来源：蜘蛛抓取(WebSpider)
时间：2018-06-20 01:33
标签：
人工耳蜗
亲戚两岁小孩已戴人工耳蜗半年，语训老师需要他做一个声场评估去看一下人工耳蜗的效果，请问哪里可以做呀_百度宝宝知道给聋孩父母人工耳蜗调机的一点心得_人工耳蜗吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0可签7级以上的吧50个
本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：4,347贴子：
给聋孩父母人工耳蜗调机的一点心得
做了耳蜗有六年之久了，这六年来，本人对调机可谓总结了一番心得，才有了今天听得很好的结局。对于自费做了进口耳蜗的孩子家长来说，尤其显得更渴望自己的孩子在巨额费用下的耳蜗当然希望听得很好，和正常人一样，但，理想是很美好的，现实还是有一段差距的，有的原因多是集中在调机并没有到位，或者说还需要进一步微调才行，可是家长不是本人啊，哪懂得听不好的是哪个地方，对吧？这对七岁以下的孩子家长来说更显得如此。所以本人根据自己六年来的调机心得，再结合孩子无法表达清楚的特点，总结出一点下列心得：1、家长每天在和孩子沟通交流或教学语时，随时随地拿着一个小本子，要坚持记下孩子大舌头说不准确的音，看孩子老是习惯咬哪个字不准确，就记下这个字，等下次去调机的时候把本子掏出来，让调机师看，有经验的调机师会知道在哪个频率地方帮孩子微调一下的，我这以前就是这样，坚持记了几页的小本子，到调机的时候统统告诉调机师，让有经验的调机师知道在哪里降下来，哪里调上去。2、多让孩子听一些儿歌，最好能教孩子哼一些朗朗上口的歌曲。音乐是最好的发音手段，对听力不佳的孩子来说，音乐更应该在孩童时代是一种难得的辅导发音手段，道理我不是很懂，但是让戴耳蜗的孩子多听儿歌，多鼓励他们学唱，本身就是一种积极的教孩子说话的手段之一。常言道：可怜天下父母心，各位家长，多努力一起把不幸中的孩子拉一把吧，做了耳蜗并不是万事大吉，还得多靠父母们来提高的！
顶上去给路过的家长们看到。
力声特现在有六岁以下的免费临床耳蜗可申请，适合家庭贫困的孩子，低保户家庭不妨考虑一下。
上海力声特医学科技有限公司在第一代人工耳蜗安全、有效的基础上，为扩大临床适用范围，招募70名12个月至6周岁（不含6周岁）的语前聋患者。
免费提供一套第二代人工耳蜗系统（LCI-20PI型人工耳蜗植入体、LSP-20A型人工耳蜗语音处理器）约2万元住院手术费并赞助由于参加研究而产生的合理的交通费和住宿费、术后一年康复训练费用。还有：力声特人工耳蜗植入体：享受终身保修服务。人工耳蜗语音处理器：享受终身保修和壹次整套语音处理器免费升级服务。目前，华中科技大学同济医学院附属协和医院、复旦大学附属眼耳鼻喉科医院和上海交通大学医学院附属第九人民医院及上海交通大学医学院附属新华医院正在进行上海力声特医学科技有限公司申办的第二代人工耳蜗系统（LCI-20PI型人工耳蜗植入体、LSP-20A型人工耳蜗语音处理器）临床验证的研究，主要针对于12个月至6周岁（不含6周岁）的双耳重度或极重度感音神经性聋的语前聋患者。
贴吧热议榜
使用签名档&&
保存至快速回贴孩子8个多月，右耳80分贝左耳100分贝需要做耳蜗吗？【人工耳蜗吧】_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0可签7级以上的吧50个
本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：4,347贴子：
孩子8个多月，右耳80分贝左耳100分贝需要做耳蜗吗？
孩子8个多月，右耳80分贝左耳100分贝需要做耳蜗吗？一直没戴过助听器，跪求大家专家意见，纠结
