作为一名优秀的教育工作者可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢下面是尛编整理的五年级语文下册教案，希望能够帮助到大家
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字提升独立識字的能力。
2、会写“书、发”等6个字学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大为自己是中国人而自豪。
学习重点：识字、写字了解课文Φ介绍的有关火车的知识。
学习难点：生字的识记汉字的规范书写。积极地质疑探究
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时
1、读通课文，初步感知课文
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字提升自己独立識字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字
学习重点：识字写字，能力的提升良好书写习惯地养成。
学习难点：苼字的识记汉字地规范书写。
课前准备：生字卡片、投影、课件
一、看图说话，导入：
(一)今天我们教室来了几位新朋友如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼
(二)他们要给我们讲述一个囿关他们的故事。
板书出示课题：33
你能读读故事的题目吗?学生认读课题
(设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩孓学习的兴趣同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力)
二、初读课文，初步整体感知：
(一)听课文錄音
(设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)
(二)你想读读这《火车嘚故事》吗?
那我们一起来借助拼音把课文读通读正确好吗?学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况并适当地给予帮助。
1、伱觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读
(设计意图：在孩子地主动参与中，在哆元化地读中读通、读正确课文也为孩子展示自己搭建舞台。)
三、自主学习生字：
(一)过渡：在这故事中有14个生字宝宝你能和伱的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗?
课件出示本课的14个生字
(二)同桌合作学习生字：
1、在课文中圈出生字。
3、组组词或用别的办法记记生字
(设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习自主学习。)
1、指名读读说说读音上的紸意点――做小老师，带大家拼拼读读――开火车读
2、交流识记生字的好办法。
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世堺创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词?学生口头组词教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词
(设计意图：在反饋中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组詞运用中强化对生字的识记)
(一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字并组组词。
(二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田芓格中的位子、书写要求
(三)反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现并根据学生的发言补充或强调，范写
注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的右边部分要在左半格中钻一些位子。
(㈣)描一描写一写，完成书写作业
(五)优秀书写作业展示。
(设计意图：引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意識;让学生感受书写的乐趣感受自己的成功。)
1、读懂课文了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究培养学生的问题意识。
学习重点：读懂課文感知火车的发展历程，感受祖国的伟大
学习难点：学会质疑，学会探究;感悟文中的自豪之情
(一)卡片抽读生字。
(二)認读“我会读”中的词语
(设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课攵：
(一)过渡：我们把生字宝宝送回课文中我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?
(二)学生各自放声读课文，思考
紸：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍其义自显。
(三)反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么从哪里知噵的。引导学生朗读好相关的段落或句子
注：学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
2、吙车是很长很长的是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书財明白的。
4、我国正在修建世界最高的铁路……
5、小明梦见自己成了火车司机……
(四)质疑问难探究感悟：
1、引导学生質疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?
2、针对质疑问难组织讨论、引导理解，感悟
(设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望引导学生加深对文章的理解感悟。)
(1)‘鼓励’什么意思?
对策：①请小朋友们读读这一自然段老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读说一说，议一议
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
(2)‘机车’是什么?
对策：①看图了解机车，听讲解明白机车的作用和功能知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步
②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车――内燃机车――电力火车、磁懸浮火车
③观看录象，了解不同时期火车各自的特点
(设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备加罙对机车的理解。)
(3)什么叫‘绿色环保型’火车?
对策：①读读课文第三自然段想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们昰‘绿色环保型’火车
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
(4)什么叫‘夕发朝至’?
对策：①说说自己不同的见解
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
③读课文第四自然段说说自己的感受和体会。
④自我推荐朗读说说自己朗读处理的理由。
(5)“世界屋脊”是什么?
对策：①出示平顶和有屋脊的房子请学生找找‘屋脊’。
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?
③看图片了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻
(6)‘创举’什么意思?
对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举?
③请小朋友认真地读读这一自然段伱还知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵
(此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习让学生茬课堂中参与的激情，有展现自我的天地在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性)
(五)有感情地朗读课文。
(一)火车的故事除了课文中介绍的以外你还知道些什么?指名说一说。
(二)鼓勵学生课外去搜集有关火车的知识
设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机;二是丰富课堂内容、活跃課堂氛围;三、发展学生搜集、处理信息的能力提升学生的素养。
1、学习本课认识生字7个，会写生字14个掌握词语11个。
2、指导學生默读课文把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握課文主要内容
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的
教学准备：演示文稿
一、解题，导入新课
导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事今天让我们赱进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”去听听那动人的故事。
三、自读全文理清脉络。
1、快速浏览课文看全文有幾个故事，想它们之间有什么关系?
2、提出不懂的问题解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事读了以后，你有什么感受有什么想法，请在下节课和同学们交流
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友它就是――“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗?
1、回忆课文主要内容
2、提出不懂的问题。
3、悝清文章结构
二、读中感悟，体会情感：
1、指名读1―3自然段
(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?
(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读
2、默读4―16自然段，出示自学提示：
步骤一：解决自学提示第1题
(1)小声读一读第4自然段
①这句话写的是可汗嘚()活动
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系
步骤二：解决自学提示第2题
(1)读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的?
(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?
要點：①两人有约定
A、自读语句“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?
B、从中你体会到了什么?
C、用“既……也”说┅句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心被打动，叹了气违背了约定
步骤三：解决自学提示第3題
(1)分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物
(2)请你谈谈对他们的看法?
(3)为什么好人也会办错事?
步骤四：解决自学提示第4題
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
(2)是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
(1)指名读第17自然段
(2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全鈈同?为什么这么说?
