刘国兰：家庭教育指导师
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刘国兰，1973年6月，家庭教育指导师、国家二级心理咨询师、企业EAP心理咨询师、NLP执行师，毕业于湖南文理学院英语教育系;加拿大皇家大学。学位文学士及工商管理学硕士(MBA)。从事多年家庭教育与企
刘国兰，1973年6月，家庭教育指导师、国家二级心理咨询师、企业EAP心理咨询师、NLP执行师，毕业于湖南文理学院英语教育系;加拿大皇家大学。学位文学士及工商管理学硕士(MBA)。从事多年家庭教育与企业管理心理学讲师一职，以其丰富的知识与阅历为无数家庭带来一股教育新风尚，也曾为知名企业培育了众多精英。专注于家庭教育，现任职雷得教育首席讲师，主要负责对父母的教育行为进行专业指导以及对孩子的一些问题提出针对性解决方案，让孩子的人格更加完善，以此来达成教书育人的目的。主讲课程理论背景维吉尼亚.萨提亚是公认的家庭治疗创始人之一, 她认为家庭的关键任务是塑造人，健康的家庭成就健康的人，功能不良的家庭造就不健康的人。家庭有点像一个工厂，工厂的类型决定了产品的类型。萨提亚女士认为，一个失去心爱玩具的四岁孩子的痛苦不会比一个失去理想工作的成年男性更少，在任何年龄，个体对于失望的体验都是相似的，一个受到愤怒母亲责备的孩子与一个受到愤怒丈夫责怪的妻子在感受上没有差异。家庭是一个可以学习及发展理想自我的地方，是人类寻找自我的地方，是一个人第一次判断自己是否有价值的地方。在家庭中，他第一次学习别人是什么样的，并学习如何与他人及世界建立联系，家庭是获得这些基本知识的源泉，而我们为人父母者，是这源泉的组成部分。阿德勒是一个心理学家，和弗洛伊德、荣格并称为心理学三巨头，简尼尔森是一名教育学博士，四十年前，简尼尔森根据阿德勒的个体心理学创建了正面管教，后来，琳洛特和简尼尔森一起设计了正面管教的家长体验课，让普通的家长即便不懂心理学也可以对孩子进行有效的教育。阿德勒认为，人是一个不可分割的实体，有自己的独特目的，寻求人生意义和追求理想，并且是一个与社会和他人不可分割的有机整体，阿德勒认为儿童到5岁左右便形成了生活风格。其家庭关系、生活条件和经验决定了他今后一生的生活特点。因为人在婴幼儿时期，在生理、心理和社会三方面都处于劣势，需要依赖成年人才能生存，他们由此必然产生自卑和补偿。当然，这种自卑与补偿在大多数情况下是正常的健康的反应，可以驱使人们实现自己的潜能。但是，如果不能成功地进行补偿，就会产生自卑情结，导致心理疾病的发生。家庭的早期教育对个体的未来影响至关重大。 每个孩子都是带着飞翔的翅膀来到每一个家庭的天使,折了翅膀的天使飞不起来也快乐不起来。 对于孩子来说，父母是对他们的生存具有重要意义的人。 对于成长中的孩子来说，父母是他们学习形成自己蓝图的榜样，孩子是根据对父母的言行以及要求的理解来发展蓝图的。家庭教育就是父母的一场修行，如果带给孩子的爱是爱如他所是，而非爱如我(指父母)所想，如果尊重孩子是独立的个体，培养孩子的界限感，而非我是父母我想怎样教育就怎样教育，如果教会孩子与人打交道的方法、处理问题的技巧，尊重孩子的身心发展规律，而非用自己的努力拼搏换来孩子不输在起跑线上的荣耀，如果父母存在价值感强而不把期望寄托在孩子身上、理想化孩子，如果&&如果教会孩子有爱的力量，而非爱的缺乏&&授课风格逻辑性强，诙谐幽默，代入感十足，理论与实践结合，简单易懂，实用性强座右铭有史以来，教育所追求的目标都是双重的，一是帮助青年人开启智慧，二是帮助他们发展良好的品性。&&&&&(美国当代教育学家)托马斯&里克纳经典案例：&我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默地告诉你，不用追。