幼师实习周记
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| 　　幼师教学的辛苦不必中学少，与小朋友相处也要讲究很多技巧，同学们在实习中可以领会一些门道，下面是小编收集整理的幼师，欢迎阅读与参考。
　　幼师实习周记(一)
　　今天是我第一次去城里的幼儿园实习，早上在走的路上，我心里特别的害怕，也特别的紧张。因为早就听说成立的幼儿园和乡下的幼儿园不太一样，主要是针对幼儿的需要和家长的各种要求，以及对老师的各种要求等。
　　我虽然有点紧张，但是，以进幼儿园看到那些可爱的小朋友，我心里的紧张感也就渐渐地消失了。那些城里的小朋友真的好可爱好可爱。我被分到托一班，一进去就看到有两个小朋友。其余的小朋友在教室外面和配班老师玩飞盘。后来配班老师告诉我。这两个孩子有点特殊，其中那个叫琳琳的小男孩还搞独立，也就是说他总是喜欢一个人玩。
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2016幼儿园幼师教学反思周记
　　周记是记录一周之内的事情，反思周记可以让自己获得进步。
　　2016幼儿园幼师教学反思周记
　　教育工作者要有时代紧迫感，立足实际工作，不断学习，加强自身素质，在 素质教育改革中，赶做弄潮儿，开拓进取，锐意改革。
　　教育造就着一代代的栋梁，描绘着祖国未来发展的前景。因此说教育工作任重而道远，但师每一位教育工作者只要以&素质教育的质量观&认识教育，踏实工作，细心严谨勇于创新，在开拓中前进，在前进中开拓，素质教育的千斤大业必定给加辉煌，教育质量的 提高一定是历史的必然结果。
　　2016幼儿园幼师教学反思周记
　　本周以来，我认为要正确实施语文的 口语化教学，作为教师先要对这以目标做准确深刻地理解和充分认识。同时，也要明确在教学中应该遵循一些原则。最后，从生活实际出发，剖析生活中的活生生的事例，给学生以理论指导;多用典范的口语交际实例给 学生实在的示范，把口语交际的 过程和具体内容及要求真切展示给学生。
　　2016幼儿园幼师教学反思周记
　　语言和文学的教学反思：语言的学习有助于形成有效的沟通，包括意义上的沟通和形式上的沟通;有助于有效的表情，包括个人作出表情时是对各种内部和外部压力作出内部调节的努力;帮助澄清思想，如帮助学生了解他们对观念的 理解是否清晰到足以用有效的字予以表达的程度。
　　文学的学习反思：文学的学习有助于大大提高青年人，广泛拓展读者的视野，为个人提供一种探索他自己 无力自己参与的人生与生活的机会，而且也为他提供一种有如亲临其景地探索各种情景的机会，从而使其既不受地理条件的影响，也不受他们能够参加的时间，社会阶段，职业种类和社会群体的局限;有助于培养读者感到满足和有意义的阅读兴趣和阅读习惯;有助于增强解释材料的技能;有助于形成鉴赏标准。
　　2016幼儿园幼师教学反思周记
　　时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。这不，转眼间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?还是仔细地回顾一学期的工作吧!
　　一、认真反思，不断学习提高自身素质。
　　提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥&你中有我，我中有你&的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
　　二、勇于改革，丰富课堂内容形式。
　　我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到&静与动&的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市。在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了&种子贴画&、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力。值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的飞机。许多孩子的动手能力得到了很大提高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
　　三、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。
　　俗话说：&没有规矩，难成方圆&。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
　　幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了&小组长轮换制&，让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数&&抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
　　四、存在的不足和今后工作方向
　　这个学期中，我班孩子的出勤率较好，口语表达能力有了飞跃性的进展，自理能力在不断提高。在看到成绩的同时，我们也注意到了自身的不足，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给孩子穿衣着急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发现，幼儿进餐的速度有待进一步的提高。对此我们都进行了认真地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步!
