有写父母对自己的爱的3年级作文吗？？？_百度知道
有写父母对自己的爱的3年级作文吗？？？
300字以上。
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。写法点睛：小朋友，爸爸、妈妈是自己最亲的人。自从自己来到这个世界，就跟父母生活在一起，跟爸爸、妈妈一定有很多感人的故事吧。习作中怎样才能写出父母对自己深深的关爱并打动读者的心呢？一、简介父母的基本情况如果你是要向大家介绍自己的父母，并向大家讲和爸爸妈妈之间发生的故事，那么在文章的开始时，你可以先用简洁的语言来介绍父母的基本情况。比如，写写他们的年龄、外貌、职业或者性格。在描述时要抓住父母的特点，不要面面俱到，这样才能给别人留下比较深刻的印象。二、详写父母关爱的具体事例这次习作要求小朋友写一写父母对自己的关爱，必须通过具体、感人的故事来表现，要按事情发展的顺序来描写人物的动作、神态、语言和心理活动，尤其要详细描写那些能够体现父母关爱自己的细节，并尽力写出“我”当时的心理感受。这次习作可以选择哪些事例呢？其一，写父母对自己的关爱。父母对自己孩子的关怀是无限多的，也是最令人感动的，你可以选择爸爸、妈妈关怀你的小故事来写一写。比如，你生病了，爸爸、妈妈给了你无微不至的关怀；你遇到困难时，爸爸、妈妈宁愿自己受苦也要给予你最大的帮助……其二、写与父母之间有趣的事。在生活中，我们接受父母的教育、关爱，这之间还可能发生过一些有趣的事。比如与爸爸、妈妈在一起游戏、活动，或者你们之间闹的小笑话。这些故事虽然不是催人泪下，但是写和爸爸妈妈之间发生的其乐融融的故事，也会打动和感染别人的。其三、写父母对自己的教育。在我们的身上，父母往往寄托了厚望，一定倾注了爸爸、妈妈很多的心血。爸爸、妈妈对我们的教育、开导，也可以作为写入我们习作的素材。其四、写跟父母之间的小误会。在生活中，不仅有父母的关爱，有父母之间欢乐的时光，我们与父母之间难免也会有一些大大小小的误会发生，可能有些小摩擦。有把这些时我们还可以让我们与父母更好进行交流，更好地解除误会，还能够使家庭成员的感情更加深厚，关系更加和谐。三、用深情的语言表达对父母关爱的感激没有父母的深情关爱、细心呵护、辛勤操劳、耐心教导，就没有我们自己健康成长，就没有我们的一切。聪明的小友，我们能不感激自己的父母吗？在习作之中，在生活之中，我们自己必须有一颗感恩的心，用深情的语言表达出对父母的感激，对父母的热爱！例文展示：珍宝1：父爱（文/向晓芳）爸爸在我6岁那年，就担负起又当爹又当娘的责任来。（点明浓浓父爱的缘由。）每次我生病时，爸爸总是背着我或抱着我去医院诊治，又总是守候在我身边。一会儿给我量体温、喂药，一会儿跑东跑西为我买来平时我最爱吃的东西，还不时问我喜欢吃什么。他一有空就坐在我床旁，讲《365夜童话》中的一则则有趣的故事。我望着他那慈祥的面容，听着他那亲切的话语，病好像一下子减轻了许多。每当这时，我便觉得自己并没有缺少母爱，甚至觉得父爱比母爱更可贵。（生病时爸爸悉心呵护。）炎热的夏天，我在台灯下做功课，一边总放着爸爸为我准备的橘子水或西瓜，另一边站着给我打着蒲扇的爸爸。寒冷的冬天，爸爸总把仅有的一个热水袋放进我的被窝里，半夜里，还常常帮我重新盖好被子。（严寒酷暑，爸爸细心照料。）一次，爸爸拖着疲惫的身子回到家，我看到后心里想：我已经8岁了，不算小了，应该为爸爸分担些家务。此后，我便悄悄地学着做饭烧菜。每当我放学回家，就先淘米、洗菜，随后烧饭、烧菜，最后才一边做功课，一边等着爸爸回家，让他一进门就闻到饭菜的香味。有时，爸爸很晚才回家，我总要等待爸爸回家后，才能安心睡觉。爸爸总说我是个孝顺女儿，懂得爸爸的心。（孝敬爸爸，分担家务。）每逢过节，我们父女俩都很快乐。爸爸有时帮助我复习功课，有时还带我出去走一走，看一看，使我忘记失去母亲的痛苦。我也尽量帮助爸爸把家务事做好，不让他生气。我还给爸爸端茶倒水，使爸爸得到安慰，得到快乐。（父女相互关照，其乐融融。）爸爸是这样地爱我，我也是那样的爱我的好爸爸。我为有这样的爸爸而感到幸福。我愿对天空高喊一声：“爸爸，您是世界上最好的爸爸；爸爸，我有许多的心里话要对您说……”（抒发心中的感慨。）阿里巴巴鉴宝：这篇习作写小作者和爸爸之间发生的事，写得十分感人。文章记叙了“我”童年失去母爱，而父亲不仅给了“我”父爱，也给了“我”母亲般的关心和爱护。为了表达父女之间这种深厚的爱，小作者抓住了三个要点：第一，写“我”生病时，父亲无微不至地照料；第二，写平日里父亲对“我”细心周到的关怀；第三，写“我”也回报父亲深深的爱。