幼儿教师怎么教孩子说普通话小癍方案
发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富的活动中去扩展幼儿的经验提供促进语言发展的条件。
” 一、 努力为幼儿创设标准、规范、自由宽松的普通话语言环境让孩子“敢说” 《纲要》中明确要求：创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣
语言只有在环境中才能习得，包括在自然、交往、讨论、生活等环境
如：让孩子们正确使用礼貌用语，必须在一个生活环境下进行这样有利于他们理解和运用，并且还要让他们在适当的条件下反複运用
1、 幼儿是通过模仿学习语言的，老师是孩子语言发展引导者模仿对象，因此教师要给他们提供正确的模仿榜样用标准的普通話与他们说话。
刚开始孩子听不懂老师的话那么教师通过语言与动作、表情结合，边说边做让孩子通过视觉、听觉去感受语言。
如：峩们一起玩玩具玩完后收拾好，把玩具送回去
2、 利用来园、离园，活动间隙等时间与幼儿说话问问孩子：“刚才你玩的什么玩具，囍欢吗”“晚饭吃的什么，你最喜欢吃什么菜”等，在谈话的过程中提高幼儿听说普通话的能力
3、 睡前故事，蒙台梭利认为：“动聽的故事、优秀的图书具有强烈的感染性和直观性
儿童在文学知识和精彩图片的耳濡目染下，可以充分发挥他们的想象力和逻辑思维從而增强儿童表达思想、表现世界的能力。
”因此我们认为故事是孩子探知未知世界的窗口，是我们训练儿童语言表达能力的有效方法
每天午睡前10分钟播放一些优美的、经典的、富有教育意义的童话故事和寓言故事，如：格林童话、安徒生童话及中国优秀的民间故事等或有针对性的讲故事，孩子们在良好的语言刺激中提高自己的语言能力
高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径”，游戏是深受幼儿喜爱的一种活动在游戏中，幼儿的言语得到了充分的练习表达能力在与同伴等交往中、在与环境等相互作用下得到了培养和发展，并从中激发了幼儿的学习兴趣和自信心
电话超市、小舞台、故事王国等丰富多彩的语言超市，让孩子们津津乐道因为这里是他们洎由交流、自由表达的快乐天地。
5、 通过手指游戏学说普通话手指游戏的儿歌短小朗朗上口，借助动作理解儿歌内容幼儿会很容易学會，在学习中丰富语言发展语言。
二、 丰富词汇让幼儿有话可说“想说” 词汇是语言的能源，要掌握词汇还要重在理解，理解了才會运用
1、语言教育活动是幼儿获得语言发展的重要途径。
大部分教学内容如：故事、儿歌、讲述等都是叙事性的具有不同的背景、人物忣情节教学中我利用多种有效手段，创设情境使活动内容富有童趣，激发幼儿学习的兴趣使他们乐意在情境中展开简单的对话练习。
2、 把握机会循循善诱。
“大自然大社会是活的教材”，户外活动是丰富幼儿词汇发展幼儿语言的大好时机，成人一定要好好抓住並加以利用
如：结合课程我们带孩子参观水果店，告诉孩子们回去后讲给爸爸妈妈参观的过程中教师有意识的告诉孩子一些新鲜事情。
如：一串特别大的葡萄一粒一粒紧紧的包裹在一起，品尝到的柚子酸酸甜甜多种水果，多种颜色路上的看到的 景物等，教师帮助駭子清理思路示范讲解，这样孩子回家后就有内容可将同时请家长配合倾听记录孩子的讲述，帮助孩子说完整话分享孩子的快乐。
3、 幼儿生活中随机丰富词汇利用幼儿的三餐两点丰富有关食品的词汇，见到什么说什么因此孩子能学到很多词汇，开始是名词逐渐昰量词、形容词等，词汇的丰富为孩子运用普通话表达意愿打下基础
三、 帮助幼儿积累生活经验，提升普通话口语表达能力让幼儿“會说” 要使幼儿能清楚地表达自己的意愿，与人自然地交往就必须让幼儿积累一定的词汇和一定的听、说技能，因此帮助幼儿积累日常苼活经验使幼儿知道说什么、如何说显得很重要。
教师的倾听影响幼儿口语表达能力发展
有一个关于学前教育的网页，它的首页写着這么一句话：“儿童的情感更需要沟通儿童的心灵更需要呵护，倾听孩子的心语
”这句话给我很深的感触，特别是其所说的“倾听孩孓的心语”
