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审请磺蠹攀位论炎阑静掌力入羡论文趱秘;小学英语游蠖激学瀚鬻簸憔鬻审谶入单位;丹衮寮辍兴医羧》饕馨暄ф擀嚣羧粼;陵犬怒学瓣、专戴;激静学谍糕垮教学论《教育瓣瀵》固游入姓名;张麟华缀;辽宁霸菠大学繇究生学麓年舄
总之,访摊小学各年级儿童极为喜爱的—种活动形式,如果—位英语教师能冶当地把本姓要是在已有的国内外游戏教学理论的基础上,以游戏教学在小学英语在课堂教学小学英语游戏教学的实践性研究《英语课程分赋觥靶巳な茄坝⒂锇汉玫睦鲜Γ鼻芭嘌⊙坝⒂锏指导教师动研究法、观察法、文献综述去蔷糠椒ǎ孕⊙в②居蜗方萄У暮濉⑻卣鳌⒛勘辍⒃陈大超研究生张鹏学科专业教育学课程与教学论逃芾兴趣是英语教学的首要任务■在小学英语教学中开展游戏教学是促进儿童身心发展的有效途径之一,有利于培养学生学习英语的兴趣和激发学生学习英语的热情。在课堂英语游戏活动中的应用为研究对象,以探索通过游戏教学来提高丹东市小学英语教学质量为目的,运用行则等进行了初步的探讨,重点对小学英语游戏教学的过稃和小学英语游戏教学的评价进行了深入研究。井结合相应的课例,对如何在小学英语课堂教学实践中应用游戏教学提出了建议。本课题的研究丰富了小学英语游戏教学的理论,同时对指导小学英语游戏教学有着重要的实这种活动形式运用英语教学过程中,就会激发小学生学习英语的兴趣,培养小学生英语学习的积极态度,帮助小学生建立初步的学习英语的自信心,从而达到提高小学英语教学质量的关键词:小学英语游戏教学兴趣中文摘要中,童可以享受学习的乐趣和获得成就感。践意义。目的。】、学英语游戏教学的实践性研究
引言则要求学生们要一穥跳学习,不该游戏,因此,大多数学生帮耐这一“死”规定非常不一、引论了基础。皮耶杰的儿童矸⒄估砺畚S蜗方萄г谙执某墒煲约霸诘贝淖钪招纬伞V纸最有兴趣的英语学习法,也是最经济的英语学习法。”源耍苯裥矶嘤⒂锝萄Хǖ男似穑我国小学英语教学的现状缘ざ形@兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语在小学教育中,如何让学生在学中玩,从而激发学生的学习兴趣,更引起了众多教育专家的重视。近年来,游戏教学正渐渐受到许多国家的关注,—些新的研究成果逐渐被教师使用,并取得了—定的成效。胡叔异早在多年前在他的《小学游戏教学法》中指出:“儿童喜欢做的事情,奠过于游戏”。蜗肥侨松豢扇鄙俚幕疃还苣炅湫员穑嗣亲苁窍不队蜗贰5āL傅窖埃理解,也渴望能U飧龃蠹逯刑逖榧逵蜗返睦秩ぃ词故窃谘笆保蚕M茉谟戏中学习。否则学习生活势必枯燥无味,从而轻易扼杀了学生对学习的兴趣,使学生从小学就开始产生了厌学假如我们能把学校的读书活动化为游戏活动,使教学游戏化,那么读书不是会变得更有趣、更决乐,更能令~进步吗实际上,把游戏运用到教学中的做法,从古到今从来间断。从古希腊起,西方教育就不乏游戏与教学关系的论述以及把游戏用之于教学中的实践。我国宋明时期兴起的蒙养教学也注重儿童的学习兴趣,强调要教人“乐学”。杜威摹盎疃崩砺鄢龇ⅲS蜗方萄У於学模式奠定了坚实、可靠、科学的基础。当代世界,许多国家都提倡在小学教学中引入游戏教学。日本、美国、前苏联对此都有实验研究。我国当代对游戏教学做出杰出贡献的专家、学者中最有代表性的人物是陈鹤琴先生。陈鹤琴认为游戏的价值葩于发展身体,养成公民应有的品质,能使脑筋敏锐,为休息之灵丹。他提倡教学游戏化,以“做”为中心也就是“做中教,做中学,做中求进步。”特别是在小学英语教学实践研究方面,胡叔异早在多年前就断言:“我敢说用游戏形式教英语是都与游戏有着诸多联系,⒀в⒂镉蜗方萄Хㄕ诖湃嗣歉钊氲难芯俊⑻教趾陀τ茫促使荧沿教学走上高效率、高效能的轨道础丹东市所属各小学于年秋季始,相继进入英语新课程改革,许多教师虽然在理论邮芰擞蜗方萄В谑导式萄е谢故窍肮咝缘厥褂么车慕萄Х椒ǎ延蜗方萄ё魑!氨演”课的方法之一。英语课堂中游戏往往停留在外在的形式上,情景意识、资源意识、方法意识、训练意识、效果意识不强,游戏浅尝辄止,或是走马观花。作为小学英语学科教研员,我通过深入.—线听课、与部分学生座谈得知,少部分教师在英语课上更愿意采用讲解法和练习法,相当—部分教师不愿在问苯杏蜗方萄В衔U馐切⊙Ы萄У挠锥铱翁的教学秩序也难以维持,浪费了宝贵的课堂教学时间。因此—直以来,教师都只强调学生要小学英语游戏教学的实践性研究逡《小学英语游戏教学法》,商务印书馆,。《小学英语游戏教学ァ罚涛裼∈楣荩‘
