&p&&strong&学乐出版社&/strong&&/p&&p&&strong&《I am》&《 &/strong&&strong&Magic School Bus》&/strong&&/p&&p&美国学乐出版社是全球著名的儿童图书出版商和发行商，是美国最大的儿童原版读物出版社，创造了许多生动的儿童人物形象，例如家喻户晓的“哈利o波特”系列图书，取得了巨大的成功，还有许多有价值的第三方媒体衍生产品，例如《星球大战》等。每年出版发行超过3亿册儿童图书，畅销165个国家。&/p&&p&在美国、澳洲等国家，学乐出版社会精心策划书包，每个月将订单发到各地区的幼儿园、小学、初中，并由老师组织学生统一订阅。&/p&&br&&p&&strong&一、“I AM”套装（10本）&/strong&&/p&&br&&br&&p&“I AM”系列丛书，采用最简单的英文句型，搭配关键字词对重点词汇进行修饰描写，非常适合孩子对知识类的学习奠定基础。同时，这套丛书以孩子必须具备的基本生活常识来设计主题，故事内容围绕着身边熟悉的事物发展，与生活体验紧密结合，让孩子们在阅读之时更容易产生认同感，这在无形中引导了孩子爱上阅读。&/p&&br&&br&&strong&图书特点&/strong&&p&● 廖彩杏老师强烈推荐的绘本套系；&/p&&p&● 附原版CD，标准纯正的美国童声朗读；&/p&&p&● 风靡美国的科学启蒙英文启蒙经典；&/p&&p&● 引人入胜的精美插画，潜移默化的艺术熏陶；&/p&&p&● 美国最著名的童书出版社Scholastic（学乐出版社）出版，品质保证；&/p&&p&● 美国原版进口绘本，礼盒包装，送人自用皆可。&/p&&p&&strong&小编提醒：“I AM”是一套在美国本土的学前畅销书籍，在英语作为第二语言的国家，适合小朋友作为英语启蒙读物。&/strong&&/p&&br&&br&&p&&strong&二、Magic School Bus套装&/strong&&/p&&br&&p&
Magic School Bus是一套科普题材的英语读物，展现方式不仅停留在平面上，更是以活跃思维为前提，将想象力的空间无限放大。一辆神奇的校车，既是交通工具，又是会变换形状的探索对象，该套图书的趣味性很浓厚，而且全套图书主题覆盖面十分广泛，有：动物世界、海底世界、人体、月球等等。&/p&&br&&strong&图书特点&/strong&&p&● 全书的行文以简单句为主，辅之以少量的复合句。时态是简单的现在时态，过去时态和将来时态；
&br&&/p&&p&● 每册书的重点词汇罗列在每本书的最后一页；
&/p&&p&● 有个别书里出现了非常难的语言点，建议要提供阅读辅导以便让国内的孩子更好的适应；&/p&&p&● 词汇量比较大，难度较大。&/p&&p&&strong&小编提醒：&/strong&&strong&此套书的级别在学乐分级阅读体系第二级,对初学小学生来讲有难度，建议高年级使用。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&培生教育集团&/strong&&/p&&p&&strong&《培生儿童英语分级阅读》&/strong&&/p&&br&&p&
培生教育PEARSON EDUCATION LTD是全球领先的教育集团，迄今为止已有150多年的历史，致力于为教育工作者和各年龄层的学生提供优质的教育内容、教育信息技术、测试及测评、职业认证，以及所有与教育相关的服务。培生教育已遍布全球60多个国家，旗下拥有在各个学科备受瞩目的教育品牌，朗文集团（Longman）就是其中之一。&br&&/p&&br&&p&&strong&三、《培生儿童英语分级阅读》套装&/strong&&/p&&br&&p&《培生儿童英语分级阅读》是培生集团为3至8岁儿童精心打造的一套启蒙与进阶的经典英语读物。本套书在符合孩子语言发展规律的基础上，以儿童最喜欢的故事为主导，用单词卡、生动的图画以及DVD动画的形式，激发孩子学习英语的兴趣和潜能，带给孩子英语语言的学习体验并建立学习自信，让孩子自主完成从亲子阅读到独立阅读的过渡。&/p&&strong&图书特点&/strong&&p&● 体系科学：严格按照儿童年龄和语言学习规律分级，每个级别在词汇引入方面有严格控制；&/p&&p&● 编排专业：故事中逐级融入70%的高频日常词汇，循序渐进地提高儿童英语水平；&/p&&p&● 内容丰富：涵盖了儿童喜爱的各种故事类型，将层层递进的句型和有趣的故事有机融合；&/p&&p&● 配套全面：精美大礼盒包装，方便实用，配有功能丰富的DVD光盘和单词卡，多种方式激发初学儿童对英语的兴趣。&/p&&p&适用年龄：3~8岁&/p&&p&&strong&小编提醒：&strong&培&/strong&生系列分为1~5个level，1~3适用启蒙阶段，4和5level适用进阶阶段，整套系列是一个很完整的体系。&/strong&&br&&/p&&br&&p&&strong&牛津大学出版社&/strong&&/p&&p&&strong&《Oxford Reading Tree》&/strong&&/p&&br&&p&牛津大学出版社是牛津大学的一个部门。牛津大学出版社通过高质量的研究与出版活动，已发展成每年在50多个国家出版4500多种新书的世界最大的大学出版社。&/p&&br&&p&&strong&四、Oxford Reading Tree套装&/strong&&/p&&br&&p&牛津阅读树系列丛书是儿童分级阅读材料，在英国家喻户晓，也是小学使用最多的阅读材料之一。牛津阅读树是一个很庞大的体系。单oxford reading tree就有16个stage。近500本书，每隔一段时间还会有新书增加。&/p&&p&1个stage中会分为wordless/first words/first sentences/stories/morestories/sparrows/decode and develop......除了这部分外，还有read withBiff, Chip & Kipper，以及有关于Phonics的系列书，整个体系非常复杂。&/p&&br&&strong&图书特点&/strong&&p&● oxford reading tree是围绕着“Kipper”一家人展开的，故事性较强，较能吸引孩子们的注意力。在stage5中加入了“Magic Key”，对孩子来说很“奇幻”。书从易到难，循序渐进；&/p&&p&● 配有阅读指导：比如家长手册，比如每本书会有“before reading”&“after reading”，能够给予不知道该如何提问的家长一些方向。同时，部分版本会有练习部分，帮助孩子在阅读后进行巩固和思考；&br&● 配有音频，对于音频有“执着”的家庭来说，这一点非常重要。发音很标准，孩子可以听和模仿；&br&● 体系庞大，读完需要一定时间；&br&● 英式的分级读物，“功利性”不如美式分级读物；&br&● 国内此书不易购买到“齐全”的正版。&/p&&p&&strong&小编提醒：牛津阅读树在国内市场上正版较少，所以家长在购买此书时，请谨慎。&/strong&&/p&&br&&br&&p&上海外语教育出版社成立于1979年，是一家由国家教育部主管、上海外国语大学主办的大学出版社。外教社已成为我国最大、最权威的外语出版基地之一。&br&&/p&&p&&strong&五、&strong&《新理念英语阅读》&/strong&&/strong&&/p&&p&这是一套内容丰富、图文并茂、分级清晰、训练目的明确的英语读物。&/p&&br&&br&&strong&图书特点&/strong&&p&● 内容丰富：既有趣味无穷的故事，又是包罗万象的科普类读物；&/p&&p&● 语言地道：原汁原味的生动语言使学生从英语学习的起步阶段即培养起良好的英语语感；&/p&&p&● 图画精美：色彩丰富、极具趣味性的插图、照片和漫画在辅助读者阅读,视觉上给读者尽情享受尽情想象的空间；&/p&&p&● 音频支持：全套读物提供语音纯正、绘声绘色、音效逼真的录音，学生可根据需要在读前或读后训练自己的听力；&/p&&p&● 练习精炼：每个故事后都提供配套练习。&/p&&br&&p&&strong&小编提醒：&/strong&&strong&此套书适合英语进阶学习，在内容、插图以及语言方面符合英语国家的特点，又有接地气的中国语言元素的融合。&/strong&&/p&&br&&br&&p&&strong&六、&/strong&&strong&《新理念少儿英语阅读》&/strong&&/p&&br&&p&适合初学英语的儿童，鼓励他们学习并掌握最简单的英语日常表达，通过一些简单、重复性强且押韵的句子让孩子充分感受英语节奏的同时，了解语言的美妙，提高英语学习的兴趣并养成英语阅读的习惯。&/p&&br&&strong&图书特点&/strong&&p&● 全套共6个级别，每个级别5 本故事书和 1 本《指导手册》；&/p&&p&● 配有音频，包含可供模仿的故事朗读以及生动有趣的故事讲解；&/p&&p&● 《指导手册》为不同类型的指导者提供不同的亲子共读方案；&/p&&p&● 录音具有一定英语水平的家长提供模拟场景。&/p&&br&&p&&strong&小编提醒：此套书鼓励亲子共读，既可以使孩子获得知识，又能增进家长和孩子之间的情感交流，是增进亲子感情的优选之物。&/strong&&/p&&p&&strong&哈珀·柯林斯出版集团&/strong&&/p&&p&&strong&《I Can Read&/strong&&strong&》&/strong&&/p&&br&&p&&strong&七、&/strong&&strong&I Can Read&/strong&&/p&&p&哈珀·柯林斯出版集团是世界著名的出版巨头。曾连续12年成为绘本图书销量最高的出版商，其每年都有大量童书登上纽约时报畅销书排行榜。&/p&&p&I can read系列是为儿童开始英语阅读而专门设计的分级读物，由多位获奖作者和绘者参与创作，包括众多生动活泼、深受儿童喜欢的主人公。&/p&&strong&图书特点&/strong&&p&● 故事趣味性较高，帮助小朋友激发阅读兴趣；&/p&&p&● 整套书籍册数过多，部分书籍配有音频；如果对音频要求较高的家长，需谨慎考虑；&/p&&p&● 整套书的难度不是线性递增，同一个level的书，难度跨度较大。&/p&&br&&p&&strong&小编提醒：在家长准备选购前，建议先了解好整套书的难度，以免对孩子学习产生不良反应。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&培生教育出版集团&/strong&&/p&&p&&strong&《机灵狗故事乐园&/strong&&strong&》&/strong&&/p&&br&&p&&strong&八、&/strong&&strong&《机灵狗故事乐园》&/strong&&/p&&p&这是清华大学出版社从美国培生教育出版集团原版引进的英语入门教材，全英文出版。适合学龄前儿童和小学中低年级学生使用。机灵狗通过系统的拼读教学法，让孩子一步一步很自然地学会英文阅读。&/p&&br&&strong&图书特点&/strong&&p&● ABC级的书很薄很小，难度很低，适合零基础的小朋友；&/p&&p&● 书籍配有音频、指导手册；&/p&&p&● 无法做到一系列“从一而终”，读完之后无法达到直接读章节书的水平。&/p&&br&&p&&strong&小编提醒：书薄、轻，容易坏，折旧快，基本只能自购自用。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&英国哈考特教育出版公司&/strong&&/p&&p&&strong&《海尼曼（Heinemann）英语启蒙读物&/strong&&strong&》&/strong&&/p&&br&&p&&strong&九、&/strong&&strong&海尼曼（&/strong&&strong&Heinemann&/strong&&strong&）英语启蒙读物&/strong&&/p&&p& 海尼曼（Heinemann）是英国哈考特教育出版公司的子公司，英国哈考特教育出版公司是世界最大的教育出版商之一，为全球第三大教育出版集团，其出版中心分布世界各地。&/p&&p&Heinemann海尼曼英语启蒙读物适读于零基础学英语至小学阶段的孩子，由简至难循序渐进，配以有趣的插图和生动的故事。&/p&&strong&图书特点&/strong&&p&● 重复句式，反复操练。图片为实景图，孩子能够在生活中找到对应的物品&场景；&/p&&p&● 有音频，这对广大家长来说，很重要；&/p&&p&● 如果孩子接受，从“果”的角度看，对词汇量累积有优势；&/p&&p&● 书涉及的类型较多，有故事类、科普类等等；&/p&&p&● 内容的趣味性不高，对于没有“学习”概念的孩子来说，输入不是很容易。&/p&&br&&p&&strong&小编提醒：此套书没有配套习题，课后的检验需要父母自己动脑筋，不易购买到“齐全”的正版。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&兰登书屋美国出版公司&/strong&&/p&&p&&strong&《Step Into Reading&/strong&&strong&》&/strong&&/p&&br&&p&&strong&十、&/strong&&strong&Step Into Reading&/strong&&/p&&p&兰登书屋美国出版公司，在整个20世纪的世界图书界中扮演着举足轻重的角色。它不仅仅是全世界知名的出版集团，更在现代西方文化发展中起到了潜移默化的引领作用。&/p&&p&套书都是原汁原味的英语原版图书，书中用词地道，词汇丰富，插画漂亮，有助于改善孩子的英语阅读能力。&/p&&strong&图书特点&/strong&&p&● 难度较低低，适合作为启蒙读物；&/p&&p&● 趣味性不错，很多故事简单好玩；&/p&&p&● 内容包罗万象，有图画书、数学、经典童话故事、励志故事和科普类等；&/p&&p&基本无音频。&/p&&br&&p&&strong&小编提醒：这套书在国内购买量不大，购买价格偏高，等待时间偏长（非现货物品，通常要等5-8周）。&/strong&&/p&
