小数点乘法竖式怎么列计算图

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-06-19 20:13 标签： 乘法小数点竖式怎样算
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小数乘法竖式计算专题
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五年级数学上册小数乘法竖式计算
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小数乘法竖式1.2&×&2.3&&=&2.760.125&×&0.88&&=&0.111.1&×&8.56&&=&9.4160.45&×&1.26&&=&0.567竖式请见图：
采纳率：97%
来自团队：
小数乘法竖式计算和整数乘法一样，只是结果要点出小数点。
好是好但是太少了呀！
很好,可是太少了呀！?
rutdfhjdhko4tgadhnnbg
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四年级的孩子学习了小数乘法竖式计算后，错误率极高，有不知道积的小数位数确定的，有只算一层积的，各种各样的情况的都有，怎样将孩子计算能力提高并形成一定的计算体系，这时候我想到了流程图，用流程图记录孩子的思考过程，将思考过程显性化，把思考过程记录下来，让学生不仅仅学会思考，同时学会表达、学会表示，从而提升孩子们的思维能力。通过流程图的记录力求将计算出错率降到最低。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。小数乘法的竖式计算格式
一、要帮助学生复习“乘数的变化引起积的变化的规律”。
在教学中我首先给出几组口算题，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解（1）一个乘数不变，另一个乘数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数；（2）一个乘数扩大(缩小)多少倍，另一个乘数也扩大(缩小)多少倍，积就会扩大或缩小它们倍数的乘积倍。引导学生直接运用这个规律口头计算出2.4&4，同时运用小数乘整数的意义进行验证，然后再计算出1.5&0.3感受规律的正确性。
二、规范竖式的书写格式。
有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算2.4&14时，学生不再感到困难，能算出正确的结果，但有的学生在列竖式时，把14与2.4的整数部分对齐了，多数学生写对了，可要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思考，我们已经将2.4扩大10倍，计算的是24乘14了，所以根据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最后还得将积缩小10倍。也就是在积的末位数出一位，点上小数点。后来学生在计算象12.7&23、5.2&0.64等题时，都能正确列出竖式进行计算了。
三、引导学生总结出小数乘法计算法则。
“计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”。两个乘数一共有3位小数，那么积肯定是3位小数。
存在的问题是：有的同学认为：两位小数乘一位小数，如果积的末尾有0，那积就不是三位小数，如0.25&0.4的积本来是0.100,但因小数末尾的零可以省略,便得到积为0.1,于是就出现了两位小数乘一位小数,积不一定是三位小数的情况。
针对学生出现的不同意见，我先让学生充分发表自己的意见，然后提醒同学们在判断小数乘法的积是几位小数时，要根据小数乘法的计算法则，如计算0.25&0.4时，我们先用25&4=100，然后看乘数当中一共有3位小数,于是就从积的右边起数出3位点上小数点，而不是先去零后，再数位数。虽然为了书写简便，在不影响积的大小的情况下，我们根据小数的性质将小数部分末尾的0省略，但省略不等于没有。所以两位小数乘一位小数，积一定是三位小数。
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