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浅谈如何提高小学生听说读写能力
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浅谈如何提高小学生听说读写能力
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浅谈初中语文教学中如何提升学生汉字书写能力
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浅谈如何提高学生的书写
书写能力是一项重要的学习技能，在大力推行素质教育的今天，写字作为学生的一项重要基本功，写字教育越来越受重视。下面就如何提高学生的书写能力谈谈自己的一些看法。&&&&
　　一、激发学生，提高兴趣
　　写字并非一朝一夕所能练出来的，关键在于持之以恒的练习。兴趣是最好的老师，而现在的小学生对写字没有太大的兴趣。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。作为语文教师首先要通过教学抓住时机适当地引导学生，比如经常展出一些名人的书法作品，或让学生自己比较不同学生的作文、试卷的书写，让他们自己体会书写的重要性，从而培养他们注意书写的良好习惯。让他们通过欣赏，提高自己的审美情感，让他们在实际书写中发现自己书写的不足，从中受到鼓励，这样肯定会触动他们心中的欲望，自觉地去练字。要定期举办作业展览活动，将字写得好的学生作业放进学习园地中，既让写字优秀学生看到自身的价值，也让其他学生有学习的楷模，从而整体提高他们对写字的兴趣，班级里逐渐形成了良好的写字氛围。
&　　二、严格要求，因材施教
&　　常言说：“没有规矩，不成方圆”。书写训练需有严格的要求。对小学生来说应以硬笔、楷书、规范的字为主进行训练。切不可不提要求，听凭学生自己练字，或只提要求不加指导。否则，不但收不到好的效果，反而能使学生误入歧途。要通过书法欣赏课、写字课等课程，让学生接受传统文化的熏陶，培养良好的书写习惯。可以开展书法展览、书法比赛、钢笔字竞赛、作业展览等多种形式、多种方式的书法活动，尽可能挖掘学生写字的最大潜能，让学生自觉地写好字，让学生写字变得轻松、变得愉悦，认识到书写的重要性，认识到写规范字的重要性，认识到一笔好字不但能为自己在考试中赢得分数，而且在生活和工作中也是一笔宝贵的财富。要从平时每一门课的作业做起，不急不躁，认认真真书写每个字，多下工夫练字，因为写好字不是立竿见影的事，而要持之以恒，有的学生练一段时间，就受不了煎熬，就草草收兵，这种做法是要不得的，要让学生认识到书写也是必学的一课。
　　三、率先垂范，注重书写
&　　教师本人在任何时候写字都要做到率先垂范，以身作则，潜移默化中对学生形成示范。教师自身应高度重视，提笔躬行，从汉字的基本笔画，偏旁部首到字的结构章法诸方面掌握汉字的书写技巧，平时的课堂板书，批改作业，都注意用正确的书写姿势和握笔姿势。只要是展示给学生的字，随时都注意安排好字的结构和笔顺，使展现在学生面前的字是一个个正确、端正、规范、漂亮的汉字。时时注意树立学生中写字的优秀典型，一有机会就把学生中好的作品进行展示，让其他学生随时都有学习的楷模，激励所有学生写好字。对学生在写字上的点滴进步都及时给予表扬和鼓励，让学生树立写好字的信心。教师可根据学情对新出现的偏旁、重点笔画、难以把握的结构作指导，重点教给学生同类字的规律性的东西，使学生能触类旁通，提高书写能力。对书写较好的作业、作文、试卷等以“小展览”等方式，公诸于众，以提高学生注重书写的意识，增强书写的信心。还可以采用抄书比赛的方法，既强化学生对课本知识的掌握，又能激发学生书写的兴趣，提高学生书写能力，可谓一举多得。课余可搞一些书法兴趣小组的活动，讲一些书法欣赏的常识，简介一些书法的精品和书法大家，使学生陶然于书法的艺术氛围中。
&　　四、坚持不懈，循序渐进
&　　学生的书写能力重在长期坚持，不是一蹴而就的。刚开始，学生不易坚持，适当需要一些强制措施，等到练习一个阶段以后，学生便会自己主动去练。另外，我们主张小学生练好写字的目的是使他们能正确、工整、流利地进行书写，让他们更好地运用祖国的语言文字，而不是要让他们都成为书法家，对此教师、家长以及学生自己都要有所认识。实际上书写不仅对学生的语文成绩有很大的影响，具有一定的工具性，还对学生的右脑开发和心理发展有重要作用。通过书写，可以培养学生的平衡能力、审美能力。因此，书写决不像许多人认为的那样，只暂时影响一个学生的语文成绩，他还具有其它意想不到的功能。