首先去权威医院做全套听力检查，颞骨CT核磁共振，看看适不适合做耳蜗，如果可以建议左侧做耳蜗右耳配助听器，是最佳选择。这样孩子能能听的更清楚，吐字清晰度更好。
80分贝助听器有一定效果，100分贝可以说助听器无效了，做了检查如果可以做耳蜗尽快做了吧，8个月可以做耳蜗了，越小植入孩子恢复的越好，不要耽误了宝宝的最佳语言发育期
可以做耳蜗。80的戴助听器还可以
赶紧先去医院做相关耳科和听力学检查，看看是该做耳蜗还是佩戴助听器，尽快去做，不要耽搁。
北京友谊医院专家是不是有误区，听力好的那一侧做耳蜗，有个十几岁的一只耳朵七十多分贝，一个一百分贝，偏偏把七十分贝那一侧做了耳蜗，我感到万分可惜，不知那里医生是啥理念
建议还是去做耳蜗吧，这个年龄的孩子恢复语言能力比较快一些
做了耳蜗吗
做耳蜗吧，先申请国项，最好做进口的耳蜗
需要做耳蜗了
贴吧热议榜
使用签名档&&
保存至快速回贴关于他们的耳蜗，孩子竟然是这么想的！
在和依依的谈话中，耳蜗是我们经常会谈论的话题。关心孩子耳蜗使用状况，耳蜗是否能正常运转，当然是我发起这一话题的主要原因。还有一个缘由，是我希望耳蜗真正能成为我们生活中的日常。既然孩子已经片刻离不开它了，它就成了孩子生命的一部分，也是我们整个家庭的重要成员，平时聊起它也是再正常不过的事情了。当然，也可以顺便了解一下，孩子对于耳蜗真实的“爱与哀愁”！
现在孩子仍处于年幼懵懂的状态中，对耳蜗的认识仅仅局限于——帮助她听声音。随着她年龄增长和思想渐渐复杂化之后，是否还能用平常心看待这个“老朋友”，更是我所关心的。
如果我们现在可以像聊一个好朋友一样，随心所欲地聊聊耳蜗，聊聊它引起的所有开心、麻烦、忧愁、兴奋和期望……既能掌握孩子对助听设备的使用情况，随时帮助她排除困扰。也能在不知不觉的谈论中，让孩子从心理上真正接纳耳蜗，接纳自己的听力缺损。
很多听损孩子出现心理问题，在我看来，都是缺乏正视自己障碍的勇气和信心，回避、歪曲、甚至过度赞赏，都是让孩子产生心理问题的隐忧，还原耳蜗本来的面目，接纳它所有的好和不好，直面它带给自己的好处和麻烦，心平气和地解决和它相处上的所有问题，才是对待耳蜗，对待自己的合理态度。
依依：妈妈，你又在写稿吗？我可以把我戴人工耳蜗的感受告诉你，可能会对你写稿有一定的帮助。
妈妈：太好了！我很想听啊！快点告诉我吧！
依依：没问题！
妈妈：你觉得你喜欢你的小耳蜗和助听器吗？
依依：有时我想我要是没有人工耳蜗和助听器该有多好啊。有时我又觉得，耳蜗和助听器真是两件法宝。不过，幼儿园时我就奇怪，为什么班里其他小朋友都不戴耳蜗，而我需要戴呢？就是因为我是从“听力都不好”的幼儿园转过去的吗？
妈妈：为什么会认为没有耳蜗更好呢？
依依：因为戴着它上体育课时不太方便啊。我一跑步时，耳蜗的线圈就会被震掉下来，结果就没听见老师的指令，不知道下一步该做什么。只能看着同学怎么做。
而且耳蜗听到的声音和别人用耳朵听到的不一样，所以我一听歌就不方便了。不过即使这样，跟着电脑屏幕唱《青春旋律》时，我还是战胜了全国33个歌手，他们可都是不用戴耳蜗的。我是不是很厉害？！
妈妈：班里有没有同学对你的耳蜗好奇呢？
依依：还是幼儿园的时候，班里的小贝挨个问每个同学，下午去不去游泳？我们小组每个人都说去，只有我回答不去。他问我为啥不去，我告诉他我戴耳蜗和助听器，不能下水，否则我会听不到声音，就连你问我去不去游泳我都听不到。而且戴上泳帽下水都不可以，水里有细菌，细菌进到耳蜗里，我也会听不见的。小贝又问我，不能戴个假耳蜗吗？我说不行，他偏说行。晚上睡觉时，我还在想我们白天的对话，假的东西怎么能当真的用呢？你想看电视，我给你个假的;你想画画，我给你块树皮当纸，再给你一个彩色木棍当笔，你觉得可以吗?
