您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
《学前教育》作业答案及复习提纲.doc 36页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
你可能关注的文档：
··········
··········
《学前教育史》作业1（第一讲至第六讲）
一、选择题
P21 1.1904年初，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，被称为（
）。这一学制确定了近代学制系统，其中包括了蒙养院制度。
A．壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D. 壬戌学制
P 22 2.1844年，美国女子教育协进会会员、传教士爱尔德赛在（
）创办女塾，这是近代外国人在华设立的最早的教会女学，也是中国最初出现的女子学堂。
P 29 3.清末著名政治家、思想家、教育家康有为在所撰写的（
）一书中设计了一个理想社会的蓝图，主张对儿童实行公育。
A. 《新学伪经考》
B.《孔子改制考》
C.《大同书》 D.《礼运注》
b）在中国学前教育史上，首次提出了一整套儿童公育思想，设想了从胎教到幼教的完整的学前公共教育体系。
5.新文化运动后，对我国学前教育产生广泛影响的教育理论是实用主义和（
A.实业教育思潮
B.科学教育思潮
C.儿童中心论
D.平民教育思潮
P 37 6.1922年，“北洋军阀政府”教育部通过《学制改革系统案》，11月颁布《学校系统改革令》，又称（d
A．壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D. 壬戌学制
447．1923年，著名教育家（
D）开设了中国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
P 70 8．（
）是在学前教育上最早运用观察和实验的方法研究中国儿童的心理发展规律的学者，是中国现代学前教育的开拓者和改革者，创办了多层次的幼儿师范教育。
二、填空题
P 22 1.《奏定学堂章程》规定设_____蒙养院______作为学前教育的专门机构。
2.中国最早创办的公立幼儿教育机构，是1903年在___武昌___创立的幼稚园。
3.外国人在中国办的学前教育机构，大致可分为两种：一种是日本式的，一种是_______宗教式____的。
P 21 4.南京临时政府教育部成立后，制定了_____壬子癸丑__学制系统，规定初等小学校之下设蒙养园。
P 65 5.著名教育家____陶行知________主张用“艺友制”来培养幼儿师资，以普及幼儿教育。
P 65 6.著名学前教育专家陈鹤琴与_____张雪门_____并称“南陈北张”。
P 79 7.___张宗麟________是我国著名的幼儿教育专家，第一位幼稚园男教师。
三、简答题
P 10 1.简述孙思邈的“外象内感”学说。
外象指外界客观事物的影响，内感指母体内的胎儿对外部客观事物的感应。
2.原始社会儿童社会公育的特点有哪些？
1.对儿童实施社会公育
2.老人是儿童教育的主要承担者
3.教育内容与生产生活密切相关，简单而多样
4.教育方法主要是言传身教，观察模仿
3.中国古代学前家庭教育的目的和内容有哪些？
1、为培养统治人才服务
2、齐家治国的基础
3、光耀门楣。
1、生活常规教育
2、初步的道德教育、早期的知识教育
3、身体保健教育。
P 13 4.简述贾谊论早期教育的思想.
P 18 5.简述王守仁的儿童教育思想。
1）顺导性情，鼓舞兴趣（2）循序渐进，量力而行（3）因材施教，各成奇才（4）全面诱导，不执一偏
P 25 6.简述帝国主义列强在中国所进行的学前教育活动。
1.创办幼稚园
2.培植师资，兴办幼稚师范
3.任教于中国幼稚园，翻译教材，出版幼儿读物
4.兴办各种“慈幼机构”
5.收回教育权的斗争
P 28 7.简述康有为的学前教育思想。
1.生平与教育活动
康有为(），，广东南海人,清末著名政治家、思想家、社会改革家、教育家和学者。
2.论儿童公养公育
论儿童的“公养”“公育”是康有为的理想教育制度。这个思想的提出，是建立在他的政治理想思想基础之上，体现在《大同书》中。他设想了一个完整的教育体系，儿童从胎教到20岁全部教育由公立政府负责，全社会的人都有权利接受这一完整的教育。其中人本院，育婴院，怀幼院是六岁以前的儿童受教育的机构，属学龄前教育，为“公养”阶段，6岁以后儿童入小学院，至大学毕业20岁为“公教”阶段，接受系统的学龄期教育。
正在加载中，请稍后...
