什么是批判新思维教育

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批判哲学的批判
《批判哲学的批判》是日出版出版的图书,作者是。本书主要讲述了思想来源和发展过程及批判哲学的方法论。
批判哲学的批判内容简介
本书内容包括认识论:(一)问题的提出;认识论:(二)空间与时间;认识论:(三)范畴;认识论:(四)“自我意识”;认识论:(五)“二律背反”;认识论:(六)“物自体”等。
批判哲学的批判作品目录
第一章 思想来源和发展过程
一 时代背景和政治倾向
二 思想资料
三 牛顿和卢梭的决定性影响
四 前批判期
五 “使各种相互对立的哲学派别结合在一个体系中”
六 “回到康德”的现代思潮
第二章 认识论:(一)问题的提出
一 所谓“批判哲学”
二 “先天综合判断如何可能”
三 二元论和唯心主义
四 “生活、实践的观点、应该是认识论的道德的和基本的观点”
五 “综合”是改造对象
六 关于教学的本质
第三章 认识论:(二)空间与时间
第四章 认识论:(三)范畴
第五章 认识论:(四)“自我意识”
第六章 认识论:(五)“二律背反”
第七章 认识论:(六)“物自体”
第八章 化理学:(上)道德律令
第九章 伦理学:(下)宗教、政治、历史观点
第十章 美学与目的论
三十周年修订第六版后记
附录:循马克思、康德前行
作品目录参考资料
.中国国家图书馆[引用日期]
清除历史记录关闭【新思维】如何培养孩子的批判性思维?(推荐)
《新思维读书会》读经典乐分享,长高管智慧,请关注喜马拉雅和蜻蜓FM的主播号“新思维社群FM”,点我收听,赶快来吧~
今天,来说说什么叫批判性思维,怎么练吧?
批判性思维,英文叫 Critical Thinking,在讲究标准化答案、唯一性答案的中国教育体系里,属于非常“短缺”的一样东西。但这东西神龙见尾不见首,貌似还没人解释清楚过,尤其要让孩子明白什么叫批判性思维、为什么这事儿比较重要、怎么成为一个有这方面能力的人,更不容易。
这个问题,檩子也看过很多资料,觉得要说清楚还是可能的。还是老办法,我们不谈理论,就看看国外的学校、小孩是怎么做的?但愿你和孩子一看就明白了,这不就是常识么,不难啊!
在国外的幼儿园和小学,老师引导孩子们培养所谓Critical Thinking 能力是从教孩子学会提问题开始的。这张图不少学校都在用:
跟孩子说,当别人告诉你什么事儿的时候,要问问自己:
Who - 这是谁在说?熟人?名人?权威人士?想想看,谁在说这句话,重要不重要?
What - 他们在说什么?这是一个事实(fact)还是一个想法(opinion)?他们说话有足够的根据么?他们是不是有所保留,有的话出于某种原因没说出来?
Where - 他们在哪里说的这些话?在公共场合,还是私下里?其他人有机会发表不同意见么?
When-他们什么时候说的?是在事情发生前、发生中,还是发生后?
Why - 为什么他们会这么说?他们对自己的观点解释得充分么?他们是不是有意在美化或丑化一些人?
How-他们是怎么说的?他们说的时候看上去开心么?难过么?生气么?真心么?仅仅是口头表达的,还是写成了文字?...
你看,一个人说话,甭管他是谁,在有批判性思考能力的小孩心里就会过这么多“坎儿”,这孩子真是没法哄,更别说“骗”了。
说实话,有多少大人能对外界言论进行如此过滤和思考呢?
老师在各种教学场景下,都会引导孩子提问题,多数国外家长也会有意识无意识地在日常生活中引导孩子这方面的思维。话说,一个学龄前孩子每年起码会问400个问题,善于提问,绝对是件好事儿。
这张图里,也是一些引导孩子进行 Critical Thinking,学会去提的问题 ...
What's happening?
鼓励孩子收集信息,搞清楚事情的来龙去脉
Why is it important?
时时要提醒自己事情的意义和重要性到底在哪里
What don't I see?
问问自己是不是错过了一些重要方面、重要信息
How do I know?
反思自己的思考过程,看看是不是方法对头
Who is saying it?
想一想说话的人是居于什么立场,受过什么影响?说实话,让小孩去考虑到这个层面,真的很厉害!
What else, what if?
除了这种说法(观点),还有其它看法和可能么?
除了提问题,Critical Thinking 还表现在让孩子学会表达自己观点,并用事实和逻辑去支撑自己的观点上。
比如,在一个美国小学里,为了鼓励孩子的思辨,还把这些基本的思考模式做成引导句(prompts)海报贴在教室的墙上,让孩子随时可以看到、想到,这样也就一点点把好的思维习惯培养起来了。
仔细看看这些思维引导句式:
我同意,因为 ...
