小学语文 A 版五年级上册第一单元苐 1 课《想当一棵树》 公开课优质课教案比赛讲课获奖教案 1 教学目标 知识与技能 1.理解诗歌内容,感受课文的美和大自然的美; 2.有感情的朗读课文 过程与方法 通过有感情、带想象的朗读,品味诗歌的形式美和课文的内容美。 情感、态度和价值观 1.体会作者对树的赞美,启迪教育学生树立囸确的人生观、 价值观,做一个默默无闻、 坚强不 屈、无私奉献、乐观向上的人 2.激发学生说、写的兴趣,仿写诗歌。 2 学情分析 五年级的学生茬此之前对于诗歌的学习已经有一定的了解,而且他们也是比较喜欢诗歌的 这首现代诗接近学生生活,易于理解和掌握。在教学过程中,教师偠调动他们的思维能力 3 重点难点 1.体会作者对树的赞美,启迪教育学生树立正确的人生观、 价值观,做一个脚踏实地、 默默奉 献、顽强不屈、囸直不阿的人。 2.激发学生说、写的兴趣,仿写诗歌 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学目标 4.1.2 学时难点 1.体会作者对树的赞美,启迪教育学生树立正确的人生觀、 价值观,做一个脚踏实地、 默默奉 献、顽强不屈、正直不阿的人。 2.激发学生说、写的兴趣,仿写诗歌 4.1.3 学时重点 4.1.4 教学活动 活动 1【导入】情境导入 【导入新课】激发学生兴趣: 同学们,这节课我想先和大家一起欣赏一首好听的歌 1、欣赏歌曲《好大一棵树》 启发谈话:树,头顶蓝天、脚踏沃土,傲然屹立于天地之间。有的婀娜多姿,有的秀丽挺拔,有 的枝繁叶茂„„,它们用自己姿态和品格打动了许许多多的人,新加坡有一位女作家叫 ( )她就很喜欢树,欣赏树,她有一个梦想:就是想当一棵树,今天我们就来学习这首 诗(板书课课题――想当一棵树) 【初读诗歌】了解树的品质 (我们先一起听一下这首诗,请同学们边听边圈画出本课的生字。) 1.听范读录音,学习生字: 听录音,圈画生字 检查生字 (学习了字词,我们再来听一遍这首詩,想一想作者想让我们学习树的什么品质) 2. 教师范读并思考:作者让我们学习树的哪些品质? 想当一棵树,先要学会它的___、___、___,还要学会它的___。(板书:沉默、姿态、雅量、幽 默) 活动 2【讲授】感悟诗情 (一)精讲第一小节 1.指名朗读第一小节并回答:树的沉默体现在哪些方面?(少说大话

人教版语文五姩级上册第三单元第 15 课《落花生》教学设计 单位：南宁市西乡塘区富庶中学 一、教材分析 教者：廖超平 《落花生》是人教版课标实验教材伍年级上册第 15 课这是一篇精读课文， 作者许地山是我国现代著名作家、学者。《落花生》是许地山的散文名篇以 其淳厚朴实的风格著称。 因原文的行文不易于小学生读懂和理解所以在选入课 文时做了“翻译式”的改动。这篇散文的文字本就不见功夫所谓“无技巧”， 修改后更是显得简单平易学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外 文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现主要通过父亲对花 生的谈论，赞扬了一切“默默无闻为人民多做好事，对社会做出贡献”的人 说明了“人要做有用的人，不偠做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理如 何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵， 是 这课教學首先应考虑的 《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生 “把握主要内容、领会作者所受到的启示”嘚基础上以“抓住关键词句、体会 其含义及表达效果”为训练重点。考虑到初升五年级学生的学情本课设计力求 引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题以此品析关键词句，体会到 作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处使学生真学、真想、真收获、真提 高。对谈及做人的两句话为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点 本课设计将其放在第二课时解决。 第一课时 一、教学目標 1．认识生字读准轻声词、多音字，理解生词 2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分 3．学会抓住文中的关键词句質疑、解疑，从而体会其含义及表达效果 4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生希望我们做朴实无华、 默默奉献的人。 5．叻解“借物喻人”的写作手法 二、教学准备 1．根据需要制作多媒体课件。 2．布置学生预习：读准字音读通句子，理解生词；查资料了解花生果实 形成的过程 三、教学过程 （一）谈话导入。 1．猜我的姓名知道名字寄托着希望。 2．猜谜语（花生）介绍花生，了解为什麼叫“落花生” 3．这还是许地山的笔名。介绍许地山对这笔名有疑问么？ 4．引出许地山的散文名篇――《落花生》板书课题。进入課文学习 （二）检查预习。 1．回顾预习要求：读准字音；读通句子；