妈妈：你想学游泳吗？
依依：我想学，但不想和全班同学一起学。大家一起学的时候，肯定很多人都在不停的说话，都在找教练老师帮助，老师万一顾不上我怎么办，就连我说“我累了”“我快被淹死了”“我快潜到水底了”，都没人听见，该怎么办呢？
真希望有人能发明一个神奇又漂亮的耳蜗套。我遇到麻烦时，只要大声说，我需要帮助！耳蜗套就会马上施展魔法，让我得到保护。比如发生水灾时，我大声说“快把洪水赶走！”；发生火灾时，我大喊“119”；小偷来了，我快速说出“110”，耳蜗套听见后，便会自动报警，自动找出消防员，帮我解除麻烦。如果耳蜗坏了，就用口诀“请帮我把耳蜗修好吧”，这样耳蜗就会自动修复。你甚至不用把耳蜗摘下来。你说，这样的耳蜗套是不是很万能？！
妈妈：大家总是问你耳蜗相关的事情，你介意吗？
依依：小朋友问起我为什么要戴头上这个东西，我会告诉他们，耳蜗和助听器都能帮我听声音，如果不戴，就听不到声音了，因为我听力不好，所以需要用到它们。回答这些问题我觉得没啥不好，没啥特别的。我挺愿意回答这些问题的，因为同学听懂了之后，就都可以回答其他人的类似问题了。现在尚淑歆和武墨研都能很准确的答出这些问题了，我心里还是挺高兴的。因为有人能理解我了。
妈妈：还有什么时候你觉得耳蜗让你不开心了？
依依：有时候我的耳蜗用处很大，有时候却又让我惹上一点小麻烦。比如说，我的耳蜗没电了，全班都笑我。还有呢，我有时听得没有别人好，上音乐课听歌的时候也听得和别人的不一样。
每次我的人工耳蜗一没电，我马上告诉老师，除了几个和我要好一点的同学，全班都八卦起来了。不是聊天就是说笑。所以下次耳蜗没电，我就会私下偷偷和老师说，免得他们乱八卦。
有时我会采用“写信”的方式，告诉老师这件事，因为有些同学帮老师收作业，也待在老师办公室里，我不想让他们知道这事儿。
妈妈：那什么时候耳蜗让你觉得开心呢？
依依：有时我会想，让我戴上人工耳蜗和助听器，还真是让我占了小便宜。因为，有时候别人说我的坏话，我只要一把耳蜗和助听器摘下来，就听不见了。
有时候我的耳蜗有一些好处。比如说，我可以自主调节音量，这样我想听多大声音就听多大声音。另外，耳蜗别在我头上还有一个好处。就是我上学忘了带发卡，一绺头发在我眼前飘呀飘，这时，我就想了个办法。我轻轻地把耳蜗发卡移动了一点点位置，正好可以把那绺头发卡住。
妈妈：如果别的小朋友对你的小耳蜗好奇了，想摸了，你会怎么做？
依依：如果别人想碰它，我就不让他们碰，还会一溜烟跑掉。风还会把我的一句话送到他们的耳边，“小心触电哦！”结果，我回到班里时，同学只好对我使了一个失败的眼色。我一想到这事儿就乐，这可真好玩啊！
不过，如果是我的好朋友卢玥含对我的耳蜗好奇，我会马上坐下来，把耳蜗轻轻摘下来，让她摸一下我戴耳蜗的那块头部位置。“我头上是不是有个部位很硬？”卢玥含说的确如此。“你猜猜里面是什么东西？”，她说，如果不是头里面藏什么东西，就是骨骼呗。
我说你猜对了一点，但猜的还是不太规范。我们先来说说这个线圈吧。我提醒你一下，这个磁线圈上有块磁铁，你想想磁铁能吸住什么。结果卢玥含也知道那一定是铁。我只好指指头皮说，我身体里面的那部分“铁”放在那儿，就是那个植入体，那个电动机器。
声音是通过这个麦克风打到耳朵里，然后耳朵里的信号就会传到大脑里，我就知道别人在讲些什么。声音传到大脑会很快，所以我听到的声音都很“快”，就连字母歌也不例外。
妈妈：对于耳蜗，最让你烦恼的事情是啥？
依依：我一直搞不懂，为什么有时候耳蜗派上很多用场，有时候又给我带来很多麻烦。我仔细想了一下，看到别人不用戴耳蜗，我却需要戴，当然会不开心。别人不用戴耳蜗，睡觉的时候都能听到声音，要是有人偷偷说他坏话，他就可以清清楚楚地听见。而我趴在桌上睡午觉时，还能感觉到有同学在玩我的耳蜗线圈，他们不停地移动它，想试试是什么效果，这也让我很不开心。
妈妈：上体育课，耳蜗会给你带来什么麻烦吗？
依依：上体育课时，尤其是跳绳的时候，我一扬起绳子，绳子经过我脑袋的时候，有时就会挂在耳蜗或者助听器上。所以，我每次都只能跳一两下，然后绳子就被挂住，动弹不了。不过，现在我跳绳熟练了，这种“事故”就少多了。