学乐出版社《I am》&《 Magic School Bus》美国学乐出版社是全球著名的儿童图书出版商和发行商，是美国最大的儿童原版读物出版社，创造了许多生动的儿童人物形象，例如家喻户晓的“哈利o波特”系列图书，取得了巨大的成功，还有许多有价值的第三方媒体衍…
&figure&&img src=&https://pic1.zhimg.com/eed32eb9f94d9eb69afc3d16_b.jpg& data-rawwidth=&640& data-rawheight=&394& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&640& data-original=&https://pic1.zhimg.com/eed32eb9f94d9eb69afc3d16_r.jpg&&&/figure&&p&英语学习除了要有执行力，也需要适当了解一些语言学知识。掌握这些方法论并不是为了成为学术大拿，它也很难保证你能学成啥样，但通过分析、总结做出的学习规划是比较容易持之以恒的，也能更好地去伪存真，知道哪些东西是不靠谱的，不必浪费时间去试错。这个道理和学习基础科学是一样的：&/p&&blockquote&&p&你们以后在北大数学系学完了四年，我也不指望你们能证出来什么。事实上你们绝大多数人什么也证不出来。但是我对你们的要求就是，你学完了四年，你得知道自己证不出来什么啊~
via李伟固&/p&&/blockquote&&p&听到只言片语就热血沸腾，这种靠激情和情绪主导的学习往往容易出现幻觉。你自认为状态是这样的：&/p&&p&&figure&&img src=&https://pic3.zhimg.com/500e76bf9ccf85fd5157cf09_b.jpg& data-rawwidth=&550& data-rawheight=&375& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&550& data-original=&https://pic3.zhimg.com/500e76bf9ccf85fd5157cf09_r.jpg&&&/figure&其实是这样的：&br&&/p&&figure&&img src=&https://pic4.zhimg.com/bb1a2fab23a6edbae93f15f7c621ea3e_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&400& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&https://pic4.zhimg.com/bb1a2fab23a6edbae93f15f7c621ea3e_r.jpg&&&/figure&&p&今天就和大家厘清一个英语学习的底层概念：语块。&br&&/p&&p&&strong&一、语块是什么&/strong&&br&&/p&&p&语块用人民群众喜闻乐见的话语可表述为：一个朦胧的黄昏，明和静相约在北门小河边，夕阳打在脸上，暖风拂过脸颊，他们相互深情地凝视时间过去了7.24秒，依然还是那个熟悉的味道，那个熟悉的配方。&/p&&p&CUT——熟悉的配方是关键。无论听说读写，都是把已知的语言信息存储在大脑中，形成一个数据库。输入时需要做信息匹配，输出时就是调用表达，并且他们是&strong&块状存储&/strong&的！这就和配方很像，几种气体混合，作为一个整体存储在大脑中，等它一出现，你就能在人群中分辨出来。&/p&&p&学术上，语块的界定和表述因各细分学科侧重点不同而有细微出入（有60多种说法），但总体上，语块指的是出现频率高、作为整体储存和使用的多个单词(formulaic language)。一个比上面配方更契合语块的类比是记忆手机号码。&strong& 如果把十一个数字分别看作十一个独立的单位来记忆, 会增强记忆的难度, 而分成三个组块记忆则相对容易。英语学习也是如此，如果把每个单词都看成是一个独立的单位，分别对所用的单词进行提取，则增加了提取的负荷；若以语块方式对单词进行提取，则会减轻提取的难度。&/strong&&/p&&p&至于语块的具体分类，推荐了解一下Nattinger & DeCarrico（1992）的方法，一开始接触这个概念的读者可以大致感受下这些的实例：&/p&&p&1.多词语短语(polywords), 如：&/p&&p&2.惯用表达式(institutionalized expression), 如：&/p&&p&3.短语框架(phrasal constraint), 如：the X-er, the Y-&/p&&p&4.句型框架(sentence builder), 如：not only X，but also.&/p&&p&从这种分类可以看出，语块包括但不限于我们平时熟悉的短语(phrase)、俗语(idioms)和搭配(collocation)。它在我们语言学习过程中起着至关重要的作用，但绝大多数学习者往往只重视单词和语法。&/p&&p&&b&二、&/b&&strong&&strong&语块与单词、短语的关系&/strong&&/strong&&/p&&p&通过计算机对语料库的分析（比如ConcGram，WS Cocord等软件）可知：日常生活中，人们大量使用已有的固定语块，而非用语法和词汇构建句子。&br&&/p&&blockquote&&p&Sinclair归纳了语义分析时人们应遵循的两条原则——短语原则(idiom principle)和开放选择原则(open-choice principle)。前者指使用大量现成的语块来组装语句，后者指选择合适的语法和词汇，从零开始来搭建语句。语料库语言学的研究成果使人们认识到：语言具有双重属性，即可分析性( analyticity)和程式性(formulaicity)。&/p&&/blockquote&&p&&strong&所以，语言既是一个以语法为基础的、可分析的、相对封闭的系统，又是一个以记忆为基础的、程式化（即语块化）的、相对开放的系统（Skehan, 1998）。&/strong&&/p&&p&上面说的两套系统很好地解释了语法和语块不同的运行逻辑，前者服务于解析，后者是构造的基础。如果从实际操作出发，在掌握基础语法知识后，更推荐的做法是把重点放在语块的积累和运用上，而不是像过去一味只重视语法和单词。&/p&&p&你们一定要问我语法和语块哪个更重要，我可以明确地告诉你，无可奉告！你们这些人有一个好，就是有人说不能只重视语法，就能立即曲解成语法不重要，然后弄个大新闻……后面的jargon请读者朋友自行发挥。我家水表25.6度。&/p&&strong&三、如何用语块规划英语学习&/strong&&br&&p&语块的概念非常基础，带着这个概念去规划你的学习会事半功倍。一是没有中间商赚差价，哦不，没有弯路浪费时间；二是通过自己的分析总结制定的计划操作性强，能够执行得更彻底。&/p&&p&以后如果再遇到同学拉你去报班，还把效果夸得天花乱坠，你可以大声告诉他：&/p&&figure&&img src=&https://pic4.zhimg.com/8a0dd835c257628edc3ebb406d689e0e_b.jpg& data-rawwidth=&491& data-rawheight=&403& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&491& data-original=&https://pic4.zhimg.com/8a0dd835c257628edc3ebb406d689e0e_r.jpg&&&/figure&&p&&strong&3.1 用语块理念规划阅读&/strong&&/p&&p&很多人都自认为阅读比听力好，但真正的原因是因为你没有把时间限制考虑进去。听力只有一次，听不懂就是不懂，并且语速由对方控制，你没有主动权。但阅读，相对而言，你可以慢慢处理信息。&/p&&p&从阅读速度角度看，外语学习者的阅读过程和母语学习者有着本质区别。前者训练的是语块解析、匹配的能力，后者是考察信息解析、感知的能力。外语学习者几乎是从零开始构建大脑中的语块数据库，无论阅读还是听力，本质上都是做语块输入解析的工作，只是渠道上看一个是用眼睛一个是用耳朵；但母语学习者通过十几年的听力训练，已经储存足够数量的语块，接下来要做的只不过是认字和完善认知结构。&/p&&p&从这里可以看出，外语学习者侧重点是语块积累，而母语者恰恰在学前就完成了这个过程，虽然不会阅读但只是语块的音和形统一不起来而已。这个概念一定要把握好，你需要提高什么？这是很关键的地方，不要邯郸学步，东施效颦。&/p&&p&传统英语学习方法中有精读和泛读之分，在我看来其实只是语块积累的不同手段而已。这里引入一个叫&strong& “语义透明度”(semantic opacity)&/strong&的概念。可以用它来参数化不同语块的可理解程度。&/p&&p&有些语块完全不需要提前接触就能知道它的意思，比如你可能并不知道“政治体制”怎么说，之前也没碰到过，但看到political structure还是能知道它什么意思，这时候你可以把这个语块的语义透明度设置地很高，比如95%；&/p&&p&有些语块虽然没接触过，需要你停顿一下想一想。比如面对sense the dawning of a sea change，你可能觉得有点陌生，需要停顿下来思考，但理解起来也没问题，这时候可以将它的语义透明度设置为60%；&/p&&p&有些语块就比较猥琐，你可能很难从字面意思联想到其引申含义（隐喻），比如take the bull by the horns，字面意思是“抓住牛角”，其整体的引申义是“解决问题”，这时候你可以把它的语义透明度设为10%。&/p&&p&语言输入过程中，你需要做的就是提高所有语块的语义透明度，把95%的提高成98%，60%的提高成90%，10%的提高成85%。至于精读，泛读还是其他，它们都是针对不同语块，提高其语义透明度的手段。&/p&&p&有了一定词汇量后，利用语块原理，借助电子词典进行广泛阅读是可行的。虽然很多词你认识，很多语块你知道意思，但他们的语义透明度并不一样。我们大脑就像CPU，每当你碰到语义透明度低的语块就需要占用更多内存。通过大量的阅读，可以把熟悉的变成会主动表达的，把不熟悉的变成熟悉的，把不知道的变成知道的，这样你这台电脑的处理能力虽然没变，但软件占用内存越来越小，速度也就越来越快了。&/p&&p&&strong&阅读速度是衡量外语学习者英语能力非常重要的维度，它折射出的是语块积累的广度和深度。&/strong&&/p&&p&最后，说明一个立场。和语块语义透明度相比，以单词为手段来测量英语水平简直是工业文明和农耕文明的差别。用词汇量来衡量英语能力在&strong&统计意义&/strong&&strong&上&/strong&是是一种低成本的有效手段，但具体到&strong&个人的学习规划&/strong&，切勿刻舟求剑。&/p&&p&&strong&3.2 用语块理念规划听力&/strong&&/p&&p&文字不同于声音，前者写法单一，最多只有英式拼写和美式的区别，但后者的不确定性非常大，口音、语速都会是非常大的障碍，所以用语块理念去指导听力学习更有必要。&/p&&p&很多人因为没有语块数据库的概念，又因为阅读没有硬性时间限制，就养成一个一个单词辨识的习惯，并且误认为是再正常不过的事。但是，这种底层构建的认知方式放在听力中是非常致命的——既听不清楚也来不及反应。&/p&&p&我们还是把大脑看成一台计算机，它处理语言信息时是以某一单元为基础拟合出整句意思的，如果这个过程是以单词而非语块为数据单元做数值分析，那数据量的提高是指数级的，时间不变的前提下就对大脑的计算性提出极高的要求。支持以语块为单元做拟合的还有这篇认知心理学的奠基性文章(The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information)，它的主要结论是：我们大脑高速缓存区(cache)可短时间内处理5-9个单词的信息，超过这个长度容易死机，少于这个长度是浪费计算空间！&/p&&p&此外，语块的标准有多种，语音标准便是其一。语块具有两个语音特征：一是语流顺畅(Van Lanker et al., 1981); 二是语调构型正常(contour)，即音调、重音、连接自然(Pawley & Syder, 1983)。单独提出这一点是为了提醒大家，语块在语音维度往往是一个有机的整体，甚至可以把它看成是一个单词（心理词库角度），如果不是有意识地注意它整体的语音，你是不可能过听力关的。&/p&&p&&strong&总之，从语块理论出发，改善听力不仅需要提高语义透明度，还要特别重视语块的自然语流，就像重视单词的读音一样，甚至比后者要更加值得重视。&/strong&&/p&&p&&strong&3.3 用语块理念规划说、写&/strong&&/p&&p&丁言仁教授做过一个实验，论证学生的语块水平越高, 口语和写作成绩越好，感兴趣的朋友可以了解一下。&/p&&p&语块对听读的功效上面已经论述，至于对说、写的贡献更是不言而喻。我们写作其实很少需要多种嵌套的句子，绝大多数都是一般程度的复杂句，单词数量在15-25个之间。&/p&&p&通过对NNS(Non-native Speakers)和NS(Native Speakers)语料库的分析对比发现，NS前20个最常用的三词语块无一出现在NNS最常用的20个语块中，并且母语者的这些常用语块绝大多数与语篇内容无多大关系，而学习者的语块绝大多数与语篇内容直接相关。这样就容易导致学习者表达时缺少必须的礼貌、逻辑和润滑。&/p&&p&Biber等（2004）针对大学生书面语，列了一个语块清单（共69个），分为三大类：&/p&&p&1. 情态性表达式(stance expression), 如you are expected to, it is important to, will be based on等，共22个。&/p&&p&2. 语篇组织器(discourage organizer), 如is designed to provide, at the same time, one of the most, if you are a等，共16个。