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周期：月刊
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国内刊号：31-1274/TQ
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国内刊号：51-1293/O6
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级别：北大核心期刊
周期：双月刊
国内刊号：31-1523/TU
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周期：月刊
国内刊号：11-1871/U
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周期：月刊
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国内刊号：43-1143/I
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一名中学教师
很实际的论文发表网站，正像他们广告语说的一样，真的终结了我们发表论文的风险，感觉核心期刊少点，希望论文易多开发些核心刊物，这样就能为更多的人服务。
某财务管理人员
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安全、省心！发表我最担心的就是钱付完后等着收杂志的这段时间的煎熬，但解决了我这个担忧。
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如有不愿意被转载的情况，请及时联系通知我们删除已转载的信息。到底什么是国家级期刊和省级期刊？到底什么是国家级期刊和省级期刊？历史曲折百家号什么是国家级期刊和省级期刊？国家级期刊即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。另外，刊物上明确标有"全国性期刊"、"核心期刊"字样的刊物也可视为国家级刊物。但是，以上仅是说一般情况，还有许多地方上的、有较高学术价值、影响较大的刊物也是属于国家级刊物。可参见有关政府权威部门公布的文件。另外，还有国家级重点刊物、SCI等刊物级别更高，不要与国家级期刊混淆。省级期刊即由各省、自治区、市及其所属部、委办、厅、局、所主办的以及由各本、专科院校主办的可面向全国跨省发行的期刊。通常而言期刊就是分核心和非核心两类，非核心叫做普刊，包括了国家级和省级两种。国家没有任何一个政府部门给刊物划分级别，所谓的刊物级别只是期刊行业的一种认识和一些社会机构推出期刊目录。虽然国家没有划分，可有些职称评审部门对期刊级别有要求。省级期刊与国家级期刊的区别实际上，国家从来没有对刊物做过级别之分，也就是在影响力和专业程度上没有省级和国家级的差别。所谓国家级期刊和省级期刊之分，主要为方便管理，根据期刊主管单位的级别而做了区别，即国家单位主管期刊为国家级期刊，省级单位主管期刊为省级期刊。这是期刊分级的最传统的方法，也是仍在使用的主要方法。按照这种分级方法，期刊被分为国家级、省部级、地市级，由代表国家科研水平的科研院所、高等学校、国家一级学会主办的学术期刊一般被认为是国家级期刊，省部级、地市级依此类推。此外，对于学报不做处理，这是个特殊团体。很难说学报属于省级还是国家级，因为我国高校统一归教育部管理，因此对于学报通常一视同仁，只要不是核心学报，其他均视为普通学报，对其分类按照本科学报和专科学报两类进行处理。期刊的分级最传统的是按期刊的主管部门分级，1991年国家科委和新闻出版署联合颁发的《科学技术期刊管理办法》就据此将期刊分为全国性和地方性期刊、省部级和地市级。70年代，核心期刊理论开始传入我国，到90年代，核心期刊已为学界所广为熟知。与此同时，各种与期刊评价有关的大型数据库开始建立，由此得出多种期刊排行榜，很多高校科研机构也研究制定为已所用的核心期刊（或称重点期刊等）。期刊分级的观念早已深入人心，如英国的《自然》和美国的《科学》就是全世界公认的一流水准的学术期刊，众多高校对于教师在在《科学》和《自然》杂志上发表学术论文，给予高额奖励奖励，就体现了对高质量期刊的重视和追求。-END-本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。历史曲折百家号最近更新：简介:疑今者察之古，不知来者视之往作者最新文章相关文章已解决问题
《教育现代化》杂志是核心期刊吗？不知道论文发表在哪些杂志上对评定教师高级职称有用
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《教育现代化》不是核心期刊。一、职称评定中对专业技术人员的论文要求(一)申报评审正高级职务任职资格的人员，在聘任副高级职务以来，须有由本人独立撰写或作为第一撰写人、执笔人（以期刊中标注为准），在国家权威学术刊物（不含增刊、副刊、专刊、专辑）全文发表本专业学术论文1篇以上。(二)申报评审副高级职务任职资格的人员，在聘任中级职务以来，须有由本人独立撰写或作为第一撰写人、执笔人（以期刊中标注为准），在省部级以上学术刊物（不含增刊、副刊、专刊、专辑）或在正式出版的全国学术会议论文集上发表本专业学术论文1篇以上。(三)申报评审中级职务任职资格的人员是否要求在学术刊物上发表论文，由各部门、各单位自行确定。学术技术性较强的部门和单位，一般应该要求有正式发表的论文。不要求正式发表论文的人员，必须提交1篇本人撰写、有一定学术价值的技术报告或专业技术工作经验总结。应鼓励申报评审中级职务任职资格的人员钻研专业理论，撰写学术论文，在其他条件相同的情况下，正式发表论文者优先晋升中级职务。(四)独立完成或作为第一完成人公开出版了本专业专著、教材，可视为已达到在国家级学术刊物上发表论文的要求。在1部公开出版的本专业学术专著、教材中撰写3万字以上，可视为已达到在省部级学术刊物上发表论文的要求。(五)由于技术保密等原因，国家有关部门规定不得公开发表论文的部门、单位，专业技术人员可用在本部门、单位内部发行的刊物上发表的论文，或在有关学术技术会议上交流的论文代替公开发表的论文，并附国家有关保密规定。