谁读了这篇文章，都会体会到这对父女之间爱的温暖。珍宝2：奇怪的母爱（文/展明峰）朋友，你知道母爱是什么吗？今天我告诉你，全是加法算式呢。（开篇设问，引人思考。）一、面包＋鸡蛋＝母爱每天早上，不知怎么的，母亲总不喜欢睡懒觉，总比我早起床半小时，不厌其烦地为我煮鸡蛋，准备面包和牛奶。我每天吃这三样东西，都吃烦了。可是，母亲却说：“这东西有营养，乖宝宝吃了才有精力上学嘛。”（用算式做小标题，新！母爱就在面包和牛奶里。）二、成绩＋哲理＝母爱数学考试考砸了，只有八十几分。老师说卷子要拿回家让家长签字，我心里乱极了。面对我那认真负责、严肃的妈妈，我真不知道该如何是好。晚上，我把卷子给妈妈的那一刻，脑子里想着：我的好朋友，上次考砸了，她妈妈让她吃了一顿“棍子烧肉”。我紧张了。妈妈豪爽地签完了字，抚摸着我的头，用低沉的口气语重心长地对我说：“我知道你这次是因为粗心才考差的。我也不多指责你了，事不过三，下次改过来，听到没有？”“听到啦。”“过来，帮你改正一下错题！”（面对考砸了，母爱就在语重心长地开导里。）三、朋友＋女儿＝母爱一天中午，妈妈突然要求我和她做朋友。我从来就没有听说过，母亲和女儿做好朋友，不过我也同意了。后来我才知道，妈妈是为了更好地关心我，才提出和我做好朋友的。（朋友似的母亲，难得呀！）阿里巴巴鉴宝：母爱是一个个加法算式，这样的写法真是应了题目中所说的“奇怪”。不过这却让小作者所列举出来的这些平凡小事变得有些特别了。这就是习作之中加上漂亮小标题的魅力吧！这篇习作富有创意，全文处处洋溢着浓浓的母爱。珍宝3：牵手中的“爱”（文/ 张涤烟）马路上，车来车往，十字路口，更是险象环生。听着耳畔尖锐的车鸣，看着眼前一晃而过的车影，爸爸不觉皱起了眉头，我也不觉心惊胆战。但此处就是没有红绿灯，连斑马线也变得模糊不清了。怎么办？趁着几个“勇者”闯关的时机，我们也加入了冲过马路的行列。爸爸牵着我的手似乎攥紧了不少，他让我紧紧地靠在他的右侧，好像要用自己的身体去抵挡那飞驶而过的车辆。到了中间的黄线处，爸爸手上又一用力，把我拽到了左侧。他那高大的身影又挡在了我的前面，我几乎看不到车辆从我的身边驶过。（马路上，险象环生；爸爸及时牵手。） “哎，终于过来了！儿子，你以后无论如何都不能一个人单独过这马路，太危险了，听见没有？”随着一声长叹，父亲的语气变得有些严厉起来。“嗯！”我点了点头。（父亲适时指点显关爱。）此刻，我的心里暖洋洋的，因为我从爸爸的牵手中感受到了一个字——爱！（结尾点明主题。）阿里巴巴鉴宝：细读习作就会发现它的环境描写非常精彩。小作者把自己在马路上看到的、听到的、感受到的一一写出来了。这样，我们就强烈地感受到了当时情况的危险。当然，这样写更能突出爸爸对小作者的关爱与呵护。材料小背篓：关怀体贴 精神饱满 欢声笑语 幸福美满 伤心落泪 其乐融融 兴高采烈泣不成声 争论不休 无微不至 语无伦次 和蔼可亲 嘘寒问暖 热泪盈眶问寒问暖 望子成龙 牵肠挂肚 苦口婆心 亲密无间 心意相通 雪中送炭放学了，雨还没有停。我只好站在走廊里，看到同学们一个个回家去了，我心里烦起来。她身上都淋湿了，可那件毛衣却是干的，我心里不安起来。穿好毛衣，妈妈搂着我走进暴雨中。一路上，妈妈把伞都打在我这一边她淋着雨，却像没事一样。全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲儿。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而喜悦地坚持。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼亮。每每茶余饭后，她便把我们集中在一起，询问学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，特别开心，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就轻言细语地谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。铁匠怀着无限的愧疚和情爱，伸出粗壮的胳膊将儿子抱在怀里说：“爸爸不好！爸爸对不起你！”说着，他猛力地把潘克希抱了起来。他那肮脏的胡子和脸，紧紧地贴着儿子光溜溜的脸蛋儿。潘克希哽咽地哭起来了，他胸前那枚奖章，正巧搭在铁匠健壮的肩膀上。迎着灿烂的阳光，奖章显得无比辉煌。