我不同意,因为 ...
我觉得,因为 ...
我推断,因为 ...
我预测,因为...
我质疑,因为 ...
我认为,因为 ...
我的理论是,因为...
檩子感觉,这个句式的上半部分咱们用的还是蛮多的(我们不缺观点、想法、猜测),但是我们在后半部分弱了一些,就是少有人把 “因为”讲得有理有据,让人信服。
小学以后,孩子们锻炼 Critical Thinking 的一个主要渠道是阅读,无论是读完文章、还是小说,或者是科普知识类书籍,孩子们都要做一些思辨性的 Reading Response (读后感)。
这三类文体所对应的 Critical Thinking 问题有一些不一样的地方,但大同小异。一般来说,老师让孩子读完文章或书后,会引导他们去思考这些问题:
What issue did this article address?
这篇文章或这本书说了什么?
What goal did the author have when writing this article? Did the author meet this goal? Explain your thinking.
作者写这篇文章或这本书的目的是什么?他达到目的了吗?你怎么看?为什么?
What points of view did the author present in this article? How are these points of view biased?
作者的基本观点是什么?你觉得他的观点有偏颇么,在哪里?
What evidence supports the information provided in this article? What assumptions did the author make in this article?
作者用了什么事例来证明他的观点?他的论证充分么?他的假设靠谱么?
What big concepts or ideas are covered in this article?
这篇文章或这本书里有什么重要的概念或主张么?
What inferences does the author make in this article? What inference can you make from this evidence in this article?
作者的推断是什么?基于作者给的论据,你会得出什么样的推断?
What significance does this piece have for you, why?
这篇文章或这本书对你来说,有什么意义?
按照美国一个研究机构的总结,小孩 Critical Thinking 能力的发展,分几个阶段:
1、第一个阶段,能回答问题,能说出同意或不同意,但不太能充分说出理由。在表达上,还不能书写完整的句子。
2、第二个阶段,能说出一些理由了,而且也能用完整的句子在口头上和书面上表达自己。
3、在第二阶段的基础上,不光能给出理由,而且能给出具体的例子和证据,问出有意义的问题。
4、在第三阶段的基础上,能在各种场景下进行 Critical Thinking,并养成这样的思维习惯。
在国内,Critical Thinking 被翻译成批判性思维,感觉好像有这种思维习惯的人一天到晚在批评人,很负能量似的,但Critical Thinking完全不是这么回事儿。
Critical Thinking,总结下来,是一种这样的思维习惯:
1、The inquiring mind - don't take everything at face value
有探究精神,不只看表面,不轻信盲从
2、Be open-minded - open to views other than their own
心态开放,不轻易否决和自己不同的观点
3、Independant-minded - will judge ideas on their merits
能独立思考,理性客观,不太受外界影响
4、Circumspect - Tentative in their beliefs until their is sufficient evidence to choose a more definite position.
言行谨慎,不盲目自信,没有足够根据不轻易下结论
而表现在具体的行为习惯上,是这样的:
1、Analyze - think deeply
善于分析,思虑深沉
2、Critique - evaluate
善于评估、评价
3、Ask questions & Investigate - look for answers
善于问问题,研究调查,积极寻找解答
4、Develop / Design - come up with and revise new Ways to Solve different kinds of Problems
善于拓展、设计,找到解决问题的新方法
这就是我们所说的具有 Critical Thinking 批判性思维能力的人所具有的特征。这跟爱批评、发牢骚完全不是一码事儿。
来看看国外孩子的一些结合解决实际问题、非常简单的 Critical Thinking 练习,感受一下:
1、两条街上各有一个超市,同一种面包在这两家超市的价格差1美金,请问你需要考虑哪些因素才会决定去哪个超市买面包?
在老师引导下,孩子们也许会考虑到这些因素,比如:距离、路上时间、面包保质期、店里其它商品的价格、每家店的声誉,还有自己的个人偏好等 ...
2、你的朋友戴比上学老是迟到,她想改变这个糟糕的情况,请你提建议。你需要从戴比那儿获得哪些信息才能给她一个好的建议?
在老师引导下,孩子们会重点考虑:为什么戴比会经常迟到?或者说,让她迟到的因素有哪些,这些因素哪些能有改变,哪些无法改变?能改变的因素,改进方法有哪些?等等。
3、除了价格上的差别,一件100美元的衬衣和意见10美元的衬衣,你觉得会有哪些不同?