&/p&&p&3. 参照性表达式(referential expression), 如 a wider range of, a description of the, the nature of the, on the base of, at the time of, the end of the等，共31个。&/p&&p&下面是链接，感兴趣朋友的可以学习运用之。链接：&a href=&https://link.zhihu.com/?target=http%3A//pan.baidu.com/s/1sky8Ku5& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://&/span&&span class=&visible&&pan.baidu.com/s/1sky8Ku&/span&&span class=&invisible&&5&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&/a& 密码：1g7p&/p&&p&注：他用了lexical bundles(词汇包)，语块这个概念会有很多不同的表述方法，见多了也就不怪了。&/p&&p&&strong&四、语块的学习资料推荐&/strong&&br&&/p&&p&对于听读这两个输入过程，我建议在消除单词的形、音陌生感之后，大量阅读适合自己的原著，至于选择怎样的原著则是另一个话题。输入阶段不太需要特别注意语块的训练，只需要明白：你的学习是为了提高&strong&语块的语义透明度&/strong&。有了这个指导思想和目标，相信你即使遇到困难，也能更好地贯彻执行下去。&/p&&p&至于说、写这两个输出过程，我建议在准备各种语言类考试时把主要精力放在提高相应话题的语块运用能力上。至于话题怎么展开，怎么论述，怎么构造角度，那是写作和谈吐的问题，不仅仅是英语的范畴。这方面非常好的教辅书并不多见，我在2015年做了一个众筹词汇，现在计划在2016年做一个众筹语块，等手头的词汇项目更加稳定，就启动。对这个工作感兴趣的各类英语考试的写作老师可以加我微信（Zhihu_Frank）。&/p&&p&最后，我想说，语块的使用也要注意语境：&/p&&p&不要……不要……不要……！要……要……要……！大力……大力……大力……！深入……深入……深入……！还要……还要……还要……！高举…… 加快……推进……探索……坚持……两手抓……要硬……狠抓……奋力……我们一定要把TA搞大！！！啪啪啪啪啪啪………………&/p&&p&嗯，我说的是TG开会。&/p&&p&&strong&主要参考文献：&/strong&&/p&&p&[1] Biber, Lexical Bundles in University Teaching and Textbooks 2004&br&&/p&&p&[2] Use of Formulaic Language as a Predictor of L2 Oral and Written Performance, DING Yan ren, QI Yan 2005&/p&&p&[3] The Lexical Approach, Michael Lewis, 1993&/p&&p&[4] Cognitive Processing of Phraseologisms and English Learning, Zhan Hongwei, 2013&/p&&p&[5]The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on Our Capacity for Processing Information, George Armitage Miller, 1956&/p&&p&段子多出自知乎，不再一一说明来源，在此对原创者一并表示感谢。&br&&/p&&p&&b&欢迎关注我们【众筹词汇实验室】&/b&&br&&/p&&figure&&img src=&https://pic2.zhimg.com/bb7ace64339_b.jpg& data-rawwidth=&298& data-rawheight=&297& class=&content_image& width=&298&&&/figure&
英语学习除了要有执行力，也需要适当了解一些语言学知识。掌握这些方法论并不是为了成为学术大拿，它也很难保证你能学成啥样，但通过分析、总结做出的学习规划是比较容易持之以恒的，也能更好地去伪存真，知道哪些东西是不靠谱的，不必浪费时间去试错。这个…
&p&看了一眼其他的答案。我想说：你们推荐的太无聊了吧！VOA，BBC，ESL...这些跟中学英语听力磁带有什么两样？&/p&&p&是为了学英语没错，可学习兴趣也很重要的好吧？内容不精彩语言不有趣制作不精良哪有听下去的动力？&/p&&p&我来推荐一些我认为内容有趣而且主流的：&/p&&p&1. 99% Invisible&br&By Roman Mars。这个基本是国外知名度最大的播客之一了。主播上过TED，声音低沉性感。内容是关于这个世界背后99% invisible的不为人知的故事。&/p&&p&2. Stuff You Should Know&br&同样知名度很大。每期介绍一个主题，涉猎极广，两个主播围绕这个主题说相声加卖萌，但内容干货十足，让你在涨姿势的同时excited！&/p&&p&3. Planet Money by NPR&br&NPR很多分类的播客都不错。这个主要关于财经与社会，每期一个小段子。&/p&&p&4. Radiolab from WNYC&br&社会，科学，文化。音乐与语言的搭配节奏感十足。该搞笑时搞笑，该煽情时煽情，气氛严肃活泼。&/p&&p&5. 60 Minutes&br&这个有人推荐过了。60分是美国最牛逼的新闻节目没有之一。新闻只听60分。&/p&&p&还有一些，你们感兴趣我可以再更。但这5个是我的最爱，也是最常听的。内容非常丰富，基本也能满足对不同风格的需要了。但是这些也是有网站和网页推送的。&/p&&p&去搜。不好听来打我。&/p&&p&还有，TED听什么播客...为什么不看视频？&/p&&p&—————————————分割线—————————————&br&Re:&br&当初写这个就是看到别人的回答想吐槽一下，随手分享一下我听的播客。其实播客上还有很多非常好的英语频道，推荐没接触过的朋友可以去试试，绝对改变你对“英语听力练习”的认知。我选的都是我喜欢的，因为我主要休息和睡前听，所以都是一些趣味性比较强的。喜好这东西因人而异吧，我还会添加一些同样高质量的播客供其它同学挑选。&/p&&p&感谢奶爸和观光团！谢谢大家的肯定！&/p&&p&PS：评论区有朋友问在哪里找，使用苹果产品的朋友应该都知道播客Podcast这个应用吧，然后进去搜就OK啦。而且我刚搜了一下这些也都是有网站和网页推送的，我贴到下面，给不用苹果的同学们。&/p&&p&1.&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//99percentinvisible.org/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&99% Invisible&/a&&br&2.&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//www.stuffyoushouldknow.com/podcasts/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Stuff You Should Know: The Podcast&/a&&br&3.&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//www.npr.org/sections/money//podcast/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Podcast : NPR&/a&&br&4.&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//www.radiolab.org/series/podcasts/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Podcasts - Radiolab&/a&&br&5.&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//www.cbsnews.com/podcasts/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&CBS News Podcasts Page&/a&&/p&&p&再添加几个我听过的质量很不错的podcast，只是不是特别合我口味，但我觉得有人会喜欢：&br&This American Life及其旗下的故事连载播客Serial&br&NPR旗下的：Invisibilia 和 How to do everything&br&Freakeconomics Radio 知道《魔鬼经济学》吧&br&HBR Ideacast （Harvard Business Review）&br&The Economist 经济学人系列&br&Nature杂志系列 是的，这货也有播客。现在很多的媒体，杂志都做了播客，其中不但有音频还有视频。&/p&&p&突然看到我的播客列表上还有一个动画片视频（我是怎么搜到的...）：&br&Happy Tree Friends&br&这个不属于推荐范畴，你们就不要乱搜了。应该也有很多同学看过吧。很happy的动画片，里面有很多萌萌的小动物，&/p&&p&很提神哟。&/p&
看了一眼其他的答案。我想说：你们推荐的太无聊了吧！VOA，BBC，ESL...这些跟中学英语听力磁带有什么两样？是为了学英语没错，可学习兴趣也很重要的好吧？内容不精彩语言不有趣制作不精良哪有听下去的动力？我来推荐一些我认为内容有趣而且主流的：1. 99% I…
&figure&&img data-rawheight=&960& data-rawwidth=&640& src=&https://pic3.zhimg.com/50/ac112d06f9f1a0b38c9dfe_b.jpg& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&640& data-original=&https://pic3.zhimg.com/50/ac112d06f9f1a0b38c9dfe_r.jpg&&&/figure&&br&我一直觉得为了学英语而学英语是一个典型的误区，写这个答案，不仅是介绍优质的手机软件，也想分享一下学习英语的经验和心得。自己在学生时代就使用各种辅助软件，读书看新闻看视频，同时也能练习英语口语和听力。而在智能机时代，用手机可以随时学习的优势，打破了时间空间的限制。下面的App，可能不一定是专门为学英语而设计，但是，可以让你上手&b&用&/b&英语。简单起见，只推荐最少量的优质App。&br&&br&听说类&br&&ul&&li&&b&&u&朗易思听&/u&&/b&：界面简洁，特色是能够利用线控进行跟读，上班族可以通勤时间练听力用。每天都会更新一些听力资源，里面有考题、美剧等。沪江听力酷需要你自己拖进度条设定复读点，而这个App里面听力资源是按句子断句时间点切割好的，很方便。&/li&&li&听力的提高其实是依靠持续不断的精听和泛听。实在不行，把你看国产剧、芒果台综艺节目、韩剧的时间省下来吧。一集《权利的游戏》制作费用都能拍41集《甄嬛传》了，有那么多优秀的英剧、美剧，下载个&b&&u&sohu视频&/u&&/b&之类的app，即使没能提高听力，也能帮你大大你提高对英美文化的理解吧。唉。&/li&&li&&b&&u&Omegle&/u&&/b&：说到口语，很多人都不自信，害怕自己有口音对方听不懂，所以自己也不敢开口交流，大家一说到口语，就好像应该从音标开始学习似的。错！想找真正的老外一对一交流学习，就下载omegle开聊吧。完全匿名，根本不会有任何担心，口音、语法、发音、拼写，统统无所谓，对方是谁、该聊什么忌讳什么，全都没关系。你只需要打开话匣子，用英语表达出你的想法跟别人沟通就行，聊聊天轻松提高英语表达姿势水平。你能用拇指聊天就可以了，真正聊天的时候口音&b&真&/b&没那么重要，你说什么才最重要。&/li&&/ul&&br&读写类&br&&ul&&li&&b&&u&Reeder&/u&&/b&：阅读这件事，应该靠兴趣驱动、学英语只是顺带的事情。而Reeder是最好的rss阅读器，而基本上各大新闻站点、网站都会提供rss输出，你不用愁找不到你所感兴趣的东西来读。你能学到什么，只取决于你能坚持阅读多长时间。英语阅读这件事，干得好了，专门学英语下的功夫可以省了不说，你还能站在当代科技文化的前沿。&/li&&li&&b&&u&Papership&/u&&/b&：但凡科技类题材，无论入门读本、普通出版、学术内容、社区讨论，英文内容的质量都高过中文几百条街。本科以上的学生，如果想提高专业领域内的姿势水平，只能大量阅读英文的文献了。这个App的icon是艘小纸船，配合&u&&b&Mendeley&/b&&/u&使
用，再也不用自己下载了文件名是乱码的pdf然后打开、复制文章标题修改文件名这样的笨办法管理文献，Mendeley能批量自动识别和更改pdf的文章
标题、期刊、作者，下载文献摘要；阅读的笔记跨平台同步，电脑、iPad、iPhone上都能阅读做标记跟Evernote一样随时同步，而