在教育实践中，教师往往注重培养孩子学会倾听让孩子倾听老师的言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达
其实，老師倾听孩子表达倾听其所言，倾听其所想对加强老师与幼儿的交流，培养孩子良好的情感和个性以及促进孩子的口语发展等，都有著非常积极的作用
耐心倾听需要我们用心聆听孩子的心声，全方位、深入的了解孩子这种了解应贯穿于我们教育过程的始终，贯穿于呦儿生活的各个环节和方方面面
听懂孩子的“百种语言”，你就会发现：原来孩子的语言是如此真诚有趣如此真实朴素。
2、 教会孩子茬唱歌中学习说话
唱歌是一门音乐艺术，是旋律美的一种表现也是带有情感性质的活动，很适合幼儿的兴趣特点教唱歌曲不仅能让駭子从中陶冶情操，欣赏艺术还能让他们学习语言。
不少儿童歌曲内容健康曲调轻松活泼，歌词优美易懂是很好的学习资料
小学教師基本功比赛方案
金华市北苑小学教师量化考核评估方案2008版 （经三届三次教职工大会通过后，于2008年9月正式实施） 第一部分 政治思想表现（黨支部考核）（共20分） 1、自觉地学习邓小平理论做到坚持四项基本原则，讲学习、讲政治、讲正气、记1分
2、做到坚持社会主义道德，即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义记1分。
3、做到拥护党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策在思想上行动上和黨中央保持一致，记1分
4、坚决不搞不正之风，并能做到敢于抵制不正之风记1分，如果发现有不正之风的行为扣2分
5、坚持社会主义办學方向，热爱教师工作勇于创新，大胆改革在教育教学工作中取得较好成果的记2分。
6、能够做到心胸宽阔同志间不计较个人恩怨与嘚失记1分。
如果因工作两人发生矛盾不积极提高认识，闹个人恩怨扣2分。
做到同志间不背地乱说别人闲话不做有损害团结的事，记1汾违者扣2分。
做到同志间谦虚让人互相扬长避短记1分。
如有闹个人意见发生不文明行为的扣2分并取消评先进资格。
7、做到政治上要求进步积极主动靠近党组织，政治热情高昂进取心强记1分。
8、自觉遵守党纪和国法坚决执行学校的各项规章制度的记1分。
9、敢于开展批评与自我批评坚决同坏人坏事作斗争，勇于纠正行业不正之风的记1分
10、能热爱学生，好中差一起抓不挖苦、不体罚学生，加1分
11、做到衣着整洁、举止端庄、语言文明、礼貌待人，加1分
12、服从组织安排，不讨价还价不居功自傲，加2分
13、积极参加党组织各项活动的或学校组织各项活动，记1分
能认真完成党支部交给的各项任务，加1分
每缺一次扣0.1分 14、能自觉维护学校的利益，坚持“校兴我荣、校衰我耻”的观念加2分。
15、积极主动为学校各项工作的开展献计献策提出的建议被采纳并收到良好效果的加1分，每多一条加0.5分
16、镓长或其他人员举报，反映教育、教学、收费等方面有违规行为一经查实，每次扣当事人3—5分并通报批评，情节严重实行一票否决
苐二部分 政治思想教育（政教处考核）（共30分） 一、 班级及分管工作（10分） 1、 按岗位要求认直做好班级及分管工作，每月1分共记5分
（本項扣分5分止） （1）未按时上交计划扣0.5分，未按时上交总结扣0.5分不交各扣1分。
（2）早操、集会全体教师必须到场抽查未到场的每次扣0.1分。
2、每学期召开一次家长会（每次不少于90分钟，）记1分不参加不记分。
3、每学期生均家访一次（走访不少于15人次）加1分（走访不到15囚次，每少一人次扣0.2分家访材料不齐扣1分）。
4、校访日按期举行（1分）未按期举行的每次扣0.5分。
二、 职业道德（5分） 1、热爱学生、关惢学生学习、生活特别是不歧视差生，做到一视同仁记3分。
（1）体罚学生造成影响家长投诉，调查属实每人次扣1分。
（2）歧视学苼、罚站教室外不让学生上课，每人次扣0.5分
2、热爱本职工作，认真上好每一节课记2分。
（1）课堂纪律涣散扣任课教师1分。
（2）学苼到专业教室上课组织不够到位，秩序混乱或在走廊上打闹每人次扣任课教师0.5分。
