因为1米二1o分米,所以二年级长度单位测试题分米大于米对吗?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-06-17 13:12 标签： 二年级长度单位测试题
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长度单位平方米是 面积单位不能比较的
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米是比厘米大的长度单位这对吗？
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对的，米和厘米都是长度单位，可以比较1米=10分米=100厘米所以米是比厘米大的长度单位
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对的，1米等于100厘米
求采纳答题辛苦
对1米=100厘米
姐姐告诉你，对
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1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等活动，提高参与学习意识，体验学习的乐趣。
使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
1、课件、尺、软尺；2、
1分硬币、电话卡或银行卡。
P26～28：初步建立分米和毫米长度的表象。
二次修改、旁注
一、 创设情境，导入新课。
同学们都看过《喜洋洋与灰太狼》吧，今天他们又有了新的故事，大家想听吗？勤奋的喜洋洋很喜欢写日记（请一学生读日记）
你们为什么会笑啊？别急，把你的发现悄悄地告诉你的同桌。
谁想当小老师帮喜洋洋改改日记呢？（请一学生读改后的日记）
在这篇日记里，有我们学习过的数学知识（米、厘米）
谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？再比画一下，1厘米大约有多长？对于这两个单位你想说什么？量教室的宽用什么长度单位比较合适？量文具盒的长用什么长度单位比较合适？哪些物体的长度一般用米、厘米作单位？
二、 探索实践。
（一）认识分米
（1）我们的美洋洋买了一个新的文具盒，她呀很想知道文具盒的长和宽是多少，你们想不想看他怎么测量的啊？（播放课件）
学生读长度：文具盒长约是20厘米，宽约是10厘米。
师：你还能换一种说法来描述文具盒的长和宽吗?
学生回答：文具盒长约是2分米，宽约是1分米。
（2）像这样10厘米长的线段我们还可以用另一个单位来表示长度——分米（板书课题：分米）分米就是我们今天要学习的长度单位。
我们来看看美洋洋是怎么说的：10厘米就是1分米（在“10厘米”后板书：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）学生齐读：10厘米是1分米。
（1）师：请你拿出直尺，看看1分米到底有多长。（学生上台数一数）
也就是说1分米相当于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。
请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？（1～11、2～12…）
3、画一画。
(1)谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。
提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）
(2)还可以从哪开始画呢？画到哪呢？（只要画满十大格，就是10厘米，也就是一分米）
(3)谈话：请同学们用拇指对准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看1分米有多长？
　　学生活动后，组织交流。
4、说一说。
(1)提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例）
(2)谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，一人拿米尺，另一人数，并说一说你发现了什么。(请学生上黑板数)
　　学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。
5、量一量。
　　谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。
　　学生测量后，组织交流。
（二）认识毫米
1、量一量。
师：我们以前量过数学书的长和宽，现在老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。
同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？当测量长度不到一厘米的物体时，我们一般可以毫米作单位。今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米（接着板书课题：毫米）
2、认一认。
（1）那一毫米有多长呢，我们来听美洋洋说一说，指出：直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。
谈话：那1厘米里有多少毫米呢？请同学们拿出直尺找出来，用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。
（出示放大了的尺）这里为了让大家看清楚，老师把刻度放大了。（师生共同从1数到10）
　　谈话：刚才我们数了从0～1这1厘米间有10毫米，也就是说10毫米的长度和几厘米一样长？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板书：1厘米＝10毫米）
（2）除了这个1厘米外，你还能找到另一个1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？
（3）谈话：再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？（6毫米）
　　 谈话：请同学们再用尺量一量1分硬币的厚度大约是几毫米？（大约是1毫米）
（4）谈话：现在请你用手指比划出1毫米大约有多长。（教师演示）请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。
（1）提问：在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米，你能举个例子吗？请你量一量你们带来的物品好吗？（银行卡、电话卡的厚度大约是1毫米，10张白纸的厚度大约是1毫米……）
（2）提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？（测量降雨量、量小蚂蚁的身长）
三、运用知识，解决问题。
师：你们想挑战灰太狼吗？
1、选一选。
出示黑板和毛巾图示，学生选择。
2、说一说。（“想想做做”第2题）
　　谈话：老师量出了橡皮和回形针的长度，你能说说它们的长度各是多少毫米吗？请同学们在小组里讨论一下，并说说自己的方法。
　　反馈：你是怎样看出橡皮长35毫米的？
　　结合学生回答，讲解：
5毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线，因为它在5毫米处，所以我们可以把它称为5毫米线。
　　再问：这根回形针的长度是多少毫米呢？你又是怎么看出来的？
3、填一填。（“想想做做”第5题）
学生回答，说说怎样想的。
4、量一量。（“想想做做”第6题）
（1）学生判断，集体反馈。
（2）学生用尺量。
5、帮一帮。（小明的日记）
　　谈话：学习了数学知识，就要用学到的知识来解决日常生活中遇到的实际问题。灰太狼的儿子小灰灰写的一篇日记，记录了为妈妈过生日的事，想看看吗？
　　出示：　日 晴
　　明天是妈妈的生日，我要为妈妈买些礼物。一早，我从2（　 ）的床上爬了起来，到卫生间，拿起1（　
）长的牙刷，刷完牙吃完早饭，急忙来到超市。超市离我家不远，大约有90（　 ）。一走进超市，我就看到了滚着烤的肉肠，每根都长约1（　
），真馋人!逛了一会儿，我选了一条妈妈最喜欢的小方巾，边长约是5（　 ）。我付了款，高高兴兴回家了。
　　提问：小明不知道括号里应该用哪个长度单位，你能帮助他解决这个问题吗？
四、课堂总结。
1、小结：今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员：
分米和毫米（完成课题板书），还知道了长度单位之间的关系：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米。为了使用方便，分米可以用字母dm表示，毫米可以用字母mm表示。
2、课后实践操作： 量一量
谈话：课后请每位小朋友拿出一支铅笔和一块橡皮，在小组里讨论一下，选哪个单位合适，然后量一量橡皮的厚度和铅笔的长度大约各是多少？填在练习纸上。
五、板书设计。
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&认识分米和毫米
1米=100厘米&&&&
1米=10分米
&1分米=10厘米&&&
1厘米=10毫米
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