Papership则是比Mendeley官方App更方便好用的iPhone客户端，离线阅读做笔记当然不成问题。双剑合璧，所向披靡。&/li&&li&&b&&u&Meerkat Reader&/u&&/b&：如果词汇量不大而又想啃一下英文原版书的话，推荐是因为这个App内置的查词功能非常方便，能极大减少因为生词而带来的阅读障碍，并且可以从Gutenberg等图书源下载免费书籍。缺点是界面非常丑陋。&/li&&li&&b&&u&Economist&/u&&/b&：如果你不想研究怎样使用rss阅读器，那我推荐你订阅此杂志。每周一期，可读性、热点、趣味性、知识性结合得登峰造极。一开始你可以先只读自己最感兴趣的内容，比如：关于中国，或者关于互联网，培养阅读新闻的习惯。中国区400元一年（相当于每期7.84），网站与App通用。入门难度小一点的话，可选择&u&&b&Time&/b&&/u&。&/li&&li&写作类的App没什么好推荐的。老实说，写文章压根就不是手机或者pad应该干的事情吧。在手机上写短信都嫌麻烦，手机、平板更适合阅读，而写作水平的提高，跟大量的阅读是分不开的。如果读得足够多，有了信息的输入，等到要写的时候自然就不愁没有信息可输出了：读书破万卷，下笔如有神。英语也是如此。&/li&&/ul&&br&译：&br&&ul&&li&词典App用了很多，我对大多数人推荐&b&&u&欧路词典&/u&&/b&：功能中规中矩，设计合理，没有乱七八糟的广告什么的打扰，支持屏幕取词，离线使用，可扩展安装最适合你的品牌词典（牛津、朗文、柯林斯、剑桥等等）。查过的单词放生词本里，随时随地复习。&/li&&li&到了一定阶段，查询英英词典能更快速区分词语之间的细微差别，而英英词典用&b&&u&系统自带&/u&&/b&的就好。Merriam Webster释义用词并不简明，很多时候是使用了更复杂的词语来解释一个简单的单词，虽然有流言声称ETS是用MW作为GRE出题的官方参考，并且装这个词典的确有利于B格提升，但阅读的时候，需要的是尽量快速的知道某个词语的意思，避免因为查生词而打破了思维的连贯性。&/li&&li&在阅读新闻的时候时常会遇到一些英语中的双关语，在影视剧中，各种俚语词就更常见了。如果你看电影美剧什么的，遇到一个简单小词，明明认识，放在具体语境中却不知道是什么意思了。这时候要查俚语，只推荐&b&&u&urbandictionary&/u&&/b&，前面微博上疯传的收录了”No zuo no die&，“You can you up, no can no BB”的俚语词典就是它了。虽然app比较简陋（好像不是原生的App而是html5的，不太懂这些技术细节），使用体验并不好，但其权威性和趣味性毋庸置疑。&/li&&/ul&&br&记：&br&&ul&&li&「没有语法，表达甚微；若无词汇，表达为零」（&i&Without grammar very little can be conveyed&/i&, &i&without vocabulary nothing can be conveyed&/i&. &i&(Willkins,)&/i&）。单词还是需要背的，除非你能坚持长期（以年为单位）、大量（以十万词为单位）的阅读英文文章，否则要提高英语水平必然绕不开这一过程。&b&&u&拓词、百词斩、扇贝、云词&/u&&/b&等等，都可以下载试用一下，我个人比较看重这类App的语音朗读单词的功能和词汇重复的算法，但也有人喜欢百词斩那种图片辅助，有人喜欢云词的简单快捷（背单词App另外总结了一个回答：&a class=&internal& href=&http://www.zhihu.com/question//answer/&&App Store 里有哪些优秀的背单词或学英语的应用？&/a&）。总的来说，关键在于找到适合自己的方法并坚持。&/li&&li&&b&&u&培根词汇&/u&&/b&：记忆过大量单词的人都知道，毫无疑问的，利用词源词根系统性的对背单词进行辅助才是最高效的方法。了解词源以后，单词一词多义就不再是毫无联系一头雾水；分拆词根让你遇到生词也能猜出个八九不离十；在理解的基础上，就不再是死记硬背机械背诵字母了，记忆也就变得容易得多了。而这个App根据世界上最好的词源词典etymonline开发，离线查词，四六级考研考G考托背单词提高英语水平必备。安卓用户可以搜索培根词汇的微信公众号加关注： peigencihui ，直接在公众号回复英语单词即可查询词源。App 下载地址：&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//ad.apps.fm/tYSXFK7Bga4yJdYFYvx2DPE7og6fuV2oOMeOQdRqrE0OI5jlTVGEZvQHwAY8BeG4oTQXzvgbZn6CixkKKjR7F_n1fzDd59Hoic3pN7ltOK2zxXPBby0PgJVsmcgU6V-wwNI4ZwjF2tswr3RsPq7EVg& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&「培根词汇-英语词源词根词典」&/a&。&/li&&/ul&&br&最后，很简单的一个小诀窍：把系统语言设置为英文（&b&&u&设置& 通用& 多语言环境& 语言&/u&&/b&，选择&b&&u&English&/u&&/b&），无聊的时候可以用英语调戏Siri。同理推荐将电脑的操作系统设置为英文，微博微信等app使用英文版，使用英文的原版软件，使用google的英文版搜索等等。用着你会发现，原来还有这么一大片熟悉而又陌生的领地没有开拓。英语本来就是拿来用的，不是拿来学的。&b&Most important of all, &/b&&b&Don't Wait: Start Now.&/b&&br&&br&利益申报：本人为「培根词汇」app 开发者（其实就是两个学生）的朋友，写本文前收到过开发者赠送的兑换码。
我一直觉得为了学英语而学英语是一个典型的误区，写这个答案，不仅是介绍优质的手机软件，也想分享一下学习英语的经验和心得。自己在学生时代就使用各种辅助软件，读书看新闻看视频，同时也能练习英语口语和听力。而在智能机时代，用手机可以随时学习的优势…
&p&看来还是有不少同学真心想学好英语啊，好多人看了这个回答来问我《英语语法体系》什么时候出版，现在统一回复一下：我找了出版社，出版社说太短了，要我写到200页以上，可是我不喜欢厚的语法书，我的《英语语法体系》的要点就在于简约，所以暂时还没有谈妥。另外，我最近半年在写博士毕业论文，暂时没有时间写最新的第三版，也没有时间谈出版事宜。根据之前和出版社谈的结果，应该明年可以出纸质版。&/p&&ul&&li&《英语语法体系》电子版：请准备好人民币100块私信联系我吧~&/li&&li&知乎Live语音讲解：&a href=&https://www.zhihu.com/lives/602880& class=&internal&&如何构建英语语法体系？&/a& &/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&另请关注：&/p&&ul&&li&知乎专栏：&a href=&https://zhuanlan.zhihu.com/linguafun& class=&internal&&LinguaFun&/a&&/li&&li&收藏夹：&a href=&https://www.zhihu.com/collection/& class=&internal&&《英语语法体系》&/a&&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&————————&/p&&p&以下为原答案：&/p&&p&我是英语专业的，专八、雅思、托福、GRE等考试成绩都还不错。以下内容来自个人编写的《英语语法体系》书稿，请勿转载。&/p&&figure&&img src=&https://pic3.zhimg.com/50/4cbcaad05600_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&97& data-caption=&& data-size=&normal& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&https://pic3.zhimg.com/50/4cbcaad05600_r.jpg&&&/figure&&figure&&img src=&https://pic4.zhimg.com/50/bb5dfc7c3590e_b.jpg& data-rawwidth=&1034& data-rawheight=&166& data-caption=&& data-size=&normal& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1034& data-original=&https://pic4.zhimg.com/50/bb5dfc7c3590e_r.jpg&&&/figure&&p&&br&&/p&&p&（一）总起：语法为什么难学？&/p&&p&&br&&/p&&p&&u&因为没有建立&b&语法体系&/b&。&/u&&/p&&p&&br&&/p&&p&所谓语法体系，就是对于语法的系统认知，而与之相对应的，则是各种零散的语法知识点。我就记得初中的时候总是在背诵stop to do和stop doing的区别、be made of和be made from的区别、look forward to后面要加doing，虽然也能应付考试，但是终究不能通透地理解语法的全貌，所谓“只见树木，不见森林”。引用一下我的《英语语法体系》前言：&/p&&blockquote&语法是难的。虽然我们从开始学英语的第一天就开始接触语法，背了很多语法知识点，但是多年下来始终没能参透语法的奥义。原因也许恰恰就在于我们背诵了太多语法条目，众多语法点交织起来，反而使我们不能形成一个完整的语法体系，故而越学越难。这一点，从各种语法书的厚度就可见一斑。须知，语法是辖词成句的一种规则。大凡规则，往往都不会太复杂，一般都能找到一个“主义”，从根本上点破各种“问题”的解决之道。当然，参透这种规是需要经过艰苦卓绝的努力的。&/blockquote&&p&&br&&/p&&p&现在目标明确，就是要建立&b&语法体系&/b&，即系统地了解语法的全貌，从根本规律上理解语法的原则，而不是死记硬背一两个语法点或考点。然后&b&&u&把这种语法体系的知识内化为语法运用能力&/u&&/b&，能够在阅读中分析长难句，在口语和写作中判断自己的语法是否合乎规范，以及理解一些我们习以为常但是从未从语法的角度考虑过的语言现象（比如God bless you为什么不是God blesses you，God不是第三人称单数吗？）&/p&&p&&br&&/p&&p&我自己也是在英语专业大三的时候才总体理解了语法体系。那是2007年的事情了，那一年我的英文有了两个巨大进步，一是突破了听力，一是参透了语法。但是从07年到现在，我也总是能经常发现自己虽然领悟了大框架，但总是还有语法小点没有理解透彻。后来教过一些出国留学考试，见到许多学生被语法折磨，也见到许多英语老师宣称语法不重要（比如说靠语感就行，比如类比中国人也不懂汉语的语法等等），于是一直想出一本语法书来给大家用。按说语法书市面上很多，但是往往有一个通病：&b&太厚，&/b&于是就会有题主这种问题，明明看了很多大部头的语法书，但是就是不能理解。&/p&&p&&br&&/p&&p&我认为&b&规律一定是简单而普适的&/b&，所以深信语法一定有一条简单的规律，这个规律最好能用数学的形式表现出来。（我记得初高中学物理的时候，那么大的天体在天上转，都能用一个数学公式表达，一门语言的语法应该也是可以的吧。）并且我希望&b&这个规律是简单易学的&/b&，虽然需要一定的天资。（我记得小时候看《笑傲江湖》，就深深为令狐冲跟风清扬学独孤九剑的过程所震撼，如果有这样一本剑谱让我们一夜领悟语法，应该也是极好的。）所以我的《英语语法体系》第一个要求就是简洁，第一稿只有24页，后来应学生要求把我口述的讲解部分也放进去了，也只有60页。一共分为八章，下面依次讲来。&/p&&figure&&img src=&https://pic1.zhimg.com/50/v2-5d6c81c8cba1a8e2c44c_b.jpg& data-rawwidth=&2194& data-rawheight=&1018& data-caption=&& data-size=&normal& data-default-watermark-src=&https://pic1.zhimg.com/50/v2-e72e830e4df_b.jpg& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2194& data-original=&https://pic1.zhimg.com/50/v2-5d6c81c8cba1a8e2c44c_r.jpg&&&/figure&&p&&br&&/p&&p&&b&（二）语法总原则&/b&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&一个英语句子有且仅有一个谓语动词，其他动词要用非谓语动词或从句的形式。&/b& &/p&&p&&br&&/p&&p&为理解这个语法总原则，要理解几个关键点：简单句、谓语动词、非谓语动词、从句，理解了这些关键点之后，正常的句型就都能理解了，然后再学习倒装、省略等特殊句型，即可搭建比较完整的语法体系，本书即按此顺序编排。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（1）简单句&/b&&/p&&ul&&li&简单句 = 主语 + 谓语&/li&&li&谓语 = 谓语动词 + 其他成分（宾语、状语、宾语、宾语的定语等）&/li&&li&各成分都只由单词或短语构成（不包含从句）&/li&&/ul&&p&所谓简单句（simple sentence），是指只有一套主谓结构的句子，当然这一套主谓结构中的主语可以并列，谓语动词也可以并列。简单句是与复合句、复杂句相对而言的，用连词连接多个简单句组成的句子成为复合句（compound sentence），也称为并列句；用代词、副词、连词把一个简单句作为另外一个简单句的从属成分的句子，成为复杂句（complex sentence），也常成为从句、主从复合句。复合句、复杂句都是从句的形式，所以一般说的从句是狭义上的，专指复杂句。