12页12页12页17页14页13页13页22页16页16页您好，欢迎访问招考升学网！
高速铁路客运乘务
医疗设备安装与维护
机械制造技术
水利水电工程施工
建筑工程施工
工程机械运用与维修
网站建设与管理
计算机应用
计算机平面设计
旅游服务管理
核化学化工
地质与测量
石油与天然气贮运
联系人：范老师
电话：189-
您所在位置：&>&&>&
学前教育专业就业前景怎么样
　　之前因为计划生育政策的执行，让家里的独苗成了家长的心头宝，虽然现在鼓励生二胎，但是很多人却不愿意。因此父母们不仅想要给家里的宝贝最好的生活，更想着给予最好的教育，因而造就学前教育专业就业前景一片大好的景象。
　　那么学前教育专业的就业前景到底怎么样呢?下面小编就给大家分析一下。
　　学前教育学是一门年轻的科学，近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视，学前教育理论的研究有很大进展。
　　是女生比较青睐的专业之一，学前教育是儿童教育的开始，合理的学前教育可以让儿童未来的发展有一个良好的开始。虽然学前教育在我国的起步较晚，但是发展迅速，这个专业已然向着国际化特色化专业化转变。学前教育专业是通过了解儿童的心理和行为，通过形象生活的方法，与家长一起共同为幼童创造良好的成长环境。因而，学前教育专业就业前景十分良好。
　　现在人们已经知道了教育的重要性，父母都不想自己的孩子输在起跑线上。因为婴幼儿时期是智力发展成长最快速的时期，学习能力很强，所以父母都非常重视学前教育，希望能在可塑性最强的时期，让自己的孩子提升智力，为之后的一生发展打下坚实的基础。因此，学前教育专业就业前景不可谓不好。
　　学前教育专业对应的市场目前比较宽松，幼托机构、研究学前儿童心理行为、研究人才、教育机构等的需求量极大，学前教育专业人才缺口很大。市场带动需求，因此学前教育专业就业前景大好。
　　学前教育专业一直是经久不衰的报考热门，就业率在高达85%以上。因为其工作环境稳定、良好而受到大家的青睐。学前教育专业作为女大学生最易就业的十大专业之一，其前景不可估量。
　　正因为是就业率排名最高的专业之一，学前幼师几乎是供不应求的状态，很多幼儿园、学前教育班都需要提前&落定&，更可见学前教育专业就业前景是多么的良好。
　　学前教育是终身教育的奠基阶段，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的影响，处于十分重要的地位。现在学前教育越来越受到家长重视，可以说学前教育专业的就业前景非常好。
上一篇： 下一篇：
咨询热线：16春华师《学前儿童家庭教育》在线作业_百度文库
您的浏览器Javascript被禁用，需开启后体验完整功能，
享专业文档下载特权
&赠共享文档下载特权
&100W篇文档免费专享
&每天抽奖多种福利
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
16春华师《学前儿童家庭教育》在线作业
邵阳市谋学天下教育信息咨询有限公司主要从...|
总评分0.0|
阅读已结束，下载本文需要
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，同时保存到云知识，更方便管理
加入VIP
还剩5页未读，
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
卢梭教育观对学前教育的启示