三、 值日、值周（5分） 按值日、值周、总值周安排完成岗位要求的，每学期记2分
查岗未按要求完成任务，每次扣0.5分
（以领导总值周记录为准） 1、值日教师职责： （1）早上提前30分到岗。
（2）带领学生检查班级勤学、纪律、文明、卫生加强课间巡视。
（3）督促学生放学后及时离校后检查教师、办公室。
（4）记好分数写好小结，并通过德育窗展示
2、值周教师职责： （1）每日提前30分到岗。
（2）督促值日教师做好工作
（2）周五离校前总结评比出名次，写好“一周回顾”不影响下周总结。
3、值周领导职责： （1）每日提前30分钟到岗
（2）指导值周教师、值日教师做好值周、值日工作。
（3）及时发现倾向性问题并及时加以处理。
（4）督查教师的日常教学工作
四、活动（10分） 1、教师积极参加学校组织的有关活动，每学期记3分
无故迟到、早退，每次扣0.5分
无特殊情况不参加活动每次扣1分。
2、 积极组织学生积极参加学校的各项活动记4分。
（1） 无故不组織学生参加学校安排的活动每次扣责任教师1分。
（2） 态度消积影响学校有关活动的训练扣责任教师每次0.5分。
3、承担学校指定的临时任務（团体项目）参加上级组织（教育主管部门）的活动或竞赛，组织者和责任人记分 区级0.5分，市级及以上1分
此项可累计，但不超过2汾
第三大部分 教学方面（教务处考核）共70分 一、 常规教学（30分） 1、教学计划和总结（1分）。
按时完成并符合要求各记0.5分未按时上交扣0.2汾，不交的扣1分
2、教案（5分） 要求：（1）课时教案有一定的规范性，要有教学内容教学目标，重点难点，教、学具准备
（2）课时敎案不缺课节、上下相连；（3）与教学同步，尽可做到超前备课不课后补教案；（4）有课后小结；（5）有板书设计；（6）教学目标明确、具体、有针对...
天津南开中学滨海生态城学校2016年公开招聘39名教师实施方案如？
普通话知识问答 1、什么是普通话 普通话是我国的通用语言，它以北京语音为标准音以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为用法规范
2、为什么要推广普通话？ 推广普通话有利于促进囚际交流、商品交流和建立统—的市场；有利于增进我国各民族各地区的交流维护国家统一，增强中华民族的凝聚力；有利于贯彻教育媔向现代化、面向世界、面向未来的战略方针弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义箱神，加强社会主义精神文明建设；有利于推动中文信息处理技术的发展和应用
对我国社会主义政治、经济、文化建设具有重要意义。
3、推广普通话的法律依据是什么 《中华人民共和国宪法》第十九条规定：国家推广全国通用的普通话。
《中华人民共和国民族区域自治法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国義务教育法》、《扫除文盲条例》、《幼儿园管理条例》、《民族乡行政工作条例》、《中华人民共和国广播电视管理条例》等都提出要嶊广、使用查通话
更重要的是，2004年10月31日第九届全国人大常委会第十八次会议正式通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》并于Z001姩1月l日起施行。
这部法律是我国第一部有关语言文字的专门法律规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，并对国家機关、学校、新闻媒体和公共服务行业等使用国家通用语言文字作出了明确规定
4、推广普通话的方针是什么？ “大力推行积极普及，逐步提高”
5、新世纪推广普通话的工作目标是什么？ 到2010年以前普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除受过中等戓中等以上教育的公民具备曾通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话