&/p&&p&&br&&/p&&p&注意一般说的长难句、复杂句等是指句子比较难、比较复杂，在语法上并不一定是这里的复杂句，也可能是简单句或复合句。一个英语句子中只包括主语和谓语两个部分，所以广义上的谓语包括谓语动词和其他成分，其他成分可能包括宾语、状语、宾语补语等。一般狭义的谓语指的是谓语动词。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（2）五大句型&/b&&/p&&p&主谓宾&b&SVO&/b&&/p&&p&I love you.&/p&&p&谓语动词由及物动词承担，必须加宾语。&/p&&p&&br&&/p&&p&主谓&b&SV&/b&&/p&&p&He sleeps.&/p&&p&谓语动词由不及物动词承担，不需要宾语。&/p&&p&&br&&/p&&p&主谓补&b&SVC&/b&&/p&&p&补语是句子的核心成分，如果出现则不可省略，否则语法不完整或者句意发生重大改变。&/p&&p&常见的SVC有两种，一是动词补语，一是“主系表”结构（表语即主语补语）。&/p&&p&&br&&/p&&p&动词补语&/p&&p&主谓SVi结构如果要加宾语的话，需要在SVi后面加上介词和名词即P.O.结构（参见“介词”一节）。这种句式有两种理解方法：&/p&&ul&&li&SVi + P.O. = SVtO（动词和介词组成动词词组）&/li&&/ul&&p&He looked after me. = He + look after + me.&/p&&ul&&li&SVi + P.O. = SViC（介宾短语结构做补语）&/li&&/ul&&p&He looked after me. = He + looked + after me.&/p&&p&&br&&/p&&p&但是并非所有的SVi + P.O.都可以这么理解，比如He sleeps on the bed.中的on the bed是介宾短语结构做状语。状语和补语的重大区别在于：状语是非核心成分，可以省略，而补语属于核心成分，不可省略（省略之后语法不完整，或者句意发生重大变化）。比如He looked after me.中的after me去掉之后原句语法虽然也正确，但是句意完全不同。而He sleeps on the bed.中的on the bed如果去掉，语法完整，句意也不发生重大变化。&/p&&p&&br&&/p&&p&这一句型也可以用于被动语态。&/p&&p&S + be done + 表语（n./adj./P.O./…）&/p&&p&The ship was named &b&Elizabeth&/b&.&/p&&p&He was called &b&outrageous&/b&.&/p&&p&His answer is deemed &b&off the point&/b&.&/p&&p&&br&&/p&&p&但是并非所有的S + be done后的n./adj./P.O./…都是表语，比如He was bitten by a dog.中的by a dog属于状语。与主动语态同理，状语是可以省略的，He was bitten.仍然成立（语法和句意），而补语不可以省略。&/p&&p&&br&&/p&&p&主系表&/p&&p&系动词又称为连系动词（linking verb），顾名思义系动词不表示具体动作，仅仅连接主语和其他成分。后面接的成分描述主语特点和性质，故称主语补语，又称为表语。&/p&&ul&&li&表状态&/li&&/ul&&p&be | feel | look | sound | taste | smell | seem | appear&/p&&p&She is a teacher.&/p&&p&The door was closed.&/p&&p&His voice sounds as if he has a cold.&/p&&ul&&li&表状态转变&/li&&/ul&&p&become | grow | get | turn | fall | go | come&/p&&p&The leaf will turn yellow in autumn.&/p&&p&Helen became famous.&/p&&ul&&li&表状态保持&/li&&/ul&&p&continue | remain | stay | keep&/p&&p&The weather continued fine for several days.&/p&&p&He remained single all his life.&/p&&p&&br&&/p&&p&另外还有形容词补语等。&/p&&p&I am happy &b&to come&/b&.&/p&&p&&br&&/p&&p&主谓宾宾补&b&SVOC&/b&&/p&&p&We can leave the door open.&/p&&p&宾语补语，注意这里的补语补充说明的是宾语的情况。&/p&&p&&br&&/p&&p&主谓双宾&b&SVoO&/b&&/p&&p&He sends me a gift.&/p&&p&注意间接宾语在前，直接宾语在后，所谓直接宾语是动作的直接承受对象。英语遵循句尾重心原则，所以本句型的重心在直接宾语上。如果要强调间接宾语，一般可变形为SVO+P.O.，其他P.O.作为状语，注意这里的prep.的选择根据句意确定，并无确定规律。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&SVoO&/b&与&b&SVOC&/b&的区分&/p&&p&主谓双宾和主谓宾宾补常常混淆，区分的简易方法是：SVoO中的o和O所指不同，不能用be连接，而SVOC中的O和C两者所指一致或C表明O的性质或状态，可以用be动词连接。&/p&&ul&&li&SVoO&/li&&/ul&&p&I made him a pie.&/p&&p&(*) He(him) is a pie.当然这个句子如果表示“我（用魔法）把他变成一个pie。”则是SVOC结构，“He(him) is a pie.”也成立。&/p&&ul&&li&SVOC&/li&&/ul&&p&I made him my assistant.&/p&&p&He(him) is my assistant.&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（三）主语&/b&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（1）主谓一致&/b&&/p&&p&主谓一致是我最不愿意讲的一个章节，虽然我这本书里面也写出了各种情况，但是我想说：主谓一致真的没有那么重要，遵循简单的一般原则即可（即单数主语+单数动词、复数主语+复数动词），至于所谓的意义一致和就近原则，真的很少，在阅读中知道即可，在写作中完全可以绕过去。所以这里就不贴了。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（2）代词&/b&&/p&&p&&br&&/p&&p&代词=名词/形容词&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（3）定语与限定词&/b&&/p&&p&限定词+定语+名词&/p&&p&&br&&/p&&p&限定词&/p&&ul&&li&冠词（定冠词the、不定冠词a、an，以及零冠词）&/li&&li&物主限定词my, your, his, her, our, your, their, one’s, it&/li&&li&名词属格John’s&/li&&li&指示限定词this, that, these, those, such&/li&&li&疑问限定词what, which, whose&/li&&li&不定限定词no, some, any, each, every, enough, either, neither, all both, half, several, many, much, (a) few, (a) little, other, another&/li&&li&基数词、序数词、倍数词、分数词&/li&&li&量词a lot of, lots of, plenty of, a great deal of, a large amount of, a good number of&/li&&/ul&&p&定语&/p&&ul&&li&形容词（前置/后置）&/li&&/ul&&p&a big apple&/p&&p&something blue&/p&&ul&&li&名词&/li&&/ul&&p&apple tree&/p&&p&trade war&/p&&p&名词做定语可以把这两个名词当做一个整体。&/p&&ul&&li&介宾短语结构（后置）&/li&&/ul&&p&a cat on the table&/p&&ul&&li&非谓语动词（后置）&/li&&/ul&&p&something to eat&/p&&p&the wall painted white&/p&&p&the man standing by the window&/p&&ul&&li&定语从句（后置）&/li&&/ul&&p&a girl that is beautiful&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（4）介词&/b&&/p&&p&介词 + 名词=介宾短语（P.O.）&/p&&p&&br&&/p&&ul&&li&状语&/li&&/ul&&p&状语 + 动词/形容词/副词/整个句子&/p&&p&&b&At the upper timberline&/b& the trees begin to become twisted and deformed.&/p&&p&&br&&/p&&ul&&li&补语&/li&&ul&&li&主语补语（即表语）&/li&&/ul&&/ul&&p&The cat is &b&on the table&/b&.&/p&&ul&&ul&&li&动词补语&/li&&/ul&&/ul&&p&S Vi + P + O = S Vi C&/p&&p&My father looked &b&after me&/b& very well.&/p&&p&注：S Vi + P + O也可以方便地理解为S Vt O，于是产生了很多V+P的固定搭配&/p&&ul&&ul&&li&形容词补语&/li&&/ul&&/ul&&p&I am happy &b&for you&/b&.&/p&&p&&br&&/p&&ul&&ul&&li&后置定语&/li&&/ul&&/ul&&p&a cat &b&on the table&/b&&/p&&p&The transition &b&(from forest to treeless tundra) (on a mountain slope)&/b& is often a dramatic one.&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&A of B&/b&结构&/p&&ul&&li&当A为一般名词：核心词为A，of B为介宾短语做后置定语&/li&&/ul&&p&This rapid &b&zone of transition&/b& is called the upper timberline.&/p&&ul&&li&当A为数量词：核心词为B，A of=many/much&/li&&/ul&&p&a lot of people&/p&&p&a great number of people&/p&&p&注意区分a number of + 复数名词 + 复数动词和the number of + 复数名词 + 单数动词&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（四）谓语&/b&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（1）构成&/b&&/p&&p&谓语动词 = 助动词 + 实义动词 = 操作词（第一个助动词）+ 其他助动词 + 实义动词&/p&&ul&&li&否定句：操作词 + not + 实义动词&/li&&li&一般疑问句：操作词 + 主语 + 实义动词&/li&&li&特殊疑问句：特殊疑问词 + 操作词 + 主语 + （其他助动词+）实义动词&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&实义动词即有实际意义的动词，助动词即帮助实义动词传达意义的动词。助动词的个数有限，一共18个，属于封闭词类，即不再扩充的词类；而实义动词则千变万化，属于开放词类，数量可以增加。&/p&&p&&br&&/p&&p&操作词（operator）并非与名词、动词具有相等地位的一个词类，而是在谓语动词的结构中对于第一个助动词的特殊称谓。之所以要把第一个助动词称为操作词，是为了后面谓语动词的变形方便，否定句、一般疑问句、特殊疑问句，以及后续要讲到的倒装、省略等都要涉及。&/p&&p&&br&&/p&&p&特殊疑问词可以分为代词性和副词性，副词性特殊疑问词及代词性特殊疑问词做非主语时符合上述结构，但是如果代词性特殊疑问词做主语，结构为：特殊疑问词 + 助动词 + 实义动词，例如：What is going on？&/p&&p&&br&&/p&&p&I love you.&/p&&ul&&li&I &i&do &/i&&b&not &/b&love you.&/li&&li&&i&Do&/i& I love you?&/li&&li&&b&Why&/b&&i&do&/i& I love you?&/li&&/ul&&p&I can swim.&/p&&ul&&li&I &i&can&/i&&b&not&/b& swim.&/li&&li&&i&Can&/i& I swim?&/li&&li&&b&How &/b&&i&can&/i& I swim?&/li&&/ul&&p&I have been loving you for a long time.