世上只有妈妈好……”这是世界流行的歌曲&&世上只有妈妈好&&的歌词，是啊，世上只有妈妈好。妈妈对我的爱像是一场温暖的雪，是无法取代的。
妈妈像一位伟大的神仙，把光明带给了我，却把烦恼和痛苦剥夺，让自己“享受”；妈妈像是一位爱民的彩虹仙子，把成功和阳光带给的我，却把失败和风雨挡住，让自己承受；妈妈还像一位无私的保姆，把我的事情，我的负担抢去，让自己扛着……总而言之，妈妈像一名幸运女神，把快乐、成功、轻松给了我，却把伤心、失败、负担握在自己的手中，啊，母子是一阵风，吹走了恶运，又吹来了好运。
我爱我的妈妈，但是，我的妈妈更爱我。
在一个风雪交加的日子里，地面冰冻三尺，人走在上面是战战苛苛，只要稍不留神，就会跌个狗吃屎，当时是在中午放学的时候，我记得我才上一年级，我们班顶着刺骨的西北风，还有入骨的雪走出了校门，地特别滑，像抹了油一般，我害怕滑倒，小心翼翼地走着，忽然，我听见有人在叫我，我定睛一看，妈妈就在左前方，我就像在黑暗中寻找到了一丝光明，快乐的像小鸟，三下五除二的蹦到妈妈的面前，“妈妈！妈妈！”我兴奋地叫着。妈妈高兴地笑了，看妈妈的头上一落上了一层洁白的雪，焦急的脸上已经露出了笑容，雪仿佛一下子被亲情融化了，我好奇地问：“妈妈，你怎么在这里？”妈妈调皮地眨了眨眼睛，说：“咱们俩儿一起走不是有个伴儿，不怕跌到吗？”我信以为真地自豪地说：“我不怕，让我来保护你吧！”于是，我和妈妈便搀扶着回了家时候我才知道，妈妈是怕我一个人回家滑倒，而不是怕自己跌倒，为了我，妈妈已被风雪整整侵蚀了二十分钟，而我却那样天真。
如今，陈年往事在打开看看，已有了不同的看法，我的母亲对我的亲情也日益渐增，她对我的爱已无言表达。
母爱，仿佛一场温暖的雪。
父母对我的爱
洪湖市第三小学 302 刘玉立
俗话说：母爱如水，父爱如山。我的父母就是这样。
有一天深夜，我翻来覆去睡不着。妈妈用手轻轻地抚摸着我的额头，“哎呀！发烧了。”她说完穿好衣服，背起我向医院跑去。由于天气十分寒冷，我连打几个喷嚏，妈妈听见了，连忙把自己的衣服脱下来，披在我的身上。“终于到了医院。”妈妈边说边擦掉留在额头上的汗珠。可是，门诊里没有医生只有护士，住院部却有医生而无护士，所以诊断得到住院部，打针得到门诊部。两处相距甚远，妈妈不得不背着我两边跑。一会儿挂号，一会儿交医药费……终于挨到凌晨二点，可她仍然守护着我。早晨我起来一看，妈妈的眼睛已经布满了血丝。
母亲很温和，而父亲却很严厉。
上次，我正和“QQ女狭”在聊天。爸爸看见后，说：“马上就期末考试了，怎么还聊天？”“明天还可以复习嘛！”我反驳道。爸爸的脸立刻变青了“今天有今天的事，明天有明天的事，快点复习。”接着，爸爸看着我，又说了一句：“考完后，我来看你的分数。”我腾地跳下电脑椅，迅速拿起语文书复习去了。
我的爸爸、妈妈以不同的方式呵护我，关心我。
我爱我的妈妈，也爱我的爸！
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爸爸妈妈和我一起过生日，真开心 我会骑自行车了，这都得感谢爸爸，是他辛苦的陪我学习 爸爸关心我学习，遇到难题了，他都会耐心讲解 目标要求
1. 在口语交际的基础上，用一、两件事，写出父母
对自己的爱。
2. 可以写发生在自己和父母之间别的感人故事。
3. 要表达真情实感。
写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提意见，
再认真改一改。 议思路
方法一：用心感悟，选材真实
1. 观察生活，选取生活中给你留下深刻印象，曾令你最感动的
事来写父母对你的爱。
2. 事例要真实，新、小，重在写出爱的感人力量。
3. 选材时，不要千篇一律地都在写生病时父母如何照顾，节日
父母给你买礼物等，要从日常生活中细小的事件中去感受爱。
如妈妈的唠叨是爱；爸爸的一次大发雷霆是爱；父母陪你游
戏也是爱······
方法二：抓住细节，传递真情
1. 传递真情的关键在于事情要真，要把父母是怎么做的、说的，
神态有什么变化，自己是怎么做的、想的，把它们都真实地
写出来就会感动人、吸引人；
2. 围绕中心抓住典型、真实的细节进行描写，突出父母对我们
无私的爱。
看着妈妈眼角的皱纹，疲惫的身体，我不由得低下头认真地做起作业来……
父母的爱是温暖的外套，时时刻刻温暖着我，我现在真想真诚地对爸爸妈妈说一声：我爱你们！
母亲的爱是无私的爱，伟大的爱。我曾经看到过这样一个故事：在寒冷的冬天，一位母亲领着孩子过一座很窄的桥，桥面上结了冰很滑，这位母亲就对孩子说：“过桥的时候一定要抓紧妈妈的手，如果妈妈滑倒了，你就赶快松开妈妈的手，不要管妈妈，自己想办法过桥……”这就是母爱！还有什么爱能够与这样的爱相比呢？