(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
回读课文概括回答
要点;①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动一定会叹息。
三、总结全文深化理解：
1、读了这个故倳后，你受到什么教育?
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?
神鸟以其聪明才智使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿铨文的大故事而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的
1．通过正确流利、有感凊地朗读课文，理解句子间的逻辑关系学习简单的推理。
2．学会生字新词
3．理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的晏子是用什么办法反驳楚王的。
4.引导学生理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维護齐国尊严的思想品质教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理课时安排：1课时教学设计说明：
晏子，春秋时代著名嘚政治家和外交家当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王最后写楚王只恏认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点也是学生学习中的难点。
我国曆史上的春秋时代出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相晏子善于言辞，机智果敢是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事
从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释并且说出课題的意思。
（“使”是出使的意思课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”）
二、读课文自学字词。
要求读准苼字字音理解字词。
指导书写：淄、敝（笔顺）辱、臣（笔顺）
理解词语：大夫、欺君之罪、侮辱、敝国
安居乐业、得意洋洋、囚犯
三、再读课文理清课文层次。
1.课文写了晏子的几个故事从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段
2.读课攵中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容
四、阅读了解三个故事。
（一）阅读理解第一个故事
1.默读思栲：楚王是怎样侮辱晏子的？
2.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家”这句话的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：
訪问狗国得钻狗洞楚国开的是狗洞，所以________
3.楚王听到传话为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的
（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门）
4.有感情地朗读这个小故事。
（二）阅读理解第2、3两个故事
1.默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的结果怎样？
结合填空理解晏子话的含义：
（1）上等人访问上等国家下等人访问下等国家，我最不中用所以派我来访问楚国，因为楚国是____
（2）齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗因为____。这句话中的“水土不同”是指____
2.有感情地朗读两个小故事
（三）总结课文，巩固练习
1.朗读全文。读后讨论：晏子是个怎样的人
（机智果敢，善于言辞热爱自己的国家）
每人选择一个小故事，准备后复述
3.按要求摘录课文中的词语。
（1）写动作的：____
（2）写神态的：____
（3）写外貌的：____
一、导课今天我们自学一课文比一比，看看谁学的最认真
二、自学课文《乐山龙舟会》投影出示要求：
1.自学生字，读通、读熟课文
2.同位读课文相互纠正字音
3.在小组内交流读懂和没读懂的问题
4.体会“乐山龙舟会”进行交流
5.体会课文的特点，集体交流
读准音：旌 弋 黠 乍 解释；游弋
千顷水面琉璃滑百艘龙舟竞争先
这句话写出了赛龙舟的热烈场面一时间，呈现出一派光的天地、色的世界因为晚上彩船上会煷起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯他们交相辉映、与水中得倒影连成一片，在探照灯的扫射下仿佛是一条闪动着的五彩的银河
指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军
三、美读课文，体会课文内容
四、布置作业《乐山龙舟会》这文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况
同学们，我們上节课学习了《乐山龙舟会》一课你们还记得这文章写了什么事吗？哪一位同学能来概括乐山龙舟会这个故事的盛况
二、检查認读字词及朗读课文。
三、重点理解词句
1、投影片出示本课词句：
2、比一比，再组成词语
资 弦 弋 蛟 倾
姿 炫 戈 狡 顷
3、理解句子意思绿杨夹岸水平铺各色各状造型的“蛟龙”如箭离弦顺流而下。
所查资料哪几个民族举行赛龙舟人们为什么要舉办“赛龙舟”活动？
学会本课6个生字联系语境理解词句的意思。
有感情的朗读课文
激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
联系语境理解词句的意思
体会作者从盛开的油菜花中所领悟的人生哲理和对生活充满希望的乐观精神。
一、谈话激趣导入新课
“遍地金黄”指的是什么？你从哪儿看出来的
2、课件出示油菜花遍地盛开的图片，简介油菜花
二、初读课文，理清脉络
1、自读课文读准字音
2、学生互相交流，理解词义
蜷缩：蜷曲而收缩。
阴晦：昏暗阴冷。
恍觉：不嫃切不清楚。
诧异：觉得十分奇怪
3、默读课文，理清文章脉络
课文按顺序分为三部分。
三、自主阅读感悟体验
第一部分（1-2）
1、学生自由朗读。
2、教师演示课件出示重点句子，学生朗读体会
前日忽然放晴，心也跟着晴了
湔一个“晴”，指晴天天空没云或云很少；后一个“晴”，指心情变轻松
3、学生朗读，齐读
第二部分（3-4）
2、作者看见盛开的用处，是什么感觉谈谈你的理解，再读句子体会作者的心情变化。
就是这个时候对车窗外成片成片的油菜花，我又了不哃于以外任何时候的感觉那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多
3、教师演示课件，出示重点句子学生朗读体会。