& --- 龙应台《目送》&孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。 & ---龙应台《亲爱的安德烈》有人说自从有了孩子就有了担忧，从此就奋斗在这条路上......;新晋升的父母因小宝宝的到来而彻底改变原有的生活模式，生活就此翻天覆地;与同龄小伙伴发生冲突，欺负他人或被他人欺负都不让人省心;选择性的耳聋，不让干的偏偏要干想想就让人发火;学习、学习、学习，重要的事情说三遍怎样也达不到学习效果让人抓狂;爱玩、贪玩、打游戏、看电视样样全能，就不见兴趣班能提起兴趣，做作业能有那么自觉;青春期就跟个刺头一样，要么一言不发要么就大吵大闹，来了个彻底大变样;二胎的到来感觉时间不够用，精力不够用，大宝贝怎么还那么不懂事......案例1：4岁小女孩吵着要学钢琴，带她去报名买了钢琴以后，一听要去练琴就开始哭。家长说是她自己要求学的，我还问过她好几次，我没有逼她呀。原因：1、4岁的孩子对学习钢琴没有清晰的概念，她眼中的我一定好好学习和大人眼中的承诺是有区别的小孩子没有清晰的时间观念，不清楚每周练习的概念。4岁宝宝好奇心重，用宝宝自身的方式对身边的事情好奇探索，与兴趣还有一定区别。家长：1、重点需要了解孩子的心理及生理发育特点，成年人的想法和看法对孩子不适用2、带孩子去看同龄孩子的音乐会，特别是小姑娘穿得如小公主在台上表演的3、带孩子去学钢琴的地方多转转，跟老师提前接触4、调整自己对孩子学钢琴的期望值案例2：10岁女孩学校发生的事情不跟家长说，不愿意与父亲见面，看上去比较冷漠。单亲母亲特别担心孩子成长成为没有爱的人。原因：1、当原配夫妻中的一方离开时，他们经常会出现复杂的感受：震惊、迷惑、生气、无助、受挫感和偶尔的解脱感。2、家庭传递信息中往往会出现&双重信息&，隐含的信息孩子捕捉到，而此信息在家庭中又无法公开探讨沟通，孩子用自己的有限视野来解读会出现偏颇。3、10岁孩子也许不想因为学校的事情再让妈妈担心而选择用自己的方式去解决，也许10岁孩子的表现正是其妈妈内心的真实想法。家长：1、 孩子的行为背后一定有目的和理由，重点站在孩子的角度去理解孩子2、 调整自己的情绪，正式自己内在真实的需要，是否与孩子传递的信息与自己的真实想法不符合3、 不要用孩子去反对另一方，在孩子面前数落另一方的不对，不让孩子感受到自己成了跟随这方父母的累赘4、 可能的情况下，坦诚去谈谈，建立一个相互学习和教育的情境，孩子教育是引导不是监督案例3：四年级男孩子超级讨厌写作文，经常不写。原因：1、小的时候是培养兴趣关键时期，俗语说这世间不缺乏天才，而缺乏培养天才的人才。2、幼儿的大脑完全开启，接纳不同的信息量，2岁孩子拥有上万亿的突触，是成人的两倍。孩子发育出更多的突触是为了更好地接受各种输入信息，从而适应这个世界。随着时间的推移，有的突触被反复使用，而有的却逐渐死亡。 所以每个宝宝都独一无二，在后来的教育环境中培养出不同的特点，也能理解有的宝宝对某些事物特别偏好或有感觉3、四年级孩子可能从来没有接触过作文，一开始写得不好受到了批评导致羞愧4、可能从家长接收到作文好难的信息导致畏难情绪5、排除孩子自身语言阅读障碍家长：1、了解孩子不爱写作文背后的真实原因2、 调整自身情绪，切忌责备及与其他孩子进行比较3、 与老师保持紧密联系，了解孩子整体学习情况4、 有能力的家长带领孩子学习作文，先读范文，讲故事再写下来5、 营造学习氛围，对孩子进行支持、鼓励&免责声明：本文仅代表作者个人观点，与凤凰网海南无关。其文中陈述文字和内容未经本站证实，本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请网友仅作参考，并请自行核实相关内容。