妈妈：你们在班里的电教室做英文听力练习，大家都把耳机戴在头上听，你能听清楚吗？
依依：我会把耳机听筒搁到耳蜗麦克风的位置上，这样传来的声音也很清楚。哎，我忘记带你给我准备的个人音频线了，我想试试，连上这根线，是不是就可以像大家戴耳机一样，听得清清楚楚了。
妈妈：你在学校最擅长的科目是啥？
依依：是形体！这是形体老师说的。老师说我的体型天生就很好，适合跳舞。现在我天天都盼着上形体课呢。你看，我这动作怎么样？（边说便开始弯曲双臂，做出美妙的舞姿。）
妈妈：对于未来的耳蜗的样子，你想过吗？有没有梦想中的完美耳蜗呢？
依依：说到这个，我想办一个耳蜗套的展览。里面有各种造型的耳蜗套，漂亮的小贝壳、小鱼、巧虎，都可以作为耳蜗套设计。我要邀请我所有的朋友：小学的、精诚幼儿园的、启聪幼儿园的，还有我们小区的孩子，都来欣赏这个展览。
小贝是我重点邀请来的，因为他问我耳蜗的问题最多。
那些漂亮的蝴蝶结耳蜗套、小花耳蜗套、Hello Kitty耳蜗套……里面还都有魔法呢。有了这些耳蜗套，即使没有电池，耳蜗也能自动充电。充电的口诀是----“听声音”。
要想用好这些耳蜗套可是有些难度的，因为要全盘掌握好其中所有的魔法才行。如果掌握不好了，只能等快递送来魔法书，书里有和耳蜗套相关的所有魔法要诀。
聆听天使原创文章欢迎大家转发！
版权所有如需转载请联系我们。
责任编辑：
声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。
今日搜狐热点&&&新闻热线：021-
失聪孩子靠人工耳蜗迈出无声世界 却难进普通学校大门
                孩子们依靠助听器学习记者王汗冰 谢永亮摄        一名女孩跟着老师的手势学发音    3日，午后，暖阳高照，在兴济河畔的济南瑞峰听力语言康复中心，朗读声断续传来，时而夹着俏皮的嬉笑声。推开房门，20多名孩子围坐在3张长桌前，看着电子屏幕，跟着老师一起做语言训练。    阳光透过窗户，洒在孩子们开心的脸庞上。每个人耳朵上方的小薄片，昭示出他们并非普通孩子，小薄片是他们的“耳朵”――他们是听障儿童。出生起，他们就生活在无声世界里，电子耳蜗让他们迈出了走出无声世界的第一步。然而，这条路并不平坦，走出康复中心后，他们不得不面对进什么学校上学的现实困境。    幼儿园里的9岁插班生    初春的午后，乍暖还寒。在兴济河西河畔，省立西院西北隅，穿过百米长嘈杂的洗车修车一条街，道路尽头一栋5层楼民房就是瑞峰听力语言康复中心，这里有170名听障儿童。    3日下午2点，不时有家长牵着孩子手走进楼内。楼里没有暖气，温度似乎要比外面还低上两三度。3楼南侧一个大房间，20多名小朋友头上戴着电子耳蜗，看着教室屏幕里的故事画面，听着主人公对话，跟着老师一遍遍重复对话。老师说，只要早期发现并且积极治疗，绝大多数聋儿不仅可以听得见，还能开口说话。    9岁的小琪，曾是该培训中心的一名学员。两个月前，她才被槐荫区一家民营幼儿园接收，成为幼儿园年龄最大的孩子。为了小琪能进这家幼儿园，小琪的母亲刘华几经周折。险些阻挡小琪入园路的，是她头上十几万元的电子耳蜗。    刘华联系第一家幼儿园，对方得知小琪状况后，都没见见孩子就直接拒绝了，“虽然心里有所准备，还是挺难受的”。第二天，刘华找到另外一家幼儿园，“这家尝试着让孩子上了半天课，可因为园里有其他小朋友调皮拽小琪的电子耳蜗，老师最后也通知我接孩子回家。”她恳求老师半个多小时，希望能收下小琪，最后还是被婉言拒绝。    接下来第三家、第四家幼儿园也是如此。有幼儿园老师曾私下跟刘华沟通，“有家长会反对自己的孩子与患听障的孩子在一起玩，怕影响自己孩子的发育，甚至提出转园。一些民办幼儿园出于自身发展考虑，也大多不愿意接收听障孩子入园。”    接下来的一个多月，刘华也不知道跑了多少家幼儿园，甚至一家就跑好几趟。