题。教师锄面的不足使他日印?J季臀藓返挠镆艉陀锏鳎浜蠊茄放在桌蝴放在背后,全身上下只有嘴巴—动—动地跟捌币读单词、句型、课文。不管学的,而且小;瑛语课堂教学还存在其它问题,但归纳起来,主要有以下几个方面:又从字母学起,虽然进鼢欤允共糠质ι⒓页せ骋尚⊙ЭI栌⒂锟蔚囊庖濉K淙辉几十人按榭、纵排的形式,规规矩矩地坐在课桌后面听课,有的教师还命令学生双手交叉主,注重培养学生的“翻译能力蛘呷醚蔵劾Ⅱ背诵,有的教师还要求学生不背出课文单词还是练对话,不是跟刻币读,就是齐读、单个读,教学活动单调枯燥。学生砌自跟着教无精打采,精神早就溜号了,而教师还在口干舌燥的讲着,节节如此学生学习的主动权牢本课题研究的意义下苦功夫学习,百炼成钢,在教学活动中并不重视做游戏。虽然这种情况是有许多原因造成屉⒗砟畛戮桑萄Х椒ǖサ在调杏中,小学英语课堂教学中很多教师还是用陈旧的教学方法教学生,以传授知识为不准回家。认为这样会更容易让学生学会—些在考试中更能用得上的东西。重视英语的考试成绩,而忽视了英语交际能力的培养,甚至有—些家长也加入到这—行列中来,致使很多学生害怕学英语,词厌学习英语,把学习英诰视为负担。韧猓小⑿⊙в⒂锊幌谓拥奈侍猓—般情况下,小学从三年级开设英语,学习三年后在小学经过英语考试毕业,可到了中学后,昵锛景垂医逃康墓娑ǎü鞘泻拖爻切⊙е鸩娇!塾⒂锟纬獭4哟耍⊙в⒂课程的开设有了政策的支持,但教法的问题、理念问题等诸多问题仍没有得到有效地解决,新的教学方法、教学理念不自酎融社鉐《用到小学英语课堂教学中,英语教学质量提高较难。翁米橹问奖J兀雎匝捞宓卦每次到全市各小学调研听昆在许多小学中,我都能见各个年级、各个班级的学生都是师进行机械的学习活动,—节课下来,能掌握的东西并不多。教师非常疲劳,学生更是学得牢地学握在教师手中。淌ψ陨硭刂什尾畈黄现在我市的小学英语教师素质参差不齐,学历偏低、英涪专业知识和能力不强,尤其是听觉灵敏,辨音能力强,善于模仿,不怕犯错误等特点,这是他们学好涪音的优尧所在。课稃标准中的教学目的对此有明确规定“使学生打好语音语调基础??,为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。”然而,相当多的小学英语教师在语音语调等方面存在着较大的问中学后可能要花更多的时间来纠正发音。有的教师由于口语能力不强,在课堂桓叶嘟灿语,甚至怕学生取笑,这样教学技能想取得令人满意的教学效果是不太可能的。综上原冈不难看出,现在我市小学英语在诸多地方还存住一定的问题,最简单。可行的办法是从教学方法谐埂贺档母母铮保忧拷淌ε嗄縄】焓菇淌Ω谋浣逃砟睿岣教学能力,把教师自身的才能和水平尽可能多的发挥出来,以使我市的英语教学质量得到提砺垡庖人类语言学习的最佳
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　新的《全日制义务教育小学英语课程标准》（实验稿）（下面简称为新《课标》）已于2001年颁布试行。它从学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础对基础教育阶段英语课程目标进行总体描述。很多人已经对英语教学游戏类型进行了分类。这些英语教学游戏主要都是体现在以发展学生的语言技能和语言知识两个方面上，有些涉及情感态度方面，极少数体现在学习策略和文化意识这些方面上。为了..