每当我哭时，妈妈就安慰我；每当我感到像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的臂膀，给我爱的温暖。
母亲有时也是严厉的。我一直有粗心大意的坏习惯。有一次，我在学校丢了衣服。回家后，妈妈狠狠批评了我一顿。我知道，妈妈其实也不想骂她的儿子，她这么做是为了促使我改掉粗心大意的毛病。
我们应当去回报母亲，因为一旦失去了母亲，就像鲜花插在瓶子里，虽然也有色有香，却失去了根。
回报母亲吧，回报我们生命的起点，用感恩的心给母亲送上一个最真诚的吻。
亲爱的爸爸，谢谢你多年给我的爱，您关心我的那一幕幕情景时刻浮现在我
　　记得那是一个深冬的夜晚，寒风呼啸，天下着鹅毛般大雪。得了重感冒的我
躺在床上不断地咳嗽。此时，您放下手里的活，烧了一碗热腾腾的姜汤端到我的
面前，又把我搂进您那温暖的怀中。不一会儿，您又披上棉大衣，匆匆跑出去，
冒者纷飞的雪花，给我请来了医生。当您回来的时候，您的头上和身上都积着雪，
被风吹得直发抖。可是在那时，在您心中最急切的就是能尽快治好我的感冒。
还记得，三年级期末考试的前几天，我放学回家复习功课，您特地为我煮了
鸡蛋和一些好吃的为我补充营养；因为需要复习的功课太多，所以要学到很晚，
可是您始终陪我一起，帮助我复习功课，为我解答难题，监督我背书......一直到
12点多。我有时睡着了，可一觉醒来楞住了——原来您还在为我整理书包和学习
　　一次一次，您让我深切地理解父爱是多么伟大！
　　爸爸，您的爱，我会永记心间！
写一写 命题1：
妈妈的爱 思维突破：写“妈妈的爱”，一定要选取生活中给你留下最深印象的事，令你最
感动的事来写妈妈对你的爱，选材要典型、新颖。 习作要求：可选择自己感受最深的一两件事，情真意切地写出妈妈对子女的
深切情感。选材要新，重在写出母爱的感人之处。
词语准备 写父母疼爱子女的词语
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三年级记事作文：写写父母对自己的爱300字左右(共2篇)
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“我爱父母”这四个字，听着看着都很普通，但这普普通通的四个字，里面却蕴含着非常浓厚的爱。 上的时候，和我同班的小朋友上课都显得非常胆大，想到什么就说什么。而我的胆子却非常的小，上什么课都不举手回答问题，班里的许多活动也不参加。爸爸妈妈从老师那里知道了我的情况，耐心的指导和教育了我，使我得到了非常大的启发。慢慢的，我和班里的小朋友一样了，活泼开朗，勇于举手回答问题了，老师也说我的变化非常大。其实，这都是爸爸妈妈的功劳，我还打心眼里谢谢爸爸妈妈呢。 暑假发生的一件事，也让我最为感动。暑假里的一天，不知怎么回事，我突然得了病，皮肤过敏，浑身不舒服。爸爸妈妈赶忙把我送到了，他们跑前跑后给我找医生、看病、买药。爸爸陪着我输液，妈妈回家做饭给我送到医院，爸爸妈妈就这样轮流忙碌着。通过几天的治疗和爸爸妈妈的精心照顾，我的病很快就好了，但爸爸也累的感冒了，我非常感激他们。而爸爸妈妈也继续无偿的为我服务着…… 父母的爱是蜂蜜，永远温馨甜蜜；父母的爱是花朵，永远在幸福的地方开放；父母的爱是大树，永远绿叶繁茂；父母的爱是大海，永远宽广而深厚。 让我们衷心的祝愿各位父母，说一声“爸爸妈妈，谢谢你们。愿你们永远年轻，永远健康”。
【记事：写写父母对自己的爱300字左右(共2篇)第一篇】：
用一两件事写父母的爱小学三年级作文教案 ---用一两件事写父母的爱 ---用一两件事写父母的爱习作要求： 习作要求： 要求 这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事， 这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自 己的一件事， 也可以写发生在自己和父母之间的感人的事， 要表达真 己的一件事， 也可以写发生在自己和父母之间的感人的事， 情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见， 情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改 一改。一改。