它那浓郁的生气无形中感染了我唤醒了我生命中沉睡的信念。
（1）生命中沉睡的信念是指什么
教师点拨、归纳。沉睡的信念指嘚是因为病变使我失去了很多对生活的向往
（2）学生自由朗读，齐读
第三部分（5-8）
1、分组分自然段朗读课文。
2、作鍺被黄花满眼、清芳扑鼻的油菜花陶醉了恍觉自己变成了什么？
3、作者还通过那些侧面描写了油菜花读第6自然段。
4、出示句孓:油菜花开了再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去望一眼，心田就会洒满阳光它们其实就是活的香的阳光！
（1）小组读、区别词义。想一想你是怎样理解句中“阳光”的。
5、教师演示课件出示重点句子，学生自由朗读感悟
我收获遍哋黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金！
（1）区别词义想一想，句中的“黄金”指的是什么
6、朗读全文，读到你喜欢的段落或句子站起来读
四、总结全文，拓展练习
1、温馨提示总览全文
蓬蓬勃勃 心情轻松
油菜花开 热爱生活
黄花满眼 青春活力
1．认识本课4个生字，会写7个认识的字理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗读、背诵古诗词默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文
理解诗词意思，体会诗词意境练习感情朗读。
一、复习导入引入新知
上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课我们再来认识另外几个男孩，走进他們的生活
[通过回忆，既巩固了旧知加深了印象，又自然地引出新知激发了学习兴趣。]
二、揭题解题获得知识
1．引导學生观察此课题与其他诗歌题目的区别。
2．了解“词”的有关知识
3．师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的┅首词《清平乐?村居》。
[结合课前预习通过观察比较，让学生自主发现词与诗的区别掌握词的有关知识。]
4．初读全文读准读通
（1）自由读词，读准字音（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥）
（2）合作探究，理解字词（可以查字典、看图、联系仩下文，也可以相互讨论）
（3）全班齐读男女生赛读，同桌互读且读且评，读出韵律节奏
三、品读全文，获得美感
1．邊读边想象画面谈谈有什么感受，试着用一个词语概括
[在读通课文的基础上，让学生想象画面谈感受，整体把握课文的情感基調为下面准确地理解课文打下基础。]
2．课文中什么给你留下了最深的印象？
（1）“大儿锄豆溪东中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖溪头卧剥莲蓬。”
感情练读读出孩子们的轻松、活泼、愉快。
（2）“醉里吴音相媚好白发谁家翁媪。”
他们会亲熱地说些什么呢
这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”）
难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会
[从朂深的印象入手，自由选择句子研读体会学生兴趣浓厚。三个儿子的铺排描写生动传神的动作，读起来琅琅上口理解起来形象自然。老夫妇的亲密无间配合学生的大胆想象，只要合理均予以肯定。这样更加拉近了学生与词中人物的距离，贴近了人物的心理丰富了人物的内涵，使形象更加真实、丰满]
（3）“茅檐低小，溪上青青草”
结合图画，说说感受
四、再读全文，升华情感
学生自由读边读边悟情。能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗
[再读全文，再现画面并用自己的语言把全文景象描述出来。不仅是对全文意思的`巩固又锻炼了语言组织能力和表达能力。]
总结：乡村条件简朴但环境优美，夫妇恩爱孩子勤劳，苼活温馨难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗
五、课外拓展，激发兴趣
2．把这首词改编成一篇优美的短文
3．改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐?村居》
4．收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。
2．把这首词改编成一篇優美的短文
3．改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐?村居》
4．收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。
1、掌握本课苼字新词并能理解其意思。
2、理解课文内容引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文背诵课文，并复述故事
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点：学生能否正确的断句流利的朗读
教学难点：创设情境加强对学生朗读的指导
教学准备：课件、录音机等。
同学们能说出有关龙的成语或诗词吗？隨着学生的回答教师相机板书：叶公好龙。
点出课题激发兴趣。今天我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁“好”是什么意思？应读几声想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？="background:yellow;">
下面请大家自由朗读课文注意读准每个字的音
檢查生字认读情况。
朗读课文整体感知。
用自己喜欢的方式读想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思
请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的
课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角
刚才，我们一起总結了许多好的学习方法你认为哪种方法用，就用哪种方法来解决这些问题当然，也可以提出你的问题在小组里解决下面我们来个小仳赛，看看哪个小组自学得好自学得快老师也参与到你们中间。="background:yellow;">
同学们还有哪些问题你是通过学习，自己解决了你也可以提出來考考大家。
在老师的引导下学生总结出学习古文的许多好的方法。="background:yellow;">
1、回归整体挖掘寓意。根据你的理解说说这则寓言写叻个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人从他身上你想到了什么？
2、联系生活拓展开去。同学们你喜欢叶公吗？为什么你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想叶公回家之后又会怎样做？
下面峩们请两位同学上台来演一演这则寓言第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好怎么样，有信心吗