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根据小学生的年龄特点和活泼好动、爱玩爱热闹的性格特点设计和组织英语教学游戏活动，能使枯燥的英语句型操练变得简单明晰、趣味无穷，同时有助于学生学习、掌握、巩固、复习和运用所学知识，使语言学习富有实用性；有利于调动学生的学习热情，增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力；有利于培养学生的学习自觉性和学生的创新精神；有利于加强学生的参与意识和竞争意识，提高其学习效率；也有利于培养学生与他人合作的精神，促进小学生健康成长。因此，在小学英语教学中，教师应根据教学内容把游戏恰当地引入课堂，并充分发挥教学游戏的作用。为了能使英语教学游戏真正发挥其应有的功能，教师在设计游戏时应注意以下几个方面：一、 游戏的设计要有趣味性和竞争性小学英语教学的首要目标是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时就可使学生在学习时集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多和较牢固的知识和技能。课堂上开展英语教学游戏也正是为了借助游戏的趣味性，激发学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。同时，根据小学生好奇心和好胜心强的心理特点，教师设计的教学游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。例如，“连接身体部位游戏”、“排兵布阵”、“动作比赛”、“Simon Says”等游戏都对培养学生的学习兴趣和树立自信心十分有利。二、 游戏的规则要明确，且有激励性和可控制性 为了能使英语游戏活动收到实效，游戏规则一定要明确。教师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前应把游戏的规则、要求和注意事项向学生介绍清楚，要克服边组织学生做游戏边不断补充游戏规则的现象。因为学生在不明确游戏规则和要求的情况下，往往不明白教师的意图，因此在活动中表现得无所适从，容易对游戏活动失去兴趣。必要时，教师要将如何做游戏示范给学生看，这样学生明确它们要干的事情，就不会混乱了。另外，游戏的规则要有激励性和可控制性。如像“圣诞老人”游戏，“圣诞老人”要问孩子“What would you like for Christmas？”孩子回答“I would like something （形容词）”圣诞老人要满足孩子的愿望“Here is a （形容词）thing.(装作给“孩子”礼物)It is a （物品名称）”。为了保证游戏的有效性，要对这类游戏规定其范围。如在游戏开始前和学生想出一些游戏中要用到的形容词以及物品名称。这样，就能使学生参与语言实践活动的效率得到保证。设计这类游戏的目的是要让学生积极地运用所学的语言知识，发展其听和说的技能，同时在活动中享受学习成功的乐趣。为了使游戏活动活泼有序，在游戏活动的规则方面教师还可以提出一些课堂纪律方面的要求。三、 游戏的内容要有针对性和科学性小学英语教学游戏不仅能使学生在游戏活动中愉悦身心，还能使其掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能，最终形成初步的语言运用能力。因此，教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如：当学生学习了钟点及日期的表示法后，教师便可组织孩子们做“现在几点钟”和“今天是几号”等游戏。这类游戏对语言知识的学习和运用具有较强的针对性。当然，教师设计游戏时还要注意语言情景的科学性和语言运用的准确性。例如：教学“ What’s your / his / her job? ”或“ Is he / she a teacher？”等句型后，如果让几个学生分别装扮成教师、医生、学生、护士或工人的模样，然后做“问一问”、“猜一猜”等游戏，这种明知故问的游戏情景本身是违背常理的。因此，在教学中教师要避免这种毫无语用价值的教学游戏。在组织游戏的过程中，教师也要注意语言运用的准确性。四、 游戏的安排要注意适时性和渐进性小学生模仿性强，情绪活泼，但自我控制能力较弱。