最后，她不得不以多交一部分入园费为前提，将小琪送入一家个人开办的幼儿园。    “电子耳蜗价格高，最便宜的也得十几万元，贵的二三十万元。一般的家庭根本拿不起这笔钱。”刘华说，2014年他们才申请上山东省听障儿童康复救助项目。经过手术，小琪头部免费装上了一个价值15万元的电子耳蜗，其中有一部分外接设备靠着磁铁吸附，一旦丢了就听不到声音了。    连日来，记者咨询10余家幼儿园，多数幼儿园表示，看孩子听障残疾程度，较轻的可以入园。主要是考虑孩子戴的电子耳蜗设备昂贵，一旦损坏了或者出现其他问题，很难分清责任。    特地买学区房的入学之路    4日下午，王艳带着女儿乐乐在康复中心做一对一训练。8岁的乐乐已经是一名二年级学生，她扎着马尾小辫、两耳旁长发垂下，趴在桌子上认真地写作业，不时还俏皮地把头枕在老师胳膊上。“叔叔好。”见到记者跟着王艳走进教室，乐乐有礼貌地站起来鞠躬。话语很清晰。如果不是耳边长发下隐藏的助听器，她跟普通的小女孩并无二致。    听障儿童上学面临两个选择，一是去特教学校，二是去普通学校。对于孩子家长来说，首选一般都是普通学校，他们想自己的孩子跟健全孩子一样接受教育，一起成长。“去普通学校上学可以时时刻刻与大家说话交流，慢慢融入社会。一旦去了特教中心，不仅孩子之前接受听力语言训练培养出来的听说能力会白白浪费，还要适应新的交流方式，也就是手语或唇语。”王艳说。    近日，山东省出台相关政策，残疾儿童可享受包括学前教育、义务教育、高中阶段教育在内的15年免费教育。然而，听障儿童进普通学校并不是一件容易的事。    时间倒回2015年，7岁的乐乐本应在市区一小学划片上学。网上报名成功后，8月中旬的一天，学校面试。乐乐穿上新衣服，王艳还特意把女儿的头发挽到耳朵后面，扎起一根漂亮的小辫。“孩子能正常与人对话，露出助听器也没啥。可没想到就是因为这个，学校起初都不打算收她。”回想起那段经历，王艳有些委屈。    “正常情况两三分钟面试就结束，乐乐却在里面待了半小时。教室门口还围了一堆家长。我赶紧挤进去跟老师解释了一下乐乐戴助听器的事，最后，其他孩子家长都领到了入学通知单，唯独我没有。一位老师告诉我回家等消息。”    之后王艳就没闲着，每天打两三个校方电话，没人接;每隔两天就去学校，但没有一次见到学校领导。等了近半个月，校方始终没有给出答复。眼看要到开学时间，无奈之下，王艳联系了相关部门。之后几天，乐乐所在辖区的街办也介入协调，还建议她去其他小学上学。王艳心中很不解，“乐乐戴助听器可以正常交流，我家还特意为了孩子上学买了学区房，怎么想上学还这么难?”“后来校方一领导给我回电话，建议孩子去特殊学校上学。不过，最后说了‘你要是愿意把孩子送来我们也不拦着’。”报名当天，王艳带乐乐去学校报到，乐乐最终进入了普通学校。    乐乐在最后时刻能进入普通学校上学，得益于《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》。该办法规定，普通学校应当依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读，不得拒绝。    被200元房租逼走的农村娃    这几天，康复中心的教室里又少了一个孩子。如果他能再等上两个月，今年的救助项目资金就会拨下来。可家里实在租不起房子，只能暂时回老家，放弃了继续进行治疗。    康复中心的老师边说边感到惋惜，“孩子名叫文浩，今年3岁，家住平阴县平阴镇南门村。去年申请了人工耳蜗康复救助项目，之后做手术装了电子耳蜗，并补助了14000元的康复训练费。年近六旬的姥姥带着这孩子来到济南做康复训练，经过10个月的治疗训练，听力和语言恢复得相当好了。如果叫他名字，会转头答应。自己也会‘咿咿呀呀’地说上几句。当孩子能含糊地叫出‘姥姥’的时候，老人都激动地哭了。”    来济后，祖孙俩租住在离康复中心不远的一间十几平方米的平房，每个月房租200元。