&/p&&ul&&li&I have &b&not &/b&been loving you for a long time.&/li&&li&&i&Have &/i&I been loving you for a long time?&/li&&li&&b&Why&/b&&i&have&/i& I been loving you for a long time?&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&助动词&/p&&ul&&li&基本助动词（3个）&/li&&/ul&&p&be&/p&&p&do&/p&&p&have&/p&&ul&&li&情态助动词（13个）&/li&&/ul&&p&can/could&/p&&p&may/might&/p&&p&will/would&/p&&p&shall/should&/p&&p&must&/p&&p&ought to&/p&&p&dare&/p&&p&need&/p&&p&used to&/p&&ul&&li&半助动词（2个）&/li&&/ul&&p&have to&/p&&p&seem to&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（2）时态&/b&&/p&&figure&&img src=&https://pic2.zhimg.com/50/5fd408dda71ad8a1ed5d_b.jpg& data-rawwidth=&1632& data-rawheight=&644& data-caption=&& data-size=&normal& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1632& data-original=&https://pic2.zhimg.com/50/5fd408dda71ad8a1ed5d_r.jpg&&&/figure&&p&从表中可以看出，以实义动词的形式区分时态，比如实义动词是原形do的时态都是一般时态（包括does和did），以doing结尾的都是进行时态，以done结尾的都是完成时态。以操作词（第一个助动词）区分时间，将来时态一定以will开头，现在时态可以有do和be的现在形式（am/is/are）两个助动词作为操作词，过去将来时态一定以would开头，过去时态可以有did、be的过去形式（was/were）、have作为操作词，过去的过去一定以had开头。&/p&&p&&br&&/p&&p&另外还可以看出，三个基本助动词be/do/have的组合是只有have/had been doing两种（注意这里的doing是实义动词），除此两种情况之外基本助动词是互相排斥的，即只能用一个。再考虑情态助动词will/would可见，will/would后能连接be和have，不能连接助动词do（注意will do和would do里面的do是实义动词）。另外，在实际使用中will/would可能被其他情态助动词和半助动词代替，比如might be doing、must have done、have to be doing、seem to have done等。&/p&&p&&br&&/p&&p&1. 一般现在时&/p&&ul&&ul&&li&一般描述&/li&&/ul&&/ul&&p&China &b&is&/b& a big country.&/p&&ul&&ul&&li&客观存在&/li&&/ul&&/ul&&p&The earth &b&rotates&/b& on its axis.&/p&&ul&&ul&&li&习惯动作&/li&&/ul&&/ul&&p&Percy &b&goes&/b& to his office by underground every day.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&2. 一般过去时&/p&&ul&&ul&&li&一般描述&/li&&/ul&&/ul&&p&Hitler’s army &b&invaded&/b& Russia in order to conquer the largest country in the world.&/p&&ul&&ul&&li&失真情况&/li&&/ul&&/ul&&p&Shanghai &b&was&/b& a small fishing village.&/p&&ul&&ul&&li&习惯动作&/li&&/ul&&/ul&&p&I &b&got&/b& up at six every day in high school.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&3. 一般将来时&/p&&p&表示将来的一般描述、（有意志主体做主语时）表示意愿&/p&&p&China &b&will launch&/b& its own rockets with astronauts onto the moon.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&4. 过去将来时&/p&&p&表示过去将来的一般描述、（有意志主体做主语时）表示意愿&/p&&p&The South &b&would win&/b& the battle under cruel slavery.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&5. 现在进行时&/p&&p&表示正在进行、持续进行&/p&&p&China &b&is taking&/b& measures to control housing prices.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&6. 过去进行时&/p&&p&表示过去正在进行、持续进行&/p&&p&The plane &b&was flying&/b& over my head last midnight.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&7. 现在完成时&/p&&p&过去完成的动作，对现在有影响&/p&&p&China &b&has carried out&/b& its opening-up policy for decades.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&8. 过去完成时&/p&&p&过去的过去完成的动作，对过去有影响&/p&&p&She &b&had finished&/b& her graduate school, so she could start working in the fall of 2006.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&9. 将来进行时&/p&&p&表示将来正在进行、持续进行&/p&&p&Facebook users&b& will be demonstrating&/b& their desire for privacy outside its headquarters.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&10. 过去将来进行时&/p&&p&表示过去将来正在进行、持续进行&/p&&p&When I was small, Grandpa said &b&I would be fighting&/b& for my future 20 years later.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&11. 现在完成进行时&/p&&p&表示过去开始的某动作已经完成相当一部分，持续到现在正在进行，并且对现在有影响&/p&&p&I &b&have been working&/b& for 30 days without a rest.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&12. 过去完成进行时&/p&&p&表示过去的过去开始的某动作已经完成相当一部分，持续到过去某个时间点仍然正在进行，并且对过去这个时间点有影响&/p&&p&She &b&had been carrying out&/b& her plot to be the queen three months earlier.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&13. 将来完成进行时&/p&&p&表示到将来某个时间点，某动作已经完成了相当一部分，持续到将来这个时间点仍然正在进行，并且对将来这个时间点有影响&/p&&p&The play is coming off in August. By then the play &b&will have been running&/b& for three months.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&14. 过去将来完成进行时&/p&&p&表示到过去将来某个时间点，某动作已经完成了相当一部分，持续到过去将来这个时间点仍然正在进行，并且对过去将来这个时间点有影响&/p&&p&Up to that time &b&he would have been translating&/b& those books．&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&15. 将来完成时&/p&&p&表示到将来某个时间点，某动作已完成并且对将来这个时间点有影响&/p&&p&You &b&will have reached&/b& Shanghai by this time tomorrow.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&16. 过去将来完成时&/p&&p&表示到过去将来某个时间点，某动作已完成并且对将来这个时间点有影响&/p&&p&I guessed that Helen &b&would have told&/b& her something.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（2）语态&/b&&/p&&p&主动语态即上面的16种时态&/p&&p&&br&&/p&&figure&&img src=&https://pic2.zhimg.com/50/9d9b12c00cb267c62428_b.jpg& data-rawwidth=&1604& data-rawheight=&1112& data-caption=&& data-size=&normal& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1604& data-original=&https://pic2.zhimg.com/50/9d9b12c00cb267c62428_r.jpg&&&/figure&&p&&br&&/p&&p&&b&（3）语气&/b&&/p&&p&陈述语气&/p&&ul&&li&陈述事实或提出询问&/li&&li&用于陈述句、疑问句和感叹句中&/li&&/ul&&p&祈使语气&/p&&ul&&li&仅用于祈使句中&/li&&li&提出请求，劝告或命令&/li&&/ul&&p&&u&&b&（以上两种语气很简单，不详述）&/b&&/u&&/p&&p&&br&&/p&&p&虚拟语气&/p&&ul&&li&虚拟事实&/li&&li&表达愿望、建议或与事实或预期相反的假设等&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&用于状语从句&/p&&ul&&li&与过去事实相反&/li&&/ul&&p&从句：过去完成时had done&/p&&p&主句：would/ should/ could / might + have done&/p&&p&If I had gotten there earlier, I would/ should/ could have met her.&/p&&p&If he had taken my advice, he would not have made such a mistake.&/p&&p&&br&&/p&&ul&&li&与现在事实相反&/li&&/ul&&p&从句：过去时（be只用were）&/p&&p&主句：would/ should/ could/ might + do/ be doing&/p&&p&If I knew his telephone number, I would tell you.&/p&&p&If there were no air or water, there would be no living creatures on the Earth.&/p&&p&&br&&/p&&ul&&li&与将来预期相反&/li&&/ul&&p&将来的事情尚未发生，故此处是与将来的预期相反，即说话者对于虚拟语气中的这种预期程度很低。&/p&&p&从句：过去时（be只用were）或should / were to + 动词原形&/p&&p&主句：would/ should/ could / might + 动词原形&/p&&p&If there were a heavy snow next Sunday, we would not go skating.&/p&&p&If she were to be there next Monday, I would tell her about the matter.&/p&&p&If he should come here tomorrow, I should/ would talk to him.