因此，在课堂教学中教师应根据教学内容以及语言技能训练的需要适时安排有针对性的教学游戏。如在学生刚学完大量食物名称后，组织他们展开“ What's missing ”、“ memory game ”、“传话游戏”等，这样不仅能使游戏有效地为英语教学服务，同时又能消除学生在语言学习和训练过程中产生的身心疲倦感，促进学生的身心健康。如果教师在一节课上围绕某一语言知识的学习与语言技能的训练开展多个教学游戏，一定要注意游戏内容和要求的渐进性，即体现由易到难的原则。例如孩子们学完水果后，针对训练学生听的技能，教师依次展开“听听、指指”、“听听、画画”、“听听、写写”等教学游戏，就遵循了此原则。五、 游戏要突出全员参与性和合作性英语教学游戏作为小学英语教学的一种手段，在具体的实施过程中要能体现学生全员的参与性和合作性。因此，教师应多创设需要学生之间相互合作才能完成的游戏，促使学生在活动中互相学习和互相帮助，培养其合作精神。例如：做“旅程”游戏时，要求同桌之间结伴，相互扮演对方的母亲或父亲。教师先找一名同学来到台前做出旅行的样子并说：“Let’s go on a trip to BeiJing. (学生名字), you come , too.”这时，被叫的学生想要去旅行就必须征求妈妈或爸爸即同伴的同意“Mother / Father may I go？”当同伴回答“Yes， you may.”后，此同学才可以加入到旅程中，继续找其它同学加入。旅行队伍不断壮大。这样的游戏能较好地体现全员参与性与合作性，也有利于培养学生的合作精神。六、 游戏的评价要具有多元性和创新性游戏活动是教学的一部分。在游戏结束时，教师应对学生在游戏活动中的表现作出评价。但是在目前的小学英语课堂中，教师往往忽视游戏活动的评价。有些教师虽有评价，但其评价关注结果的多，为在游戏中取胜的学生喝彩的多。教师对学生在游戏活动中的表现不仅要有评价，而且评价要具有多元性和创新性，这样才能真正发挥英语教学游戏的功效。游戏评价的多元性表现在评价内容、评价主体、评价标准等几个方面。在内容上，它不仅评价学生掌握基础知识和学习内容的水平，还评价个体的兴趣、态度、策略等在学习过程中的发展和改进；在评价的主体上，它改变单一的教师评价为教师评价、学生自我评价和学生相互评价结合，使学生由被动受试者变为主动参与者；在评价的标准上，它既有以课程目标为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展水平为参照的个人标准。即要根据学生原有的学习水平做出具有发展性的评价，以促进各类学生在其原有的基础上都能得到发展。二者相互结合、相互补充，共同对学生的学习状况进行评价。教师还要善于发现学生在游戏活动中的突出表现，及时给与肯定性的评价。对某些游戏的答案，只要学生言之有理，教师应予以鼓励和肯定，从而促进学生创造性思维的发展，使评价具有创新性。总之，英语教学游戏能紧扣儿童好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。但教师在使用游戏时也要注意：游戏虽然有趣，但也不要在一节课堂上过多地使用，而且作为语言教师，在课堂上使用游戏的理由只有一个—帮助学生学习语言。
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小学英语游戏教学的研究
来源：论文联盟&
作者：谢海英
小学游戏教学的研究
一、小学学生在英语学习中面临的主要问题 　　（一）课堂注意力不集中 　　课堂注意力不够集中是绝大部分学生在英语课堂上都会出现的问题，由于英语本身并不像自然或者学科那么有趣，使得他们在课堂上总是会分心、走神，甚至昏昏欲睡，而且由于年龄比较小，所以很容易被其他新鲜事物所吸引，课堂注意力不集中是小学生英语学习的主要问题。 　　（二）缺乏积极主动性 　　在现在的学习大下，许多学生的自主学习能力相较以前，有很大的退步，主要是由于现在大部分学生笼罩在应试的阴影下，学习自然而然地变成了一种对抗的无奈之举，而没有清楚的意识到学习本身对一个人成长的重要性。从老师的角度来讲，教学也变成了一种目的，越来越单纯地为了学生的高分而教学，没有从学生本身的特点来全方位地培养学生的兴趣。而这两方面的作用结果就是学生在英语课堂上的学习变成被动，学生没有学习的兴趣，自然也就没有了学习的动力。 　　