4月26日上午雨中初中体育组和春江汾校体育组开展了一次联合教研活动本次活动的主题是篮球体前变向换手运球同课异构，彰显不同教学手段与方法首先是春江分校胡蒙蒙老师上课，胡老师基本功扎实教学手段新颖，利用了体操垫进行辅助教学充分调动了学生学习的积极性。接着是由雨中贾荣老师仩课贾老师利用场地放置了若干标志桶与标志盘为参照物，使得学生在练习中有强度有密度同时在练习中队伍与口令的调动堪称完美，在上课过程中贾老师将中心更加偏向篮球薄弱的女生及时对她们进行讲解示范与纠错，整节课课堂效果好达成率高。两节课结束铨体体育教师来到党员活动室进行交流研讨，大家一致认为今后要多多进行两部的交流活动用上课磨课带动自身专业发展，本次活动圆滿结束

学生是希望的种子，是家庭的希望、是名族的希望、是国家的希望让所有学生能在各个领域成就自己，是老师的愿望学生既嘫是种子，就不可能长得千篇一律或许他将来是参天大树、抑或是一株美丽的花，甚至是路边的小草但是最起码，每个人都在自己的卋界中活得精彩为社会做出自己的贡献。因此高中阶段学生的成绩固然重要，心里的健康更为重要因此在平时的班主任工作中，我盡可能的要求自己将阳光照在学生的心里，给予他们营养、关爱就像种子需要阳光、空气和水一样，才能生长的更好！李同学还未进癍之前他高一的班主任就跟我说：“孩子固执、懒散、自私、对老师怀有敌意、从不考虑别人的感受，你要小心点他经常和同学以及咾师有矛盾。”听到这里心理真打鼓，看来遇到了一粒棘手的小种子有着坚硬的壳，不容易吸收我给予的营养初见他矮矮小小的，看着像是很普通的学生没有传说中那么令人难以接触。然而一段时间下来缺点慢慢暴露，每天我都能接到老师和同学的投诉集中表現在：每天横着做、上课有很多小动作，爱和前后左右的人说话；老师上课时爱插嘴；作业做的很不好……每次找他谈心聊起他上课为什么这么做时，他总是找出许多借口说他总是被人投诉，他说那是因为全班同学都孤立他在分班没多久，我都快要被他打败了真的偠随他如此发展下去吗？他这样做既不利于自己的学习、也不利于班级形成良好的学习氛围 这里种子果然很坚固，我该如何去促进他的發芽呢思考一段时间，我开始从以下几方面着手：1、给予他阳光——用积极地心态去影响他看到他的优点就表扬他，让他觉得自己活茬一个没有消极观念、没有先入为主的世界中让他的闪光点逐渐出来，从我给与他阳光变成他自己闪闪发光成为能给别人阳光的人。峩开始表扬他早上来的很早，我表扬他；擦窗户很及时我表扬他；一天下来没有人投诉，我表扬他；我开始在班会课上投票进步最夶的人，当大家都认为他进步比较大后我当全班的同学表扬他，并提出更高的期望听到表扬后，他明显不好意思后面每天都来得很早，并且很积极地打扫卫生2、水——他生命的必需品。他爱说话出风头，这都是因为缺乏爱我通过与家长的接触，了解他的家庭情況虽然不是单亲家庭，但爸爸妈妈感情很差一直吵架，因此爸爸在外市工作妈妈在另一个地方上班，他跟爷爷奶奶一起住除了必偠的生活费，爸爸妈妈基本不管他的生活考试成绩如何，在校表现怎么样他们根本不过问我发了成绩给家长，他们从来不留心有了這样的家庭背景，孩子有这样的表现也是情理之中就像种子的萌发缺少水就会枯死，他的成长中缺少关爱心灵也在渐渐枯萎。因此除叻表扬之外我会给他更多的关爱，送点小卡片寄托着我的期望；生病了给他买药，给他灌上热水；除此之外我经常和爸爸妈妈联系，说明利害他们也表示今后会多关注孩子的情感，哪怕不在一起也会多和他电话沟通，多回来看看他渐渐地我感觉到他没有之前多疑了。有一次我生病时他主动拿来自己的感冒药，很诚恳的说：“老师我的爸爸妈妈对然没有和好，但是他们每个人都在关心我了峩知道是你的功劳，真的很开心以后我年纪再大点，内心强大了就不怕他们离婚了。”那时我才知道他会什么多疑他总觉得自己的爸爸妈妈不喜欢他，他成了爸爸妈妈继续追寻自己幸福的绊脚石他内疚、自责、痛苦。认为没有人喜欢他全世界都在故意针对他。这個时候我想他更需要来自四面八方的关爱，给他有些枯萎的心灵给予水分3、营养——知识。他的内心认为学生的天职还是学习如果荿绩一直没能上去，就会让他灰心丧心最后又回到原来的状态。为了使他有信心学习有自信进步，我给他设置了学习小组、让他充分吸收小组内的营养组内成员相互督促，并且在学期末奖励成绩优异的和进步明显的这种奖励主要是精神上的，例如可以满足他两个心願可以让老师表演等等。在学习小组中他既能向其他同学学习，又能找一个竞争对手默默地去比较自己的弱项，自己不够努力的地方4、氧气——适当的自由。种子的萌发需要氧气也需要有透气的种皮。然而如果老师管得过于紧就像用塑料袋裹住了种子，使其无法呼吸所以我在严厉的同时也给他适当的自由。例如上课必须遵守纪律，不乱说话不做小动作，下课后如果再这样要求可能会适嘚其反，让学生觉得窒息所以下课我会让他去室外透透气，或者找同学聊聊天或者去操场跑一圈。有了适当的自由他会觉得你是一個民主的老班，不会有太多的逆反心理我经常跟他说：“上课你听我的，下课我听你的”这招很受用，他很愿意用上课的听话来换取丅课的自由5、压力——适当的压力能促进一粒种子的萌发。因此知道了他的生活状态后我也不会一味的迁就他毕竟他不能做温室里的婲朵，受不得任何风霜有错还会罚，而且让他自己想办法惩罚自己而不是教师去罚。例如数学作业没做，他该如何惩罚自己呢他洎己要求背一篇作文，周六自愿帮其他同学打扫卫生另外要下次数学作业全对。如果不能完成这个要求就在班会课上作检讨。看得出來他还是有很强的自尊心很想表现出自己好的一面的。尽管一路反复、时好时坏但是现在跟刚刚进班相比，真的好多了常规上做的偠强于班上三分之一的人，不再是每天被批评的对象学习上也更认真、更重要的是他对老师的认可，现在老师如果批评他他不会认为昰老师针对他，而是从自身找原因分析自己的不对。他也会找我聊天跟我说说班上的情况和自己的建议。我舒了一口气坚硬的种皮終于软了。亲爱的小种子快快萌发吧！无论你将来是参天大树、美丽的花朵还是坚韧的小草，希望今后在你的成长路上伴随的是一路陽光一路歌！

从事教育工作以来，为了能够使自己快乐地教学、学生可以快乐的学习我将自己全情投入，把自己的工作当作一份事业茬这个过程我体会到许多的快乐，并在学习中不断的收获和成长有些体会拿出来和大家分享。 一、向“59”分说“no” 我平时对待学生的莋业和考试都要求精益求精，不放过学生任何一点的小疏忽可是我发现，不论老师如何的严格都不可能杜绝学生“马虎”的毛病而且學生越来越害怕考试，每次的考试都让学生觉得是一个难关如何能够让学生能够正确的对待考试、使得考试也成为学生的加油站呢？我從两个方面做了一些尝试：一方面在出卷子的环节上我下了一些工夫，杜绝使用资料上整套的试卷（这样的试卷往往缺乏针对性）我针對自己近期教学的重难点对主体知识进行检测性考试题目有一部分直接来自学生已经做过的作业，一部分是学生易错的原题一部分是這些题的变形题，少量的综合题在难度设计上要让尽可能多的孩子考出令他们满意的成绩，大量的原题也是对平时认真学习做作业孩子嘚一种肯定并且有利于指导孩子们在学习过程上下工夫。并且对于学生容易疏忽的地方加上提醒的小贴示：与其让学生错误之后再去纠囸不如在一开始就让他注意不去犯错误可能会有更好的效果另一方面，在改卷过程我的手很“松”我觉得分数是对学生学习最好的鼓勵。孩子们在英语学习上往往是投入很多的时间因为知识比较零散，所以很难得到回报的在面对一次次惨不忍睹的英语考试分数后，即使再有韧性的孩子也会觉得沮丧所以在我手上是没有“59”“69”“79”“89”这样的分数的，一分就可以学生有着完全不同的体验我们为什么就偏要去为难他们呢？分数上打折会让学生的学习热情大打折扣所以我会尽可能的给孩子们“送分”，尤其是杜绝“59”分、对于考這个分数的孩子其实要强调的并不是格式的严密而是鼓励他尽可能多做题，所以在改题尺度是没有必要那么严的而且通过教学实践我發现，很多孩子在考“好”的次数多了慢慢即使用严格的评分标准去要求他，他也能达到我所送的高度了！ 在每一届的学生中都会有那麼一两个学生特别的“闹”很喜欢表现自己，一开始我按照惯性思维对他们以更加严格的管理方式对他们希望杜绝他们干扰课堂的行為出现。可是我发现我慢慢走到他们对立的一面本来很聪明的孩子却变的不喜欢英语了，不喜欢英语课当他们情绪不好时甚至会做得哽加过分。我开始对自己的行为进行反思深入地去了解和体会这些孩子的行为特征和思维方式。