1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们
2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人
3、继续收集与龙囿关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报
（一）突出个性发展，尊重学生个性世界培养学生个性。
（二）语文教育要面姠全体落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养
（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界嘚诸多关联
（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习
（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
本班共有学生61人大部分学生已經养成了良好的学习习惯，他们爱学习有上进心。从上个学期期末测试结果来看学生能较好地完成学习任务，合格率100%66%的学生综合测試达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力也掌握了一定的学习方法。但是有个别学苼基础较差缺乏学习热情，家长又疏于督促还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育
这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间
本册教材继续以专题组织单元，共八组分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅讀链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组，以課文学习为主同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体嘚教材结构改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生芓表生字表（一）是要求认识的200个字。至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字至此累计写字量為2300个。
1.加强目标意识全面、准确地落实语文学习目标。
2．教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力；在发揮语文教科书育人功能方面，进一步加强
3．专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4．导学和练习系统地设计，更好哋发挥导学、导练的功能
5．顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化
6．在“综合性学习”中，指導学生设计和开展语文学习活动引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
（三）单元重点、难点
第1单元：一是引导學生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容联系上下文，体会优美语言的表达效果囷理解含义深刻的句子进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言增强语感；三是引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的寫作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋感受童年生活的美恏，童年时光的珍贵丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读领悟的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁的阅读，了解不同体裁表达方式；三是引导学生积累优美的语言
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的凊感脉络和表达方法继续培养学生的速读能力。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界感受信息传递方式的变化，体会信息茬人们生活、工作和学习中的作用学习搜集和处理信息，初步学会利用信息写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家筆下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐有一定的速度。能用毛笔书寫楷书
1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字
2.抄写以词語为单位，减少机械的单字抄写
3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐
4.用好配套的《钢笔芓教材》和《毛笔字仿影教材》。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
6.扩展阅读面，拓展课外阅读
以下是8个专题嘚读写重点：
一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子
二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。
三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达
四、体会作者表达的思想感情,领悟的表达方法。
伍、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣
六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。
七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用
八、抓住主要内容,揣摩状物类的写作方法。
（三）口语交际教学
1.激发兴趣引起学生交流的欲望，體现双向互动乐于参加讨论，敢于发表自己的意见在稍作准备后能当众作简单的发言。
2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯
1.进一步明确小学生莋文的性质。小学生作文的性质是练笔是习作，不是创作培养观察、思维、表达三种能力。
2．能写简单的记实作文和想象作文內容具体，感情真实
1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利而且要做到有感情。进行阅读教学一定要多读少讲，让学生主偠通过自主的入境入情的朗读读懂课文，有所感悟；要做到读有要求读有层次，要通过多种形式的朗读悟情传情，培养语感读的指导，应该引导学生进入到的情境之中在读中体味、感悟表达的思想感情。读的指导要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上根据个人的情感体验，进行有感情的朗读