[责任编辑：陈柳彤]
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你可能喜欢家庭教育指导师的心得感悟3篇
文章摘要：语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结.下面提供家庭教育指导师的心得感悟,一起来学习啦. 家庭教育指导师的心得感悟一:首先感谢学校为我们家长提供了这么好……
家庭教育指导师旨在解决家庭教育中存在的问题,通过对家长及孩子的测评找到家庭教育中的问题,通过授课建立家庭教育理论基础,跟踪指导解决家庭教育中的困惑.教师的培训应该结合教师的实际,加强针对性,讲究其功效性;绝对不能闭门造车、盲人摸象、无的放矢,搞形式、走过场.　语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结.下面提供家庭教育指导师的心得感悟,一起来学习啦. 家庭教育指导师的心得感悟一:首先感谢学校为我们家长提供了这么好的一个学习机会,通过学习,使自己对如何教育和管理孩子有了新的认识,受益匪浅,下面就谈几点学习体会: & & & 一、父母是孩子的第一任老师,家庭教育的重要性家庭教育对孩子的成长极为重要,有着学校教育和社会教育不可替代的作用,家长对孩子的成长有不可推卸的责任,创造一个和谐的家庭生活对孩子的成长是非常重要的,父母在生活中的点点滴滴都应做好榜样.二、激励孩子的学习兴趣,帮助孩子找到自己的长处在平时学习过程中,孩子遇到困难时,父母应当鼓励孩子并教孩子应对困难.当孩子有进步时,应及时给予表扬、鼓励,培养鼓励孩子的学习兴趣,经常寻找孩子的长处,并予以鼓励. 三、时刻关心孩子的学习成绩,正确看待孩子的成绩分数父母要关心孩子的学习成绩,帮助孩子纠正不良的学习方法,在学习上如果孩子进步较慢,父母不要太注重成绩;如果孩子确实努力了,就行了,不要急于求成,不要把分数看得太重,正确引导孩子的学习方法,学习目的,作为低年级的孩子更为重要.当然不能在孩子面前说出分数不是太重要的话. 四、家庭教育与学校的配合要使家庭教育效果好,家长做到与学校教育保持一致很重要,经常与老师沟通,了解孩子在校在家的情况,通过家庭与学校配合,使孩子在德、智、体、美全面发展.我觉得,如果孩子能把老师和家长当作自己的知心朋友,有苦恼倾诉,有欢乐共享,那就是我们家庭教育和学校教育的成功之处. 五、家庭教育和社会教育配合孩子长大必须进入社会,作为家长应从小让孩子感受社会的责任,在平时生活中,应多传播一些社会上的好人好事,作为一个公民应尽的义务等等.从小培养一个孩子正确的人生观. 家庭教育指导师的心得感悟二:7月16&24日,我和我县其他兄弟学校的16位同仁一起在郑州参加了省教育厅关工委举办的第四期家庭教育指导师培训学习.9天学习,虽然时间不算太长,但对我的思想触动很大,可以说是经历了一次灵魂的洗礼.具体汇报如下:一、时间安排紧凑过去曾经参加过多次外出培训学习,但在学习时间、内容安排上没有哪一次像这回,是如此的紧凑.16日上午是报到时间,我们到宾馆时已经近11点,看了会务组的学习安排,知道下午三点学习就要正式开始.匆忙安顿好住处,就去用餐.下午2点半就赶到了学习地点,从此,紧张的学习开始了.9天时间,除了复习一天、考试一晌外,其他时候除了每晌中间休息15分钟外,都是一坐一晌,上下午都满满的.白天要学习,晚上也没法儿闲着,少有饭后散步、游逛、游玩的机会和时间.8个晚上,除了报到那天晚上自己安排活动,其余时间都有事情: 3个晚上安排有专家报告,且都是到近10点才结束.