军建说：“以前带的徒弟，技术水平知识参差不齐，不像这些学生，有理论知识做基础，上手很快，经过短期培训就把自己学到的知识跟现场实践能结合起来，很快能独立完成工作。”合作也给企业带来了实实在在的好处，西诺控股集团工艺部部长周春虎告诉记者，现代学徒制的一大好处就是把学生到企业的培育周期缩短了，“原来学生毕业以后到企业需要半年才能出师，现在把学生培养由学校和企业提前进行到工厂进行一对一培训，缩短了企业培养员工的周期，企业的培训成本降低了。”无独有偶，1月25日，黄岩第二职业技术学校和浙江公元太阳能科技有限公司共同举办的校企合作签约暨授牌仪式在浙江公元太阳能科技有限公司内举行。“今年，学校组织了70多名物流专业的学生到企业去实习。”黄岩第二职业技术学校就业培训处主任陈涛说，“既解决了企业春节期间用工难的问题，又为学生提供了一个了解企业生产流程的机会，对于学生今后的职业发展有一定的帮助。”“双师共导”人才培养无缝对接4月17日，黄岩第一职业技术学校的30名学生在老师的带领下来到西诺控股集团参观电火花车间、精密加工车间、数控车加工车间等车间。在参观结束后，学生们需要谈一谈参观的感想以及对未来的职业规划。去年，黄岩第一职业技术学校开设了“西诺工匠班”“永高精英班”企业冠名班，共招收48名学生。“今年，我们在原来的基础上开设了‘天翀雏鹰班’。”张秀国说。招收来的学生如何培养？校企双方在招生、课程设置、人才培养方案制订以及管理考核等方面都有话语权。“去年开始试点时，我们就与西诺控股集团进行了多次沟通。”张秀国说，企业也参与到冠名班的学生选拔过程中，并与学校、学生签订三方协议。在教学过程中，也严格按照人才培养方案和教学标准实施教学。为实现企业冠名班的学生在校学习期间和企业实习期间的无缝对接，学校与企业共同制定了课程培训规划表，每周二下午，“西诺工匠班”的学生接受来自企业讲师的安全生产教育，了解企业文化和企业生产规章制度，同时，还配备了师傅教授企业生产工艺，其中包括数控设备操作技巧、模具组装工艺、模具检测技术等课程。除了企业送“教师”入校园，校内专任教师也与企业“结对子”，每年，专任教师都会到企业锻炼，“我们通过送教师到企业锻炼，使老师在岗位上得到历练，提高教学技能。”张秀国说。发挥优势实现技能型人才培养党的十九大报告提出“深化产教融合、校企合作”的要求。2017年底，国办印发了《关于深化产教融合的若干意见》，文件包括7个方面30项政策。今年2月5日，教育部等六部门出台《职业学校校企合作促进办法》，这是国家发改委、教育部工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部、国家税务总局共同深化产教融合的具体举措。近年来，国家职业教育政策接连出台，凸显了将产业资源引入职教体系的紧迫性。“现代学徒制是传统学徒培训和现代职业教育的结合体，以‘招工即招生、入企即入校、校企双师联合培养’为主要内容的校企联合人才培养机制。”区教育局职业成人教育科科长周一康说，“在现代学徒制人才培养机制中，学徒既是学校的学生，也是企业的员工，这样的培养方式实现了学校和企业、学生学习和就业的无缝对接，优势互补、互惠互利。”如今，在黄岩第一职业技术学校企业冠名班的学生就业率为100%。张秀国说：“我们学校合作的企业多为本地的大型企业，接下来，我们有计划将校企合作拓宽到中小型企业，进一步拓宽学生的就业渠道。”“校企合作一方面主动适应企业所需，另一方面帮助学生更好地成长，可谓是合作共赢。”陈涛说，“接下来，我们将与企业多沟通，多联系，在管理上更加细化。”“在现代学徒制人才培养机制中，要注重学校教育和企业教育的衔接，通过课程和教材的开发，满足企业对技术型人才的需求；聘请企业高级工程师、技能大师参与学校课堂教学和技能指导，弥补学校高技能师资的不足，真正实现校企合作、产教融合。”周一康说。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。宇牛科题百家号最近更新：简介:解析我国科题资讯，来聊聊作者最新文章相关文章职教｜济南职业院校：现代学徒制让学生入校即入厂，大三还没毕业就已成为技师