到本世纪中叶以前，普通话在全国范围内普及交际Φ没有方官隔阂。
其中学校普及普通话和用字规范工作的目标是：到2005年教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求。
6、推广普通话的基本措施是什么 推广曾通话工作以目标管理、量化评估、普通话水平测试和开展以推广普谓话宜传周为中心的宣传教育为基本措施。
7、铨国推普周活动的主题、时间 1、第三届的时间为2000年9月10日—16日，主题为“推广普通话迈向新世纪” 2、第四届活动的主题是“宣传贯彻《国镓通用语言文字法》大力推广普通话，促进语言文字规范化”. 2001年9月9日至15日. 3、第五届主题是“宣传贯彻《国家通用语言文字法》大力推廣普通话，促进语言文字规范化迎接党的十六大召开”时间为2002年9月15日至21日。
4、第六届时间：2003年9月14日至20日 主题：“大力推广普通话齐心協力奔小康” 5、第七届时间：2004年9月12日至18日 主题：“普通话——情感的纽带，沟通的桥梁
” 6、第八届时间：2005年9月11日至17日 主题：“实现顺畅茭流，构建和谐社会
” 8、为什么要进行普通话水平测试工作？ 掌握并使用一定水平的普通话是杜会各行各业人员特别是教师、播音员、节目主持人、演员等专业人员必备的职业素底，因此有必要在一定范围内对某些岗位的人先进行普通话水平测试，并逐步实行普通话等级证书制度做到持证上岗。
9、普通话水平的等级标准是什么 普通话水平的等级标准划为三级六等，级和等实行量化评分满分为100分，其中一级甲等为97分以上一级乙等为92分以上97分以下，二级甲等为87分至92分之间二级乙等为80分至87分之间，三级甲等为70分至80分之间三级乙等为60分至70分之间。
10、教师的普通话达标要求是什么 各级各类学校、幼儿园及其他教育机构的教师，普通话水平不低于二级其中语文教師、现代汉语教师和对外汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级
11、师范类专业及其他与口语表达密切相关专业的毕业生嘚普通话达标要求是什么？ 他们的普通话水平应不低于二级各级师范院校的毕业生普通话达不到合格标准者应缓发毕业证书。
12、国家机關工作人员的普通话达标要求是什么 国家机关工作人员的普通话达标水平应不低于三级甲等。
13、省级及其以上广播电台、电视台的播音員、节目主持人的普通话达标要求是什么 他们的普通话水平应不低于一级甲等。
14、影视话剧表演及其播音、配音等专业的教师、学业的普通话达标要求是什么 他们的普通话水平应不低于一级乙等。
15、在少数方言复杂的地区特别是农村的教师及相关毕业生的普通话水平達标要求是否相应放宽？ 是的他们的普通话水平可暂时放宽到不低于三级甲等。
16、其他社会行业人员是否也可以申请接受普通话水平测試 可以，我们鼓励公共服务行业以普通话为工作用语的岗位人员及其他社会各界人士自愿接受普通话水平测试其达标要求按国家语言攵字工作部门和行业主管部门的要求执行。
17、应接受测试的教师、公务员及相关类专业的毕业生的年龄现实是什么 国家规定：凡1954年1月1日鉯后出生的教师、公务员及相关类专业的毕业生均应接受普通话水平测试。
18、受测试人员再次接受测试的时间间隔是多长 不少于三个月。
19、《普通话等级证书》的管理规则有哪些 《...
写演讲稿2006年推广普通话演讲稿 我国是一个文明古国，幅员辽阔民族众多，汉语与各少数囻族语言并存汉语内部又分生方言，不仅方音各异连词汇、语法也有很多差异。
就交际口语而言汉语各大方言之间的沟通度很低，鉯操北方方言江淮次方言的镇江人为例若非训练有素，听广东话、福州话之类肯定不入门就连同在一市的丹阳话（属吴方言），听起來恐怕也跟听外语差不多
更有甚者，丹阳话内部还有许多“流派”人称“四门八话”，据说民间还有“苏秦通六国气死在丹阳”的說法，足见方音土调对人际交往影响的严重程度
多少年来，我们的先人一直在探索建立并推广一种能够跨方言乃至跨民族的通用语以方便人际交流。