【摘要】卢梭的“自然教育”主张顺应孩子的身心发展特点，选择适合他们的教育。当前我国的幼儿教育存在问题较多，特别是小学化倾向严重。这一问题在多年前已经引起研究者关注，但现实中基本未得到多少改变。卢梭的自然教育思想恰恰为我们扭转当前幼儿教育小学化现象提供了借鉴，幼儿教育应尊重儿童天性，把儿童当作儿童，师生间建立民主、平等、互助、合作的关系。
【关键词】卢梭;自然教育;幼儿教育;小学化
卢梭()是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家，他在著作《爱弥儿》中系统阐述了他的“自然教育”思想，主张教育必须适应儿童的天性，遵循儿童的身心发展规律，反对抑制儿童天性，束缚儿童自然成长。我国目前的幼儿教育几乎完全背离了自然教育的思想，特别是家长在幼儿学习中施加各种压力，提前使其接受小学知识。卢梭的自然教育观对解决我国目前的幼儿教育小学化问题有很大的启示。
一、卢梭的“自然教育”观
1．思想渊源。
在十八世纪的法国启蒙运动之际，所有的思潮都围绕解放思想展开，卢梭提出了“天赋人权”、“人性本善”等哲学思想和政治观点，恰恰他的归于自然的教育思想正是来源于此。卢梭认为，自由、平等是人在自然状态下普遍享有的、天赋的权利。他说:“这个宇宙在运动着，而且它秩序井然，快慢均匀，它的运动与任何动物的自由运动不同，它受着必然的法则所约束。”而这个必然法则，卢梭不承认是天体本身所固有的，那么，只有求助于一个更高的智慧。这种自然神学观反应在卢梭的教育思想中就是其倡导的“自然教育”，即将儿童看作儿童，把儿童当作教育的主体。
2．教育目的。
卢梭的“归于自然”的思想落在教育目的上就是培养“自然人”，即完全自由成长、身心协调发展、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。卢梭说“我们生来是有感觉的，而且我们一出生就通过各种方式受到我们周围的事物的影响。可以说，当我们一意识到自己的感觉，我们就希望去追求或者逃避产生这些感觉的事物，我们首先要看这些事物令我们感到愉快还是不愉快，其次要看它们对我们是不是方便适宜，最后则看它们是不是符合理性赋予我们的幸福与美满的基本观念。随着我们的感觉愈来愈敏锐，眼界愈来愈开阔，这些倾向就愈来愈明显;可是，由于受到了我们的习惯的遏制，因此它们也就因为我们的见解不同而或多或少的有所变化。在产生这种变化之前，它们就是我所说的我们内在的自然。”因此，他认为对幼儿的教育必须是以发展儿童的“内在自然”或“天性”为中心的教育，通过恰当的方式，恰当的教育，使幼儿的身心得以顺利的发展，这就是自然教育的宗旨。
3．教育过程与教育内容。
在婴儿期(0－2岁)，主要进行体育训练，进行身心养护和锻炼。这一时期教育的主要任务是促进儿童身体的健康发育。健康的体魄是智慧的基础，是儿童接受自然教育的条件。卢梭主张让婴儿在自然状态下生长，注重婴儿对于事物的自然选择能力。在儿童期(2－12岁)主要进行感觉教育。卢梭认为感觉是知识的门户，是理性发展的工具。要学习思考，必须首先训练感觉和身体器官，以便为理性活动打好基础。在少年期(12－15岁)主要进行智育和劳动教育。这一时期儿童已经受到良好的体育和感觉教育，具备了进行智育和劳动教育的条件。卢梭希望儿童能够“像农民那样劳动，像哲学家那样思考”。在青年期(15－20岁)，主要进行道德教育。由于青年人处于激动和热情的阶段，需要用道德准绳的力量加以调节，指导他们处理好人与社会、人与人之间的关系。同时，他指出，应该把道德教育放在城市中进行。
4．教育方法。