近日，齐鲁晚报记者在费斯托（济南）气动有限公司见到了年仅25岁的王稹稹。王稹稹毕业于我省首批现代学徒制项目试点院校之一的济南职业学院。大三还没毕业时，他就成为费斯托的一名技师，工作不到三年，月收入已经是他大学老师的两倍，远超其同学历、同专业的其他同学。而同王稹稹一样，经历过我省现代学徒制培养的学生，已达4860名。
学生当上学徒成企业准员工
王稹稹是济南职业学院和德企联合培养的首届学徒，上了三年学，他一下子拿了3个证书，分别是济南职业学院的毕业证书、德国工业机械的职业岗位资格证书、驻济德资企业费斯托公司的员工证书。
2011年高考结束，成绩不到400分的王稹稹知道自己已经与本科院校无缘，就想着去职业院校学点技术。回想以前，王稹稹说得很坦诚：“说实话，当时高考填报志愿时，我真没有想到会有今天的发展。”
王稹稹无疑是幸运的，他搭上了山东省现代学徒制的首趟列车，成为最早的受益者。
2011年，济南职业学院与德国工商总会海外商会上海代表处以及7家外资企业合作建立了中德技术培训中心（2016年正式更名为济南职业学院中德技术学院）。而王稹稹就成为中德技术培训中心和费斯托的首期学徒。
2015年，山东省教育厅、省财政厅、省经信委遴选了20个项目为2015年山东省的职业院校现代学徒制试点项目，济南职业学院“中德技术培训中心机电一体化现代学徒制试点班”就位列其中。
济南职业学院中德技术学院副院长车君华介绍，每年开学，包括费斯托在内的德资企业，会根据自己的招工计划通过层层选拔选出一批学徒。一旦被企业选中，就成为企业的“准员工”，企业负担学生的培训费用，平均每个学徒9000元左右，学徒享受一切员工福利，另外享受每月400元的生活补助，毕业后进入相应企业工作，成为正式员工。
“学生毕业除获得专科毕业证外，还可获得德国工商大会颁发的欧洲工业化国家普遍认可的工业机械岗位资格证书。目前，该项目已经毕业4届学生，接近200名学徒，大部分进入合作德企工作，部分未进入德企的毕业生也被其他企业争抢一空。”
日，当时读大三的他依然是学徒。费斯托第三事业部招聘技师，学徒也可报名竞聘。包括王稹稹在内的28名学徒报名参加，经过层层面试，王稹稹脱颖而出，成为技师。2014年毕业后他直接入职费斯托，半年后升任钣喷专业技师，负责培训公司钣喷员工，收入已经是他大学老师的两倍，而这在济南职业学院中德技术培训中心的毕业生中并不少见。
现代学徒制度让校企联合培养人才
成为技师也非一步登天，王稹稹早在学生时代就已经修完了作为一线操作工所必须具备的技能，这是成为优秀技师的基础。现代学徒制，就是学校和企业参与准员工培养的全过程。它既有现代职业教育的衣钵，又有传统师傅带徒弟的影子，其中最核心的便是招生招工一体化、校企一体化育人。招生即招工、入校即入厂、校企联合培养，王稹稹实现了在校学习与企业轮岗的工学交替。
一手培训王稹稹的费斯托的培训技师李磊介绍，“双元制”现代学徒制的培养模式为，第一年，王稹稹在校学习基础理论和基本操作技能；第二、三年，按照4周6周交替的模式，在学校和企业之间轮训，在校接受基础理论和机床、气电、数控基本操作训练，由学院教师和培训师授课、实操，在企业培训中心接受机床、气电、数控深度实训，由企业培训师授课、实操；第三学年，学生在企业接受实际生产轮岗实训，由企业各生产部门师傅担任兼职培训师培养。
“我觉得，我不仅是找到了一个职业。课程安排的务实、手工操作的精准、学做一体的融合、教考分离的科学、始终如一的现代企业管理要求等让人印象深刻，这种严格、严谨、严肃的学习、实训、工作、生活态度和作风可能会影响到我的一生。”王稹稹表示，他现在已经与这个行业融为一体。