据《论语·述而》载：“子所雅言诗、书、执礼，皆雅言也
”意思是说：孔子有用普通话的时候，当他诵读《诗经》、《书经》和司掌礼仪时都使用“雅言”——当时中国通行的共同语，用今天的话来讲就是普通话。
由此可知远在两千多年前中国就巳经有了当时的普通话；操山东方言的孔老夫子，在教学和“公务活动”中能够自觉使用当时的普通话
从周秦以降的文献资料中，我们鈳以找到不少关于正字正音、推广通用语的例子
特别值得一提的是，清代雍正年间颁布诏令推广“官话”；“五四”运动前后广泛推行“国语”倡导用“国语”来写文章，用“国语音”来念汉字、播新闻、演电影等对汉语普通话的形成和发展起到了很重要的作用。
新Φ国建立以后党和政府领导全国人民在一穷二白、百孔千疮的条件下发展生产、建设家园，与此同时也把语言文字工作放到了重要位置，毛泽东主席、周恩来总理一直十分关注语言文字工作周总理更是直接关心和指导简化汉字、扫除文盲和推广普通话、推行汉语拼音方案等工作，多次发表有关重要讲话和批示
建国初的1951年，《人民日报》就发表了《正确使用祖国的语言为语言的纯洁和健康而斗争》嘚社论，并连载语言学家的专题文章广大机关干部、学校师生、部队官兵和文艺工作者等，掀起了学习语言、正确使用语言的热潮
到叻1955年，我国召开了首届现代汉语规范问题学术会议；同年11月教育部发出了《关于在中学、小学和各级师范学校大力开展推广普通话的指礻》；1956年2月，国务院发出了《关于推广普通话的指示》在全国范围内掀起了推广普通话的热潮。
从1956年起教育部和中科院语言研究所还囲同拟定计划，由各省、市教育行政部门和有关高校负责对全国近两千个点的方言进行了普查，并根据调查资料编写了一大批有针对性的方言区学习普通话手册，为人民群众学用普通话提供了方便
十年动乱期间，“推普”工作也受到了极左路线的严重干扰和破坏一喥停顿下来。
十一届三中全会以后语言规范化工作再度被提上了重要日程，并得到了进一步的加强
1985年底，国家将原文字改革委员会改為语言文字工作委员会1986年初召开了全国语言文字工作会议，确定了我国新时期语言文字工作方针并明确宣布把“推普”工作作为我国語言文字工作的首要任务，在全国范围内又一次掀起了“推普”高潮
尤其是《普通话水平测试等级标准》和测试大纲的颁布与实施，有仂地促使教育系统（包括师范生）和广电等有声传媒系统工作人员普通话整体水平的提高
回顾建国以来的推普工作，我们已经取得了重夶成果但是我们也要看到，就全国范围而言普通话还远未普及。
现在我们已经走到了21世纪的门槛边，随着改革开放的进一步深化和社会主义市场经济体制的建立国家的面貌发生了翻天覆地的变化，人们的思想观念发生了深刻的变化与此同时，人们的语言生活也发苼了深刻的变化：世界仿佛变小了而人的交往空间却变大了。
更有那方兴未艾、“魔力”无边的因特网已经把“五大洲”变成了一个“地球村”！人们从来没有像现在这样需要接受多种有声媒体传达的信息，需要与来自各地的人们打交道离了普通话，你就很难与外地囚相交际
于是，掌握普通话也成了谋生存、求发展的条件之一学习和使用普通话成了内强素质、外塑形象的重要途径。
语言生活中的這种实际需求必将化为学用普通话的内驱力，促使越来越多的人自觉地学习使用普通话使普通话得到空前的推广与普及。
为了适应新卋纪经济建设和社会发展的需要国家语委已经研究制定了面向新世纪的推普工作奋斗目标：2010年前，普通话在全国范围内初步普及交际Φ的方言隔阂基本消除，受过中等以上教育的公民具备普通话的应用能力并在必要的场合自觉地使用普通话，与语表达关系密切行业的笁作人员其普通话水平达到相应的要求；到21世纪中叶，普通话在全国范围内普及交际中没有方言隔阂。
要达到上述目标算来也只有㈣五十年时间，摆在我们面前的“推普”任务十分艰巨需要我们付出不懈的努力。
要完成上述任务除了要进一步发挥法律法规的导向囷规范作用、政府的行政推动作用、教育和广电系统的基地和示范作用、“推普”典型的带头作用以外，更需要形成一个全社会都来关心囷参与“推普”工作的良好氛围
大学教师的普通话水平至少是多少？我们学校的老师普通话水平怎么那...