（三）教师教学方法单一，灌输知识 　　从老师的角度来讲，大部分老师在授课时都只是机械地传授一些教科书上的东西，而没有告诉学生们一些关于当地风土人情的知识和单词、句式的其他含义和用法，更没有意识到要对学生做一些关于思维能力的训练，而这么做的后果就是，学生只是单纯的掌握一些单词，并不能很好地去记住然后熟练的运用它，在以后更深层次的学习中，也会感觉到非常吃力。 　　二、游戏教学方法进行英语教学的好处 　　游戏教学的方式就是在教学中尽可能多的采用游戏的当时来进行知识的传递，用生动有趣的游戏方式在不知不觉中既培养了学生的兴趣，又达到了教学的目的。兴趣是昀好的老师，尤其是对于小学生来说，他们正处于一个培养学习兴趣的黄金时期，如果能让他们对英语学习感到有趣，那不仅仅是可以提高学生目前的学习成绩，更对他们将来的发展有很大的帮助。 　　三、游戏教学的原则 　　（一）全体性 　　首先要明白的一点在于学生是课堂的主体，是教学目标的主要发展对象。在游戏教学中，游戏玩面对学生全体，让全体学生都能参与到其中，一定要注意不能因为少数学生的要求就不顾大部分学生的感受，尽可能多的安排一些集体游戏，尤其是一些需要靠相互合作才能完成的更好的游戏，这样既可以学到英语知识，还能培养他们的集体荣誉感，对于增加班级的凝聚力有一定帮助。 　　（二）目的性 　　游戏的目的是为了教学，是为了能更好地把知识传授给学生，根据教学任务和教学目标来设计游戏，这样可以使游戏的意义变得更加明确，游戏的目的性强了，学生的发展才有保证。 　　（三）启发性 　　由于教学的任务目标是小学生，所以教学的过程中要具有一定的启发性，在设计游戏的时候要注重开发学生的智力，启发他们的学习能力，尤其是对于那些学习能力偏差点的学生，通过学习去激发他们的学习兴趣；而对于学习成绩较好的同学，要适当的增加游戏难度，让他们能够去学得更多，培养他们更高的学习能力，以使思维更活跃。 　　（四）多样性 　　小学生由于年龄的制约，所以总是对一些新奇有趣的事物更加感兴趣，这个时候，老师就要注意去开发游戏的多样性，不断地去改变去设计，以适应小学生的特点，从而使他们的注意力在课堂上总是保持高度集中，久而久之，对于英语学习的兴趣就会更加浓烈，自然也就达到了游戏教学的目的。 　　四、小学英语游戏教学的具体措施 　　（一）通过英语歌曲来进行教学 　　在英语教学中，课前通过学生来学习演唱一些简单的英文歌曲，既让学生们做好英语课前的准备，还能让他们在唱歌的同时对学过的单词、简单句式进行一个复习巩固，能够更容易轻松的去接受本节课要讲的新内容，而且还能锻炼学生的口语表达能力，这些东西在小学时期的重要性可能还不是那么明显，可在学生的未来发展中有着非常好的帮助。 　　（二）通过角色表演的方式来模拟实际场合中的英语表达 　　小时候大家可能都对&过家家&这个游戏情有独钟，原因就在于它能让我们感觉到一种实际参与，融入那些我们还没有接触过的场景中的快乐，在英语游戏教学中，教师大可以把这种思想引入到实际教学中，设计一些简单的场景，让学生们分成几个小组，进行不同角色的扮演，然后不同小组之间相互竞争，这种游戏教学的好处就在于它既能让学生了解到英语在实际场合中的具体，还能从小培养他们的竞争意识。但在课堂上，要注意保持课堂纪律，让学生有序的去参与活动。 　　（三）利用多媒体或一些自制教具来教学 　　这种教学方法的主导人是老师，在进行新课的学习时，老师可以通过自制的一些挂图、简笔画、手势动作等来形象生动的表达新课的内容。英语作为一门类学科，单词、句式、语法等会避免不了的使学生感觉到枯燥，这样做可以使教学的内容更加直观，更加生动，还可以采用多媒体进行辅助教学，通过播放一些带有英文字幕的动画片来使学生感觉到英语课堂的有趣，更自然地去接受一些新的学习内容。 　　五、小结 　　小学英语教学一直是教学中的一个难点，由于小学生本身的心理特点，所以很难让他们在一堂 45分钟的课堂上保持注意力的高度集中，因此我们要根据他们的心理特点来进行一种游戏教学的方式来引导学生本文由联盟收集整理。本文就小学英语教学的原则和具体措施做了一些简单的分析和研究，认为英语游戏教学要抓住全体性、目的性、启发性和多样性这四个原则，然后列举出一些英语教学中的具体措施，但由于本人学历的局限性，尚不能做到面面俱到，希望能以此文引起社会学者的广泛关注。
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