“我们的学徒制，并非止步于培养一线的操作工，更多的是锻炼他们解决问题的能力，我们的最低培养目标就是技师和team leader（团队的领导者）。”李磊说。随着自动化技术的发展，制造业一线操作工人或将越来越少，技术人才的需求正盛。而很多职业院校毕业生，仅仅是获得了一纸学历，并没有获得与企业和社会需求相衔接的相关技能。“一些学生实操技能很弱，有些基本的操作工具都不认识。很多学生甚至发现，等他们毕业后，他们在学校学的知识已经落后了，制造行业发展迅速，学生不能仅仅在学校闭门造车。企业不能再做‘甩手掌柜’，要参与到人才培养中来。”
济南职业学院党委书记王春光介绍，经过近两年的发展，现代学徒制试点项目已经在我省达104个，涉及院校70余个。
高级技工需求紧缺普工岗位数量减少
从制造业流程来说，一切美好的设计，都有赖于制造者的匠心，这是产品质量保证线上的“最后一公里”，而现实中往往是这“最后一公里”掉了链子。缺乏大国工匠、技术牛人，这是“中国制造2025”面临的最大障碍。
据相关数据统计，截至2015年底，山东省技能人才数量达到921 . 9万人，其中高技能人才242 . 8万人。到2016年底，比2015年新增技能人才114 . 8万人，其中高技能人才只有25 . 9万人。受产业转型升级、用工成本上升等因素影响，企业对劳动者技能的要求明显提高，操作工、普工等一般性岗位数量有所减少，“高级技工”等技术型、高技能人才需求紧缺。
从2015年在20所职业院校试点起步,到如今的104个试点项目,我省初步建立了现代学徒制试点的管理标准与运行制度,探索了各具特色的校企双主体的培养模式。据了解,目前推广的现代学徒制涉及13个专业类别,有153家企业参与其中。根据山东省的政策,合作企业每接受1名学徒并按标准完成培养任务,将获得5000元财政补助。
现代制造业工人不能只会用钳子
虽然中德“双元制”模式的现代学徒制培养成效显著，但是车君华还有一个隐忧，“每年的招生人数虽都是由德企根据计划制定，但从招生情况来看，技术工人这个职业并没有得到大部分学生的认可，这也与社会氛围有关。”王稹稹想起社会的误解也觉得啼笑皆非，“很多人以为进车间工作有多苦多累多脏，其实根本不是这样。现在自动化水平这么高，制造业更需要的是技能人才，不是只会摆弄钳子、螺丝的操作工。”他工作的制造业车间，都是一尘不染，他每天利利落落上班，干干净净回家。
济南职业学院机械制造学院与二机床集团合作的现代学徒制试点，已经是国家级试点项目。而之前最困扰机械制造学院院长王平嶂的，是学生的“跑单”。2012年，济南职业学院从教育部门拿到订单班的单独招生代码，明确面向应届高中生招录数控机床机械安装与调试专业，毕业之后定向去济南二机床集团，当年有24人进入这个订单班。最终，2015年7月，除两人因为身体原因没进厂外，其余22人都留在企业。可是2016年，情况突然“翻转”，2016届数控机床电气安装与调试专业16人全部“出走”，一个没留。订单班准员工“跑单”，对于企业参与职业教育是一大顾虑。在校企一体化育人的过程中，企业也付出一定的培养成本，学生“跑单”，对企业来说是“赔了夫人又折兵”。“订单班虽一开学就与学生签订了三方协议，其中还添了一些限制离开的条款，然而最终要让学生进入企业还是存在一定困难。对学生来说，刚刚踏入社会，不想被一纸协议‘绑了身’，也可以理解，但从中也可以看到，企业文化、职业精神的培养也越来越重要了。”王平嶂反思道。
也因此，在现代学徒制培养过程中，职业精神、忠诚度的培养与塑造成为很多试点院校和企业需要考虑的内容。“热爱你所做的事，胜过爱这些事给你带来的钱；精益求精，品质至上，把每一个细节死磕到底；将毕生岁月献给一份事业或一门手艺。如果你做到了，你就一定会成为‘大师’。”这是济南职业学院特聘的“双元教育大师”周崇杰给学生作报告时提出的三条忠告。车君华介绍，德国企业员工流失率约为2%-3%，职业稳定率全球第一，而中国相当一部分企业的员工月流失率高达20%以上，对企业忠诚度、对工作精益求精、对事业持之以恒等工匠精神培育对高职学生而言刻不容缓，“培养大国工匠，锻造‘工匠魂魄’非常重要。”
来源：齐鲁晚报 记者：郭立伟
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