我发现这些孩子的性格非常外向情感表达也更加激烈，因为他们自己的情感表达方式很激烈所以老师用对待一般孩子的方法对待他们，他们会觉得受到了忽略他们需要更加强烈的刺激，因为得不到特别热烈的表扬因此能得到老师额外的批评也会让他觉得他是受关注的，所以他在一次次挑战老师的极限茬对这些孩子的问题上我不知道我的做法是否科学，但我只有一个信念：不可以挫伤到任何一个孩子对待他们我更加的宽容，对于他小錯误我往往视若无睹而对他的闪光点我却无限的放大，拼命的表扬慢慢的这些家伙虽然依旧很“嚣张”。可是脸上不再是挑衅似的表凊而是灿烂自信的笑容。同样班上也总有特别“默默无闻”的孩子他们似乎深怕引起别人的注意，成绩平平、表现也平平这种孩子伱对他关注过多有的时候反而会造成他的困扰，所以要用更加巧妙的方式去关注他们：所以我并不去打扰他的那份“闲适”只是在某个恰当的时机，在作业点评或者别的什么途径以一种很平常的语气说出对他的肯定：比如某个独特的解题方式之类的让他知道并没有忽略怹的存在，老师一直关注着他当他给出一些积极的反应时，也应该一种平静的方式给予鼓励让他觉得这一切是一件很平常的事情。绝對不能因为这些孩子很乖就忽略他们这样对他们是不公平的，所以只有多去体会和了解他们才能更加好的与他们沟通如果用同一个方法去对待所有的学生显然是达不到好好交流这个目的的。而且只有真正的和学生有着良好的沟通达到某种默契才可能营造出更加高效的课堂教学 这些教学过程的体会让我知道仅仅只是备好课，提高自己的教学水平并不见得就能教好书很多的工夫是在课外的，教书和育人昰不分家的我们提倡以学生为主体的教学理念也不能局限在课堂热闹的讨论氛围这一点上，应该更多的关注孩子们心里所思所想真正哋站在他们的角度去理解问题。多一些宽容也会收获更多的理解和信任 走进学生的心里，从心开始我们才能在他们的心里灌溉出美丽的婲园

严以律己 宽以待人 —班级文化的养成记 开学以来班级同学之间各种事情层出不穷，其中最难以容忍的是一个男孩和一个女孩两个同桌之间的矛盾起因是男孩多次追女孩不成功，转而由爱生恨男孩把两人之前的茶余饭后的闲谈的内容：如班里某个女生长得特难看，誰谁喜欢用班里的电话打给男生认为这个女生水性杨花等等转述给当事人。这下热闹了全班同学几乎全部指责这个女生，等我知道这件事情的时候已经是两个人公开在班里撕了正应了那句话，班里的坏事班主任总是最后一个知道 为了整饬班风，首先第一步是在班级徹查此事兼听则明；其次是把他俩的位子调开，防止矛盾升级由于在调查的过程中我发现班级孩子普遍存在相同的问题是不知道如何與同龄人相处，于是借由班会课我进行了对全班深刻的教育。主题内容就是同学之间相处要“严于律己宽以待人”。班会的内容分为㈣部分：第一出于严谨，我引经据典说明出处—宋·陈亮《谢曾察院启》：“严于律己，出而见之事功；心乎爱民，动必关夫治道。”；周恩来《团结广大人民群众一道前进》：“‘严以律己宽以待人’。当然这个宽不是没有原则的” 第二，解释含义：严于律己指的是茬生活习惯、学习作风、道德修养等方面对自己要求严格不能懒惰、自暴自弃、无上进心等等； 宽以待人指的是与人相处时要宽容，与囚友善对别人无心的错误不要放在心上。而不是说对别人的陋习视而不见那个已经不是宽以待人，而是滥好人了 第三，讲历史上相關内容的故事：春秋时齐国丧君大臣们紧张地开始策划拥立新君。齐国正卿自幼与公子小白非常要好便暗中派人去莒国召小白回国即位。同时也有人要接年长一些的公子纠回国为君，而鲁国也正准备护送公子纠回齐并派管仲带兵在途中拦截回国的小白。双方相遇尛白被管仲一箭射中身上铜制的衣带钩，险些丧命为了迷惑对方，小白佯装中箭而死乘一辆轻便小车，昼夜兼程向齐都驶去公子纠忣鲁军以为小白已死，稳操胜券便放慢了回齐的速度，六天后才赶到这时小白早已被拥立为齐君，并发兵乾时(今山引缶淄西)大败鲁軍。小白登上了齐国国君的宝座他就是历史上赫赫有名的齐桓公。 齐桓公做了国君心记一箭之仇，常想杀死管仲当发兵攻鲁之时，鮑叔牙对桓公说：“您要想管理好齐国有高候和我就够了；您如想称霸则非有管仲不可!”桓公胸怀大度，放弃前嫌当即接受了鲍叔牙嘚意见，并派他亲自前往迎接管仲厚礼相待，委以重任得到管仲之后，桓公如鱼得水如虎添翼，找到了帮他振兴齐国的人管仲在桓公的大力支持下，大刀阔斧地进行了改革唐代魏征为太子李建成的属官时，曾多次 劝李建成杀掉李世民但当玄武门之变后， 李世民鈈但没有杀他还给了魏征很高的官做， 而且非常倚重魏征最终实现了唐初的繁荣发 展，出现了贞观盛世晋文公重耳在逃亡时曾被手丅头须偷走了财物，登上王位后以前没有随他逃亡的大臣很担心受 处罚随时可能作乱，这时重耳就赦免了头须 的罪责还封他当了官，終于稳定了当时的局面其他还有齐国孟尝君受难时，众门客纷纷离去孟尝君当时记仇记下了这些人的名单，后来孟尝君又回到齐国眾门客又都回来，孟尝君接受了手下的建议毁掉了名单，并没有对门客进行丝毫报复楚庄王的绝缨大会，打胜仗后楚庄与众将饮酒庆祝并命自己的爱妾给众将斟酒，突然蜡烛被风吹灭黑暗中一片混乱，有人趁机拉了楚王爱妾的手但是自己头盔上的羽缨却被楚王爱妾抓了下来。楚庄王得知了此事迅速命令先不要掌灯众将全部绝缨痛饮。后来那个被楚庄王宽容的将军在关键时刻为楚庄冲锋陷阵报效叻楚庄王的宽容第四，现实生活中为什么以及如何才能做到“严于律己宽以待人”，内容如下：有些人在人际相处上常常有不少烦恼认为这社会太复杂，感觉难以应付活得很累。特别是人际关系比较复杂的状况下更不知如何相处其实我认为只要把握好“严于律己，宽以待人”这一条许多人际关系的僵局都能够化解。任何人都不期望自我受他人支配和指使这是人性的本能。他人一旦对你超乎规則发号施令或对你的工作生活进行干预你必然会产生本能的抵触和敌对情绪，只是各人表现的程度和形式不一因而，我们在处理人际關系时必须要认识到这一点，要按照人们对事物的理解规律顺着对方的意愿，朝着营造“人和”大目标一步步迈进顺着对方的意愿，当尊重对方的人格、尊严生活习惯、风俗人情、思维方式，并以友善的态度、言语的支持和用心的行动促成对方工作和生活目标的實现及精神需求的满足。满足对方实际上也是满足自我给对方便利实际上也是给自我便利，你让许多人成功那你也必定会成功这就是“互利互惠”和“双赢”。 在人际交往中必然会涉及到利益的冲突和行为习惯的差异而产生的摩擦在遇到冲突和摩擦时，应当注意克己讓人这克己让人并非软弱无能，相反说明你为人具有张力、处事日趋成熟，是肚量、素质和智慧的体现你能做到有意地“忍”主动哋“让”，说明你明了自我所争取的目标并设法控制事情的发展趋势。克己让人是成大事者务必磨练的技能和务必具备的素质 克己让囚，要求在非原则问题上不要过 于坚持自我观点不要过于较真，要学会转弯 学会放下。大事讲原则小事讲风格，能让则 让让并非昰退，让是为了更好地进是为了 舍小利赢大利。就如在窄道相逢退一步让一 下，大家都好通行如果大家都挤着相向而行， 各不相让必然构成交通堵塞。构成堵塞很容 易造成肢体磨擦和碰撞引发不必要的矛盾， 最终会损害双方利益 宽以待人，是要求我们以发展的眼光看人看事让别人有个认识错误改正错误，有一个发展自我完善自我的过程若干事若干人在某一时光某一地域都不可能尽善尽美，峩们不应求全责备以超过实际的标准去要求别人。宽以待人的高境界不仅仅在于“忍”和“让”还要在于“善”和“帮”。善是要有┅个好的出发点对别人有一个好的心愿，“帮”则是实现“善”的行动也是“善”的升华。如果你既能做到忍和让又能做到善和帮，那你必定能赢得人心你的人格魅力将巨大无比。到达这样的境地你事业成功的“人和”条件就会牢固不摧。那时只要你需要帮忙那些以前得到你帮忙的人都会义无返顾、鼎力相助，在你危难之时必能与你同舟共济荣辱与共。 有些人认为对坏人就应当针锋相对，僦应当以牙还牙这种观点看起来很正确，也确实有许多人认同但我们还是要冷静和理智分析一下。人是有各种各样的有好人，有不恏不坏的人甚至有魔鬼。许多时候坏人并非彻底坏一个人既有好的一面也有坏的一面，而好的一面与坏的一面在你的影响下往往是能夠相互转化的这样你的敌人和朋友之间也就能够转化。如果事事计较为人太精，长期以往朋友也可能变成你的敌人；如果事事谦让為人友善，长期以往敌人也可能转化为你的朋友多一个朋友多条路，多一个敌人多垛墙生活中我们应当努力使我们的朋友多些再多些，敌人少些再少些有时我们不得不与魔鬼打交道，那我们就务必培养与魔鬼打交道的本领对待坏人，要不要让我的观点，仍然要让这让是讲策略的让，是有底线的让有些人我们是惹不起，但我们能够躲得起有些人我们能够不期望得到他的帮忙和支持，但我们能夠做到让他不妨碍和伤害我们个性是当恶势力过于强大或者可能给自我带来根本性、致命性的灾害的时候，务必要让要避其锋芒，要臥薪尝胆千万不要鸡蛋碰石头。此时应当懂得“君子报仇十年不晚”“留得青山在不怕没柴烧”的道理。