“听他姥姥讲，小文浩父母也都是聋哑残疾，家里几乎没有收入。为了给孩子治疗，家里已经欠了不少债，在济南租房的钱还是姥姥家里出的。平时姥姥也舍不得多吃，都是把最好的留给外孙，即使这样每月开销也得好几百块钱。”老师说，小文浩获得的第一次救助项目资金截至今年1月，为了让孩子更好恢复，2月份，康复中心又对其免费训练一个月。    根据山东省对0-6岁残疾儿童的抢救性康复救助实施办法，小文浩可以获得最长为3年的救助资金。“每年都有不少类似儿童排队申请。其间有的农村家庭不堪重负，就放弃了。小文浩的下一次救助资金应该在今年5月份，可因为家里没有收入来源，为了节省房租，姥姥带着他回老家了。”老师说。    落在纸面上的资源教室    听障儿童进入普通学校后，将面临一系列难题，首当其冲的便是与健全孩子学习节奏不一致。为此国家也有相应政策，向听障儿童倾斜。记者查询济南市教育局官网发现，早在2007年《关于加强残疾儿童少年随班就读工作的意见》中就提及，在乡镇中心学校和随班就读学生较多的学校建立资源教室。建立随班就读工作正常的资金投入制度。    业内人士介绍，所谓资源教室就是学校单独腾出一间教室，配置一定数量的教具、玩具、图书资料和相关的康复设备，拿出一定的时间对残疾儿童进行语言、听力后续康复治疗，缩短他们与其他同学的差距。    然而，目前资源教室大多还停留在纸面上。例如，乐乐随班就读已有两年，学校里并没有针对听障孩子的特殊训练和教育。因此，每逢周末或者节假日，乐乐都要去听力语言康复中心做巩固性训练及学习。    记者采访10余位不同小学任教的老师，他们均表示，校内没有资源教室。一业内人士表示，资源教室无法贯彻落实，最重要的原因还是缺少资金投入。    找不到校址的聋健融合学校    听障儿童该上普通学校还是特教学校，历来存在争议。业内人士有一种观点认为，家长应该为孩子寻找合适的教育方式，如果执著于让孩子适应普通人的生活，在普通学校随班就读，可能会给孩子带来一定的负面心理，影响孩子的学习效果。    瑞峰听力语言康复中心负责人齐相国对此也颇有感触。康复中心在10年里训练过千名听障儿童，目前有80%可以与健全人交流，但孩子随班就读，的确会遇到缺乏后续听力语言训练的问题。两三年前，齐相国萌生了建立一所聋健融合学校的想法，即打造幼小初一体化教育体系，不仅恢复语言听力的听障孩子可以去那里上学，健康的适龄儿童也可以去，大家在一起相处，可以学会相互关爱成长。    齐相国说，目前国内还没有类似学校。他联系教育局了解相关政策，认为成立聋健融合学校是可行的。但近几年，他转遍了到西客站片区、黄河附近以及南部山区一些弃用的校址甚至厂房寻找场地，至今未果。“资金和选址是建立聋健融合学校面临的两大困难。”他说。(应采访对象要求，听障儿童及其家长为化名)    
东方网(eastday.com)版权所有，未经授权禁止复制或建立镜像
失聪孩子靠人工耳蜗迈出无声世界 却难进普通学校大门
日 09:13 来源:济南时报
                孩子们依靠助听器学习记者王汗冰 谢永亮摄        一名女孩跟着老师的手势学发音    3日，午后，暖阳高照，在兴济河畔的济南瑞峰听力语言康复中心，朗读声断续传来，时而夹着俏皮的嬉笑声。推开房门，20多名孩子围坐在3张长桌前，看着电子屏幕，跟着老师一起做语言训练。    阳光透过窗户，洒在孩子们开心的脸庞上。每个人耳朵上方的小薄片，昭示出他们并非普通孩子，小薄片是他们的“耳朵”――他们是听障儿童。出生起，他们就生活在无声世界里，电子耳蜗让他们迈出了走出无声世界的第一步。然而，这条路并不平坦，走出康复中心后，他们不得不面对进什么学校上学的现实困境。    幼儿园里的9岁插班生    初春的午后，乍暖还寒。在兴济河西河畔，省立西院西北隅，穿过百米长嘈杂的洗车修车一条街，道路尽头一栋5层楼民房就是瑞峰听力语言康复中心，这里有170名听障儿童。    3日下午2点，不时有家长牵着孩子手走进楼内。楼里没有暖气，温度似乎要比外面还低上两三度。