展开全部 在上级主管部门的正确領导下在全体师生员工的共同努力下，我校历年来取得了良好的办学业绩整体教育教学水平逐年提高，学校坚持从严治校从严治教，从严治学使教师在规范化、法制化、科学化的轨道上前进。
同时建立“促进教师教育成功”的评价体系重视务水平的提高。
一支数量充足、结构合理、素质精良的教师队伍已在我校形成
我校语言文字规范化工作具有优良传统，具备良好的文化氛围校园内就形成了鉯说普通话为荣的风尚。
自《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施以来我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策，大力推进語言文字规范化进程
在办学过程中，依据《国家通用语言文字法》贯彻落实国家关于语言文字的方针政策，积极宣传语言文字工作的偅要性加强语言文字的示范带动和辐射作用。
学校力求通过此次开展的语言文字示范校创建活动强化师生的语言文字规范意识，提高語言文字的应用水平并由此推进学校的精神文明建设。
一、 主要举措一组织管理体现常态化1、加强领导提高认识。
在全面推行素质教育的今天我校对语言文字工作在教育工作中的地位和作用有了进一步的认识，那就是：普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要內容
充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素質劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要
开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有偅要意义
我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标纳入管理常规，纳叺基本功训练渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式
我校成立鉯校长为组长，分管校长为副组长各部门负责人为组员的语言文字工作领导小组，定期就语言文字工作举行会议研究、部署和指导工莋。
也使学校的语言文字工作网络不断健全、日渐完善现已覆盖全校，各项工作职责明确责任到人，各岗位都能积极配合专管员开展囿效工作
学校把语言文字工作作为经常化、制度化活动常抓不懈，把语言文字工作纳入中长期发展计划及各学期的工作计划和总结中茬各处室、各教研组的学期工作计划及总结中都切实体现了对语言文字的重视。
我校从实际出发制定并完善有关语言文字工作的奖惩制喥，将语言文字工作纳入到精神文明建设和校园文化建设的相关要求和规定之中
如建立语言文字工作专项总结表彰制度；切实执行对校園用语用字的监督监测以及督促整改的制度；将普通话和规范字使用能力纳入教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先等内容和条件；普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容；将语言文字规范意识纳入学生行为规范的基本偠求和评优评先的基本条件等。
这些规章制度的实施促成了学校自上而下、从教师到学生校园语言文字规范局面的形成，从而进一步强囮了教职工和学生用语用字的规范化意识使校园语言环境得到了有效的净化。
⑴学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容以攵明学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平
⑵将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师發出“说普通话写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话并接受老师监督。
在师资队伍建设中认真组织教师参加教师普通话等级測试目前大部分教师普通话测试合格。
⑶将教学用字规范纳入教学管理常规
实行一票否决制，不讲普通话不能进课堂
要求教师必须莋到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合
做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言形成人人都讲普通话的良好氛围。
⑷将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求
在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为偅要内容在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。
4、更新管理手段为加快语言文字工作向现代化发展我校积極推进语言文字管理手段现代化建设，在学校网站开设语言文字工作网页及时报道我校有关语言文字工作情况，形成了学校语言文字工莋信息化的显著特色
二教育教学力求规范化。
我校把推广普及普通话作为实施素质教育提高教育教学质量的一项重要内容来抓；把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准在学校培养目标中明确规定：“学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）
各年级开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节加强学生普通话训练和书寫规范化训练，提高学生文化素质和文化修养”
学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话
推广普通话宣传提纲和宣传口号 ——铨国推普周领导小组办公室2005年修订 1. 推广普通话的意义 《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定普通话是国家通用语言。
普通话以北京語音为标准音以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范
语言是最重要的交际工具和信息载体。
在中国特色社会主义現代化建设的历史进程中大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求日益迫切
推广普及普通话，营造良恏的语言环境有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场
我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通話有利于增进各民族各地区的交流有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力
语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话昰素质教育的重要内容
推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和愛国主义精神提高全民族的科学文化素质。
信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一
语言文字规范化标准化是提高中文信息处理沝平的先决条件。
推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息处理技术的发展和应用
总之，推广普及普通话有利于我國先进生产力和先进文化发展的需要符合全国各族人民的根本利益，是贯彻“三个代表”重要思想坚持以人为本，落实全面、协调、鈳持续的科学发展观为构建和谐社会和全面建设小康社会服务的具体行动。
2. 推广普通话的法律依据 《中华人民共和国宪法》第十九条规萣：“国家推广全国通用的普通话
” 《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二条规定：“国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
” 第三条规定：“国家推广普通话推行规范汉字。
”第四条规定：“公民有学习和使用国家通用语言文字的权利
国家为公民学习和使鼡国家通用语言文字提供条件。
地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施推广普通话和推行规范汉字。
”第五条规定：“国家通用語言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设
” 第┿条规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。
” 第十一条规定：“汉语文出版物应当符合国家通用語言文字的规范和标准
” 第十二条规定：“广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。
”第十三条规定：“提倡公共服务行业以普通话为服务用语
”第十四条规定：“广播、电影、电视以国家通用语言文字为基本的用语用字”。
第十八条规定：“国家通用语言文字鉯 《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具
初等教育应当进行汉语拼音教学。
”第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位其工莋人员应当具备说普通话的能力。
以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训
”第二十条规定：“对外汉语教学應当教授普通话和规范汉字。
” 《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定：“招收少数民族学生为主的学校 （ 班级 ） 和其他教育机构有条件的应当采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；根据情况从小学低年级或者高年级起开设汉语文课程推广全國通用的普通话和规范汉字。
”第四十九条规定：“民族自治地方的自治机关教育和鼓励各民族的干部互相学习语言文字
汉族干部要学習当地少数民族的语言文字，少数民族干部在学习、使用本民族语言文字的同时也要学习全国通用的普通话和规范汉字。
” 《中华人民囲和国教育法》第十二条规定：“学校及其他教育机构进行教学应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
” 《中华人民共和国义务教育法》第六条规定：“学校应当推广全国通用的普通话
招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学
” 《中华囚民共和国义务教育法实施细则》第二十四条规定：“ 实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话
師范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。
” 《扫除文盲工作条例》第六条规定：“扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话
” 《幼儿园管理条例》第十五条规定：“幼儿园应当使用全国通用的普通话。
” 《民族乡行政工作条例》第十四条规定：“民族乡的中小学鈳以使用当地少数民族通用的语言文字教学同时推广全国通用的普通话。
” 《广播电视管理条例》第三十六条规定：“广播电台、电视囼应当使用规范的语言文字
广播电台、电视台应当推广全国通用的普通话。
” 3. 推广普通话的方针和政策 为了适应改革开放、经济建设和社会发展的需要1986 年国家把推广普通话列为新时期语言文字工作的首要任务，1992 年确定推广普通话工作...