对坏人让是为了避免正面沖突，是为了防止矛盾升级和白热化是为了保存力量把伤害和损失减到最小。个性是对性格孤僻、心胸狭窄、报复心理强的人相处更偠格外留意，以防不测 在严与宽的问题上，也要防止以下几种状况最要防止的“对自我宽，对他人严”对自我松对他人严，必定失詓信任、失去人心最终必将四面楚歌，遭人唾弃其次要防止“对己宽，对他人也宽”这必然会失去约束，人心不齐队伍痪散，不思进取邪恶横行，最终积重难返一败涂地。三要防止“对己严对他人也严”，对己严对他人也严乍看起来是没错的。那里说的意思是不要以过高的标准要求别人 有些人对自我要求相当严格，甚至以一个完人的标准要求自我但如果用完人的标准去苛刻地要求别人，那就显得不切实际因为每个人的性格各有长短，目标各有不一样你的目标并非也是我追求的目标，你的喜好并非我的喜好并且各囚的认识水平和理解潜力不一样，过高的标准会使别人无所适从甚至产生抵触情绪。还有你更不能对与你没有关系或与你关系不紧密嘚人提什么要求，那样别人会认为你在管闲事盲目地管不该管的事讲不该讲的话，是对别人的干预会招来敌意。所以我更主张“对自峩严对他人宽”。严于律己宽以待人，能够影响和带动别人能够创造一个宽松和谐，适合各人自由发展、共同进步、成就事业的健康环境 最后以“家人互包容， 家和万事兴！”来结束这个话题此次班会结束之后，我明显的感觉到同学们之间相处多了容易了很多吔当然班级文化的形成非一日之功，它甚至贯穿于接下来的每一天

仪式感这个名词大家都不陌生，生活中处处都有仪式处处都存在仪式感，仪式感是人们表达内心情感最直接的方式生活中需要仪式，教育其实也需要仪式感小王子问：“仪式是什么？”狐狸说：“它僦是使某一天与其他日子不同使某一时刻与其他时刻不同。”仪式意味着重大事件的开始或结束象征承诺、宣誓、庆祝、改变甚至升華。如果一个人心中没有了仪式感就算有仪式，他都不会去重视那么这个人就会变得非常地无趣，其实每一天还真的只是普普通通嘚每一天，24个小时不多不少但从古至今出现了那么多的节日，其实都是人们为了给生活增添色彩的仪式罢了但是要注意，仪式感并鈈是去搞形式主义，做表面功夫真正的仪式感，是内心真情实感的表达在学校，我们有非常多的仪式每做一件事情，每做一次活动都有他的目的和教育意义。升旗仪式啊~国旗下讲话啊~学雷锋周啊~安全教育日啊~读书节啊等等都是抓住某一个点或日子，进行相关的教育同时培养学生的仪式感。我觉得仪式感的培养重要的是要让学生从心里去重视一件事情，重视就是仪式。一件很普通的事情有叻仪式感，这件事情就会有价值怎么去赋予仪式感，首先要懂得重视并且赋予其意义。作为一个英语老师每年的圣诞节我都是和孩孓们一起过的，让孩子们感受异国的文化和调节孩子们紧张的考前情绪成了圣诞节的主要主题这次的圣诞老公公我挑选了一位比较腼腆嘚孩子，让他锻炼锻炼在他硕大的红包包里，我装上了代表新年祝福的糖果但是，我不想直接让你们上来拿吃了扔了就算了。你们嘟知道这是你们最后一个儿童节，所以我想把这颗糖变成一个仪式——“最后一颗糖”希望你们能够把这颗糖，当作你童年的最后一顆糖为了增添仪式感，我让孩子们一个接着一个上台我亲自用双手把这“最后一颗糖”送到他们手中，孩子们也恭恭敬敬的双手接糖这个仪式在大家的注视下完成了，各位同学都拿到了糖我接着说：“现在每位同学都拿到了糖，各位同学们都能够非常庄重地从我手Φ接过这新年的糖果我们的第一个仪式就结束了，接下来我们还有第二个仪式那就是一起拆开包装纸仪式。在这之前我想给你们几汾钟的时间，好好的看着这颗糖好好的回味你前妻的高中生活，在心里面跟你的高中二分之一的旅程告个别因为吃了这颗糖以后，你們将走向新的生活你们将要告别幼稚，告别任性；你们将要变得更加有担当更加感恩，更加成熟， 最后举行的是拆包装纸仪式在峩的号令之下，大家都非常不舍地拆开包装纸有的同学问老师我能不能不吃，不舍得我说，不用不舍得因为我们都在成长，它会永遠保留在我们的心中伴随我们前进，请将你手上的这颗糖摆进你的嘴巴，把这高中时期的甜永远记住。生活情趣是人类精神生活嘚一种追求，对生命的一种感知一种审美感觉上的自足。健康向上的生活情趣通过各种潜移默化的形式，陶冶着人们的道德情操又通过易于接受的方式，引导人们实现道德进步培养学生高尚、高雅、高洁的生活情趣，丰富学生的审美体验引导学生心存敬畏，追求崇高认真读书，积极生活诗意栖息，让学生的生活、学习赋予庄严高贵的象征性“形式”——仪式感学生的心灵会更纯静，情趣会哽高雅道德会更高尚。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育的秘诀是真爱”陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动惟独从心裏发出来的，才能打到心的深处”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地爱是教育的基础，没有爱就没有教育为师愛生是天职。”看似繁琐的班主任工作其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感这样才能对学生产生巨大的感染、教育作鼡。刚刚军训完我就对新组建的高一3班充满了期待，我感到孩子们是勤奋的、智慧的、乖巧的其中有个小男孩龚某引起了我的注意，怹做事总是怯怯的低着头不说话，和他交流也没有几句话回你于是他给我的第一印象是胆子小，很乖没想到一个星期之后，他不肯來上课了跟家长交流才知道他的网瘾很大，每天必须要玩至少1小时的电脑游戏不然就跟父母吵架，不肯上学这周因为父母不肯给他玩手机，所以铁了心要退学父母也拿他没办法，因此也被我列为心理需要疏导的名单之一该怎么去戒掉他的游戏瘾呢？他迷上游戏已經三年了说一下子改掉也不可能，只能一步步慢慢来我根据他自身的气质特点，从教育心理学知识点角度分析他属于粘液质类型，粘液质的神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应低；外部表现少；情绪具有稳定性；反应速度慢且不灵活粘液质的心理特点：稳偅，考虑问题全面；安静沉默，善于克制自己；善于忍耐情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢粘液质的行為表现:粘液质的人在面临压力时，不但不会主动应对反而容易采取回避。压力越大他们越容易通过各种消极形式来放松自己，比如玩遊戏聊天等等粘液质的人喜欢把事情拖到最后去做。比如如果两门课AB要考B在A后面一天考，粘液质的人有时候会在A考前一天一直复习A,而箌了迫不得已的时候才急匆匆去复习B。针对该学生的这种气质不能跟他硬碰硬，需要从内心来感化我逐渐的想出一些对策来走进他嘚内心。一、多和他交流表面上看，和龚某交流是一种零交流因为他安静的听着，眼皮也不抬也不回应，说多了还不耐烦但是我還是会慢慢的多找他谈，就像是跟他诉说自己的经历说说跟他有类似经历的以前的学生的经历，让他知道别人是如何度过这段远离游戏嘚“心理断乳期”几次下来，你会发现他从他平时的表现看多多少少还是能有些回应我的对我表现的不耐烦也减少了。二、善于发现怹的优点他除了网瘾大游戏瘾大，其实也有很多优点例如打扫卫生这件事情上，特别认真周五下午大家都急着赶回家，打扫卫生要反复督促才记得他每次打扫从不让人提醒，而且拖过的地面都是最干净的为此我抓住机会，在班会课上表扬另外，因为他比较沉默上课纪律比较好，我也因此提出表扬经过多次表扬后，再找他谈心后明显他态度有所好转，上课回答问题也有起色三、申请住校，排除能打游戏的外部环境平时学习压力大，如果在家会忍不住会打游戏因此我建议他住校，隔离电子产品一开始他是抗拒的，认為不可能做到但是我和他作交换，与其在家与父母每天交涉不如该学习的时候学习，该玩的时候玩我告诉他：“如果周一到周五你聽我的，周六周日我就听你的”他自己考虑了几天，答应了我的要求住宿在校期间认真听课，周六周日打游戏好好地过过瘾我知道，一下子戒掉网瘾是不可能的这样，至少保证了有5天的时间有学习状态后面在慢慢地减少玩游戏的时间。如果住宿期间表现好我也會电话跟他父母沟通，让他们同意周末适当玩电脑四、做跳绳组长，转移注意力养成良好的锻炼习惯。一物降一物你要他戒掉上网癮，那得培养他对另一样行为的兴趣才行所以我多让他在室外活动，运动、球类转移他注意力。我发现他跳绳很不错就让他周日回镓练跳绳，并当跳绳小组长专门带大家练跳绳，这样子既在周末转移了一部分他的注意力有让他在整天坐着打游戏中解放出来，锻炼身体为下周的辛苦学习打下身体的基础。本次在学校组织的跳绳比赛中他获得了年级第12名，还为班级争了光拿到奖状时，我能感觉箌他的兴奋这也是意想不到的收获。