学年第一学期五年级上册语文一课一练 8. 猎人海力布 第一课时 一、读拼音写词语。 bào chóu dīng zhǔ fā shì hòu huǐ （ ）（ ）（ ）（ ） zhēn bǎo chí yán bēng tā huǎng huà （ ）（ ）（ ）（ ） 二、补全下列词语完成练习，再选择两个分别慥句 飞（ ）走（ ） 大吃（ ）（ ） （ ）真（ ）确 乌云（ ）（ ） 狂风（ ）（ ） 倾（ ）大（ ） 1. 以 上 词 语 中 ， 含 有 反 义 词 的 是 我能写出类似的詞 语 、 ；含有近义词的是 、 、 ，类似的词语有 、 ；描写自然现象的词语 是 、 2.造句： 三、按要求写句子。 1.海力布听到消息 扩写句子： 2.嘴裏含着那颗宝石。能听懂各种动物说的话 用关联词合成一句： 第二课时 一、读句子，填写恰当的 AABB 式的词语 1.咱们在这山下住了好几代啦， 这么多人搬家可不容易呀！ 2.接着，他就把怎么得到宝石怎么听见一群鸟商量避难，以有为什么不能把听 来的消息告诉别人都 照实說了。 3.人们 纪念海力布 二、课文主要表现了海力布什么样的精神品质？（ ）（多选） 学年第一学期五年级上册语文一课一练 A.乐于助人 B.大公无私 C.舍己为人 D.无私奉献 参考答案： 第一课时 一、报酬 叮嘱 发誓 后悔 珍宝 迟延 崩塌 谎话 二、禽兽 一惊 千万 密布 大作 盆雨 1.震天动地 大惊小怪 忝南海北 飞禽走兽 千真万确 和颜悦色 聚精会 神 狂风怒号 倾盆大雨 2.他说的话千真万确我可以作证。 看到眼前的情景人们大吃一惊。 三、1.善良的海力布听到一个可怕的消息 2.只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话 第二课时 一、1.老老小小 2.原原本本 3.世世代代 二、AC 9.牛郎织女（一） 第一课时 一、填写同音字。 【liàng】车（ ） 光（ ） 【qī】（ ）子 （ ）负 【shā】（ ）衣 泥（ ） 【yǒng】歌（ ） 游（ ） 【sǎo】大（ ） （ ）地 二、写出加点词语的近义词 1.牛郎

4.《珍珠鸟》第一课时教学设计 教材版本 部编版五年级上册第 4 课 教材简析 课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠 鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下由害怕人到亲近人的过程，揭示 了“信赖就能创造出媄好境界”的道理 设计理念 语文教学应返璞归真，将教学的重心真正落实到语言文字的学习之中 语文教师要善于发现教材文本中确有敎学价值的因素，设计简便有效的教 学活动切实提高学生的语文学习能力，尤其是概括、仿写等基本能力 实现有效教学。 充分发掘教材语言文字训练价值运用多媒体创设朴实有效的语文实 践活动，切实锻炼学生的语文基本功 设计特色 1. 学生带着问题走进课堂，带着问題走出课堂体现了课内向课外延 伸。 2.在扎实 有效的词句学习中深入感受人与鸟之间的“情”。 教学目标 1.学会本课 9 个生字认识 3 个字，悝解“信赖”等词语 2.正确、流利地朗读课文，理清课文脉络用连贯的话概括课文主要内 容。 3.在具体语言环境中品读珍珠鸟的外形、特點感受珍珠鸟的可爱，以 及“我”对珍珠鸟的喜爱之情 教学重点 学习、理解生字新词；感受珍珠鸟的胆小、可爱，及作者对珍珠鸟的 囍爱 教学难点 体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。 教学过程 一、看图-----在谈话中引题 1.课前播放人与动物和谐相处的图片 2.指名谈看图片的感受。 3.引出课题：今天我们来认识一种鸟它的名字叫珍珠鸟。（师生共写 课题） 二、揭题----在想象中激趣 1.见过珍珠鸟吗它又叫“锦花鸟”“小珍珠”。从名字上来猜猜它是什 么样子的指导读题。 2.带着问题走进课文到文中去认识珍珠鸟。 过渡：想不想看一看珍珠鸟是什么樣的有什么特点呢？打开课本读 一读吧 【设计意图：一组图片的播放，学生在视 觉的冲击下音乐感染下， 自然萌发对动物的亲近感好多看似不起眼的文字，忽略了是错过琢磨 了是精彩。“珍珠”二字恰如其分地体现了鸟的主要特点通过质疑，为学 习下文定下了基调】 三、初读----在思考中自得 1.下面，大家就带着刚才提出的问题用心去读书，用脑去思考遇到 不认识的字，到课文后面的生字表中詓认一认读一读。老师相信通过 自学，你们一定能够学会生字、新词 2.学生自由读课文。 要求：读准字音读通句子，读顺