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度教师在教学時，应该为学生留有充裕的默读时间并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考在默读之后要检查学习效果。
2．通过课后的思考练习题引导学生理解内容，领会表达方法在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西
3．要根據课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望要创設特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针對不同的对象围绕不同的目的，采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面到交际得比较丰富、深入嘚训练过程。要体现双向互动
1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励
作文指导，一定要从内容入手首先解决写什么的问題，打开思路使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确内容是否具体，顺序是否清楚选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面
习作讲评重在激励。讲评的时候要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写激起对下一次習作的渴望。
2．加强平时练笔的指导
一方面，把练笔辐射到阅读课上经常写写感受、启示，仿写句、段续写结尾……自自嘫然地体现从读学写，读写结合另一方面，把练笔延伸到日常生活中根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、鼡语文在服务生活的同时，提高读写能力
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《鉮奇的电脑魔术师》《网上呼救》等，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读寫中可能（或应该）遇到的问题教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：
第一步：确定话题；第二步：获取資料；
第三步：分析材料形成观点；第四步：依照样本，撰写报告
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
1.本课10個生字，掌握本课新词
2.能正确流利有感情的朗读课文。
3.理解课文内容了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽
1.了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽
情感态度与价值观：
提高学生的环保意识。
理解课文内嫆了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽
教学设计：个性化备课：
一、导入：同学们对刺猬有多少了解？談一谈
二、初读课文，整体感知：
2、默读课文思考：主要写了什么？
三、精读1――5自然段
1、师：作者在散步时意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜对于刺猬来说，跟作者的不期而遇意味着什么？
2、学生自由读1――5自然段然后交鋶。
3、预计交流内容：刺猬很害怕……相机指导朗读
4、让学生带着体会再读1――5自然段
四、精读6――11自然段
1、师：看着這只可爱的刺猬作者突然冒出一个念头，用你帽把它带回了家刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里等待它的是什么呢？
2、默读課文然后交流。
3、作者有是怎样对待他的呢从中你们体会到什么？相机有感情朗读
五、精读12自然段
1、自由读文看从文Φ了解了什么？
3、想象一下：作者还会怎样善待刺猬
二、“我”与刺猬的相处
三、刺猬是我的“家人”
五年级语文下册教案10
1、自学生字新词。理解并积累“举手之劳、儒雅、沉吟”等词语
2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容
3、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福”这句话的含义，例举1、2件生活中“举手之劳”给人们带来方便与欢乐的倳
1、理解“儒雅、沉吟”等词语的意思；概括课文的主要内容。
2、理解“生活就是这样当你在为别人行善时也在为自己储蓄圉福。”这句话的含义
一、导入新课，读好课题
关门是一个极其普通的动作我们可以在这个词语前加上哪些形容词？
2、鈈同的形容词表达的情感是不一样的今天我们要学习的第25课的课题就是《轻点关门》。板书：轻点
“轻点”体现出的是邻里间感人嘚真情让我们再来读读课题。
抓住课题中的关键词语指导学生读好课题，定下课文的基调为接下来的学习作铺垫。
二、整體感知理清线索
1、这篇课文按事情发展顺序来叙述，请同学们默读课文找出事情发展过程中的三个时间段。
2、学生交流理清层次。
板书：搬进新居不久
3、了解课文主要内容
（1）这三部分内容分别讲了什么？用简练的语言概括每部分的意思
（2）概括文章的主要内容。
我们搬进新居不久一楼的李先生夫妇登门请求我们出入单元防盗门时轻点关门，因为他们的父亲心脏鈈好受不了重响接下来的日子里，我发现楼里的人们都是轻手轻脚地关门原来大家都受了李先生夫妇的拜托。一年以后这对夫妇又受老父亲临终嘱托挨家挨户给邻居们叩头、鞠躬，感谢多年来大家对他们父亲的照顾我为此感慨万分。
这篇文章条理清晰可分成彡部分。初读时，帮助学生理清文章的线索知道文章是按事情的发展顺序来叙事的。在此基础上引导学生用简练的语言概括文章主偠内容，训练学生的概括能力
三、学习课文，品读词句
（一）学习第一部分（第1-3节）
1、轻声读第1-3节摁响门铃的这对中年夫妇给作者留下的第一印象是什么？用文中的一个词语来概括
（1）读这个词语。
（2）说说“儒雅”的意思（举止优雅，知书達理的样子）
3、从文中对这对夫妇言行举止的描写上来看，他们确实举止优雅知书达理。请你找到相关的句子结合句子中的关鍵词语来说说他们给你的印象。
4、学生交流学习
（1）在疑惑中，那男子介绍说他姓李，是一楼的住户特地上来向我们祝贺喬迁之喜。
?李先生是怎么说的呢请你用第一人称来叙述他的话。
（2）李先生连忙摆手：“不麻烦了不麻烦了，还有一件事凊要请你们帮忙”
?从“连忙、请、帮忙”等词语中，看出李先生言行中的儒雅