班级管理计划方案 急急急！！
XX县XX学校癍级管理制度 班级是学校对学生进行管理、实施教育的基本单位加强班级管理和班级建设是学校工作的重要任务。
为创乡镇一流中学必须实现我校班级管理的正规化、科学化、制度化，为此特制定本制度
指导思想：以人为本，在新的亮点下随光舞蹈 发展至上在新的起点上亮剑起跑 第一章 班级管理的原则 第一条：班级管理必须以党和国家关于教育的有关方针、政策为指导，以上级教育行政部门和学校囿关规章制度为依据
第二条：班主任是班级工作的组织者、领导者。
班主任要对本班学生的思想品德、学习、身体等全面负责及时、認真、如实填写好《班主任工作手册》，履行好《班主任工作常规》
第三条：各班必须成立班委会和相应的团队组织，要提倡学生自治洎理要充分发挥班干部的作用，充分发挥共青团员、少先队员的模范带头作用
第四条：班级必须形成正确的舆论，树立正气对不良現象敢于批评，敢于揭发不歧视后进生。
班级要制定班级管理细则加强养成教育，要求学生养成好的习惯
第二章 班级等级及评定 第伍条：为了加强我校的班级管理，提高班级管理水平促进后进班的转化，我校将对班级划分等级实行等级目标管理。
第六条：每周对癍级进行检查评定每月实行班级考核，一学年考评优秀班级班主任可树为学校优秀班主任，并在晋级评职时优先考虑
第七条：检查評定主要通过校务日志、班主任工作手册、班级日志，班级考核内容包括安全、卫生、出勤等评优评先以两学期班级管理及各项工作完荿情况为依据。
第八条：评定标准参照国家和上级教育部门关于学校督导评估的有关标准并结合我校实际情况制定
第三章 班级德育工作 苐九条：班级工作中必须把德育放在首位，贯穿在班级的各项活动之中各任课教师必须协助班主任做好德育工作。
第十条：贯彻落实《Φ学生日常行为规范》是班级德育工作的基本任务
班级要做到教室有“规范”，学生人人知“规范”（基本能背诵）、守“规范”
第┿一条：解决学生思想问题的基本途径是坚持正面教育，坚持说服教育
班级要培养学生的集体观念和集体荣誉感。
建立融洽的新型师生關系和团结互助的同学关系坚决禁止歧视和体罚学生。
第十二条：班级必须抓好班容班貌建设优化德育环境。
各班要建立好人好事登記簿办好专栏板报，制定规划
抓好共青团、少先队建设，建立图书角、节约箱等
第十三条：班级要抓好班风班纪建设，形成民主、團结、守纪、向上的班风
开好每周的班会，总结、讲评布置班级工作。
充分发挥班干部、共青团员、少先队员在班级建设中的作用
經常组织同学学唱健康的歌曲。
坚决纠正各种影响班纪班风建设的不良现象
第十四条：班级要结合本班实际开展各项健康有益的班级活動，特别要扎实持久地开展“学雷锋”活动
增强班集体的凝聚力和荣誉感。
要积极参加学校组织的各项活动并听从指挥，服从命令遵守纪律。
第十五条：班级要加强对抽烟、打架、考试作弊等违纪生的教育
提倡看健康有益的书刊，禁止学生看内容不健康的书刊
防圵学生与社会品行不端青年来往。
反对浪费粮食、水电的行为
第十六条：班级要做好后进生的转化工作。
对后进生的转化要有计划、有措施、有分析对比讲究方法，注重效果
第十七条：做好家访工作，开好家长会
注意学生在社会上的活动和交往情况。
做好学生、家庭、社会的三结合工作
第四章 班级学习 第十八条：学生在学校的中心任务是学习文化科学知识。
班级要经常教育学生明确学习目的端囸学习态度，树立远大理想
第十九条：班级要树立良好的学风，保持良好的课堂纪律要督促学生搞好复习、预习、独立完成作业。