在教育方法上，卢梭反对教条主义而重行以求知，主张“直观教学”和“消极教育”。利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法叫直观教学法。它符合儿童形象思维占优势的学习特点，使其对事物有了直接接触和观察，有利于儿童建立清晰、明确的概念。同时，让儿童在直接接触中体会事件带来的后果，明确是非观念，享受学习乐趣。卢梭还强调学生的独立思考和独立判断能力，对填鸭式、命令式的教学方法极为厌恶。
二、当前幼儿教育的小学化问题
1．幼儿教育小学化的主要表现。
幼儿教育小学化，是指幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生对待，企图拔苗助长的一种手段。目前，这种现象在几乎所有的幼儿园都有不同程度的表现，主要体现在教育内容、教育方法、课程设置等方面。在一项对幼儿教师进行的关于教育内容的调查中，98．9%的教师认为良好的行为习惯的培养对幼儿最为重要，83．8%的教师认为身心健康快乐，85．7%的教师认为学习兴趣培养对幼儿很重要，70．3%的教师认为社会交往很重要。现实中家长们望子成龙、望女成凤心切，加之幼儿园办园竞争、小学入学考试的压力，致使大多数的幼儿园过分关注文化知识的教授，注重智力教育。在幼儿还未完全发育成熟的情况下，就要求他们握笔写字，掌握复杂的算术，这符号很多家长的期待，可是站在幼儿身心发展的角度来看，这种要求是非常不可行的。
2．幼儿教育小学化的危害。
首先，对幼儿身体的发展是有危害的。幼儿在3―5、6岁的年龄阶段，身体机能和各个神经系统、器官功能都在生长发育阶段，都还相应的比较脆弱。好动好玩是幼儿的天性，但进行小学式教育时就会强制性的要求或逼迫幼儿集中注意力，坐姿端正，认真听见，不能乱动，长时间的高度紧张会使幼儿大脑疲劳，损伤神经系统，即便看到当时训练所要得到的效果，但那效果是短暂的，意义不大。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，此时强迫幼儿像小学生那样学习、做功课，是不对的，幼儿的智力水平是远远跟不上的。这种与幼儿智力水平有差距的教育学习，不但使幼儿的智力得不到开发，还使幼儿的自信心受到打击，使幼儿质疑自己的能力，怀疑自己的智力，变得胆小、畏首畏尾甚至会自卑，从而产生厌倦、畏惧学习的情绪，丧失学习的主动性、积极性，对学习没有了好奇心和求知欲。最后，与小学教育不衔接，不连贯。由于目前幼师缺乏小学专业知识的素养，在教授小学知识时难免有失偏颇。恰恰关键的是这一时期的幼儿记忆都非常准确，一旦接受某种信息，就会使其根深蒂固，难以改变，同时到了小学阶段更容易凭借头脑中的错误信息先入为主，影响小学课程的学习。同时，不同的幼教经历使幼儿的基础差距太大。学过小学课程的孩子上课不认真听讲，说话捣乱，甚至影响其他孩子，容易骄傲自满，严重影响新知识的注入。
三、卢梭自然主义教育观对当前幼儿教育的启示
1．尊重儿童的天性。
幼儿的天性是“玩”，是游戏，其本质是主体参与的自主的模拟活动，具有自主性和假想性的属性，其目的是获得生理和心里的快感。游戏对于3－6岁的幼儿来说，是他们快乐和幸福的存在方式，作为人的本质在他们参与的游戏活动中生成;同时游戏也是他们进行交往与表达的重要形式。在游戏中，发展幼儿的想象力、保护和开发好奇心、激发探索的兴趣。
2．把儿童当作儿童。
儿童始终都是儿童，无论是从心理、身体还是智能发展的水平来看，都与成人远远不一样，不能将其当作成人对待，依照儿童身心发展的自然倾向规律进行恰当的教育，才能会使儿童健康的发展。卢梭在《爱弥儿》开篇中说:“最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不思考孩子们按其能力可以学到些什么，他们总是把小孩子当作大人看待，而不想一想他还没有成人哩”。所以要给予孩子足够的空间，充分发挥孩子的潜能，让孩子通过亲身体验来认识周围事物和现象，感知身边的冷暖，认识活动和活动结果的意义。可是许多家长对孩子的教育无计可施时，往往采取严厉处罚的方式，是非常错误的。