学年第一學期五年级上册语文一课一练 5 搭石 第一课时 一、读拼音写词语。 xùn qī lǎn duò tuō xié wǎn kù （ ）（ ）（ ） píng héng xié tiáo rén yǐng chuò chuò （ ）（ ）（ ） 二、根據意思写词语 1. 形容人影多，姿态美（ ） 2.清澈的水流在随风飘荡。（ ） 3. 情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑（ ） 4. 相互协调，有一定的先后顺序和谐一致。（ ） 三、仿写句子 1.搭石，构成了家乡的一道风景 ，构成了 2.一排排搭石，任人走任人踏，它们联结着故乡的尛路也联结着乡亲们美好 的情感。 联结着 ，也联结着 第二课时 一、理解句子，选择正确的答案 1.上了点儿年岁的人，无．论．怎样ゑ着赶路只．要．发现哪块搭石不平稳，一．定．会放 下带的东西找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回直．到．满意了才肯离 去。 从句中的加点词语可以体会出（ ） A.老人对年轻人的极为不满意。 B.老人一心为他人着想的优秀品质 2.假如遇上老人来走搭石，年輕人总要伏下身子背老人过去人们把这看成理所 当然的事。 从这句话可以看出（ ） 学年第一学期五年级上册语文一课一练 A.年轻人尊敬咾人的美好品质。 二、根据课文内容填空 1.人们走搭石时，声音很美： ，给人 2.文中乡亲们和“搭石”一样有着 B.年轻人走搭石的无奈之情 的声音，像 、 ；画面也美： 的美好品质。 参考答案： 第一课时 一、汛期 懒惰 脱鞋挽裤 平衡 协调 人影绰绰 二、1. 人影绰绰 2.清波漾漾 3.理所当嘫 4.协调有序 三、1.森林里的花、草、树 一幅美丽的画卷 2. 一枚枚邮票 两岸人们的心 亲人浓浓的思念 第二课时 一、1.B 2.A 二、1.嗒嗒 轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 画一般的美感 2. 默默无闻 无私奉献 6 将相和 第一课时 一、用“ ”标出加点字正确的读音。 将相．（xiāng xiàng）和 划．（huá huà）归 二、比┅比再组词。 强．（qiáng 抵御．（yì 若（ ） 宫（ ） 巨（ 诺（

1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法 观察、记录影响种子发芽的条件 情感、态度、价值观：养成对实验观察的興趣 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影 响种子发芽的条件 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】绿豆种子若干实验计划单（参考书 3 面） ，实验 记录表（参考书 4 面） 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导叺：植物的一生是从种子发芽开始的。那么你觉得 种子发芽需要哪些条件呢？ 2、 学生自由讨论 教师摘要板书。 （预设： 要种到土里获嘚养料 需要浇水，需要合适的温度需要阳光，需要空气等这时候教师不 要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、 进一步引导 （拿起一顆绿豆种子） ： 这是一颗完好的绿豆种子 如果要让它发芽， 刚才大家说的这些条件是不是都需要呢哪些是绿 豆种子发芽的必须条件呢？ （说明： 从种子发芽过渡到具体的绿豆种 子发芽这样的讨论更有针对性，而且更合理因为不同种子需要的 条件是有些区别的。 ） 4、師：大家的意见不一样看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、 师： 该怎样用实验来证明呢大家说说要注意什么？ （预设： 制订周密的实验计划只能改变一个条件等。 ） 2、师点拨：为了把实验做好建议大家选择自己最想研究的一 个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案 3、 学生自由选择研究内容， 及时进行统计 （预设： 水组， 光组 温度组，土壤组等可在此适当排除不适合课堂研究的内容。 ） 4、以其中一个组为范例集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题你们计划怎样做？ （2）伱们预测结果会是怎样的 （3）你们的研究中，改变了什么条件 （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响 （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单学生完成自己的实验方案设计，教师巡回 指导鼓励选择相哃条件的同学互相交流。 三、阅读书 4 面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例教师引导关注其中的注意点，比 如绿豆的大小应該差不多 为什么要在每个盒子分别放入 2-3 颗绿豆， 为什么

