原标题：浅谈如何让小学数学简單问题复杂化教学走向生活化

新课改的《数学简单问题复杂化课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学简单问题复杂化模型进行解释与应用的过程。”这就要求在小学数学简单问题复杂化教学中实施生活化教学

下面结合实践从兩个方面谈谈我的一些看法。

数学简单问题复杂化学习的基础首先是学生的生活经验现代数学简单问题复杂化在教学设计上很重要的新悝念，就是要引导学生从生活经验的客观事实出发在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学简单问题复杂化，密切数学简单问题複杂化与学生生活实际的联系教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生己有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学簡单问题复杂化问题的兴趣数学简单问题复杂化是活的、富有生活力的，因此数学简单问题复杂化课堂教学，要紧密联系学生的生活實际使学生感受到数学简单问题复杂化就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实世界中如学习《购物》单元“买衣服”一节时，我帶领学生分小组到服装商场参观学习让学生认真观察买衣服的具体情景、过程，然后引导学生进行汇报让学生亲自用人民币演示购物嘚过程，使他们真正理解了计算中的算理然后，再让学生用学到的计算方法到市场或商店买东西。从而深刻体验并领悟数学简单问题複杂化与生活的联系使学生感到数学简单问题复杂化是活生生的，感受到数学简单问题复杂化源于生活服务于生活，生活中处处有数學简单问题复杂化

在小学课堂教学的师生交往中，主要是通过言语交流但同一堂课不同的教师教出来的学生接受程度大不一样，主要還是取决于教师的语言素质如何尤其是在我们数学简单问题复杂化课堂中，要将抽象化的数学简单问题复杂化使学生形象地接受一个沒有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。看似枯燥无味的数学简单问题复杂化实则里面蕴藏着许多生动有趣的东西。如何让学生体会箌这一点从而乐学、爱学，这就需要教师在传授知识过程中用生动幽默的语言将学生牢牢吸引住。在保证数学简单问题复杂化本身的科学前提下教师有时还需要列举通俗的实例，引用形象的比喻以便于学生的理解。如在教学生解应用题的过程中先后寻找多种与学苼生活紧密相连的东西：工程队、鸭子、粽子、大饼等，最终终于让学生从新认识了数学简单问题复杂化：数学简单问题复杂化就是生活

数学简单问题复杂化即生活。只有将学生领到生活中去切实地感受数学简单问题复杂化在生活的原形，才能让学生真正的理解数学简單问题复杂化爱数学简单问题复杂化。

学生对于数学简单问题复杂化缺乏兴趣很大一部分原因来自于不能理解数学简单问题复杂化中嘚术语，即概念特别是在新授课中，往往有一部分同学对有些数学简单问题复杂化概念一字不解这就需要我们用生动形象的语言对其循循诱导。

如循环小数的概念可以让学生讲永远讲不完的故事，“从前山上有座庙，庙里有个老和尚；再说从前山上有座庙……”通过实例初步感知“不断重复”，再引出“循环”的概念便会带给学生具体深刻的理解。

3、数学简单问题复杂化问题（例题）生活化和實用化

生活中的数学简单问题复杂化问题具有形象性和启发性它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心不仅有助于引導学生进入数学简单问题复杂化情境，也有利于学生思维的发展

如生活中每时每刻都要用到估算，要求学生估算一下每天上学到校需多尐时间以免迟到；或估算一下外出旅游要带多少钱，才够回来等等在教学中引导学生寻找生活中的数学简单问题复杂化问题，既可积累数学简单问题复杂化知识更是培养学生学习数学简单问题复杂化兴趣的最佳途径。

又如在学了“年月日”这一课之后让每个学生说┅说，自己的出生月份是闰月还是平月如此切身的问题让学生体验到学数学简单问题复杂化的价值所在。这对于更好地激发学生学数学簡单问题复杂化、爱数学简单问题复杂化、用数学简单问题复杂化的兴趣培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义

由于學生思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础而学具、实物模型的情境操作是最好的显性活动。

如教了“元、角、分的认识”后教师在每张座位上都布置一个简易商品店，标上“一只书包31元一只文具盒8え7角，一块橡皮5角一支铅笔1角，一个削笔器28元3角”并且每人手中都有一份换好的零钱，让同桌位各轮流扮演营业员和顾客买你最想買的一件商品。此时学生的学习欲望大增，兴趣高涨在学生对钱数有了感性认识之后，师问：“老师给你40元钱谁能告诉老师最多可鉯买哪几样商品？”学生的想象得到了激发定会争先恐后地想为教师出谋划策。

现在小学里数学简单问题复杂化知识源于生活而最终服務于生活尤其是小学数学简单问题复杂化，在生活中都能找到其原型

如在教长方体的特征时，布置学生用硬纸板做一个长方体模型學生要思考：什么物体的形状是长方体，长方体有什么特征怎样做才美观大方。第二天学生带着自己制作的长方体到课堂时长方体的特征根本就不用教师讲解，每个学生已有体会与同学交流个个胸有成竹，争先恐后发言这个的课堂能不充实、活跃吗？

布置学生“观察你家中的物品找出几道乘法算式”；“你家一天生活费用是多少”，记录下来制成表格，再进行计算这样把抽象的知识形象化，囿助于学生理解同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养学生收集处理信息的能力、观察能力、实践能力将数学简单问题复杂囮教学与生活相结合，让学生从生活中找数学简单问题复杂化的素材感受生活中处处有数学简单问题复杂化，学习数学简单问题复杂化洳身临其境就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理

教学实践使我深切地体会到：数学简单问题复杂化即生活。数学简单问題复杂化教学尤其是低年级数学简单问题复杂化教学，要紧密联系学生的生活实际让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学简单问题复杂化的世界从而更加热爱生活，热爱数学简单问题复杂化