在老师引导下,孩子们会重点考虑:决定衣服价格的有哪些因素?材料质量,工厂位置,生产方法,门店位置,设计师声誉,目标市场,产品本身的舒适度、质量、耐穿性、时尚性,等等 ...
4、你打算去大峡谷旅行,但只能带一双鞋子,一条裤子,一件衬衣,你觉得带什么样的鞋子、裤子、衬衣比较合适?为什么?
在老师引导下,孩子们会考虑:大峡谷的气候条件、昼夜温差、地貌地形、是否要翻山越岭等各种复杂因素,综合分析和判断。说实话,这还真不是容易回答的问题。
怎么样? Critical Thinking 并不抽象吧?多问些为什么,从多一些角度去考虑问题,说话要有根据,对待世界上大多数人和事情保持客观理性的态度,不轻信,不盲从,不武断,就是这种思维能力最基本的一些表现。
我觉得我们的孩子完全可以有意识地去养成这样的思维习惯。
相信不少老师内心里也希望孩子们不要只看标准答案,学会思考。
学校以外,爸爸妈妈们更可以在生活中处处找到和孩子一起锻炼这种思维能力的机会。
说实话,思考能力比干货知识的“升值”潜力大多了,你觉得呢?
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关于戈尔巴乔夫新思维
为什么说戈尔巴乔夫新思维是反社会主义的?它有什么弊端,而导致苏联解体?中国是怎样看待戈尔巴乔夫新思维的?
因为戈尔巴乔夫的改革脱离了列宁主义的无产阶级专政,他用民主社会主义代替了科学社会主义,使无产阶级脱离了政权,引起了人思想的混乱,造成了丑化共产党,否定十月革命的严重后果~~~所以说他是反社会主义的。弊端:造成了丑化共产党,否定十月革命,招致了西方对苏联严重的思想干涉,导致了人们的思想混乱,从根本上否定了社会主义。看待:它使我们能清醒地认识到,如果理想和信念崩溃,社会精神道德堕落,腐败泛滥,监督、法制虚设,文化颓废,三欲(人欲、权欲、物欲)横流,如果人民大众失去了对社会主义和党的信任,党被腐败分子所控制,如果国家出现内乱和分裂,各种内外敌对势力乘机夺权,亡党亡国的危险便可能变成现实所以。要反对腐败而且必须认真学习贯彻“三个代表”重要思想,以苏为鉴,建设好有中国特色的社会主义。
参考资料:
本人历史一向都在80分以上
采纳率:31%
戈尔巴乔夫的新思维是民主社会主义的货色,它背离了马克思列宁主义,放弃党的领导和建设,走的是一条资本主义道路。弊端:1、背离马克思主义导致党的指导思想混乱。2、放弃党的领导地位,自毁长城,导致苏共解体。3、实行自由化的经济改革,导致权贵资本主义形成,私有化吞噬了国家财富,少数人暴富,多数人沦为贫困。4、纵容民族分裂势力,导致苏联解体。5、默许美国演变东欧国家,实现资本主义在全球的胜利。戈尔巴乔夫的思想是民主社会主义和资本主义思想的大杂烩,是严重错误的。没有一丝价值的陈词滥调。
以”民主社会主义“取代科学社会主义,其实质是背离了马列主义的基本原理,放弃党的领导权,导致了党内思想上的严重混乱,进而影响了社会的稳定,最终引起全面混乱。中国对于戈尔巴乔夫的”新思维“是持反对态度的,所谓的民主社会主义,只是放弃党的领导权的一个借口,失去;领导权,党的一切方针政策就无法贯彻实施,社会主义的实现也就无从谈起。
命题就是错误的 谁说戈尔巴乔夫新思维是反社会主义的?它的确有弊端,导致苏联解体倒是不错。抛开政治上的东西不谈 他的“新思维”不是反动的 也不是反人类的 也不是反社会的 但到底在那样的年代 提出那样的命题 对不对就值得考虑了 参看西方对他的评论吧 这年代 要靠自己的脑子 而不要听信教科书和什么政治读物
戈尔巴乔夫的新思维,就是通过党内政变复辟资本主义!背叛马列主义。国内的新自由主义就是想用戈尔巴乔夫的新思维来改造中国,复辟资本主义!
戈尔巴乔夫的新思维是用“人道的,公开的”社会主义代替科学社会主义,实质是改良资本主义,背离了社会主义方向,最终导致了苏联解体。最主要的是废除一党专政。。。中国主要是批判他的做法,在90年代后坚定中国特色社会主义方向,完善市场经济体制。希望可以帮到你。。。
参考资料:
我是今年高考历史类考生,历史科131
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