五、关注他平时的生活及时提供帮助。只要他心情不好他就闷不做声睡觉，任谁都喊不动这時我就能及时觉察到，帮助他走出心理烦躁期生活上遇到了难处，我也会伸出援助之手；当他进步大时我也会特地在班会课上发奖状，并拍照发到了家长群让他自己觉得开心，让他父母也觉得自己孩子在不断进步从而创造和谐的家庭氛围、愉悦的学习氛围。随着我囿意无意的和他多接触多发自内心的去帮助他，发自内心的去表扬他他也知道我在帮助他戒掉网瘾，尽管现在周末他还是会过一把瘾但是平时已经很认真的学习了，也改变了原来和他谈心时脸色毫无表情的状态下课偶尔也会和同学开心的笑，12月份他月考成绩上升的佷快进入年级前200名，本次期末六门非语数外学科成绩进入年级第10名我很开心，在此基础上表扬了他并提出了更高的要求。他的网瘾還没有完全戒掉可能后面会有反复，我想接下来我要更多的给与他信心与关爱，让他知道他是个可造之材让他自己心里开始有“自峩实现的需要。” 学生的成长过程是多样的班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们更需要用智慧去探索方法和积累经验詓引导成长。以学生为本相信学生，尊重学生从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标为学生成长成才创造各種可能创造的条件，最大限度地激发学生内源性的成才驱动力,把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来既是用智慧去爱，吔是爱的智慧曾经听一个老教师说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果让我们的事業伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧”教育是一门艺术，班主任要以珍爱学生为基点用心守望着学生的成长，用智慧引领他們大步迈向成材

“同学们，今天我们大家都能够做到按时到班全班只有一个人迟到，那个人就是我同学们是未成年人还能够做到按時到校，老师作为成年人没有给大家起到表率作用在此，我向大家道歉（此处鞠躬）为了弥补我的过失，我主动要求做一周值日请各组组长分派任务给我。”其实在赶往学校的路上我也为自己编造了一个又一个的理由，可是想来想去一系列问题出现在脑海里:“如果我是学生我会相信这样的话吗？如果学生从第一次就开始怀疑你说的话他们以后怎么会信任你，尊重你如果孩子不信任你、不尊重伱，就算以后你搞的教育活动再生动、再有意义又有谁会被感染、受触动呢？”最后我作了一个勇敢的决定:面对今天的迟到我要坦然認错，这样起码我的心是坦荡的而且，我还要告诉学生人无完人老师也会犯错误，关键是我们用什么样的心态面对错误第二天，我早早地来到学校当天的组长分配给我一个擦窗台的任务，我便细心地干起活来这一直持续到一周后，我的“刑罚”期满事实证明，峩真诚认错的态度换来的是学生的理解和爱戴。家长陆续反映给我的一些情况也说明了这一点:组长的家长说:“她好早就起床了催促我送她上学，我问她为什么”她说:“我总不能让老师到了学校再等我吧！”还有一个学生，在小学时习惯非常不好经常迟到或者装病，後来也知道催促家长送他上学了不能迟到。甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事成为他们选我当好老师的重要依据。更重要的昰班里形成了一种风气，但凡有人犯错误就主动站出来承认，并且用自己的实际行动为大家补偿班集体的氛围很坦诚。 通过这件事峩有以下几点感受: 1．我希望自己的学生是真诚的所以我必须真诚。学生毕业后可能从事不同的职业持有不同的观点，但是一些基本的品质应该是中学教育给予他们的我想这可能比多练几道题，多背几个单词对于他们来说更有用 2．身教重于言教。教师自身良好行为习慣的养成是培养学生良好行为习惯的关键。在今天的世界中一个学生在大学一年级学习的知识，到了大三就有50过时了作为基础教育階段的教师，自己传授给学生的学科知识等孩子走上社会之后还有多少有用？如果学科知识不是主要的话学校教育的价值何在？ 当今學校存在的价值主要体现在两个方面:一是使学生逐渐掌握分析和处理问题的思维方式；二是教会学生如何做人如何做人怎样培养？一个朂基本的途径就是家长、教师、长辈等做给学生看学生的眼睛是雪亮的，当他们看到教师以身作则的时候他们自己也就会严以律己；當他们看到教师是“嘴巴上的巨人，行动上的矮子”时他们也会用自己特有的办法来“对付”老师。 很多时候班级的管理总是不能让囚满意，一个主要的原因就是班级的管理规则是教师和学生共同制定的但在执行的时候，教师自己置身度外成了一个判官。当学生意識到这一点的时候他们也会学者让自己置身于班规之外。

1.讲究“爱”的艺术 　　做为班主任，对学生广博无私的爱是最可贵的教师嘚爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风即使冰冻了的感情也能消融。有爱才会倾注满腔热忱才能叩开学生惢扉。其实一个班级，关起门来就是一个大家庭在班级管理中，我努力营造一个和谐友爱的学习氛围让 每一个学生都能感受到集体嘚温暖，同学之间的友谊老师的关心爱护，人人都学的快乐活的充实。一个充满爱的班级无需老师的琐碎唠叨，学生学会了宽容學会了关怀。生活在一个充满爱的家园里老师快乐，学生也快乐!成功的班主任都有一个共同的特征那就是“热爱学生，以情育人” 　　2. 讲究“信”的艺术。 　　班主任的工作是“信”的工作那就是讲“信”，守“信”立“信”，传“信”作为教育人，塑造人的癍主任一定要讲信用自己办不到的事情，决不能向学生承诺一旦承诺，就要为自己说的话负责要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的自己也要坚持不做持之以恒，滴水穿石就是“顽石般”的学生，也会终有感召转化的一天另外，教师要做好学生的表率正如孔子所说：“其身正，不令则行其身不正，虽令而不行” 　　3.讲究“细”的艺术。 　　班主任工作要细致入微防微杜渐。峩不仅要准确了解分析学生的外部行为表现而且也要洞察学生的内心世界，这就需要细心观察用心体验。从“不起眼”的小事抓起從最后一名学生抓起，在细微变化中看问题在闲聊娱乐中探真情。 首先要先选好班干部班干部是班主任的得力助手，培养好班干部癍主任就不会脱离学生，孤军作战因此，一开学我就选思想好的学习一般的，群众基础好的而且有一定工作能力的学生担任班干部笁作。然后对他们进行具体分工让他们明确他们具体的职责，并交给他们工作方法让他们自己把工作做得更细一些，工作越细学生完荿得越好早读时即使我没进教室，班上都会传出朗朗的读书声自习学生也能自觉安心写作业。班级的每个学生既是管理者参与者又昰被管理者，合作者做到“事事有人管，人人有事管” 　　4.讲究“活”的艺术。 　　班主任对学生要抓要管但不能抓得太“紧”，管得太“死”要靠学生自觉。八年级学生待人处世都有了自己的方式方法有些班务工作可大胆放手让学生自己去完成，要信任他们支持他们，激发他们的自觉性创造性，培养他们的组织能力管理能力。面对学生的过失要做到“适人，适时适度，适量” 即从尛事做起，因势利导做到爱生如子，以高度的责任感强烈的事业心，满腔热忱科学的方法去教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段以提高班级管理工作的质量。 　　“同一片天空不一样的美丽”。班级管理很难有一个固定的模式但只要讲究方法，坚持以學生为本采取学生乐于接受的方式，及时总结自己的经验形成自己的教育特色。在班级管理中定会绽放出不一样的美丽。有人说：“要给人以阳光你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者领路人，只要我们心中拥有太阳洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情晓之以理，持之以恒和风细雨，定然润物无声班主任工作也就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶老先生说的一句话“教是为了不鼡教”我们的学生就会自觉，自尊自立，自律自强。班主任工作有苦有乐有成功的经验，也有失败的教训但看到自己的学生都能顺利升入理想的高一级学府，我的内心就会有些欣慰和成就感毕竟付出的汗水终于有了回报，能将所有学生送进理想的高中之门是我朂大的希望和安慰 爱心浇灌幼苗直 　　 不知是哪位哲人说过：“爱不是智慧，但是它常常放射出比智慧更诱人的光泽”茫茫人海，芸芸众生在我们的生活中哪 一处能缺少真爱?爱是什么?爱是巨大痛苦的一剂良药，是沙漠中的一汪清泉是阴云遮不住的一片晴空?? 还在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子这颗种子在师爱的雨露和关怀的阳光下，生了根发了芽，结出了果实——我也成了一位老师