3．师生民主、平等、互动、合作。
自提倡素质教育以来，我们就主张应该彻底改变传统的师生关系，建立民主平等的师生关系，这对于所有的教育阶段的学生都适用，对幼儿尤其重要。幼儿刚开始接触学校群体，老师对待幼儿的态度很大程度上影响着孩子对学校、对学习的感情。假如你的头脑永远指导他的双手，他自己的头脑将变为无用的。”卢梭极力倡导师生在共同活动中教学，认为在活动中教师要设法使幼儿理解那些东西，勾起幼儿主动学习的欲望，“授人以鱼不如授人以渔”，提供他们满足这种渴望的方法，在主动合作中完成学习。教师是幼儿学习的指导者和引导者，是一个可供幼儿合理利用的灵活的学习资源，一位潜能开发的促进者，一位可以帮助幼儿独立思考和自主决策的咨询者，师生之间的学习是一个合作互助的过程，群力群策，共同完成学习的过程。
【参考文献】
［1］杨海，肖洒．解读爱弥儿中的自然教育［J］．海南广播电视大学学报，2011(1)
［2］赵雅婷．学前幼儿教育小学化问题的探讨与解析［J］．科技信息，2011(13)―421
作者：康桂荣 单位：渭南师范学院教育科学学院
阅读次数：人次
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
上一篇论文：
下一篇论文：
学前教育论文&&&&&&&&&&&&
论文投稿&&&&&&&&&&&&
期刊推荐&&&&&&&&&&&&当前位置：&>&&>&&>&&>&&>&&>&
玩是孩子的天性，更是儿童的生命，让游戏点亮孩子的快乐童年
　　翻花绳、斗鸡、滚铁环、跳轮胎、浑水摸鱼、刺绣……5月26日，在河南省学前教育食育实践基地——天地课堂，来自省实验幼儿园的孩子们展示了传统游戏、特色游戏和传统手工。2017年河南省学前教育宣传月活动启动仪式同时在这里举行，省教育厅副厅长毛杰，省学前教育发展中心主任、省实验幼儿园园长张秋萍等参加启动仪式。启动仪式由省教育厅基础教育二处处长刘林亚主持。
　　今年学前教育宣传月的主题为“游戏——点亮快乐童年。启动仪式由省教育厅主办，河南省实验幼儿园、河南教育时报社承办。
　　启动仪式上，省教育厅领导如是说
省教育厅副厅长毛杰宣布学前教育宣传月活动启动
　　毛杰指出，近年来，围绕贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，我省持续加强幼儿教师培养培训，每年开展学前教育宣传月、送教下乡、对口帮扶等活动，定期组织《指南》实验区面向全省公开观摩交流等，引导幼儿园遵循幼儿身心发展特点，坚持科学保教，规范办园行为，提升办园质量；引导家长支持幼儿园坚持以游戏为基本活动，寓教于乐，切实防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。
　　毛杰强调，各地要紧紧围绕这次宣传月主题，广泛宣传、强化游戏对幼儿童年生活的重要价值，学习和推广各地好的游戏经验，充分利用地方的自然和文化资源开发玩具和游戏材料，为幼儿创设丰富的教育环境；要把“以游戏为基本活动”的要求扎扎实实地落实在幼儿园的教育实践中，切实发挥好游戏对促进幼儿成长和综合育人的重要载体作用；要整合各教科研机构、高校、幼儿园的专业资源优势，组织专家深入幼儿园、走基层、下社区，围绕游戏材料提供、环境创设、师幼互动、亲子交往等问题提供专业化指导；要挖掘、梳理、剖析、总结本地幼儿园和家庭教育中鲜活生动的典型案例，唤起广大幼儿园教师和家长对游戏的关注，引导他们创设宽松自由的环境支持幼儿游戏。