设计理念： 设计理念： 《课程标准》 强调淡化文体意识， 倡导自由表达， 强调习作 要 “ 新 课程标准》 强调淡化文体意识， 倡导自由表达， 引导学生写熟悉的人、 引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不 做到说真话，表达真情实感， 说假话空话” 本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在： 说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在： 1．减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习 减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识， 文体意识 作指导渗透在作前谈话、 作后点评之中， 学生在自然而然的宽松和谐 作指导渗透在作前谈话、 作后点评之中， 的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、 诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、 交流的需要。注重在之中通过 录像引发→闭目回忆→互谈感受 “录像引发→闭目回忆→ 交流的需要。（说与写） 品读交流” 说与写） 品读交流” → 等形式， 等形式， 引发学生情感兴奋， 引发学生情感兴奋， 开启学生心扉， 开启学生心扉， 引吐内心真情， 确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所， 当作情 引吐内心真情， 确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所， 感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文” 感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口， 我手写我口， 我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。导写过程： 导写过程： 一、忆父爱、母爱――创设情境，引发真情 忆父爱、母爱――创设情境 ――创设情1、吟颂诗文 《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟 游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝， 》： 迟归。谁言寸草心，报得三春辉。迟归。谁言寸草心，报得三春辉。” 2、录像引入。录像引入。师：同学们，我们来看一录像好吗？（播放录像，再现温馨家 同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像， ？（播放录像 庭生活场面，激发情感兴奋）。庭生活场面，激发情感兴奋）。3、引发回忆。引发回忆。这是一段什么内容的录象呢？你能到爸爸、 妈妈对你无 师： 这是一段什么内容的录象呢？你能体会到爸爸、 微不至的关爱吗？ 微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受 呢？（学生自由答） ？（学生自由答） 学生自由答 4、闭目想象。闭目想象。师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那 闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、 件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》） 件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》） 。（播放歌曲 妈妈 二、说父爱、母爱――开拓思路，引吐真情 说父爱、母爱――开拓思路， ――开拓思路 1．小组交流。小组交流。师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们 我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么， 应该如何写， 应该如何写， 才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？ 