那三天真是的,晚饭时间也都不足30分钟时间,搞得大家吃饭、走路匆匆忙忙,特别紧张.22号联欢会彩排,23号演出,其余时间基本是集体活动.包括早上也都安排有内容,不能睡懒觉,因为天天早晨6---7点,我们县的17位同志会集中起来一起排练节目.我们大家一个共同的心愿,就是想把新安教育人积极向上、团结协作的精神风貌留在省城,展示给来自全省各地的每一位学员.我们的付出没有白费,在23日河南宾馆多功能大厅的联欢晚会演出现场,我们的节目《国家》由于形式新、效果好,赢得了观众阵阵掌声.回顾在省城9天的学习生活,真的是既紧张、充实,而又充满了快乐.二、培训内容丰富9天时间,学习培训的内容非常丰富,有专家报告,有自我反思,有学习检测,有联欢演出,真的让人感到耳目一新.专家中有孙云晓、许建国、杨雄、陆士桢、曹萍这些全国家庭教育理论研究方面一流的顶级人物,也有来自本土的张健、周慧玲老师做的精彩报告.他们通过大量的案例分析、师生互动、现场答疑等灵活多样的教学方法,给我们每位学员&&未来的家庭教育指导师上了生动翔实难忘的一节节课,对我们应该具备的知识、技能、教学方法等方面都给予了有益的培训和精心的指导,使我们对家庭教育有了更进一步的认识,对做好家庭教育指导师这个工作更充满了信心.学习过程中要求大家要做好自我反思,这样可以把学习中的感悟和体会及时记录下来;每晌开始前有新闻发布会,每个班的学习、活动动向大家能够及时了解、知晓;学习结束还进行了严格的考试,既检验了学习效果,又对学习过程是一个有力的促进;在学习初就布置各班要准备联欢节目,这样大家在紧张学习之余,还要挤时间找地点抽空去排练,既调节了生活节奏,又丰富了学习内容,更使郑州学习培训的这段时光真的成为我们人生长河中一段美好难忘的永恒记忆.三、学习感悟颇多作为一名教育工作者,我对家庭教育、社会教育和学校教育的关系以及家庭教育重要性的认识更为清晰.家庭教育是基础性的教育,是对孩子的初加工,学校教育是主体性的教育,对孩子是具有一定延续性的深加工,社会教育其实就是人文性教育,具有拓展性、检验性、环境性的特征.家庭教育决定着学校教育的起点和水平,决定着社会教育的基础和发展趋势.因此一个学校想把教育教学质量搞上去,首要的抓手应该是家庭教育,对学校来说,这才是真正的起跑线.没有问题的孩子,更没有问题的家长,出现问题孩子主要是看孩子的高度、角度出了问题.改变家长看孩子的高度和角度,更需要学校重视家庭教育,并在实施家庭教育的过程中想方设法去引导和帮助每一位家长.反思自己,过去在事业上付出的更多,忽视或看轻自己孩子的家庭教育的做法现在看来是很不妥的.教师更应该既种好事业的田,又育好自家的园.作为教师家长,你也是和孩子一起成长的,更应该学习、学习、再学习,掌握教育孩子的有效方法并付诸于行动,荒了自家的园的教师应该是不称职的家长,更不能够称之谓称职的教师.通过几天的培训学习,使我更加认识到一个家庭教育指导师工作的重要,渐渐感受到了自己肩头责任的重大.在今后的工作中,我一定会进一步明晰工作思路,重视并切实抓好家庭教育工作,承担起一个家庭教育指导师应有的职责和义务,踏踏实实做好自己的工作,从而推动我校的教育教学工作再上台阶. 家庭教育指导师的心得感悟三:幼儿期是个性形成的关键期,幼儿的心理健康与否对以后能否适应社会环境,承受生活挫折有着密切的关系.在竞争日趋激烈的当今社会,许多家长已意识到应当让孩子从小经受挫折,磨练意志,提高对环境的适应性和对挫折的心理承受能力,使其具有健康的心理素质去迎接成长过程中的挑战.挫折教育要从小抓起,让孩子充分认识和正确理解挫折、积极探索,寻找实施挫折教育的途径、因势利导,教给幼儿战胜挫折的方法、把握适度,使孩子身心得到健康快乐的发展.