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&用于名词性从句&/p&&p&表意见、命令、要求的动词/名词 + that + （should） + 动词原形&/p&&p&&br&&/p&&p&常用动词&/p&&p&advise/ suggest/ insist/ request/ require/ order/ demand/ command/ decide/ recommend等&/p&&p&Jane’s uncle insisted that she (should) not stay in the hotel.&/p&&p&The workers requested that their working conditions (should) be improved.&/p&&p&It was suggested that Jane (should) have a medical examination.&/p&&p&&br&&/p&&p&常用名词&/p&&p&suggestion/ proposal/ order/ advice/ demand/ requirement等&/p&&p&My suggestion is that you (should) send a few soldiers to help them.&/p&&p&He makes the demand that she (should) leave the place at once.&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（五）非谓语&/b&&/p&&p&&b&(S + V1) +(S + be + X) = S + V1, X&/b&&/p&&p&&br&&/p&&p&X=&/p&&ul&&li&非谓语动词&/li&&ul&&li&to do&/li&&li&doing&/li&&li&done&/li&&li&扩展&/li&&li&n.&/li&&/ul&&/ul&&p&Confucius taught us that…&/p&&p&Confucius was a great philosopher.&/p&&p&Confucius, a great philosopher（同位语）, taught us that…&/p&&ul&&ul&&li&adj.&/li&&/ul&&/ul&&p&We naively believed that…&/p&&p&We were young and foolish.&/p&&p&We, young and foolish（可以视为后置定语或定语从句的省略，也可以视为状语）, naively believed that…&/p&&ul&&ul&&li&P.O.&/li&&/ul&&/ul&&p&People tend to behave hastely.&/p&&p&People are in such a situation.&/p&&p&People in such a situation（后置定语或状语） tend to behave hastely.&/p&&p&/People tend to behave hastely in such a situation（状语）.&/p&&ul&&ul&&li&adv.&/li&&/ul&&/ul&&p&I now announce the opening of…&/p&&p&I am here.&/p&&p&Here（状语）, I now announce the opening of…&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（1）不定式&/b&&/p&&p&to + 动词原形&/p&&ul&&li&表将来&/li&&/ul&&p&It is about &b&to fall&/b&.&/p&&ul&&li&表目的&/li&&/ul&&p&We come here&b& to study&/b&. = We come here. + We are to study.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&（2）现在分词&/p&&p&表主动伴随状态&/p&&p&&b&Walking&/b& in the street, I saw him. = I was walking in the street. + I saw him.&/p&&p&&b&Scratching&/b& the cat, the boy smiled. = The boy was scratching the cat. + The boy smiled.&/p&&p&&br&&/p&&p&（3）过去分词&/p&&p&表被动伴随状态&/p&&p&&b&Scratched&/b& by the cat, the boy cried. = The boy was scratched by the cat. + The boy cried.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&逻辑主语一致&/p&&p&非谓语动词的逻辑主语要与主句主语一致&/p&&p&We come here&b& to study&/b&.&/p&&p&&b&Walking&/b& in the street, I saw him.&/p&&p&&b&Scratched&/b& by the cat, the boy cried.&/p&&p&(*) &b&Standing&/b& by the window, the city is all below me.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&（4）独立主格&/p&&p&(S1 + V1) + (S2 + be + X) = S1 + V1, S2 + X&/p&&p&&br&&/p&&p&X=&/p&&ul&&li&to do&/li&&li&doing&/li&&li&done&/li&&li&n.&/li&&li&adj.&/li&&li&PO&/li&&li&adv.&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&独立主格 = （with） + 逻辑主语 + 其他成分&/p&&ul&&li&一般用逗号与主句隔开&/li&&li&逻辑主语与主句的主语不同，独立存在&/li&&li&简单检验方法：“逻辑主语 + be + 其他成分”是一个完整句子&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&不定式&/p&&p&表将来&/p&&p&His friends &b&to come&/b& tonight, he is busy preparing the dinner.&/p&&p&We shall assemble at ten, the procession &b&to start&/b& moving at precisely eleven.&/p&&p&Here are the first two volumes, the third one &b&to come out&/b& next month.&/p&&p&The two boys said goodbye to each other, one &b&to go&/b& home, and the other &b&to go&/b& to his friend’s.&/p&&p&&br&&/p&&p&现在分词&/p&&p&表进行或主动&/p&&p&The boy &b&leading&/b& the way, we had no trouble getting out of the forest.&/p&&p&Winter &b&coming&/b&, it gets colder and colder.&/p&&p&The rain &b&having stopped&/b&, he went out for a walk.&/p&&p&&br&&/p&&p&过去分词&/p&&p&表完成或被动&/p&&p&The test &b&finished&/b&, we’ll have our summer vacation.&/p&&p&Her work &b&done&/b&, she sat down for a cup of tea.&/p&&p&“Marquis,” said the boy, turning to the man, his eyes &b&opened&/b& wide and his right hand &b&raised&/b&.&/p&&p&&br&&/p&&p&名词&/p&&p&I received many Christmas gifts, some of them books.&/p&&p&Many people come to visit the city, most of them foreigners.&/p&&p&He fought the wolf, a stick his only weapon.&/p&&p&It being Sunday, we went to church.&/p&&p&&br&&/p&&p&形容词&/p&&p&He turned to me, his eyes sleepy.&/p&&p&The men moved slowly forward, neck deep in the water, with their officers guiding them.&/p&&p&It stood silent in the noon sunlight, its door open.&/p&&p&He came into the room, his ears red with cold.&/p&&p&&br&&/p&&p&介词短语&/p&&p&School over, we all went home.&/p&&p&Nobody in, the thief took a lot of things away.&/p&&p&Music on, I can’t focus my mind on the work.&/p&&p&Miss Smith entered the classroom, book in hand.&/p&&p&He came out of the library, a large book under his arm.&/p&&p&He is standing in front of the blackboard, his back towards us.&/p&&p&The hunters entered the forest, gun in hand.&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&with/without&/b&引导的独立主格&/p&&p&With his son so disappointing, the old man felt unhappy.&/p&&p&With her sister out, she had to stay at home alone.&/p&&p&Miss Smith entered the classroom, with a book in her hand.&/p&&p&The old man, with thick glasses on his nose, is a pianist.&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（六）复合句&/b&&/p&&p&&b&（七）复杂句&/b&&/p&&p&这两个部分请见我另外一个回答：&a href=&http://www.zhihu.com/question//answer/?group_id=374080& class=&internal&&怎样浅显易懂地解释英语各种从句的逻辑？ - 知乎用户的回答&/a&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（八）强调&/b&&/p&&p&&b&（九）杂项及长难句分析&/b&&/p&&p&这两个部分涉及一些特殊句式，也就是说不是正常语序的句子，所以暂时不放上来。&/p&&p&&br&&/p&&p&————————————&/p&&p&&b&结论&/b&&/p&&ul&&li&学外语是要学语法的&/li&&li&英语语法是有体系的&/li&&li&语法总原则：一个句子有且仅有一个谓语动词&/li&&li&句子分为简单句、复合句、复杂句&/li&&li&简单句=主语+谓语=主语+谓语动词+其他成分=主语+助动词+实义动词+其他成分&/li&&li&主语一般是名词词组，名词词组=限定词+定语+名词&/li&&li&谓语动词=助动词+实义动词=操作词+其他助动词+实义动词&/li&&li&谓语动词有16种时态，2种语态，3种语气&/li&&li&非谓语动词=谓语动词阉割掉助动词be的形式，可以做除谓语动词之外的所有成分&/li&&li&复合句=简单句1+复合连词+简单句2&/li&&li&复杂句=简单句1+代词/副词/连词+简单句2&/li&&/ul&&p&数学公式化表达&/p&&ul&&li&简单句=S+P=S + V + ...（P代表Predicate谓语）&/li&&ul&&li&S=NP=限定词+定语+n.=大定语+n.（NP代表noun phrase）&/li&&li&V=Aux + v. = operator + other Aux + V.&/li&&li&S + V + ... = SVtO或SVi或SVC或SVoO或SVOC&/li&&/ul&&li&带从句的句子=主句+从句=简单句1+引导词+简单句2&/li&&li&非谓语动词：(S + V1) +(S + be + X) = S + V1, X&/li&&li&独立主格：(S1 + V1) + (S2 + be + X) = S1 + V1, S2 + X&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&因为知乎上的图文编辑没有word上方便，所以有一些内容没有贴上来。细节的点可以在评论区里讨论。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&相关回答&/b&&/p&&p&&a href=&https://www.zhihu.com/question//answer/& class=&internal&&李一：你有什么相见恨晚的英语学习方法？&/a&&/p&&p&&a href=&https://www.zhihu.com/question//answer/& class=&internal&&李一：如何学好英语？&/a&&/p&&p&&a href=&https://www.zhihu.com/question//answer/& class=&internal&&李一：怎样浅显易懂地解释英语各种从句的逻辑？&/a&&/p&