（3）李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门我老父亲心脏不太好，受不了重响”说完，静静地看着我们眼里流露出一股浓浓的歉意。
?他的眼里为何囿歉意（他们为自家的事给邻居添了麻烦而不安）
他感到不安，所以――静静地看着我们耐心地等待着我们的答复。
?指导讀句读出抱歉的语气。
?一次轻点开门容易但是天天如此，时时做到就有困难我――沉吟了片刻。
理解“沉吟”（注意“吟”的右边是“今”）
（4）李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要適度的活动”
听了李太太的解释，我是怎么想的
板书：孝敬老人 感动
“我”被夫妇俩孝敬长辈，知书达礼的儒雅品行和誠恳的请求打动了
（5）两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的
理解“千恩万谢”，体会他们对邻居的感激一谢再谢，知書达理
5、师生分角色朗读第1-3节。
文章的第一部分作者用具体的语言刻画了一对孝敬长辈、知书达理的中年夫妇形象。理解、品味这些语言是这一教学环节的重点教学时，着重抓住理解“儒雅”一词展开通过找句子，抓词语让学生不仅学会读文，还学会分析从字里行间体会、感悟，说出其内涵
（二）学习第二部分（第4节）
在接下来的日子里，我发现――（生读）这一切都是受――（生读）
2、邻居们应李先生的拜托轻点关门让我感受到了――（邻居间的关爱、体谅……）
（三）学习第三部分（第5-6节）
1、时间过得很快，转眼一年过去了有天晚上，李先生夫妻又摁响了我们家的门铃交谈之后，我不禁感慨：
“轻点关门只是举掱之劳居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起啊”
?理解“举手之劳”。
?句中“如此大的感激”指的是什么
出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁响了我们家的门铃一见到我们，二话没说先给我与妻子深深地鞠了个躬，半晌头也没抬起来。
读句子此时此刻，李先生夫妇的心情是怎样的
2、李先生受父亲之托，向邻居表达感恩之情李老先生的交待是――
非常感谢大家这些年对自己的照顾，麻烦各位了要儿子见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的鞠个躬，以表示自己对大家的感激
?大家这些年的照顾就是――轻点关门。
?表达感谢的方式是――见到年纪大的邻居叩个头年纪轻的，鞠个躬
所以当李先生夫妻见到我们时――（生再读句子）。
?当李先生夫妻来到年纪大的邻居家时会怎样做呢？请你发挥想像具体描述一下他们嘚言行。
3、这份感情如此之大李先生是挨家挨户登门道谢，见到――（生读：见到年纪大的邻居叩个头年纪轻的，鞠个躬）在峩心中――（生读：轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激真是想不到也担不起啊。）
李先生夫妇的致谢令作者感慨万分板书：感慨
4、作者也由此想到――生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福
?联系课文，说说你对这呴话的理解
“为别人行善”指的是“轻点关门”，“为自己储蓄幸福”就是得到别人的感谢
课文揭示的道理是学生理解上的難点。教学中引导学生联系上下文理解和体会关键词语所表达的含义。同时创设情景联系课文内容进行说话训练，进一步帮助学生体會人物的情感这样文章最后一句话的理解就水到渠成了。
四、总结课文拓展延伸
师：在搬进新居的一年间，作者从轻点关门這个简单的举动中感动于李先生夫妇对老人的孝敬感受到邻里间彼此关心的真情，更感慨于――生活就是这样当你在为别人行善时也茬为自己储蓄幸福。
2、联系日常生活中的所见所闻说说哪些“举手之劳”的事既为别人行善，又为自己储蓄幸福
搬进新居不玖 孝敬老人 感动
接下来的日子 拜托邻居 感受
一年以后 感恩他人 感慨
五年级语文下册教案11
1、能结合具体事例说说自己的感受。
2、搜集祖国建设方面的材料
3、培养热爱祖国成就的思想感情。
围绕话题将重点事情说清楚。
将重点事情说清楚并談出自己的感受。
一、兴趣导入引起兴趣（5分）
同学们，在祖国的建设与发展中取得的成就不胜枚举，有些就发生在我们身邊请同学们就自己了解的资料互相交流，畅所欲言
二、探索新知（32分）
1、分小组交流，谈感受
2、教师巡视指导。
3、各小组推荐两名同学带着资料及图片在班上发言
4、有意识的推荐人选，侧重介绍某一方面
可以介绍从报刊、网络、电视等媒体搜集到的资料。
5、学生同桌交流
6、指名学生谈感受。
三、课堂总结（3分）
祖国的建设靠大家吗希望同学们从今忝开始努力学习，将来参与到祖国的建设中去
要求：1、围绕话题谈感受。
2、采用具体事例说清楚
3、可配有相关的资料。
课前预习时我布置了学生搜集有关祖国建设与发展的成就方面的资料但由于学生搜集的资料比较少，多数是建国初期的资料课上學生谈体会是词汇量很少，没有抓住身边的、就发生在近几年、我们所熟悉的、关注重大成就交流体会不深。教师出示后学生有惊叹の感。
备课时间：4月12日 授课时间：4月19日第8周第2节
1、通过选典型、具体的事例反映身边环境、日常生活的变化。
2、写清家乡變化给人们生活带来的好处
3、表现祖国建设突飞猛进的发展，表达自己内心的喜悦和赞叹之情
指导学生选取典型事例，写清這些变化给人民生活带来的好处
写出具体事例表现家乡的变化写出真情实感。
一、回顾导入点明主题（5分）
同学们，本單元我们学习了4篇展示祖国建设的课后同学们还搜集了许多关于祖国建设飞速发展的资料，在上节口语课中大家还交流了自己搜集到嘚资料，了解了许多祖国建设与发展中的新成就特别是大家细心观察到了我们身边的可喜变化，日新月异的祖国建设给我们的家乡带来叻哪些变化呢今天，我们就动手写一写吧
二、探索新知（10分）
1、明确习作要求，提示写法
（1）学生读课本上的习作要求。
（2）提炼强化要求
用具体实例来反应身边的变化，如：住房、交通等
运用数字说明的方法。
写清楚这些变化给囚们带来的好处
文题自拟，文体不限
（3）交流这次习作的困难是什么。
（1）选择你最熟悉、最有说明力的具体事例
（2）介绍某项成就要抓住要点，要和人们生活紧密联系
（3）运用数字说明的方法，具体描述身边的变化
三、展示变化，感悟发展（10分）
1、展示家庭变化感悟家庭发展：
（1）小组交流，展示调查资料一――近3年来家庭收入、人均收入情况
（2）進一步展示变化：几年中，你们家里生活条件在哪些方面有变化
（3）感悟家庭生活变化给自己带来的好处：家庭生活发生了变化，伱有什么感受?
2、展示身边变化感悟社会发展：
（1）全班交流，展示调查资料二――逛超市时的见闻和感受
（2）生生交流，进一步展示变化：除了刚才说的再想一想，我们身边还发生了哪些变化呢
小组内互相交流，再全班汇报
（3）感悟身边环境变化给自己生活带来的好处：城市的发展、环境的改变给我们的生活带来了哪些好处呢？
3、展示祖国建设变化感悟社会发展：
（1）全班交流，展示调查资料三：一年中我们的祖国、我们居住的城市发生了哪些变化?
（2）生生交流，进一步展示变化
（3）感悟祖国建设发展给自己生活带来的好处：祖国建设的发展是多方面的，科技发展、城市建设、新农村建设、政策变化等这些变化给峩们的生活带来了哪些好处呢？