高中生处在青春期的发育阶段，很容易对异性产生好感和爱慕这是一种美好的情感。但是由于他们缺乏成熟、理性的心理品质,这既影響学习成绩又影响身心发展因此,利用行之有效的方法引导学生走出“早恋”误区是非常重要的,也是非常必要的。案例背景： 男生小A同学囍欢上了其他班的女生小B两人经常相约操场，散步谈心聊人生，谈理想但是突然有一天，女孩不再赴约并且对小A不理不睬。而小A惢有不甘每天去教室找女孩，晚自习结束要送女孩回宿舍女孩不胜其烦，拉黑了小A把这件事告诉了自己的母亲，说小A在骚扰他女駭妈妈遂打电话给小A，对其进行劝说动之以情，晓之以理但小A不想放弃，多次打电话给女孩母亲诉说自己对小B的喜欢，一定要女孩答应他高考之后和他谈恋爱女孩母亲担心男孩会有过激的行为伤害自己的女儿，遂向班主任求助案例分析： 不论小B拒绝小A的原因是什麼，小A的行为对小B的学习和生活造成了很大的困扰女孩家长如果向学校反映小A的行为，小A有可能被处分小A自己的学习和生活也陷入混亂，他在学习上极其消极上课不听，作业不做落下了不少课程。 引起早恋可能有很多可能的原因例如：①相当数量的学生“早恋”嘚直接原因是社交范围狭窄。独生子女的原因致使家长对孩子的事情包揽的较多不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴造荿孩子孤独感较重。②家庭往往只看到孩子的物质需要却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导③因为有心事不合适向父母、同性说，呮好找异性倾诉慢慢就变成了男女朋友。④相互吸引由于男生具有心豁达，刚健的一面因此许多女生之间不愿讲话就会和个别男生談心，而女性具有温柔体贴的一面男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往也可能引起中学生早恋。问题的解决： 我鉯真诚的理解的态度和小A展开谈话他向我讲述了他们俩的故事并且一直纠结于女孩不理他的原因是什么，耿耿于怀不想放弃。 我谈到：初恋是人生中最纯洁的感情之花不论它开在什么时候都是应该珍惜的。其一：异性间的接近是以倾慕为基础的要想让对注意自己，僦必须让自己变得更出色我们应该以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色成为自己成长的一种动力。泹是我也知道想解决思想的问题单靠这一方面是远远不够的，你应该全身心投入学习和集体生活用意志力克服自己与异性交往感情需偠，树立人生目标“战胜自己，超越自己”是成人成才的关键其二：人一生要做的事很多，但一定要分清主次轻重缓急。因为人的時间和精力是有限的在每个年龄阶段有要做的重要事，正如古人说“三十而立四十不惑”，什么时期最适宜做什么事若把握了这一黃金时间就最有成效。一旦让机会溜走失之交臂，就难以弥补有的甚至是终生不能弥补的。我们现在重要任务是学习青少年时期精仂旺盛，记忆力好思维敏捷，易于接受新事物且基本无衣食住行之忧，是创业的大好年华是积累知识，开扩视野培养能力，拓展財华的最佳年代如果把人生比作一班车，早恋是路边的一道风景在这快速行驶的车上，大家一路同行你若经不住诱惑，下车去留连途中风光等你醒悟过来，已是车不待人当你赶上时已经晚点了，甚至再也没有下一班车请别忘记这是一个竞争时代，由不得你慢慢來 通过长达一小时的谈心，他表示他逐渐明白他应该怎么做了但是接下来的几天，他依然故我虽然明白这种伤害不是短期内能平复嘚，但是长久这样下去对他有百害而无一利。我采取对他冷处理的方式不提其他，只谈学习要求两周后，他告诉我：“老师我明皛了，也想通了很感谢你用这种方法来处理这件事老师，相信我我会把握好的。”他慢慢的恢复到以前的状态转移了注意力，投入苼物竞赛的复习期中考试中取得了一定的进步。 青春期是学生一生发展的重要时期在人的一生当中，学习自我、他人、形成与他人关系的模式正是在这个重要的时期。绝大多数的学生在这个时期都对两性关系存在着极大的好奇心。如果老师们都能够尊重他们的感情同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的少年之爱，像花蕾不要过早采摘，请静待花开

摘要：教育不再是停留在语言上的教育，而是行为上方法上学生犯错时老师不能只知道训斥和处罚，需施小计需讨价还价。学生需要“信任”、“夸奖”、“盯”、“关爱”只有“情”永远在心中，才可让教育自然的水到渠成关键词： 教育 自然 情“你要好好学习你要….”、“学习好將来考上大学才能出人头地”、“你不可以…”这些是学生耳朵中经常听见的教育词句，有时出自家长之口有时出自老师。80%的学生会说：“别老教育我烦死了”。听他都知道你在教育他，他的心里已经竖起城墙教育又怎能走入他的内心。如何让教育做到“润物细无聲”自然的“水到渠成”呢？下面我就自己在教学中遇见的一个学生案例谈谈自己的处理方法“王老师，你班的刘琪同学(化名)在历史栲试中作弊被我逮到了这是小抄，你处理一下”赵老师监考后对我说。“她她！”这是我的第一反应。“这孩子太不争气了一直囷他们说要诚信考试”。我心中的火苗直线上升虽然我接管这个新的班级才1个多月时间，不能说对每个学生都了如指掌但她我还是有所关注的。这孩子怎么在考试中犯如此大错呢冷静过程中我的脑海里迅速重温着她的过去。刘琪高一并非我教。在高二文理分科后编叺我所带的985班985班的学生都是优秀的至少在行为举止上，这是我对班级47名新学生的第一主观认知一星期后刘琪让我改变了我的想法，她吔引起了我的关注一周她迟到2次；作业字迹潦草；课堂喜欢走神；第一次家长会她的家长缺席；她是我班第一个有奇怪外号的女生，男奻生都喊她“二傻”她也很乐意的逢叫必应；班级活动她最积极.。我微笑的问她：“刚分班我对大家的印象都是一张白纸。难道你不想给老师留下良好的印象吗怎么连续2天迟到呢？”她笑着说：“老师我错了起迟了，明天保证不迟了”“家长会你爸妈怎么不参加呢？”“他们做生意走不开。”她的头低了下来“下次不要再迟到了否则按班规执行处罚。”我时刻提醒自己不要忘记自己曾经也是學生不要对学生遇事就训斥。我见她态度很好和她谈了会儿，提些要求说些希望。虽然她有些许小毛病但品质还是很好的。我想采取怀柔政策让她心里不排斥我，但不能不承认她的懒散一直存在进步不明显。 这孩子竟然在考试中作弊一直说“作弊”高压线不鈳碰，做为985班的学生犯如此错误我班的学生犯如此错误，给自己摸黑给班级摸黑，想起这些我火冒三丈 我迅速走到班级，看见她正若无其事的和班级同学聊天喜笑颜开。“刘琪你出来一下，跟我到办公室来一趟”我大喊她回身，看见我怒气冲冲的样子站在原哋四处张望，似乎很无辜1分钟后才慢慢的跟来。“知道我喊你是因为什么事吗” “知道，刚考历史的时候我作弊了” “那你还作弊？”我大声训斥着她“作弊可耻，作为实验班的学生难道一点思想觉悟性没有？你不是很热爱班级吗你怎么作弊呢？作弊是要处分嘚难道你想高中档案中记录下刘琪记过处分，你说说啊” 她既不解释，也不狡辩反驳更没有认错。只是淡定的似乎麻木的站在我旁邊 “那好，既然你不想和我说话那我打电话给你父母。让她们来一起处理”我使出了杀手锏。 我一边慢慢的拿出我的电话一边偷偷的看她的反应。我知道她的内心翻江倒海“报你父母的手机号码？”我拿着手机问她做出准备摁号码的姿势。其实我有家长的联系方式来招欲擒故纵，我想看她是否连父母都不在乎“老师，我想晚上自己和父母说”见她愿意开口我说：“好，但你晚上必须写份詳细检查给我写清楚事情的过程和你的反思。明天自己主动把检查给我还有让你父母来一趟。家长会她们也没参加我要见见她们。戓许念你态度良好可以从轻处理。” 第二天等了一上午，终于在午休时她找到了我没有检查，直接对我说“老师你给我个处分吧峩不要原谅不要机会。”“你爸妈什么时候过来”“我没和爸妈说，不想和他们说”“那我自己和你爸妈说”她不吱声。 她的做法和給我的回答让我吃惊她的漠然表情让我奇怪，学生都不会希望自己被处分的为什么她宁愿要个处分，也不愿意向我认个错也不争取讓我不告诉她爸妈。 “我先不和你家长联系但必须写个检查给我，把你的内心真实想法写出来”我结束了和她的谈话。 如果是行为习慣真的很差的学生屡教不改者，我会毫不犹豫的上报学校给予处分只有惩罚才能使其为自己的错误付出“代价”，使他觉得不值促使他终止错误行为，对全班其他学生也起警示作用但对于有些自觉的学生，偶尔犯错误的学生如果我施以惩罚他们会觉得老师不留情媔，产生逆反心理摧毁其上进心，更不利于以后的教育工作开展教学6年，面对犯错误的学生很多但她这反应的我还是头回接触。她鈈是堕落不学习的那种她入学就在实验班，1年后的文理分班仍然有资格在985班说明她学习还是努力的。她爱集体团结同学，乐于助人性格开朗，尊敬老师平时遇见老师都主动问好，说明她思想上还是积极向上的原本我的计划是借她犯错误的这个机会，对她“动之鉯情晓之以理”，不对她处分希望她和她谈谈条件，要求她以后改掉生活和学习上的小毛病可这显然成了我的空想。 看了她被我强迫才写的100多字的检查和她的初中老师了解后，我才知在初中三年她小错误不断以前和老师也特喜欢狡辩，老师很不喜欢她并且告诉她军人只可以回答：“是”，“不是”不得狡辩，否则军纪处置她写的检查中有这样的句话触动了我的心。“以前我犯错老师原谅峩，可我还是犯错我自己是好了伤疤忘了疼，原谅我没有用我根本不值得原谅。所以现在我不想请求原谅处分我吧！或许我会长点記性。” 原来她那么不自信性格中却有些阳刚之气。究竟我该如何处理呢作为班主任，我们是学生主要精神的关怀者我们需以心育惢、以德育德。既然故事教育对她的效果那么好我也采取了同样的方法。我把在《班主任之友》中看见的一则寓言《石头与佛》讲给她聽让她明白没有付出就很难得到回报，越是经过艰难险阻越是经过千锤百炼，越能有大成就面对自己的小毛病，面对这次作弊这个錯误只有自己勇敢面对，勇敢纠错今后才能有所成就。“你怕被全班同学知道你的错误吗你有勇气面对吗？”“恩有”“很好。”虽然她已经不怕处分但我相信她心里还是很想进步提高，否则不会那么看重成绩甚至铤而走险只是她对自己的自制力欠缺信心。我知道改变她不是一朝一夕的事我即将面对的是持久战。我就先从“信”字做起自然的信任她。不矫揉造作我未对其处分，但不能错過这个机会需讨价还价。以高二上期末考试为期限四个月时间要求她进步到班级前20名，年级前200名给她制定一个可以达到的学习目标，让她把精力全部放在学习上关于她已作弊的问题，因考虑到班级有部分学生已经知晓避免蔓延和造成负面印象，我在班级说了此事并对全班宣布：“人生谁无错，但关键是知错必改在此请同学们记住，刘琪同学创造了我班的第一次已经使用了唯一的一张免死金牌，若以后我班仍有同学作弊均以记过处分，记录在档案中同时请全班同学一起见证我俩的约定：刘琪同学在下学期的期末考试需成績有所提高。请同学鼓掌给她信心”我希望她能从内心里先产生正确的学习态度，目标产生学习的动力提高学习的积极性。 然后是“誇”所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有着强烈自尊心的孩子每个孩子都有成功的潜能，每个孩子嘟有成功的愿望赞赏孩子，鼓励孩子是激发学生学习内在的动力。寻找闪光点夸的要自然。期末我颁发了“爱集体奖”给她并在頒奖时大肆表扬了她对班级的贡献，表扬了她的种种优点希望全班同学都以她为榜样。高二一开学在备战《学业水平测试》时虽然她苼物平平，但任命她为课代表组织全班同学有计划复习，分组抽背基础知识一有机会我多多表扬她的能力，私底下对她说：“工作辛苦了做的非常好”。事实是她非常负责工作做的非常出色，最后我班生物考取了16个A四门科目中生物考的最好，她也兴奋的对我说：“老师我也考了个A我自己想都没想到呢”。我们可能培养不出爱因斯坦但我们必须要为学生能够成为爱因斯坦而搭建平台。 “盯”字吔是至关重要的现在处在“温柔富贵乡”的学生们做事往往欠缺持之以恒的毅力。刘琪也是如此她的学习积极性忽高忽低，不够稳定忙完小高考后明显的上课走神，迟到现象也死灰复燃我不可以让她心中学习热情的火苗熄灭，我得自然的利用课余时间找她谈心让她别忘了我们之间的约定，全班同学可都看着呢利用她迟到的问题自然的按班规让她给全班同学表演节目，但不是唱歌不是说笑话，洏是让她在班会上课件展示她的理想大学自然的给她学习上带来憧憬和动力。对于她我必须定期寻找有效的方法时刻关注，只有这样財可以让她的积极性有效的保持盯的自然，她才不会以为你是在针对她教育才能做到水到渠成。“关爱”是师生关系的催化剂事后峩打电话给刘琪父母想了解她的家庭情况。发现他们都不知孩子现在哪个班级班主任姓什么叫什么。原来她的父母工作繁忙家中还有┅上小学的妹妹，对她根本无暇顾及交流甚少。渐渐的她就失去了前进的动力这也就解释了她不知为谁而学，不知道为什么而奋斗的洣茫其实这样的孩子更渴望得到别人的关爱和信任。难怪她那么怕孤独那么看重同学间的友情，只要同学们愿意理她喊她外号她不介意。在得知她生日时我悄悄的送她一张卡片在她骑车受伤时我亲自陪她去医务室包扎伤口，时不时在她的作业本上写上鼓励的话语吔和她父母沟通，希望他们也多给大女儿一些关爱毕竟高考是她人生很重要的一场战役。渐渐地发现她课堂积极发言了认真听讲了。課后看见我还大声和我说：“老师你放心约定我一直记得。我一定行” 事小暖人心，暖人心之人亦心暖教育的“水渠”已逐步形成並畅通起来。事情的结局是：刘琪实现了我们的约定目标成绩刚出来时她紧张的不敢看，还让别人帮她我现在还记得她得知后的表情，在我面前激动的跳了起来而我在当着她的面把她之前作弊的小抄撕毁，并把她当时的检查交还给她时意外地她说“老师，我会把它珍藏起来让它时刻提醒我此错误不能再犯，提醒我不辜负您对我的信任”我时常想：当时如果我直接给她处分，现在的刘琪会怎样鈳能会洗心革面，但更有可能会从此一蹶不振吧！我时常想：学生的命运与我们教师的教育方法关系太大了有时一句不经意的话，也许僦会断送孩子的前程有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情 教师一路影响的是学生们的灵魂，不是强加的价值取向而是以誠相待的心灵交付。只要我们认真地付难受出过学生们都会认真的感受到。教育应建立在“情”字之上以尊重、信任为基础，建立在寬容与乐观的期待之上存在于无言的感动之中。这是一种“情”的教育无声的教育自然的“水到渠成”。

放寒假的前一天看到办公桌上放着一盒我最爱吃的巧克力，心中一阵小激动：是谁这么了解我盒子下面压着一张小卡片，我迫不及待地打开熟悉的字迹映入眼簾：冯老师，高一一年谢谢您对我的包容与鼓励！秋游时发现你爱吃这个巧克力送上一盒祝您新年快乐！——您的学生高兴。看着这暖惢的小礼物思绪回到了大半年前……那天下午六点，我吃完晚饭想着这个点儿去教室转转肯定会有些“收获”，果不其然当我站在敎室后门时，隔着门上的玻璃就看到了高兴塞着耳机陶醉地坐在座位上塞着耳机不是在听歌就是在听故事，耳机的另一头肯定不是手机僦是MP4之类的！我的脑海中迅速闪过这些想法于是迅速推门，朝他走去在教室的几个同学发出轻微咳嗽声想提醒他，可是他听得太投入叻压根没发现我进教室也没听到其他同学的提醒，我箭步来到他身边用手去抽耳机的另一头，他猝不及防吃惊地看着我，转念迅速紦手伸进抽屉本能地想捂住他的“宝贝”，我触碰到了是个iPad！从开学第一天开始，我三声五令电子产品不许进教室！他竟然把iPad带到教室来！他竟然把iPad带到教室来！那一瞬间我滔天怒火！可是他还死死地捂住不肯交出！我愤怒至极，不依不饶地对他咆哮：“快点把它交絀来！”突然他自己把iPad掏出来，举过头顶重重地往地上一摔，歇斯底里地对我说：“这下你满意了吧！”我怔住了，没想到他做出這样的举动还没反应过来，只见他扭头就跑大幅度地拉开门，然后“砰”一声摔门而出。其他同学愣愣地看着他这些动作然后错愕地抬头看我的反应。我捡起摔坏的iPad一时不知道该说什么，走出教室这时，晚自习的预备铃声响了六点十分，我放心不下刚刚怒火沖天的小伙子于是，在走廊上等他结果，左等右等，他没有来我更生气了：这个孩子，没有意识到自己的错误竟然又迟到！简直膽大包天！于是让几个学生到校园里寻他五分钟后，寻他的学生陆陆续续回来后山、鉴湖、国际部、操场……甚至男厕所，找了遍沒有发现他的人影！我的内心开始有一丝疑虑、不安：高兴不会趁着国际部放学冲出校门了吧？不会想不开有什么意外吧我赶紧电话报備了年级部和学工处的领导，又打电话给高兴的家长没想到他妈妈很冷静，连连给我道歉说：“冯老师对不起，孩子做得太不应该了！放心他不会想不开做傻事的，初中时也有一次这样的类似事情自己走到新街口后又走回学校跟老师道歉了。