　　五、注重方法，齐抓共管
&　　每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都具有起笔、运笔、收笔。在平时的语文教学中，在教给学生认识基本笔画的同时，要对学生进行严格的笔画指导。当然提高书写除了学校、老师、学生，特别是学生要下大功夫外，要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们平常的教学中必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。这就需要家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。家长也应该把注意力和精力向提高学生书写这方面分一点，让学生感受关注，逐步达到“习惯成自然”提笔即写字的境界。
　　综上所述，写字看似寻常小事，其实非同小可，它不但直接影响学生的语文成绩，还可能影响一个人的一生。
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浅谈如何提高小学生的书写水平
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三亚市第一小学 蓝飞羽 小学写字教学是实现九年义务教育不可缺少的一门重要学科，是小学生好各门功课的前提，又是小学素质教育的一个重要内容。然而，当前小学写字教学存在许多不良的现象。如：写字的姿势不正确，写错别字，字写得不规范等等。针对上述情况，结合本人多年的教学经验谈谈的一些看法。一，激发兴趣兴趣是学习最好的老师。刚上小学的小学生对写字是充满好奇和渴望的。教师要抓住学生这一心理特征，因诱利导，上好第一课。低年级的学生意志品质低，自我控制能力不术持久，在教学的过程中应以兴趣为主。以结构简单的字为好，不管学生写的字怎样，哪怕是一个点一个笔画，只要有进步，就多给些鼓励，教师要经常抓住学生写字中的闪光点，让学生从一开始就能品尝到写字的成功和快乐。而中高年级的学生则以兴趣为辅，更应侧重在把握字的结构造型上。二，循序渐进，示范指导写字教学中，教师的示范作用非常关键。小学生自小具有向师性，模仿能力强，对其感兴趣的人或事物都可能成为其模仿的对象，教师的一言一行，一举一动，都会给学生留下深刻的印象。在教学中教师的示范作用主要表现在两个方面：一是书写示范，包括书写姿势，执笔方法和运笔方法。保持正确的书写姿势是写好字的前提。坐姿不正确容易使人产生疲劳，注意力分散。执笔方法不正确书写起来对字的结构和字的重心平稳产生很大的影响。二是语言示范：在写字教学中，教师的教学用语必须准确，特别是在分析字的笔画，笔顺，字形结构都要讲清楚。让学生在写字时做到“心中有字”。著名书法家柳公权说过：“用笔在心，心正则笔正”。可见，正确的书写习惯对培养学生良好的品格是大有益处的。三，持之以恒，学以致用在教学中，我发现一个很普遍的现象，大多数学生刚开始对写字都很感兴趣，但随着时间的推移，学习科目的增多，学生的兴趣发生了转移，对写字逐渐失去信心。这时教师除了兴趣激发，还要帮助学生树立起写字的信心和耐力。可以充分利用往往在一个班里很难找出字写得较好的学生。究其原因首先是学生对写字缺少恒心和毅力。可以充分利用班里的学习园地，黑板报等，让学生自己动手，为学生铺设一席施展才能的天地。开展书法讲座，创办“书法小组”活动，挖掘学生写字的天赋，组织学生参加校内外举行的书法比赛，激励竞争，磨练意志。以个别带动全体，变被动写字为主动写字，并把写字与学习和生活实践想结合，从而提高学生的书写水平。
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浅谈初中生文字书写能力的培养