一、问题的提出现在的幼儿有一个普遍的特点:任性、倔强、心理脆弱.现在的家长对孩子也有一个普遍的特点:对孩子的溺爱,对孩子缺点的包容,对孩子所犯错误缺乏的正确引导.由于家长的娇纵、溺爱,现在的孩子很少有&苦&、 &难&的磨练,他们的个性非常脆弱,经受不住困难和挫折.记得一位美国儿童心理卫生专家说:&有十分幸福童年的人常有不幸的成年.&很少遭挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦.因此,给我们的孩子一点适当的挫折教育是十分必要的.所谓挫折教育,是指在科学的教育思想指导下,根据孩子的身心发展和教育的需要,利用和创设某种情景条件,提出某种难题,启发和促进孩子动手动脑来解决问题,使他们养成乐于尝试,勇于克服困难,敢于经受挫折的习惯,从而引导孩子逐步摆脱依赖,形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力.幼儿的挫折承受能力不是与生俱来的,也非后天自然可得,它是从幼儿自我意识的发展为前提随着知识经验的积累和能力的增强,通过专门的实践锻炼而获得的.二、缺乏挫折意识的一些表现事例孩子不能面对挫折稍遇困难就退却,甚至发脾气,通过一些破坏行为&发泄&怨气.有时把怨气发泄给别人产生矛盾.有的脾气倔强、性格玩劣.年幼的孩子衣来伸手饭来张口,感觉理所应当,依赖家长做任何事情.面对挑战就会逃避,没有尝试便会放弃,当遇到失败时,喜欢把过错推到别人身上,借此摆脱责任、在遇到困难和失败时,往往会产生消极情绪,表现出畏缩、退却、逃避等行为.三、挫折意识缺乏的危害家长对孩子表现出的强烈保护意识,有时会有意识地避免幼儿受挫折,尽量为孩子营造一帆风顺的体验.根据行为主义理论,学习就是特定刺激和反应之间联结的形成.虽然过度的挫折刺激不一定能形成幼儿对挫折的正确反应,但如果没有相应的挫折刺激,也就无所谓积极应对行为的形成.即,回避挫折事实的做法,不能使幼儿获得对挫折的抵抗或&免疫&力,只会造成幼儿对防不胜防的挫折的&过敏反应&&&不知所措、焦虑、沮丧、退缩等,最终是由于成人过度保护造成孩子抗挫折能力低下、心理脆弱等后果.四、对孩子实施挫折教育的重要性(一)从时代发展的需要看:现代社会对人的素质要求越来越高,尤其是要求具备一定的独立性,自主性和创造性.我们教育不能只是传授有限的知识技能,而且还要培养能力,这样才能使受教育者胜任未来的学习,工作和社会生活,对幼儿进行挫折教育,正是适应了时代发展的要求.(二)从幼儿挫折教育的状况看:家长要充分认识到适度的挫折教育是保障孩子健康成长教育过程的一部分,有意识地利用挫折情境,进行积极的挫折教育,使幼儿在经受积极的挫折教育的历程中产生抗挫折能力,家长适度的给孩子进行挫折体验,可以培养孩子的独立自立能力增强其自信心,从而培养面对困难的勇气和力量.如果一个人在幼年时期受到过积极的挫折教育,在遇到困难和挫折时,就能够经受挫折的情绪,给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境,有利于培养现代人的良好心理素质;有利于发展人的非智力因素,培养良好的性格和坚强的意志.(三)从幼儿发展的需要看:生活中挫折无处不在,可以说挫折伴随着孩子成长的每一步.有意识地让幼儿受点&苦和累&&受点挫折&,尝试一点点生活的磨难对孩子的成长是有益而无害的.五、目前家庭教育的误区(一) 许多家长处处为孩子追求种种优裕的生活条件.过分的溺爱娇宠,使得独生子女成了现在家庭中的&小皇帝&、&小公主&,饭来张口,衣来伸手.很多孩子稍有不如意就大发脾气,经常可以看到爸爸妈妈,爷爷奶奶,外公外婆是拼命的讨好于自己的孩子.