看来还是有不少同学真心想学好英语啊，好多人看了这个回答来问我《英语语法体系》什么时候出版，现在统一回复一下：我找了出版社，出版社说太短了，要我写到200页以上，可是我不喜欢厚的语法书，我的《英语语法体系》的要点就在于简约，所以暂时还没有谈妥…
&p&谢邀。&/p&&p&我打算拿出写论文的诚意来好好写这篇回答。&/p&&p&先说方法：&b&精读《经济学人》，配合大量原版书泛读，来达到快速提高词汇量的目的。&/b&&/p&&p&在回答问题之前我特地跑到&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//www.testyourvocab.com/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Test Your Vocabulary&/a&上测了测词汇量，数据大约是：&/p&&figure&&img src=&https://pic3.zhimg.com/50/9f18dffe7bee3e4509c32ded_b.jpg& data-caption=&& data-rawwidth=&745& data-rawheight=&418& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&745& data-original=&https://pic3.zhimg.com/50/9f18dffe7bee3e4509c32ded_r.jpg&&&/figure&&p&前几天在扇贝单词上的测试结果是：&/p&&figure&&img src=&https://pic4.zhimg.com/50/87a93d4db0b57cfbfa627c_b.jpg& data-caption=&& data-rawwidth=&720& data-rawheight=&1280& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&720& data-original=&https://pic4.zhimg.com/50/87a93d4db0b57cfbfa627c_r.jpg&&&/figure&&p&（在这里要吐槽一下扇贝单词，词汇量测试时给出的样本数太小，测试结果的上限也太低，我测试的时候所有单词全对，但结果只有20600。。。）&/p&&p&看了一圈答案，总结了一下，目前关于如何提高词汇量主要有两种方法：&br&1.背单词：背单词书，背词频表，使用各种各样的背单词应用辅助背单词（比如百词斩，扇贝，不背单词等）&br&2.阅读：通过大量阅读来记单词，在阅读中自然积累生词&/p&&p&先说背单词。这种方法有用吗？有。因为我也试过背单词，而且通过背单词的方法完成了第一批词汇的原始积累。&b&但是在衡量一种方法靠不靠谱的时候，我们不仅仅要看它是否有效果，还要综合考虑它的时间成本，执行效率，可行性等问题。通过背单词来提高词汇量这种方法存在的最大的问题是：它是一种非常低效的方法。&/b&&/p&&p&为什么？&/p&&p&因为通过这种方式得到的单词只能算是消极词汇，你大概在阅读时能够认出它们，运气好一点时能够把它们听出来。当时距离会说，会用，还有很长一段距离要走。我知道目前市面上有各种各样的背单词软件，每种都在宣称自己的生词库语音库有多么完善丰富，复习算法有多么科学严谨。但你真的是在学单词吗？还是只是生硬地将单词的中文释义塞到脑子里，知其然而不知其所以然？&/p&&p&举个例子，在背单词时，大部分的单词书或者背单词软件可能是这样的：&/p&&figure&&img src=&https://pic4.zhimg.com/50/211ed5cd8e892f427c59_b.jpg& data-caption=&& data-rawwidth=&720& data-rawheight=&1280& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&720& data-original=&https://pic4.zhimg.com/50/211ed5cd8e892f427c59_r.jpg&&&/figure&&p&&br&&/p&&figure&&img src=&https://pic4.zhimg.com/50/9b829dd4b07d1fe89b8afc170ff06010_b.jpg& data-caption=&& data-rawwidth=&1280& data-rawheight=&960& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1280& data-original=&https://pic4.zhimg.com/50/9b829dd4b07d1fe89b8afc170ff06010_r.jpg&&&/figure&&p&&br&&/p&&p&比如说对于&keen&这个单词，你看了一眼，知道了它差不多有&激烈的，热血的，渴望的，锋利敏捷的&这些意思，并且看了看例句。好了，好像记得七七八八了。但是对于&fervent,avid,enthusiastic,zealous&这些词，它们同样可以有“热心的”意思，你知道它们和&keen&之间的区别吗？ 下次阅读时碰到一个句子&&b&They sell reliable products at very keen prices&/b&&，你能反应过来keen在句子中的意思吗？你能用这个单词造几个句子灵活应用到写作中吗？&/p&&p&通过背单词的方法其实是把单词和语境生生割裂开来了。换句话说，通过这种方式记住的只是消极词汇。单词来得快，走得也快。&/p&&p&所以我一直都不提倡通过背单词的方式来提高词汇量。&/p&&p&那么应该用什么方法？&/p&&p&阅读。更加具体的回答是：精读与泛读结合，配合英英词典，结合语境进行记忆。&/p&&p&你大概听说过通过阅读来记单词是记忆效果最好的方法，但是这种方法可能有个缺点：整理生词很不方便，积累单词的速度太慢。&/p&&p&有没有什么好的解决方案呢？&/p&&p&技术改变生活，同样也能改变英语学习。作为一名资深工具党，我一直在尝试寻找能够提高英文学习效率的工具。比如说下面要用到的mdict，kindle以及英英词典。&/p&&p&我采取的策略是：精读与泛读结合，配合英英词典，结合语境进行记忆。&/p&&p&先说一说精读&br&我们做精读最重要的原则是，吃透掌握在精读过程中碰到的每一个生词。因此，在做精读的过程中有下面两点需要注意：&b&1.选择合适难度的阅读材料
2.利用英英词典，软件等工具对阅读中碰到的单词进行查询以及整理&/b&&/p&&p&解释一下这两个点。&br&1.选择合适难度的阅读材料：假设你的英文水平为i，则选取的阅读材料难度要满足i+1（或i+2）的原则，这样可以保证你在做精读的过程中能碰到足够数量的生词。最理想的精读材料选择为外刊，因为上面的文章往往短小精悍，信息量大，可读性强。首推《经济学人》，如果你觉得经济学人的难度太高，《时代周刊》也可以。&br&2.对在阅读过程中遇到的生词，使用Mdict，深蓝等软件加载多本英英词典进行查询，并将查询结果整理成笔记。&/p&&p&我平时的精读材料是《经济学人》，我举个例子说明一下精读的步骤：&br&这是经济学人2015年1月的一篇文章节选，出自经济学人总编John Micklethwait之手：&/p&&p&THIS newspaper churlishly deprives its editors of the egocentric adornments of our trade.Tragically, these pages include no weekly “editor’s letter” to readers, underneath a beaming, air-brushed picture. Online, there is a weekly e-mail, but that comes from your “desk”, not you. As editor, you spend your time in deplorable obscurity, consoled merely by the fact you have the nicest job in journalism. But there are two indulgent exceptions: a brief mention wh and this valedictory leader, which attempts to sum up the world that has hurtled across your desk.&/p&&p&It starts on the first day, and never lets up. There are elections, coups, wars, bankruptcies and tsunamis. Science throws up discoveries and ideas. A pantomime of Putinesque villains and Berlusconi-style clowns force themselves onto the cover. But for the things this newspaper cares about, the past nine years have been a battle, one that has left me in a state of paranoid optimism. Paranoia because so much
optimism because, for the most part, the creed this newspaper lives by is strong enough to survive.&br&是不是觉得生词巨多？&br&我把段落中可能需要注意的单词以及短语标记一下：&br&THIS newspaper&b&&u&churlishly&/u&&/b&deprives its editors of the &b&&u&egocentric adornments&/u&&/b& of our &b&&u&trade&/u&&/b&.Tragically, these pages include no weekly “editor’s letter” to readers, underneath a beaming, &b&&u&air-brushed &/u&&/b&picture. Online, there is a weekly e-mail, but that comes from your “desk”, not you. As editor, you spend your time in &u&&b&deplorable&/b&&/u& obscurity, &u&&b&consoled&/b&&/u& merely by the fact you have the nicest job in journalism. But there are two &b&&u&indulgent&/u&&/b& exceptions: a brief mention wh and this &u&&b&valedictory&/b&&/u& leader, which attempts to sum up the world that has &u&&b&hurtled across&/b&&/u& your desk.&/p&&p&It starts on the first day, and never &b&&u&lets up&/u&&/b&. There are elections, coups, wars, bankruptcies and &u&&b&tsunamis&/b&&/u&. &b&Science throws up discoveries and ideas.&/b& A &b&&u&pantomime &/u&&/b&of &b&&u&Putinesque villains&/u&&/b& and &b&&u&Berlusconi-style clowns&/u&&/b& force themselves onto the cover. But for the things this newspaper cares about, the past nine years have been a battle, one that has left me in a state of &b&&u&paranoid &/u&&/b&optimism. Paranoia because so much
optimism because, for the most part, the &u&&b&creed&/b&&/u& this newspaper lives by i