　　[摘要]中学生文字教学，需要精心设计教学内容，努力发挥德育功能，塑造学生第二形象，在书写上锻炼学生意志品质，培养学生特长。 中国论文网 /9/view-1632324.htm　　[关键词]设计　转变　塑造　锻炼　培养 　　[中图分类号]G427　[文献标识码]A　[文章编号]12)03(a)-0076-01 　　书写是素质教育的一项重要内容，它是通过写字能力的培养去发展学生的整体素质的。下面从以下几个方面谈谈如何在语文课堂教学中加强学生文字书写能力的培养： 　　1 精心设计教学内容。塑造学生高尚灵魂，发挥德育功能 　　任何一种教材，必然融合一定的德育因素，写字教材也是如此。其中也蕴含着丰富的德育内容，教育学生热爱祖国文字，可以激发其爱国热情，指导学生欣赏祖国文字，可以陶冶其美的情操，训练学生书写祖国文字，可以培养其良好的学习和行为习惯。寓得干练，以练促德，抄写一段名人名言，可以使学生认识到成功之路的坎坷，以增强奋进的勇气，抄写英雄人物的豪言壮语，可以使学生受到英雄主义的教育。书法艺术是中华民族特有的优秀文化，是中国的国粹，我们要通过欣赏课，使学生了解作为祖国优秀文化遗产艺术的发展、演变；通过感受每位书家的生平简历，轶闻趣事，每一种碑帖的创作背景，使学生认识到书法艺术的博大精深，从而培养学生的爱国情感和高尚品质，并为之感到自豪，感到骄傲，把发扬光大祖国的书法艺术作为自己义不容辞的职责。 　　2 在实施写字教育的过程中，塑造学生第二形象 　　写字教育本身既能教会学生把字写好，同时也能教会学生多识字。字写得好与识字多之间有着相互促进的辨证关系，追求把每个字写好的学生，由于存在要写好各种字的愿望，又由于写字时充分发挥了观察、比较、分析、综合等的心智作用，他们对所写的字就记得牢。另外，能写得一手好字，就会激发学生对语言文字的极大兴趣和主动性，有了这种情感力量的推动，学生所掌握的语言文字就会越来越量多质好，同时，使语言文字的工具性能得到充分的发挥和开拓。加强写字教学，强调养成教育，能在发展个性，塑造学生高尚灵魂的过程中发挥作用。 　　文字和语言同样都是人们用来表达感情，交流思想的工具。不同的是文字受到时间、空间限制，要克服这个时间限制就要写字，把字写规范工整才能正确的表词达意、准确无误的理解含义，对学生今后的学习工作生活都有重要作用。是人的第二形象， 　　3 在写字教学过程中转变学生的学习态度，锻炼意志品质 　　古人云“作书先作人”“技道两进”，学习书法的过程即是学习怎样做人的过程，也就是说，在掌握书写技能的同时，又可达到修身养性开发心质的目的。 　　从写字课要求学生掌握的书写技巧来看，长期坚持正确的坐姿，执笔姿态，这种良好的书写习惯可促使学生对其他事物也持稳重认真的态度，在临习的过程中，学生一开始总是掌握不好汉字得用笔和结构，但坚持下去，反复对照比较，逐步有所进步，既磨练了学生的意志品质，又养成了细心，善于观察的好习惯，在书写的过程中，书法着重一个“静”字，来不得半点浮躁，这和做人是相通的，长期在静的状态中，能养成谦和的良好品格。 　　4 在写字教学过程中培养学生特长，进行传统教育 　　在我国的一切艺术门类中，书法艺术是最富有个性性质和最具有民族特色的表现艺术，在艺术殿堂里，它称得上是一颗最为璀璨的明珠，是中国的国粹。作为炎黄子孙，我们应当努力发扬，继承，弘扬祖先给我们留下的这辉煌的文化遗产。虽然汉字书写不等于书法艺术，写字并不是书法，但书法艺术绝离不开汉字书写，汉字书写教学是书法艺术得以培育的摇篮，我们的写字教学不是把每个学生都培养成书法家，而是让每个学生写出一手规范、标准化的楷体字。而这种楷体字恰恰包含着各种形体汉字的书法艺术因素，是从实用书法走向艺术书法的桥梁，是书法艺术得以发展的基础，达到我们的教学目的。 　　5 在写字教学中陶冶学生的审美情趣 　　汉字的书写虽然不是书法艺术，但也具有较强的审美因素，因为美是音、形、义三位体的汉字本身固有的属性，写字教学不仅可以提高学生的鉴赏能力，分辨美丑，也可以提高学生的眼力，从而激励学生刻苦学习，力求上进，这是学生的书写能力，表现能力乃至创造能力得到充分发挥的潜在力量，我们可以欣赏作品章法错落有致的安排，结构匀称之美，点画精确到位的欣赏引导学生领会作品中蕴涵的意境美，黑色的浓淡变化美，用笔的秀丽灵巧之美或气势夺人的大拙之美，随意洒脱，漫步经心的自然美等等。写字教学中的审美教育不但能促使学生把字写得更加规范、标准，而且有利于发展学生对文字的爱好，有利于学生对文字含义的准确理解和运用。 　　汉字是全世界独一无二的一种具有抽象美、线条美的书写符号，通过它人们可以交流思想，沟通感情，促进社会向前发展。并且绝大多数写一手好字的学生，都是品学兼优的，这已经是一种共识，因为在练字的过程中，学生的毅力和恒心也培养起来了，由此看来，练字的本身也含着“练人”。 　　写字教学是素质教育的一部分，为适应中华民族全面振兴的需要，提高全民素质，从现在开始就要在平时的语文课堂教学中加强写字教学，这是社会发展的需要。
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