二、刊物级别的认定(一)国家权威学术刊物的认定执行《国家权威学术期刊参考名录》(见附件)。(二)省部级学术期刊的认定认定省部级学术刊物的原则为：1．国家行业学会、专业学会和国家部委主办或主管的学术期刊(列入国家权威学术期刊名录除外)。2．全省大行业学会和省直厅局主办、经省级以上出版部门批准登记的学术期刊。3．省部大报理论版。4．一般本科院校学报。5．在正式出版的全国性本专业学术会议论文集上发表的论文，可视同在省部级学术刊物上发表的论文。(三)下列情况一般不作为学术论文对待：1．评论、文摘、短篇报道、科普文章、科技新闻等，以及不足一个印刷页的资料；2．会议简报、动态、讲座等资料性质的材料。(四)我省评聘专业技术职务时均按上述规定界定学术刊物级别，各系列不再另行制定学术刊物级别认定办法。三、本办法从下发之日起执行，以前我省职称评聘中有关对论文要求的规定不再执行（包括各系列、专业制定下发的量化评审条件中有关论文的基本要求）。|||1
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现代职业教育体系研究的现状、困境与展望.doc 17页
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现代职业教育体系研究的现状、困境与展望
　　关键词：职业教育；教育体系；核心期刊；文献研究；高等教育
　　摘要：从研究内容、研究方法等11个维度对中国知网北大中文核心期刊文献关于现代职业教育体系的研究成果进行统计和分析，结果发现，目前现代职业教育体系的研究虽然取得了一定的进展，但仍存在着方法论选择失当、研究内容不够全面，基础理论定位不准、建设目标不够清晰，基础研究欠缺、难以指导实践，实证研究匮乏、科学依据不够充足，实践经验升华不够、难以形成有效政策建议等问题。因此，在今后的研究中，研究方法和视角应从局部转向总体，逐步增加实证研究和因果性研究，注重基础理论重构和基本理论研究，将理论研究和实践相结合，不断加大国际交流力度。
　　中图分类号：G710
　　文献标志码：A文章编号：（4-08
　　为进一步深化教育体制改革，国务院办公厅根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》（以下简称《教育规划纲要》）的部署，于日发布了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发〔2010〕48号），从国家层面推进职业教育体制改革，着力构建现代职业教育体系。然而，构建我国的现代职业教育体系并非新近提出的改革理念，实际上从20世纪80年代开始就出现相关研究〔1～2〕，20世纪90年代中期已有文献明确提出“现代职业教育体系”概念〔3～4〕，而最早提出此概念的官方文献是2002年国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔2002〕16号）。当前，该研究已成为职业教育研究的热点。但从现有研究情况来看，尚存在不足，很有必要进行梳理和反思，以寻求新的突破点。
　　一、研究方法
　　1.检索条件设置
　　基于中国知网（CNKI）期刊、博硕论文、会议论文等各类文献数据库，搜索引擎设置如下：搜索方式为“高级检索”；内容检索条件为“篇名”，检索词分别为“现代职业教育体系”、“现代职教体系”、“现代职业技术教育体系”；其余检索控制条件全部为默认，如发表时间、文献来源、更新时间都不限，支持基金、作者及单位也不限，选择中英文扩展检索。检索执行时间为日，精确检索。
　　2.文献遴选原则
　　在尽量保证不遗漏文献的前提下，以文献发表时间顺序为主线，本着“全面兼顾，有主有次”的原则进行遴选。即在文献的类型上，以期刊为主，年鉴、会议论文和报纸为辅；在期刊论文的级别上，以核心期刊论文为主，其他论文为辅；在文献的时间上，以新近文献为主，其他文献为辅；在研究的学者方面，以知名学者为主，其他学者为辅。在此，核心期刊是指北京大学图书馆中文核心期刊目录各个版本发行期内收录的期刊。
　　3.文献编码方法
　　根据抽样文献的年份分布、研究方法、第一作者单位类型、第一作者地区分布、期刊来源、研究目的、研究视角、研究层面、基金分布、H指数、研究主题等11个维度进行编码。年份分布是指文献发表的自然年份。研究方法划分为定性研究、历史研究、比较研究、实验研究、案例研究、调查研究、工具开发等。作者单位类型是指教育研究机构、教育行政部门、教育媒体或高等院校等。作者地区分布是指省、直辖市或者自治区。期刊来源是指文献期刊原刊发期刊的名称。研究目的是指研究的总体目标是探索性研究、描述性研究还是因果性研究，其中，“探索性研究往往是在研究者对所研究的问题尚不很清晰的情况下进行的；描述性研究则着重于给出对某个研究主题的描述；而因果性研究则在描述性研究的基础上，试图进一步揭示变量之间是否有因果联系”〔5〕。研究视角是指该文献总体的方法论、理论依据、学科基础或者目标导向。研究层面是确定文献研究主题的重要依据，依据系统的四层次分析法〔6〕，职业教育体系可以分为物理层、表现层、规则层和环境层四个层面。基金分布是指研究文献是否获得国家或者省部等级的研究基金的支持。H指数（Hindex），或称H因子（Hfactor），是基于研究者的论文数量和论文被引用的次数评价其学术成就的指标体系。研究主题是指文献的主要论题，一般由研究文献的篇名决定，但是论文的摘要、关键词和正文也对确定主题具有关键作用，一篇论文有时候可能有多个主题。
　　二、现代职业教育体系研究的现状
　　以下现代职业教育体系研究现状的统计分析，均以核心期刊文献作为统计口径，研究过程中借鉴了CNKI的统计分析工具。需要指出的是，由于有些文献具有多种研究方法、研究目的、研究视角等，因此各项统计的总数可能会大于核心期刊论文的总数量。
　　1.年份分布
　　核心期刊中，检索词“现代职业教育体系”相关的文献有58篇，检索词“现代职教体系”命中文献9篇，检索词“现代职业技术教育体系”命中文献1篇，共计命中文献68篇；检索结果经过数据合并、查
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