3楼南侧一个大房间，20多名小朋友头上戴着电子耳蜗，看着教室屏幕里的故事画面，听着主人公对话，跟着老师一遍遍重复对话。老师说，只要早期发现并且积极治疗，绝大多数聋儿不仅可以听得见，还能开口说话。    9岁的小琪，曾是该培训中心的一名学员。两个月前，她才被槐荫区一家民营幼儿园接收，成为幼儿园年龄最大的孩子。为了小琪能进这家幼儿园，小琪的母亲刘华几经周折。险些阻挡小琪入园路的，是她头上十几万元的电子耳蜗。    刘华联系第一家幼儿园，对方得知小琪状况后，都没见见孩子就直接拒绝了，“虽然心里有所准备，还是挺难受的”。第二天，刘华找到另外一家幼儿园，“这家尝试着让孩子上了半天课，可因为园里有其他小朋友调皮拽小琪的电子耳蜗，老师最后也通知我接孩子回家。”她恳求老师半个多小时，希望能收下小琪，最后还是被婉言拒绝。    接下来第三家、第四家幼儿园也是如此。有幼儿园老师曾私下跟刘华沟通，“有家长会反对自己的孩子与患听障的孩子在一起玩，怕影响自己孩子的发育，甚至提出转园。一些民办幼儿园出于自身发展考虑，也大多不愿意接收听障孩子入园。”    接下来的一个多月，刘华也不知道跑了多少家幼儿园，甚至一家就跑好几趟。最后，她不得不以多交一部分入园费为前提，将小琪送入一家个人开办的幼儿园。    “电子耳蜗价格高，最便宜的也得十几万元，贵的二三十万元。一般的家庭根本拿不起这笔钱。”刘华说，2014年他们才申请上山东省听障儿童康复救助项目。经过手术，小琪头部免费装上了一个价值15万元的电子耳蜗，其中有一部分外接设备靠着磁铁吸附，一旦丢了就听不到声音了。    连日来，记者咨询10余家幼儿园，多数幼儿园表示，看孩子听障残疾程度，较轻的可以入园。主要是考虑孩子戴的电子耳蜗设备昂贵，一旦损坏了或者出现其他问题，很难分清责任。    特地买学区房的入学之路    4日下午，王艳带着女儿乐乐在康复中心做一对一训练。8岁的乐乐已经是一名二年级学生，她扎着马尾小辫、两耳旁长发垂下，趴在桌子上认真地写作业，不时还俏皮地把头枕在老师胳膊上。“叔叔好。”见到记者跟着王艳走进教室，乐乐有礼貌地站起来鞠躬。话语很清晰。如果不是耳边长发下隐藏的助听器，她跟普通的小女孩并无二致。    听障儿童上学面临两个选择，一是去特教学校，二是去普通学校。对于孩子家长来说，首选一般都是普通学校，他们想自己的孩子跟健全孩子一样接受教育，一起成长。“去普通学校上学可以时时刻刻与大家说话交流，慢慢融入社会。一旦去了特教中心，不仅孩子之前接受听力语言训练培养出来的听说能力会白白浪费，还要适应新的交流方式，也就是手语或唇语。”王艳说。    近日，山东省出台相关政策，残疾儿童可享受包括学前教育、义务教育、高中阶段教育在内的15年免费教育。然而，听障儿童进普通学校并不是一件容易的事。    时间倒回2015年，7岁的乐乐本应在市区一小学划片上学。网上报名成功后，8月中旬的一天，学校面试。乐乐穿上新衣服，王艳还特意把女儿的头发挽到耳朵后面，扎起一根漂亮的小辫。“孩子能正常与人对话，露出助听器也没啥。可没想到就是因为这个，学校起初都不打算收她。”回想起那段经历，王艳有些委屈。    “正常情况两三分钟面试就结束，乐乐却在里面待了半小时。教室门口还围了一堆家长。我赶紧挤进去跟老师解释了一下乐乐戴助听器的事，最后，其他孩子家长都领到了入学通知单，唯独我没有。一位老师告诉我回家等消息。”    之后王艳就没闲着，每天打两三个校方电话，没人接;每隔两天就去学校，但没有一次见到学校领导。等了近半个月，校方始终没有给出答复。眼看要到开学时间，无奈之下，王艳联系了相关部门。之后几天，乐乐所在辖区的街办也介入协调，还建议她去其他小学上学。王艳心中很不解，“乐乐戴助听器可以正常交流，我家还特意为了孩子上学买了学区房，怎么想上学还这么难?”“后来校方一领导给我回电话，建议孩子去特殊学校上学。不过，最后说了‘你要是愿意把孩子送来我们也不拦着’。”报名当天，王艳带乐乐去学校报到，乐乐最终进入了普通学校。    