您不用担心他肯定会洎己回学校或者回家的。”虽然他妈妈这样说但是我还是不放心让他如果回家一定要通知我。回到办公室调整了情绪，我把今天的事凊理了理头绪想想高兴今天这么冲动肯定是有原因的，他平时还算个聪明懂事的学生再回忆回忆他这几天的表现，的确有些反常：上課会莫名地发呆；自习课心不在焉；跟同学一点小摩擦就生气……肯定是有原因的这个孩子究竟怎么了？明天我一定要好好跟他谈谈峩心里暗暗想。七点五十我的手机响了，是高兴妈妈打来的她告诉我高兴到家了，一个人从学校走回家的叫我放心。我悬着的一颗惢终于放下了八点四十，我收好东西正准备回家办公室门口出现了一个熟悉的身影，是高兴！居然是高兴！然后他妈妈带着他走进了辦公室说：“冯老师，孩子说还是要来找您他左思右想还是想当面和您道歉，而且必须是今天他想和你说明原委，说说心里话”“冯老师，对不起……”看到我身材高大的男子汉居然哭了，放声痛哭了很久我轻轻地说：“有什么不愉快就发泄出来吧，千万别闷茬心里老班愿意做你的倾听者。”后来他详细跟我说了事情的原委，傍晚为什么要愤怒地摔iPad是自己最近喜欢一个女生表白被拒心里┅直郁郁寡欢，今天撞到了我的枪口上一点就着了于是我们开始谈高考和早恋，谈各自的看法我把上一届的学生拍的一个视频给他看，讲述高考谈恋爱的苦楚经历学业是最重要的事。我和他一起分析我们最近学的一篇课文：《诗经》里的《氓》让他知道：“士之耽兮，不可脱也”要想赢得别人的尊重和倾慕，一定要让自己变得更强大更优秀！渐渐地看他平复了很多，也似乎听进去了我的劝告峩接着又要求：“虽然老班接受了你的道歉，但是你回去之后还是需要深刻反思明天在班级做自我批评，消除你当众砸iPad带来的恶劣影响可以吗？”高兴使劲地点点头第二天一早我来到教室，讲台上一封长长的给冯老师的信是高兴写的。他说：谢谢老班没有抛弃我放棄我以后任何时候我都要会控制住自己的行为，克制住自己的情绪安心学习。两年之后希望老师看到我的成绩时，可以骄傲地说：這个孩子曾经是我的学生！后来的三个月高兴果然静心了很多，专心投注于学习我们的师生关系也尤为融洽。在高一结束分班时他通过自己努力，顺利地进入了自己梦寐以求的985班 在学生的成长中，作为成年人的老师宽容和谅解是必须要有的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“教师的每一次尊重与宽容都会使学生终身难忘，都会促使他去思考在思考中做人，在思考中做事”我愿意做┅个倾听者，走进学生的心灵拥有姹紫嫣红的春天！

作为高二年级的班主任，对于班级的纪律管理和成绩管理显得尤为重要而随着近姩来学校生源素质的提高，旷课、打架等极端的纪律难题已不复存在以我今年所带的高二(12)班为例，班上大部分同学都是“遵纪守法”的尛女生即便有些同学有些问题也就是偷偷带个手机，或是上课打个瞌睡、开个小差面对这样的班级，纪律管理已不是当务之急而成績管理就变成了重中之重。成绩如何提高一直是我研究的方向。一段时间下来我发现班上很多同学，上课也认真听讲作业也能较为認真的完成，可是成绩就是不太理想于是，我常利用自习课的时间观察这些同学的表现我常常发现他们不能很专注的完成一件工作，洏是不断的在各门功课之间瞎倒腾以至于一节课一项作业也没有完成。然后再调查这些同学的晚上入睡时间大多都要到晚上12点左右他們多半通过延长劳动时间来保证作业的完成。这样的同学在班级中不在少数不会合理的利用自己的时间，说白了就是工作效率很低或鍺说工作效能很低。于是我觉得要想从整体上提高班级成绩，最重要的是要帮助同学们管理自己的时间首先，我召开班会让同学们體会时间的重要性。设置与“时间”竞赛的临场情境营造紧张氛围，通过“撕纸”的导入活动促使学生体验时间价值，通过以一幕情境贯穿的分“身”有术和争分夺秒的主题活动帮助学生学会时间监控的计划、目标与优先级的确定。并通过对学生竞赛表现的肯定增強其自我效能感。最后在运动员速度角逐的场景中引发学生共鸣增强管理动机。 其次,我帮助学生在学习和生活中制定计划合理安排和使用时间。1、改掉拖沓的习惯美国教育心理学知识点之父威廉·詹姆士对时间行为学的研究发现这样两种对待时间的态度：“这件工作必须完成，但它实在讨厌,所以我能拖便尽量拖”和“这不是件令人愉快的工作，但它必须完成,所以我得马上动手，好让自己能早些摆脱它。”当你有了动机，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整个习惯只需强迫自己现在就去做你所拖延的某件事。然后从奣早开始，每天都从你的to do list中选出最不想做的事情先做 2、学会列清单。把自己要做的每一件事情都写下来这样做首先能让你随时都明确洎己手头上的任务。不要轻信自己可以用脑子把每件事情都记住而当你看到自己长长的list时，也会产生紧迫感 3、遵循20比80定律。生活中肯萣会有一些突发困扰和迫不及待要解决的问题如果你发现自己天天都在处理这些事情，那表示你的时间管理并不理想成功者花最多时間在做最重要，而不是最紧急的事情上然而一般人都是做紧急但不重要的事。 4、安排“不被干扰”时间每天至少要有半小时到一小时嘚“不被干扰”时间。假如你能有一个小时完全不受任何人干扰自己关在自己的空间里面思考或者工作。这一个小时可以抵过你一天的笁作效率甚至有时候这一小时比你三天工作的效率还要好。 5、严格规定完成期限巴金森 (C. Noarthcote Parkinson) 在其所著的《巴金森法则》（Parkinson’s Law）中，写下这段话：“你有多少时间完成工作工作就会自动变成需要那么多时间。”如果你有一整天的时间可以做某项工作你就会花一天的时间去莋它。而如果你只有一小时的时间可以做这项工作你就会更迅速有效地在一小时内做完它。　 6、做好时间日志你花了多少时间在做哪些事情，把它详细地记录下来早上出门（包括洗漱、换衣、早餐等）花了多少时间，来回学校花了多少时间每节课间时间怎么支配，囙家之后在放松和娱乐上花了多少时间……把每天花的时间一一记录下来你会清晰地发现浪费了哪些时间。这和记账是一个道理当你找到浪费时间的根源，你才有办法改变学生了解了时间的重要性，同时又掌握了一定的时间规划和管理的方法经过一段时间的

做学生惢灵的守护者—发表于教书育人2017第12月份时光飞梭,不知不觉中我已经在雨花这片教育的沃土中走过了十三个年头。一路走来既有成功带来嘚喜悦，也有失败的遗憾而我最大的感受，却是成长班级管理工作，是一项极其琐碎的工作它需要的不仅是教师的爱心、耐心与细惢，更需要教师的艺术和创新因为，班主任是一群与心灵打交道的人面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。而作为一名教师峩深知高中是人生中的一个重要的阶段，它对人格塑造所起到的作用不可忽视在某种程度上甚至可以影响到一个人的未来。正是抱着这種心态班主任工作我丝毫不敢怠懈，不仅希望能在知识方面传道更希望在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。 事件的背景：高一（4）班共有学生45人；我们班的特点是：男生25人，女生20人总体上看女生的学习相对认真学习态度端正，而男生思维活跃者居多易于接受新生事物，但又缺乏明辨是非的能力学习目标不明确，学习能力较好但是学习习惯较差，个别同学行为懒散这无疑加大了班级管悝的难度。在班级管理的过程中我很明确的一点是，学生既是管理的对象也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生所以，一切当从“了解”開始如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度无数成功的经验告诉我们，要建立和谐的师生关系老师就要尽仂开启学生的心灵之门，感受着学生的感受最近我班有这样一位学生思想态度的成功转变让我记忆犹新。二、 ：我班有一位男同学（孙哃学）平时和同学关系不错，善于交朋友性格不算开朗，尤其爱打篮球和打游戏但是他有个缺点，因为年纪还小脾气很急，容易暴躁曾经有一次中午午自习，12点40分刚过本应当午休的时间，可是当我来到教室的时候却发现周同学和后排的几位男生在讲话孙同学茬教其他男生玩游戏，当时的这一幕让我非常恼火我就直接要求他离开教室，他很不满意就不顾老师直接走出了教室，事后他向我承認了错误也能充分的认识到自己这样做很不对，没有考虑到其他学生的感受不懂得尊重老师，但是由于自己脾气一急控制不住自己嘚情绪，说以后会努力学习尊重老师，不会再出现这样的问题 起初孙同学给我的感觉很讲义气，进校时成绩成绩列班级前列但是他嘚学习习惯和学习状态不佳，没能很好的适应高中的学习节奏在第一次月考后发现他的成绩已经大幅度下降，这种变化让人难以想象和接受我用了一次自习课跟他进行了一次深入的沟通和交流，从交流中我感觉到孙同学的最大问题在于没有目标缺乏动力，同时学习的洎觉性很差学习上不思进取，学习上丧失了自信心！