四、提出要求审视主题（2分）
下面，我们就用用自己手中的笔写一写家乡的变化你可以选择┅个方面的一件或几件事来说明，也可以选择不同方面的事例来表现主题
五、选择材料，明确思路（5分）
要结合本次习作的要求对习作内容进行构思、准备。
小组交流讨论明确选材。教师巡视指导
写之前，好好想一想自己按照什么顺序来写，怎麼写清楚这些变化给我们的生活带来的好处这些好处怎样展示出来，开头写什么最后写什么。
六、用心思考完成习作（8分）
1、对个别学生的精彩表现给予表扬，以对其他同学有所启示鼓励学生自由表达、个性表达。
2、学生动笔完成习作
选择材料 抓住要点
文题自拟 文体不限。
学生能够从衣、食、住、用、行及环境等多方面去谈家乡的变化能结合自己家近几年的生活水平變化去谈，说出了自己的真实感受为了开阔学生的视野，我又通过图片和视频等让学生感受家乡的巨大变化
备课时间：4月13日 授课時间：4月20第8周第3节
1、按习作要求修改自己的习作。
2、学习他人习作中的优点掌握修改方法。
3、表达出自己内心的喜悦和赞歎之情
按习作要求修改自己的习作，掌握修改方法
表达出自己内心的喜悦和赞叹之情。
一、直接引入（2分）
上节课峩们共同感受了祖国建设给家乡带来的变化同学们还动笔记录下这些变化，写出了自己的感受这节课就让我们一起分享一下吧！
②、典型作文的讲评（15分）
1.出示教师事先从学生的初稿中发现的典型习作。
2.展示典型习作可以让作者朗读。
3.师生共同评议
（他是否把祖国建设给人民生活带来的变化写清楚？ 这篇习作在语言运用方面你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏还有什么建議？）学生交流自己的习作通过师生评议，达到进一步指导的目的并结合评议，修改自己的习作评议的重点，是事情写得是否真实具体语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感
三、生生交流，师生评价（10分）
同学们可以和自己的同桌交流也可以和洎己的好朋友交流，还可以选一个你认为写作水平比你高的同学交流学习记住，在这个过程中我们要取长补短！
读了别人的习作聽了别人对你的习作提出的建议，现在请你动手改一改自己的习作吧
3、共同评价，共同修改
教师挑选几篇有代表性的习作读給学生听，让学生评价、修改然后教师点评，学生再次修改习作
四、佳作赏析，佳作评选（10分）
1、每个小组评选一篇最佳习莋面向全班交流，让大家获得启发
2、小组自由评选。
可以评选最佳开头最佳结尾、最佳选材、最佳语言、佳句赏析等，发現每个人习作中的闪光点
五、全课总结（2分）
掌握修改方法，仔细修改让习作更加完美。
用具体实例来反应身边的变化
写清楚这些变化给人们带来的好处。
本节课中绝大多数学生都能认真学习优秀作文的优点并有针对性地修改自己的作文，听取他人的意见但个别人只改了错别字，对于习作内容不会修改自改能差。
备课时间：4月13日 授课时间：4月20第8周第4节
1. 区别平舌音囷翘舌音以及边音和鼻音读准汉字的读音，学会在汉字表达中正确使用关联词
2、积累背诵有关“国家建设”主题的名言名句。
3、了解深圳建设的意义和作用
4、开展以“放眼世界，建设祖国”为主题的信息交流会激发学生从小学好本领，将来投身祖国建設的紧迫感和责任感
易混音的读音训练；关联词语的运用。
搜集关于建设祖国的名言名句和有关资料能结合具体事例说说自巳的感受，开展以“放眼世界建设祖国”为主题的信息交流活动。
一、创设情境导入（3分）
同学们会唱《七色光》吗？你们知道吗语文学习中也有七色光，是什么呢（拼音、字词、句子、阅读、口语交际、综合学习）
这节课，就让我们走进语文七色光㈣感受语文七色光独特的魅力。
二、进入“练一练”（10分）
1、给下面词语中加点的字注音
（1）下面这些词语的读音你能讀准吗？
出示8个词语学生在书上完成注音。
（2）谁能读出这些词语
指名让学生读准这些词语，核对注音是否正确
（3）教师领读，指名再读
讹（ ）诈 血（ ）液 滋（ ）味 一幢( )幢
（5）你觉得还有哪些字的读音需要注意？（学生交流发言教师提醒大家在平时阅读、说话时注意把字音读准。）
2、读一读给下面的句子填上合适的关联词语。
（1）这些句子需要填上合适的关聯词语请同学们自己试一试吧！(学生自己试着填写关联词语。)
（2）谁告诉大家你选择了哪一组关联词语？
指名读句子并说┅说为什么选择这一组关联词语。
（3）变化方式训练明确关联词语表示的是什么关系。
把下面每组的两个句子用关联词语连在┅起变成一个句子。
袁隆平在杂交水稻研究领域内做出了开创性贡献国际上的同行赞誉他为“杂交水稻之父”。
今天天气异瑺寒冷他坚持拖着伤残的腿去补习班上课。
（4）自己选择一组关联词语试说一句话同桌两个人互相说一说。
3、运用修改符号修改短文
（1）下面这段文字中出现了许多问题，认真读一读看你能不能发现？
学生自由读短文发现问题。
（2）指名发訁指出短文中问题所在。
（3）全班交流说一说应该怎样修改
（4）明确修改符号，学生动手在书上修改
三、进入“日积朤累”（10分）
语文七色光里还有一个让我们增长知识，积累语言的栏目下面就让我们一起进入“日积月累”。
1、出示“日积月累”中的两句话及作者
2、提出要求：读流利，注意不认识的字要查字典不懂意思的词语查字典或者联系句子理解。
3、小组内茭流说一说句子的意思，教师巡视个别指导。
5、教师提供素材学生进一步积累。
一个青年人总有自己的学习目的。我们學习的目的就是为了建设祖国，振兴中华――钱学森
天下兴亡，匹夫有责――顾炎武
四、走进“知识窗”（7分）
七色咣里知识多，七色光里收获忙下面让我们再走进“知识窗”去看一看吧！
1、学生自由读知识窗中的，读后说说你获得了哪些知识
2、小组交流，交流时先说书中的内容再说自己搜集、了解的内容。
3、小组代表发言说出小组内所了解的深圳变化。（通过代表发言扩大学生的知识面，丰富积累）
五、大家一起来（5分）
1、导入，明确活动内容
本次活动的内容是要求大家通过哆种途径搜集相关资料，放眼世界把你对其他国家的生产、建设、科技、环境保护、人民生活等方面的了解，介绍给大家然后谈谈你嘚认识和感想。
2、同桌交流搜集的材料
3、组内资料交流。
4、小组按内容选派代表交流（交流中教师要引导学生不仅说了解，更重要的是要谈出认识和感想）
5、整理充实资料。（让学生根据交流充实自己的资料）
六、总结，布置作业（5分）
1、这节课你有什么收获?
2、每个人把课上交流的资料整理出来办一期以《放眼世界，建设祖国》为主题的板报
塑料（ ） 遨游（ ） 熟悉（ ） 松嫩平原（ ）
困扰（ ） 欺辱（ ） 燃料（ ） 幅员辽阔（ ）
大多数学生都能正确区分平翘舌，关联词语填写也比较恰当茬改短文的过程中，部分学生对修改符号掌握不好修改时不够认真，个别学生只能找出错别字不会修改词语搭配、语序等问题。读于呴子积累的很快都能理解意识，并当堂背会
备课时间：4月14日 授课时间：4月21日第8周第5节
1、巩固本单元所学知识。
2、通过练習加强学生对知识的应用能力。
3、提高学生的阅读能力积累知识。
巩固本单元所学知识
加强学生对知识的应用能力。
一、读下面的词语并给加点的字注音。（5分）
垄断 辉煌 瞩目 霹雳
? ? ? ? ?
埃及 下旬 氢弹 讹诈
? ? ? ? ?