乐乐在最后时刻能进入普通学校上学，得益于《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》。该办法规定，普通学校应当依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读，不得拒绝。    被200元房租逼走的农村娃    这几天，康复中心的教室里又少了一个孩子。如果他能再等上两个月，今年的救助项目资金就会拨下来。可家里实在租不起房子，只能暂时回老家，放弃了继续进行治疗。    康复中心的老师边说边感到惋惜，“孩子名叫文浩，今年3岁，家住平阴县平阴镇南门村。去年申请了人工耳蜗康复救助项目，之后做手术装了电子耳蜗，并补助了14000元的康复训练费。年近六旬的姥姥带着这孩子来到济南做康复训练，经过10个月的治疗训练，听力和语言恢复得相当好了。如果叫他名字，会转头答应。自己也会‘咿咿呀呀’地说上几句。当孩子能含糊地叫出‘姥姥’的时候，老人都激动地哭了。”    来济后，祖孙俩租住在离康复中心不远的一间十几平方米的平房，每个月房租200元。“听他姥姥讲，小文浩父母也都是聋哑残疾，家里几乎没有收入。为了给孩子治疗，家里已经欠了不少债，在济南租房的钱还是姥姥家里出的。平时姥姥也舍不得多吃，都是把最好的留给外孙，即使这样每月开销也得好几百块钱。”老师说，小文浩获得的第一次救助项目资金截至今年1月，为了让孩子更好恢复，2月份，康复中心又对其免费训练一个月。    根据山东省对0-6岁残疾儿童的抢救性康复救助实施办法，小文浩可以获得最长为3年的救助资金。“每年都有不少类似儿童排队申请。其间有的农村家庭不堪重负，就放弃了。小文浩的下一次救助资金应该在今年5月份，可因为家里没有收入来源，为了节省房租，姥姥带着他回老家了。”老师说。    落在纸面上的资源教室    听障儿童进入普通学校后，将面临一系列难题，首当其冲的便是与健全孩子学习节奏不一致。为此国家也有相应政策，向听障儿童倾斜。记者查询济南市教育局官网发现，早在2007年《关于加强残疾儿童少年随班就读工作的意见》中就提及，在乡镇中心学校和随班就读学生较多的学校建立资源教室。建立随班就读工作正常的资金投入制度。    业内人士介绍，所谓资源教室就是学校单独腾出一间教室，配置一定数量的教具、玩具、图书资料和相关的康复设备，拿出一定的时间对残疾儿童进行语言、听力后续康复治疗，缩短他们与其他同学的差距。    然而，目前资源教室大多还停留在纸面上。例如，乐乐随班就读已有两年，学校里并没有针对听障孩子的特殊训练和教育。因此，每逢周末或者节假日，乐乐都要去听力语言康复中心做巩固性训练及学习。    记者采访10余位不同小学任教的老师，他们均表示，校内没有资源教室。一业内人士表示，资源教室无法贯彻落实，最重要的原因还是缺少资金投入。    找不到校址的聋健融合学校    听障儿童该上普通学校还是特教学校，历来存在争议。业内人士有一种观点认为，家长应该为孩子寻找合适的教育方式，如果执著于让孩子适应普通人的生活，在普通学校随班就读，可能会给孩子带来一定的负面心理，影响孩子的学习效果。    瑞峰听力语言康复中心负责人齐相国对此也颇有感触。康复中心在10年里训练过千名听障儿童，目前有80%可以与健全人交流，但孩子随班就读，的确会遇到缺乏后续听力语言训练的问题。两三年前，齐相国萌生了建立一所聋健融合学校的想法，即打造幼小初一体化教育体系，不仅恢复语言听力的听障孩子可以去那里上学，健康的适龄儿童也可以去，大家在一起相处，可以学会相互关爱成长。    齐相国说，目前国内还没有类似学校。他联系教育局了解相关政策，认为成立聋健融合学校是可行的。但近几年，他转遍了到西客站片区、黄河附近以及南部山区一些弃用的校址甚至厂房寻找场地，至今未果。“资金和选址是建立聋健融合学校面临的两大困难。”他说。(应采访对象要求，听障儿童及其家长为化名)    