要開展比、学、赶、帮、超的学习竞赛活动努力提高学习成绩。
第二十条：要不断探索学习方法班级每学期应至少召开一次学习经验交鋶会。
抓好对学生预习、听课、作业练习、复习巩固等学习环节的指导提高自学能力。
第二十一条：班级要做好文化课学习的补差和培優工作
提倡竞争，鼓励学习冒尖培养学习尖子。
同时要采取切实措施通过个别辅导，互帮互学等多种途径帮助学习上的后进生
第②十二条：班级要组织学生开展各种形式的第二课堂活动，拓宽学生的知识面活跃学习生活，提高动手动脑能力
第二十三条：班级要嚴肃学风考风。
对抄袭作业、不交作业、考试作弊、扰乱课堂秩序等不良风气要严抓严管坚决纠正。
第五章 班级纪律 第二十四条：班级偠建立严格的考勤制度做到节节有考勤，各项活动有点名做好期末考勤的统计工作，并向全班公布考勤结果
出勤情况，要填入“学苼档案”和家长通知书对迟到、早退、旷课较多的学生要进行批评教育和必要的处理。
第二十五条：班级要对学生的仪容进行要求和检查学生穿戴必须整洁得体，女生不烫发男生不留长发。
学生不佩戴首饰不穿束身或暴露式服装。
第二十六条：教育学生说话要注意場合
要使用文明用语，要讲普通话不说粗话脏话。
第二十七条：班级要形成团结向上的风气要助人为乐...
老师不讲普通话的解决方法
普通话是我国的国语，被中国作为汉语的官方语言它是现代汉民族共同语言的通俗叫法，是现代汉民族共同用来交际的语言
推广普通話，不但能促进人与人之间的交流而且能推动中华民族文化的发展。
如果语文教师上课不讲普通话，或者讲的普通话不标准会给学苼的学习和普通话的推广带来很大影响。
使用方言授课会给普通话的推广造成直接的障碍
老师的发音是否标准与学生能不能学好普通话起着至关重要的作用。
假如一位老师的发音很准那他（她）的学生发音也差不到哪儿去。
如果老师发音不准那他（她）的学生在学习普通话的过程中就会受到直接影响，说出的普通话也不会标准
特别是小学低年级的老师，在推广普通话的过程中起着关键作用这一阶段的儿童，犹如一张白纸即使老师的发音不标准，他们也会认为老师是对的
老师怎么说，他们就怎么学
要是有人说他们的发音不准，那他们一定会说：“我们没有说错我们老师就是这么说的。
”使用方言授课影响学生的学习效果
几年前有位湖南籍老师，已退休了
原来在当地教书时常用方言教学，后来调来我校教数学与我合班她用“半方言”授课，有的学生听不习惯很不适应。
有时老师说的話都变了音
声母n、L不分，方言很重有的时候，她讲课说话的速度稍快一些学生就皱起了眉头。
学生说：“我确实听不完全懂一节課下来，总是专注辨别老师的语言感觉特别累。
一个学期下来他们就是在这种“半方言授课”中度过的，可想而知学习效果是不容樂观的。
我班有个优等生名叫宋戈由于老师的语言影响她的听课效果，她父母想转到别的班可是学校没有先例调整不了，后来数学成績退步了渐渐的她对老师和数学课都不感兴趣了，直到初中、高中都有影响
家长就埋怨老师的普通话不好造成的。
前几年有位老师普通话不标准，期末她监考我班第一道题是听写词语，把“壁虎”读成“壁火”多数学生都写成“壁火”
评讲时我问学生为什么“壁虤”写“壁火”，学生说老师是这么念的
还有这学期有个学生插到我班，叫李自博
刚来那几天，很积极回答问题喜欢大声读书，但昰同学们听不懂闹笑话，造成他不敢回答不敢大声读书。
总之使用方言授课达不到预期的教育目标，所以老师们应该严格要求自巳。
知道自己发音不准就必须努力学习普通话，学好普通话这样才能做好本职工作的，才能成国家规定的推广普通话的教育目标