　　宣传月期间，我省都有哪些活动
　　据了解，宣传月期间，省教育厅将围绕“游戏——点亮快乐童年”这一主题，举办公益论坛和观摩研讨会、开展幼儿游戏风采展示活动、进行公益咨询宣传等一系列活动。
　　其中，6月9日至10日，将在郏县举行 “农村传统游戏的传承与创新”观摩研讨会，邀请安吉游戏带领人、安吉县教育局基础教育科副科长程学琴做专题报告，并组织专家学者、有经验的园长和教师进行主题研讨。省教育厅希望通过生动活泼、灵活多样的主题宣传活动，广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，引导幼儿教师和家长充分利用地方的自然和文化资源开发玩具和游戏材料，为幼儿创设丰富的教育环境，落实幼儿园以游戏为基本活动的要求，营造鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏的良好氛围。
　　启动仪式现场，精彩的游戏展演
　　“玩就是游戏，游戏就是玩。玩不仅是儿童的天性、儿童的生活，更是儿童的生命。孩子是最会玩的，最爱玩的……”“我们要为孩子提供低结构化的、多元的、环保的游戏材料，给他们足够的、自主的游戏空间，弹性的游戏时间……”“在这里，游戏不是老师用来安抚、奖励孩子的手段，而是让孩子成为主动的创造者。看似没有学习，却在游戏中培养学习兴趣，从对规则的遵守中获得学习能力……”在启动仪式上，省实验幼儿园园长张秋萍、教师代表、幼儿家长代表分别就游戏做了发言，生动阐述了游戏对童年的重要性。
　　在启动仪式上，由河南省学前教育发展中心、河南省实验幼儿园、郏县教体局联合编辑出版的《河南儿童民间游戏集锦》，作为礼物赠送给了与会的幼教工作者和家长，以期老师、家长真正地思考游戏、传承游戏、创新游戏，让游戏的乐趣、游戏的智慧真正点亮孩子快乐的童年。该书收录了95个传统民间游戏，都是一些不知名的会玩者、能玩者、爱玩者随时随地“玩性”一来的杰作。其中蕴含了童年的智慧和乐趣，以及童心、童真的表达与释放。
　　在随后的游戏观摩中，水系建构、浑水摸鱼、管道迷宫、滑沙土、翻花绳、斗鸡、爬网等特色鲜明、充满童趣的游戏，吸引了来自郑州、开封、许昌、平顶山等地的200余名幼教工作者和家长的驻足欣赏。在水系建构游戏中，修渠道、改路线、架桥梁等，激发了幼儿的想象和创造；在莲藕池游戏中，孩子们抓泥鳅、爬网、蹚水，释放着童真的天性；在卯兔洞游戏中，孩子们闯管道迷宫、攀爬绳索、钻隧道，锻炼着勇敢和毅力……孩子们欢快的笑声和自然的姿态，让与会者忍不住想加入游戏中，体会游戏的快乐。
　　我省学前教育发展概况
　　2011年以来，我省按照国家部署，相继实施两期学前教育三年行动计划，出台了一系列加快发展学前教育的政策措施，扩充普惠性资源供给，深化体制机制改革，提升保育教育质量，努力构建“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系，取得显著成效。截至2016年年底，全省独立设置幼儿园达到18695所，在园幼儿408.7万人，学前三年毛入园率达到85.14%，增加了32.4个百分点，实现了快速发展，回应了群众的热切期盼。
　　活动受到省内外媒体广泛关注
　　学前教育宣传月活动受到中央人民广播电台、中国教育报、中国教育电视台、河南日报、河南电视台、河南人民广播电台、大河报、教育时报、河南商报、河南法制报以及人民网、中国网、中国新闻网、大公网、大河网、映象网等20余家新闻媒体的关注。
扫一扫分享本页
（责任编辑：闫昊（实习））