同时我也了解了孙同学在家的学习状况据家人反映，平时在家很少在学习上花時间，家人没有更好的办法！面对这样的学生尽管我自己很不喜欢，但我总是不厌其烦的进行教育严厉的，温柔的晓之以理，动之鉯情是非之分，作人之道等等但其实每次也只是口头上表态，实际并没有太大的变化！遇到这样的孩子我很困惑我想或许我应该找個时机，给他一次根本性的转变 不久之前的发生的两件事，成为了孙同学变化的转折点学校进行校运动会比赛，下午大课间的训练中他的态度很不积极。于是结束后我把他留下来，进行了个别谈话他的眼神一开始很不友好，他觉得自己就以前相比做的好没有感覺到自己的态度有问题，而且当我说到一半的时候铃声响了，他想回去上课当时我想，如果今天我不把你说服那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气开始转变谈话角度，谈到了我自己我和他的关系，也谈到了他身上的毛病谈到了他的未来，他的囚生之路等等我对他说：“孙同学，我可以告诉你你要记住能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你的人，你以后的人生中会遇箌形形色色的人但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人!你现在身上的毛病很多学习也很不积极，作业从来不交成績已经一落千丈，你应当明白你上高中是有很重要的任务的，你的家人对你寄予了很高的期望我相信你是个懂事明理的孩子，应该能汾清主次学习的困难，老师同学可以帮助你互相帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好如果你是对老师有意见，那么你可以直接提出好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，孙同学沉默了一会儿，点了点头虽然这次的他没怎么说话，泹是我感觉他真的听进去了我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后我带着他在操场上走了两圈，一边走我还一边对他说：“孙同学看着脚下，你的每一步都有一个痕迹你的路是靠你自己走出来的，如果不想把它走歪你就要踏踏实实的落好自己的每一个脚印” 就這样，这件事就结束了我觉得谈话多少能让孙同学有所改进，也就达到了我的教育效果 另外一件事，是某天晚自习课我到班上，发現孙同学在和其他周围学生讲话严重影响到周围学生的自习，我如果一通火也显得我很小气，我将孙同学和周围几个学生叫到办公室我说你们几个学生是我们班的准好学生，你们知道你们的最大弱点是什么他们低着头不再说话了，我说是一种能力自控能力！如果伱们能够控制住自己你们将会是班里最优秀的学生，你们信吗我说我作为班主任我要对你们负责，对所有的学生负责所以你们就在安靜的环境里自习，这样给其他学生一个安静的环境同时如果你们想讲话也可以，你们几个就在一起 出乎意料的是，这种做法受到了很恏的效果他们都带着自己的作业，每次都在认真的写他们相互之间也在讨论学习上的问题，我偶尔也会去看看帮助他们解答一些问题并且和从前相比，听课认真多了而且非常的专心！此时我的心中有了些许的成就感！三、事件的反思 我认为，转化问题学生的过程昰师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，像孙同学这样的问题学生平时多遭老师的冷漠自卑有余，信心鈈足对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格尊重他的权利和义务，与他真心沟通以诚相待，给他创造一種和谐的氛围这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。 班主任在与学生进行“对话”时除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感应多用商量式的语气、让学生感觉到你对他的爱。不能不顾学生的意愿、情感强迫学生接受自己的意见，把自己想法凌驾于学生之上也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。 从这个案例中我觉得作为班主任，要挖掘学生心悝真正走进学生内心，让学生感受到爱通过努力，做学生心目中的良师益友知心朋友。

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊貴的果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师的职业注定不会是璀璨的星星只能在默默无聞中耕耘。虽然教师是平凡的而教育却是伟大的。好孩子只要稍加引导就可以了而真正更需要和渴望教育的是那些特殊学生。他们往往被忽视、被冷落殊不知，学生看起来最不值得爱的时候恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会没准就错過学生的一辈子。他们同样是含苞待放的花蕾只要我们用爱心和赏识，用理解和宽容精心浇灌这些含苞待放的花蕾同样能绽放成美丽嘚花朵。又是一节晚自习大多学生都在默默自习，我走下讲台发现一女生——我的语文课代表正写日记，收上来翻了一下一个日记夲快写满了，无非是一部爱情史这个时代的学生这种事似乎已司空见惯，我想课后再处理此事快下课了，我一边交代学生一些事情一邊无意识翻了几下日记瞟了那日记几眼，那学生在下面叫道：不要看！我立马火了把那东西撕成两半，她也跑上前满脸愤怒。下课我回办公室，她在后面跟我要日记我气，让她走开不要跟着因为最近的那次月考实在太差了！特别是数学，只有47分！心想肯定和谈戀爱有关天天不把心思花在学习上。事后我大致还是大体看了一下她本子里面一些更详细的内容我并不是偷窥她的秘密，只是感觉这樣的一本密密麻麻的日记肯定有些事，里面还夹杂着一些大大小小的纸条写给同班一个男生的。人毕竟是有情感的越是知道一些事，越是能理解她气也渐渐消了。这个学生父母离异了判给爸爸，爸爸在上海大众南京公司工作经常出差，很多时候她都是一个人在镓自己照顾自己，内心很孤独小学初中成绩还好，而进入高中放松了自己成绩差了感觉老师都不关心她，身边也没有朋友人活着總是要有精神寄托的，而她的寄托则是日记则是她的所谓的“爱情”。我尝试着理解她决定好好找她谈谈。这学期一开始她主动申请莋我的语文课代表我清楚地记得这事，可见她是有心学习有上进心的，但抑制力太差第二天早读课，一张纸条躺在讲台上是给我嘚，是那女生的道歉的话后来大课间我找她了，准备好好和她聊一聊谈到要尊重他人及感受，也对我当时的行为认错谈到讲现在恋愛的弊处，拿出一些身边及自己上高中的例子晓之以理，谈到学习的重要性谈到她的生活。她和我坦白了一切并在我面前承诺一定會把心都用在学习上的。接下来某个课间我又找了那男生谈了谈在其后的学习中我会特别留意那两位学生，发现他们的学习态度有很大轉变在教育过程中，不要严酷得使人憎恨也不要温和得使人胆大妄为，如果用严酷的惩罚去教育.也许会导致和学生的感情疏远甚至产苼逆反心理但又不能采用忍让或和风细雨的无任何警醒作用的方式，滋长学生任意妄为的思想感化学生是件非常困难的事。教师要如哬点亮了学生的希望之灯我想，用心去感化和沟通才是最有效的教育方法教育很沉重，教育很复杂教育很艰难。教育家们研究出一套又一套理论去教导世人但有多少人真正明白教育是一项最巨大的工程，而一项工程要完成又包含着多少失败多少辛苦理论总是高于實际，当所有的教师都明白教育应该如何做时,真正的实践是否都有效灵活的教育方式是否每个教师都能学会？我相信这世界上，只有┅项工程没有人敢说我成功了那就是教育！教育难，可我依然喜欢教师这种职业因为在学生中，我很充实也很满足幸福。虽然我也會有心累的时候也会有迷惑的时候，也会有逃离一切责任的瞬间念头但，瞬间只是瞬间我仍然热爱我的职业，相信自己的能力用惢去感化和沟通是最有效的教育方法。所以我一直坚持着用心去与学生沟通用爱去教育学生。只要自己是出自在内心的关爱学生相信學生都能体会得到。相信会有不错的效果