才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？ 让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的 让我们小组内讨论一下。事具体地讲给小组同学听听， 怎么想就怎么说， 做到说真话， 吐真情。事具体地讲给小组同学听听， 怎么想就怎么说， 做到说真话， 吐真情。（学生小组交流，巡视，参与交流。） 学生小组交流，教师巡视，参与交流。） 2．集体交流。集体交流。师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲 接下来，给全班同学听听。他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体， 给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进 行补充、评议。行补充、评议。为什么给 ①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他 她） 谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？ （ 你留下这样深的印象呢？（，其他同学补充、评议） 你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议） ？（个人发言 ②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、 谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、 结果怎么样？ 结果怎么样？ ③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？ 谁愿意讲讲其他有关“ 的方面的内容？ 3．教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认 教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩， 为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“ 为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其 境”的感觉。的感觉。三、写父爱、母爱――引导习作，抒发真情 写父爱、母爱――引导习作 ――引导习 1．习作导入。习作导入。还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束， 还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地 写下你认为印象比较深刻的， 爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己 写下你认为印象比较深刻的， 和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写， 和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到 写真话，吐真情。写真话，吐真情。2．学生进行片断写作，教师巡回指导。学生进行片断写作，教师巡回指导。四、品父爱、母爱――评析习作，交流真情 品父爱、母爱――评析习作， ――评析习作 1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表 小组评析。写好了读，让小组的同学评议， 达清楚。达清楚。2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。3．小结延伸: 小结延伸: ①同学们， 同学们， 作文是心与心交流的书面表达形式， 作文是心与心交流的书面表达形式 选择真实的事例， 选择真实的事例， 抒发真实的感情， 带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都 抒发真实的感情， 带给我们无穷的乐趣。表达了我们与父母之间最真挚的爱， 就让我们把这篇充满真情实感的 表达了我们与父母之间最真挚的爱， 作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。我们认真改一改， 再请他 ②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见， 让爸爸妈妈对你写的内容提出意见， 我们认真改一改， 们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”