只要是买得到的东西,做得了的事情全依着孩子的意思去办理,家庭环境的顺境促使他们变成了一个个自私、任性、意志力薄弱、自理能力差的孩子.(二)家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住、行等大有人在,而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神,而这些&精神上的东西&,正是适应社会高速发展,培养跨世纪人才所必须的,也是孩子心理发展所需要的.家长在对子女教育问题上,要给予挫折应有的教育地位,充分认识到适度的挫折教育是保障幼儿健康成长教育过程的一部分,有意识地利用挫折情境,进行积极的挫折教育,使幼儿在经受积极的挫折教育的历程中产生抗挫折能力.现在的家长已经意识到了挫折教育对孩子的重要性,但是在实施挫折教育时常会犯以下常见的错误.(一)、包办代替家长总是把孩子的需要放在第一位,处处为孩子铺平道路.不仅影响了孩子的交往能力,也影响了孩子良好意志品质的形成,还会造成孩子长大后不能适应复杂的社会生活,产生自卑、抑郁、厌世等不良心理.在交往中遭遇挫折时,家长不要觉得孩子受了多大的委屈,千方百计地哄他或忙着帮他解决困难,而是给孩子锻炼的机会,让他在经受挫折、克服困难的过程中不断提高交往能力.(二)、嘲笑孩子孩子缺乏社交经验,交往中遭遇挫折或出现一些幼稚可笑的事情是难免的.家长不要嘲笑孩子,当出现一些幼稚可笑的言语举动时,家长要把他当成一种孩子在成长过程中的自然现象,表现的要很正常,不要露出可笑的表情,更不要责怪孩子这错那错.当家长和孩子独处时,可以平心静气的和孩子谈谈有些话这样说就更好了.如果家长在这方面处理不好话,很容易使孩子在社交中畏缩,生怕别人笑话,不敢主动去和其他人交往,形成自卑感、恐惧感.家长在平时要注意培养孩子养成胜不骄、败不馁的品质,在克服困难方面要为孩子树立良好的榜样.六、在家庭中培养孩子抗挫折教育的对策(一)、挫折教育对孩子的挫折教育家长要注意适度和适量.根据孩子的个性特点、能力水平进行适当的要求,让孩子做力所能及的事,通过成功自我激励,体验成功的喜悦,获得信心.再根据孩子实际水平,设置一些经过努力能够克服的困难,使孩子在克服困难中不断前进,正视&挫折&. 值得注意的是过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性,使孩子产生严重的挫折感、恐惧感,最后丧失兴趣和信心.(二)善于捕捉挫折教育机会在我们的生活学习和交往中挫折感随处可,怎样利用身边的教育环境对孩子进行挫折教育呢?我认为在挫折教育方面,身教胜于言教.因此,家长在碰到困难和挫折时,一定要冷静,勇敢.如在日常生活中,常常会遇到孩子摔伤,擦伤等情况.这时,家长只要平静地对孩子说:&不要紧,妈妈给你包一下好了,下次注意一点就行了.&或者说:&没关系,很快就会好的.&家长这样的行为给孩子一个很好的暗示,使孩子自然而然地学会怎样坦然地对待挫折,怎样勇敢地面对未来又如,从三岁开始,让孩子逐步学会刷牙、洗脸等生活自理能力;随着孩子的年龄增长,培养孩子爱劳动的习惯,训练孩子自己穿衣、系鞋带、整理床铺、整理书籍玩具等自我服务能力和为集体服务的能力.在这些活动中他们常常会遇到困难和挫折,在排除这些自然挫折的过程中,既培养了幼儿的耐挫能力,又增加了幼儿的自信心.(三)重在引导幼儿对挫折的正确认知根据艾里斯的挫折abc理论,挫折是否引起人的消极反应和人遭遇的挫折本身没有必然的因果联系,而对挫折认知的正确与否,会直接影响人遭遇挫折后的情感和行为.所以,帮助孩子形成对挫折的正确认知是孩子挫折教育的第一步也是最关键的一步.