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幼儿园实习周记一
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1、园长培训《保护通信、引导探究、开启智慧》
在这次的交流会议中，金环园长向四位去访问交流的园长介绍了蓓蕾倡导的品牌价值、品牌建设思路和品牌理念的形成几方面。从中我学到了很多，体会到打造园所的独特价值的不易，也了解到建立园本特色的大体思路，补充了这方面的空白。
1）了解品牌价值
金老师将幼儿园的工作重心定位为科学课程的打造，因此蓓蕾的品牌教育（核心）就是科学教育。那么，幼儿园园长的所有工作皆应围绕次核心展开，包括科研、教师培训和一日生活的打造。
但是，这个核心如何选择呢？通过金老师的介绍，我认为前期的调查是基础。金老师经过调查发现：第一，科学教育做的人比较少。她在2005年调查了拱墅区12所公办幼儿园，其中能够有目的有计划开展幼儿园科学教育的仅有20%。第二，蓓蕾有做科学教育的经验，这样就有了“软件基础”。第三，科学教育有利于幼儿发展其探究欲和好奇心，内容符合幼儿兴趣和需要，对幼儿身心发展有很大的价值。
在了解到科学教育的价值后，要考虑做科学教育需要考虑的因素，考察其可行性。第一，环境的打造。第二，开展科学教育的方式。第三，儿童应获得怎样的知识和经验，才能激发幼儿持续的兴趣。第四，科学教育对幼儿未来的生活有何价值。
总之，品牌的选择要基于现状，如幼儿园经济现状、家长观念等等。对现状和价值的分析是选择品牌的基础。
2）品牌建设思路。
在决定做科学教育之后，金老师与之前蓓蕾做科学教育比较好的老园长进行了交流，了解到蓓蕾在90年代做的是“亲亲大自然”的主题活动，基于陶行知“做中学”的理念。
紧接着，金老师便召集蓓蕾的老教师讨论之前做过的活动经历，从中吸取经验和教训，并在此基础上创新，以适应现在的儿童观和知识观。
总之，院长在选择品牌时，一定要选择适合自己的，最好在原有基础上进行创新，即挖掘——传承——创新的思路。
3）品牌理念的形成。
第一，保护童心。这是儿童智慧生长的保障。保护童心的基础是学会解读幼儿，然后是学会体验童心。在此基础上设计的活动便生动得多。应该引导教师转变观念，目的便是呵护童心。
第二，引导探究。在这方面创设科学的氛围和环境是基础。园长应为教师提供支持帮助教师做研究者，如听讲座、讨论交流会。使科研引领发展，使教研成为教师创造力的迸发剂。在这样的引导下，蓓蕾产生了“五小课程”的成果，得到了教师体验式活动设计的经验。
总之，在不断的学习、创新中，蓓蕾的各项科学课程和课题都在稳步进行和发展，相信今后会出更多喜人的成果。
在最后的互动发言中，有两点经验值得借鉴。第一，做环境创设时，材料要选择耐用、经济的，且科学课题的研发重在坚持，做一个就要做深做透。第二，幼儿园创立品牌应有效利用现有的东西，不要考虑没有什么，而是考虑能利用现有的东西做什么，怎么做。
事实上，刚开始的观察很盲目，并不知道要观察什么，怎么观察。记录写的也比较简单，表浅。
如9月17日的记录：幼儿午睡时需要成人的安抚，通过几天的观察，幼儿A比较难以进入午睡状态，但通过两天的陪伴，她都睡着了。但是发现，幼儿早醒吵闹的问题仍存在。
9月18日的记录：观察中班上学期“两人三足”游戏。规则的教授采用喊口号的方式，喊“1”时，没绑住的脚出发；喊“2”时换脚，由此前行。但是，通过观察发现，有些幼儿反应不过来，尤其是女生。大部分幼儿都呈现出被力气较大的幼儿带动走路，而非配合。不过幼儿积极性都很高。思考：怎样才能让幼儿更好的记住配合规则呢？
由此可见，记录比较笼统，分析和思考都很粗略。
在这之后，梅华推荐了《记录，让儿童的学习看得见》这本书，作者福门教授倡导记录“ordinary
moments”，对儿童平时的动作、语言进行白描式记录，是儿童的学习经历“变得可见”，便于教师对幼儿学习进行重温、分析和解释，这给了我很大的启发。于是，我决定试一下书中提到的方法。
9月19日：幼儿L（下面简称幼）在桔子的时候把外面的白色丝状物丢掉，我对其进行了干预。我：“外面的这个白色的东西很好的哦！是败火的。”幼：“什么是败火？”我：“就是不会上火了。上火了容易嗓子痛的。”幼犹豫了一下，将带白色东西的桔子吃了进去。我：“嗯，对了，吃了对身体很好的！”幼越吃越快，也不犹豫了，吃完后自豪的对我说：“我都吃完了！”我微笑说：“嗯，很棒！”
在数学活动中的表现。幼可以顺利找到匹配图形，并涂色，但是一种类型的图形不能一次性找出，要不时返回再检查。这可能因为幼儿对顺序阅读和观察的技能掌握不是很好。在做练习的过程中幼会观察旁边的小朋友，并不时添加两句评论：“咦！涂好了。”“呀，你怎么把红色的都涂满了！”这样就导致幼比其他的小朋友慢了一些，但是可以看出幼还是有能力将练习做对，且对六以内的数会点数。
从这一天的记录可以看出，记录虽然具体了，但是缺少分析和思考。我又思考了之前看到的观察方法，总结出分析应具体，可以尝试从幼儿的思维方式进行分析，猜想幼儿的思考过程。
9月20日，幼儿L很喜欢阅读，当别的小朋友选择玩玩具时，他总是拿着一本书在阅读，而且会提出问题。看过海底世界的书后，问：“老师，海马是哪里的？”还对幼儿园的树很感兴趣。如：“这是什么树？”“肥皂果树！”“为什么叫肥皂果树？”“因为它的果皮在搓的时候会产生泡沫，就像肥皂一样。”“泡沫？老师你说的是泡泡啊？”由此可见，幼儿B对事物有好奇心和探究欲，在遇到陌生词汇时，会与已有经验联系，产生新的假设和猜想。
9月21日，玩“踩高跷（双脚站在扣倒的小桶上走路）”的游戏。幼儿T在快要摔倒时，会选择直接跳下来，走高跷时也比较慢。这可能因为她能够较准确的判断自己要摔倒时的感觉，有较好的平衡感。第二，自我保护意识比较强。第三，走得比较慢，说明性格上比较小心、谨慎。
在T从高跷上掉下来后，会主动找到我牵我的手，说明有一定的依赖性、渴望受到关注。
从这两天的记录看，较之于前两天思考的部分更加细致，观察的点即使普通平常也能够挖掘其背后的涵义。这样的收获给了我一些信心，我相信今后的观察会越来越细致、具体。
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