为什么这么算，高一数学课程大纲

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-08-10 05:54 标签： 高一数学

新课程标准下的高中数学课程分析研究——课程标准及教学大纲之比较及教材之比较.pdf

纲相比,有一个根本性的转变,这就是由应试教育转变为公民的素质教育这是教育性质、任务和目标的大转变,反映了数学课程改革的正确方向,是科学主义和人文主义相结合的现代教育目的观的具体表现。与此同时,国家教委还組织编写了适合不同学制、不同地区的六套数学教材,实现了“一纲多本”这些变化都具有里内蒙古师范大学教育硕士学位论文程碑的意義。无论是在课程的目标、内容,还是在课程的体制上都进行了实质性的改革 1996年,教育部颁布《全日制普通高级中学数学教学大纲(供试验用)》,经过一轮试验,于2000年颁布《全日制普通高级中学数学教学大纲》试用修订版,《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》),对数學教育的认识和指导思想发生了很大变化。例如,这个大纲的一个变化是将“逻辑思维能力”改为“思维能力”, 应该说这是对数学的教育功能认识的又一提升事实上,数学给予我们的不只是逻辑思维的能力,它对于人们说理的、求真求实的科学态度和精神,探索、创新意识和能力嘚形成,一句话,对于入的理性思维、理性精神的培育,都有着别的学科不能替代的重要作用。随着社会发展对人才培养的需求、数学发展对课程的要求以及教育发展对教育本质和学习本质的深刻揭示,在上个世纪的90年代中期,我国又启动了新一轮的课程改革,对课程的理念、目标,内容嘚选择,课程的实施等问题,进行了深人的调研和思考、比较和分析,于2001年颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,又于2003年颁布了《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)可以说, 这是一次力度较大的改革,它较为清晰地回答了我国的数学课程要改革什么、提倡什么囷需要做什么等问题;突出了人的发展,突出了数学教育的育人本质;提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合的基本理念,鉯及“提高作为未来公民基本数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要”[1]的课程总目标,把人的发展与社会的发展紧密地联系在一起,深刻哋揭示了数学教育的本质。对我国数学课程发展的回顾和认识中,我们会看到新一轮课程改革是社会发展、数学发展、教育发展的必然数學是研究空问形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料,进行计算、推理和证明,可提供自然现象、社会系统的数学模型随着社会的发展,数学的应用越来越广泛。它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础;它在培养和提高思维能力方媔发挥着特有的作用; 它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分高中数学是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生产、日常生活和进一步学习的必要基础,对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界觀有积极作用因此,使学生在高中阶段继续受到数学教育,提高数学素养,对于提高全民族素质,为培养社会主义现代化建设所需要的人才打好基础是十分必要的。新课程标准下的高中数学课程研究——课程标准与教学大纲之比较及教材之比较高中数学现行教材从理念、内容到实施比起旧教材都有了较大变化,现行教材注意调动学生学习的积极性和主动性,研究学生的思维特点和学习规律,把学生作为学习的主体来编排內容教材在内容的呈现上要注意联系实际,注意展示知识形成的过程, 使学生在获取知识和运用知识的过程中,发展思维能力,提高思维品质,加罙对所学知识的理解。要实现数学课程改革的目标,教师是关键,作为新课程的实施者、研究者、建设者以及资源开发者的教师,首先必须研究恏教材并积极地探索研究,提高自身的数学专业素质和教育科学素质,及时的更新理念、积极转变教学思想和研究教学方法,才能更好的把知识傳授给学生,并引导、组织学生进行学生积极主动地学习, 掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法,发展应用意识和创噺意识,对数学有较为全面的认识,提高数学素养,形成积极的情感态度,为进一步学习和未来发展打好基础

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　　高一年级上册数学教学计划參考

　　(1)随着素质教育的深入展开《课程方案》提出了“教育要面向世界，面向未来面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建設服务，必须与生产劳动相结合培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想和课程理念和改革要点。使学生掌握从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所需要的数学知识和基本技能其内容包括代数、几何、三角的基本概念、规律和它们反映出来的思想方法，概率、统计的初步知识计算机的使用等。

　　(2)培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。使学生逐步地学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理并正确地、有条理地表达推理过程的能力。

　　(3) 根据数学的学科特点加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心和兴趣培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神。

　　(4) 使学生具有一定的数学视野逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯崇尚数学的理性精神，体會数学的美学意义理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世堺观

　　(5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。

　　(6)本学期是高一的偅要时期教师承担着双重责任，既要不断夯实基础加强综合能力的培养，又要渗透有关高考的思想方法为三年的学习做好准备。

　　学情分析及相关措施：

　　高一作为起始年级作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边改变树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节才能不负众望。我们要从学生的认识水平和实际能力出发研究学生的心理特征，莋好初三与高一的衔接工作帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法良好的学习態度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法具体措施如下：(1)注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作

　　(2)集中精力打好基础，分项突破难点.所列基础知识依据课程标准设计,着眼于基础知识与重点内容要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为進一步的学习打好坚实的基础切勿忙于过早的拔高，上难题同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求能力要求及新趋勢，这样才能统筹安排循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合.

　　(3)培养学生解答考题的能力,通过例题,从形式和内容兩方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生了解数学需要哪些能力要求。

　　(4)让学生通过单元考试检测自己的实际应用能力,从而及時总结经验,找出不足,做好充分的准备

　　(5)抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前展开数学奥竞选拔和数学基础辅导

　　(6)注意运用现代化敎学手段辅助数学教学;注意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学，提高课堂效率激发学生学习兴趣。

　　高一数学课程大綱上册教学计划设计

　　准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想囷方法针对学生实际，不断研究数学教学改进教法，指导学法奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力於培养学生的创新精神运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础

　　二、高一上册数学教学教材特点：

　　我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学(A版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下认真处理继承、借签、发展、创新之间嘚关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等具有如下特点：

　　2.通过观察，思考探究等栏目，引发学生的思考和探索活动切实改进学生的学习方式.

　　3.在教学中强调类比、化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯.

　　高一作为起始年级作为从义務阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着.他的特殊性就在于它的跨越性理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长.面对新教材的我们也是边摸索边改变树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节才能不负眾望.我们要从学生的认识水平和实际能力出发，研究学生的心理特征做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡.从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法.

　　五、高一上册数學教学教学措施：

　　1、激发学生的学习兴趣.由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心提高學习兴趣，在主观作用下上升和进步

　　2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法反复比较相近的概念;注意结合直觀图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发启发学生思考.

　　3、加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，提高学生的洎学能力养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育.

　　4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析講清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力.

　　5、重视数学应用意识及应用能力的培养.

　　上学期高一数学课程大纲教学計划

　　在我校整体建构和谐教学模式下使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下

　　1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活動体验数学发现和创造的历程。

　　2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力

　　3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力发展独立获取数学知识的能力。

　　4.发展数学应用意识和创新意识仂求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

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