在教育过程中,家长要帮助孩子认识到:挫折具有普遍性,每个人都会碰到;挫折是一把&双刃剑&,关键是看你怎么对待它;挫折不一定就是坏事,它也许是在提醒人们目标的制定是否恰当,或者是方法对不对头;首先是对挫折原因的正确分析,然后是找到解决的办法,等等.(四)给幼儿营造充满关爱的环境相对于外在客观世界,孩子是弱小的.在面对挫折时,一般会出现悲观、失望、退缩等情绪反应,当孩子处于挫折情境中时,家长要主动与孩子沟通,听孩子倾诉,帮助孩子分析遭受挫折的原因,找出失败的症结所在,充分了解孩子受挫的过程和感受,并给予鼓励和安慰,使孩子有勇气正视挫折,对陷入严重挫折中的孩子要及时引导,防止由此产生失望,消极和抵触的心理,在必要时给予指导、帮助、让孩子体会到只有战胜了困难才能成功.孩子经历在家长关爱下战胜挫折的过程,体验战胜挫折后的愉悦,才会由被动应对挫折进入主动应对挫折的阶段.在平时还要善于观察孩子的活动,把握其发展趋势,引导孩子总结经验,并引导幼儿正确归因,积极寻找对策,直至成功走出挫折的阴影,从而避免孩子独自面对挫折时产生的恐惧感,甚至形成自卑、懦弱、封闭的性格.(五)利用挫折促进幼儿良好个性的培养1、 对于因幼儿身心发展的未完成性、自身能力欠缺所造成的挫折感,如幼儿在穿衣、折毛巾、做手工过程中遇到困难就容易放弃.这时,家长就要及时鼓励他们积极尝试寻找战胜困难的途径.如、不会穿衣服、扣子扣子或做某个动作做不好时,家长要引导幼儿帮助分析原因教会方法,提升幼儿自己的动手操作能力,增加幼儿的自信心.2、 对于因孩子本身不良个性所造成的挫折感,如因过分任性、自我中心等原因受到小朋友冷落、挨老师批评等,在孩子对已有后果的深刻体验的前提下,家长要积极引导孩子反省造成挫折的个人原因,让孩子站在他人的角度来看问题,在培养正确对待挫折的同时,逐渐培养孩子遵守基本行为规则、正确与人交往、互助及合作意识等.3、对于因他人不公正行为所造成的孩子的挫折感,如老师不理智的处理方式、小伙伴的嘲笑等,家长应鼓励幼儿主动用实际行动证明自己,让他们看看,而不是一味地处于受挫的消极情绪中不能自拔,从而培养幼儿努力做好力所能及的事、不怕困难、自己对自己负责的意识等.(六)注意自身的榜样示范作用一方面,家长对待生活中的挫折和困境的态度和处理方式会对幼儿抗挫意识和能力的形成有潜移默化的影响.所以,家长应注意在挫折和困境面前展示给幼儿积极、坚强、充满自信的形象.另一方面,要正确处理亲子冲突.正确的处理方式不仅是对幼儿的一个良好的示范作用,还会避免家长因自己不当的处理方式对幼儿造成不必要的挫折感.在孩子眼里,父母和老师非常高大,无所不能,成人在困难和挫折面前所表现出来的态度,对幼儿的影响 甚大.因此,成人碰到困难和挫折时,一定要冷静、勇敢.在日常生活的细节上,也可有意培养幼儿的勇敢精神,如有的家长在家务劳动中,有意识地让孩子帮着一起做,在处理某些家庭问题时让孩子参与讨论,通过父母对待挫折的态度、反应、行为等对孩子进行潜移默化的熏陶和影响.教会幼儿面对挫折,战胜挫折,并非一朝一夕可得,也并非刻意追求能成,关键是顺其自然,顺应幼儿的发展规律.在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力,幼儿能独立完成的一定使其独立完成,使其持之以恒.任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想,要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难,战胜挫折的本领. 家庭教育指导师培训心得体会范文
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