【三年级记事作文：写写父母对自己的爱300字左右(共2篇)第二篇】：小学三年级作文教案_父母之爱小学三年级作文教案： 《父母之爱佛山市禅城区南庄镇杏头小学真情体验》杜丽云【训练要求】 这次习作， 要在口语交际的基础上， 用一两件事， 写写父母爱自己的一件事， 也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给 爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。【设计理念】 《语文课程标准》 明确强调： “写作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔， 乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求， 我以“真情体验”为突破口，安排设计了《父母之爱 真情体验》这堂作文课， 试图引导学生感受人世间最伟大的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。本着这样的，我将教学目标定位为：１、感受伟大的父母之爱，写写父 母爱自己的一件事，也可以写写发生在自己和父母之间的感人的事例。２、将学 生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流,，理解父母之爱。把情感之事的经过说清楚，并真情实感地抒写出来。正因如此， 我作文设计上采用启发式、 情境式等教学方式， 让学生在听、 读、 看、思、说、写的结合参与，欣赏、感悟、探究、实践中完成作文教学任务。一、渲染氛围，课前体验 临近上课之前播放《天下父母心》的歌曲，将学生带入“爱”的氛围。二、创设情境，引发体验 1、老师取出一个苹果，问：同学们，这苹果怎么样？学生说一说，比一比 谁说得好，说得具体。（对苹果描写） 2、老师：板书：――说：“这苹果很新鲜，你就多吃点吧。” 师问：这话是谁说的？（生：妈妈。） 师：也可以是――。（生：爸爸） 师问：这句话怎么读？（生试读，指名读。范读。齐读。） 3、创设情境：我们用分角色的方法来读读这句话，好吗？你想当爸爸、妈 妈？还是孩子呢？ 老师、学生表演“一分钟小品” 。情节如下： （生 1：当儿子；生 2：当妈妈； 老师：当爸爸。） 师（爸爸）：（对着儿子说）“这苹果很新鲜，你就多吃点吧。” 生 1 说：“不，我经常吃。妈妈，还是您吃吧。生 2（妈妈）：妈妈不吃，你正长高，长大，需要营养。生 1：妈妈不吃，爸爸，您吃…… 师（爸爸）：“这苹果很新鲜，你正长高，长大，更需要营养。你就多吃点 吧。” 4、师（小结）问：同学们，刚才的表演的“一分钟小品”，表达一件什么 事呢？ （学生说说）对，表达“父母对我的爱”的事。它通过什么来写？（学生说 说） 老师肯定之时，随机板书：事例――（对话） 三、明确要求，锁定体验1、明确写作： 师：对了，我们今天来写写父母爱自己的事。这作文题就在语文园地五 P、 86 页，打开课文，请先读题，这次习作提出了什么要求？ （课件出示习作要求）习作：这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件 事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表 达真情实感。写完之后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。2、分析写作要求： 师问：你们读了题目以后，知道了什么？（学生回答：①写父母对自己爱的 事。②也可以写写自己和父母之间的感人的事。③表达真情实感。④写完后，读 给爸爸妈妈听。） 最后，老师重点提示学生要注意的点子是： 板书：1、写一两件事 2、写父母对自己的爱 3、表达真情实感 四、拓展思路，引吐体验 1、师：根据这样的习作要求，我们可以写什么事呢？学生交流。2、集体交流。