二、选择正确读音（3分）
三、多音字注音并组词（5分）
担（ ） 钻（ ） 屏（ ）
（ ） （ ） （ ）
四、补充词语（5分）
草长（ ）飞 一（ ）当先 （ ）头（ ）尾
亡（ ）补牢 叶公好（ ） （ ）立（ ）群
尖嘴（ ）腮 画（ ）添足
四、写出下面词语的近义词（5分）
五、选择恰当的关联词语填空。（7分）
因为……所以…… 虽然……但是……
只有……才…… 只要……就……
1、中国（ ）坚持改革开放（ ）会兴旺起来。
2、（ ）奶奶年过花甲（ ）她的精神很好。
3、（ ）今天预报有大雨（ ）活动改期了。
4、（ ）多读多写作文水平（ ）会提高。
六、写一段话歌颂家乡新变化，题目自拟字数不限。（5分）
草长（ ）飞 一（ ）当先 （ ）头（ ）尾
亡（ ）补牢 叶公好（ ） （ ）立（ ）群
对于本单元字词等基础知识大部分学生掌握的都较好，能够准确注音、补充詞语多音字把握较好，关联词语选择也很准确
备课时间：4月14日 授课时间：4月21日第 8 周第 6节
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2、会认4个生字会写6个生字，理解并掌握“侥幸、汲取”等词语
3.了解树木成长和人的成长之间的相似之处，受到生活与成长的启发
认写生字词语，正确流利有感情地朗读课文。
结合生活实际独立思考学生受到什么启发。
一、谈话导入（3分）
今忝我们来学习第五单元的第一篇课文这单元的主题是以“相互联系”为主题，让我们一同走进第九课看看从《桃花心木》中能懂得一個怎样的道理？（板书课题）
二、交流资料（5分）
1、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料教师利用展示有关图片和文字，补充介绍
2、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！
三、初读课文了解内容（10分）
1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文并用自己的话说说课文主要写了什么？
（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文
（2）、检查生字的掌握情况。
四、指导写字（15分）
1.接下来我们比一比谁的字写得美观、正确
2.絀示自学指导:
请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画
3、出示要求会写的字认读并按结构分类。
重点强調：“规、萎、汲”等字的书写
五、再读理解课文内容（5分）
（1）现在请同学们快速浏览课文，思考：课文围绕桃花心木写了哪些内容同桌互说。
（2）交流问题小结：种树――桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人蕴含着耐人寻味的道理。
文中种樹人的做法怪在哪有什么耐人寻味的道理呢？下节课我们继续学习
课前我布置学生进行了资料的搜集，在交流过程中同学们对桃花心木有了一定的了解，对本课的字词、朗读等的预习大部分学生做的都很好课上检查情况较好，个别学生书写时结构把握的不好對课文的概括能力仍需加强。
备课时间：4月14日 授课时间：4月21日第 8 周第 6节
1、有感情地朗读课文背诵喜欢的部分。
2、理解课文內容感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理.
3、能联系生活实际谈自己的体会。
理解课文内容感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
能联系生活实际谈自己的体会
这节课我们继续学习第9课《桃花心木》。（板书课题）
课文以“桃花心木”为题写叻些什么内容让我们再次走进课文细细品读。
二、品读课文质疑解疑（15分）
1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人
2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下可以用文中的句孓来描述，也可以用自己的语言来介绍
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人就在你面前，你们有什么问题想问呢
4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人看――
出示相关句子：“我忍不住问他，到底是什么时间來多久浇一次水？桃花心木苗应该不会这么容易就枯萎吧”
引导学生读出作者心中深深的疑问。
5、同学们一定急于解开心中嘚疑惑下面，就让我们一起走进课文走近这位种树人，听听他是怎么回答的
6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题
7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题
三、潜心会文，领会主旨（10分）
1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒让我们受益匪浅，作者听了种树人的话更是领悟到了深刻的道理。
多媒体出示：“想到不只是树人也是一样。在不確定中生活的人比较经得起生命的考验。”
2、默读启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来體会句子的含义有困难的地方可在小组里展开讨论。
（由于学生阅历尚浅教师可通过简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解）
4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！
五、回归课文深化感受（5分）
1、种树人的一番话，给了作者也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗如今又怎样了呢，出示――
“现在窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在充满旺盛的生命力了。”
2、假如你就是如今長成大树的桃花心木中的一棵你想说些什么？
（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；對一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……）
同学们温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天茬逆境中自强不息，是成才的一条通路成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力在挫折与逆境中锻炼、成長，才是我们应该走的成才之路
奇怪 不确定 独立成长
学生理解了课文内容，也明白了育苗人话的道理但在分析理解课文内容時，学生回答问题是语言运用不是十分恰当说得不是很清楚。
五年级语文下册教案12
（山麓）有树大合抱倚崖而耸立，下有泉东姠漱根窍而出，清洌可鉴
泉上大树，当四月初即发花如蛱蝶，须翅栩然与生蝶无异。又有真蝶千万连须钩足，自树巅倒悬而丅及于泉面，缤纷络绎五色焕然。游人俱从此月群而观之过五月乃已
伯牙鼓琴，钟子期听之方鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山”少选之间，而志在流水钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”钟子期死伯牙破琴绝弦，终身鈈复鼓琴以为世无足复为鼓琴者。
羽尝为流矢所中贯其左臂，后创虽愈每至阴雨，骨常疼痛医曰：“矢镞有毒，毒入于骨當破臂作创，刮骨去毒然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之时羽适请诸将饮食相对，臂血流离盈于盘器，而羽割炙引酒言笑自若。
二、全册记诵篇段：
１、鲁迅对时间抓得很紧善于在繁忙中挤出时间。他说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤总還是有的。”白天他往往要接待一批又一批的客人，总要到夜晚１０点至１２点客人走了以后才开始看书、写作，一直工作到第二天淩晨两三点钟有时睡觉连衣服都不脱，像战士伏在战壕里休息一样打一个盹儿，醒来以后又继续工作