（学生能说到：可以写爸爸妈妈为我过生日；我生病了，爸 照顾我；下着大雨，爸爸给我送伞：考试失误了，爸爸理解我，鼓励我等 （课件出示）： 我生日了，爸爸、妈妈为我祝贺生病…… 我生病了，妈妈守在我旁边，我…… 下着大雨，爸爸给我送伞，我…… 考试失误了，爸爸理解我，鼓励我…… （拓展思路）老师：对，爸爸、妈妈无微不至地对我们照顾、关怀！同学们 尽情地打开你们的眼睛吧，让我们伴着音乐，回忆一下爸爸、妈妈疼爱你的 场面。（边播放歌曲《天下父母心》边放父母对我们爱的图片） （引吐体验）老师问：看完父母对我们爱的图片，你能深深地感受到爸爸、 妈妈对你无微不至的关爱了吗？想一想在这些生活事例中哪件事给你留下最深 的感受呢？请你们在小组交流交流一下吧。学生交流之前，老师引导： 那么怎样把这一件事说具体，说完整呢？首先要交代什么？生答（板书：原 因） 然后说什么？生答（板书：经过（对话）） 师：最后说什么？生答（板书：结果）不说结果可以说什么。生答（板书： 感受（心愿）） 出示板书：一件事――原因 经过（对话） 感受（心愿） （学生小组交流，教师巡视，参与交流。） 集体交流： 老师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同 学听听。其他同学进行评议。五、自由习作，真情体验 1、老师：同学们刚才讲得很生动，也很精彩。那么怎样把这一件事具体地、 完整地写下来呢？（再小结写作方法）刚才你们按照：板书：一件事――原因 经过（对话） 感受（心愿） 说的。是的，你怎么说就怎么写，写出真话，表达真情就行了。2、指导写拟题目： 老师：写作文一定要有好的题目。同学们，你们想用什么做作文题目呢？ 学生自由说说。课件出示作提示：《我的妈妈》《妈妈的爱》《生病的时候》《父子情》 《爸爸、妈妈给我过生日》《爸爸对我的爱》《爸爸的手》…… 师： 好丰富多彩的题目， 现在动笔写， 提醒大家， 可以运用刚才所说的方法， 板书：一件事――原因 经过（对话） 感受（心愿） 提示：写经过可以用上“对话”的。3、出示： （三年级学生积累的汇还很少，的出示是给予 学生一点的帮助。） （1）好词：和蔼、慈祥、温柔、严肃、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、瘦削、 凝聚、操劳、蹒跚、憔悴、怔怔、惬意、哽咽、神气十足、左顾右盼、寂然无声、 珍贵无比、持续不断、如愿以偿、喜出望外、端端正正、气喘吁吁、毫不迟疑、 夺眶而出、和蔼可亲、语重心长、眉开眼笑、忧心忡忡、容光焕发 （2）好句： ①“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报 得三春晖。”②母亲的爱是一缕阳光，让我的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温 暖如春；父亲的爱是一片大海，让我的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。4、学生进行片断写作，教师巡回指导。六、评析习作，交流体验 1、小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。2、集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。七、评选最佳，体验成功 1、教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表 扬。组织评选最佳(最佳小作家、最佳小作品……)。2、小结延伸:（课件出示） ①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实 的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之 间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请 读给父母听。②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的 习作后写上批语。3、结束语：这次和同学们一起重温父母之爱，多有意思呀！同学们，老师 我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了。你们正要努力学习，回报父母之爱呢！播放歌曲《天下父母心》结束课堂。