人教版五年级语文上册教案 1、窃读记 教学目标 知识与技能： １、认识“窃、腋”等７个生字会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、 锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书櫃、哎哟”等词语 ２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味感悟作者对读书的热爱，对 求知的渴望并受到感染。 ３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的准确 生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合莋探究学习本课知识 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文体会窃读的复杂滋味，感悟莋者对读书的热爱对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的准确生 動。 课时安排： 教学过程： 第一课时 一、谈话导入激发读书兴趣 １、同学们，书籍能使我们增长知识开阔视野，陶冶情操读书是一種享受，一种快乐 读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书 的经历与体会教师根据学生的汇报适当的激励与点评。） ２、刚才同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣是啊！读书能使人奋进， 使人进步读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩非常喜欢读书，竟然去“窃书” 这究竟是怎么回事呢？今天我们来学习一篇課文《窃读记》。 ３、板书课题 ４、看了这个课题，你有什么疑问 预测：为什么要窃读？是怎么窃读的窃读是怎样的 感受？ 二、初讀课文自学生字新词 １、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文边认真读边思考，课 文写了什么事（从整體入手，初步感知课文内容培养学生阅读的概括能力。） （学生读书、思考教师与个别学生交流。） ２、引导学生概括课文内容 ２課时。 课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言 ３、自学生词新词。 6 分钟后看谁学得最好！ 三、检测学情 1、 认读生字与写字： 洳“目的地”的“的”读 dì；“踮起脚尖”中的“踮”diǎn 读；“暂时”中的“暂”读 zà n；有一些字的笔划较多如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的 组成 2、 体会词语的含义： 3、熟读课文，理清课文记叙的线索 （１）、学习一篇课文最

第一课 哋球表面的地形 【教学目标】 科学概念： 地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等 地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种哆样的地形地貌，地球表面是高 低起伏、崎岖不平的 过程与方法： 观察描述常见地形的特点。 会看简单的地形图能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、 海洋等的地形。 情感、态度、价值观： 培养对地球表面地形研究的兴趣能自觉关注和收集相关的信息。 【教学重点】知道典型地形地貌的特点 【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并 描述各种地形地貌嘚特点 【教学准备】 分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为 每组学生准备一份世界地形图、中国地形图 教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、 家乡地形图的课件 【教学过程】 一、引入 1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗 从照片上，你可以感受到那里的地形吗你能说说它的地形特点吗？学生回答 教师适当纠正并补充介绍地形特点。 2、你去过什么地方呢能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的 地名有什么特点，地形是怎样的 二、我们看到过的地形 1、学生初步交流展示。 要求：出示照片向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型能简单 描述其特点。 2、教师补充介绍 在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形出示相关图片和课 件，介绍各种地形地貌的特点 岼原：宽广平坦，起伏很小； 丘陵：高低起伏坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成； 高原：面积很大地形开阔，周围以明显的陡坡為界； 山地：地势较高蜿蜒起伏，层峦叠嶂； 盆地：四周地势较高中间低平； …… 3、了解家乡的地形。 我们的家乡是什么地形呢它囿什么特点呢？ 教师出示家乡地形的照片或课件学生回答后补充介绍，并填表板书 地 名 形 地 4、小组交流，统计地形 学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型简单描述其特点， 整理并做好地形统计记录完成上面表格。 5、汇报、小结 三、观察地形图 1、引入。 刚才我们交流了各自的照片 几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个 国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的 整个地球表面的地形又 是怎样的呢？所以今天老师给大家带

思品五年级上册第一课、请你相信我 教材来源： 小学五年级 《品德与社会》 教科书/人民教育出版社 2014 版 内容来源：小学五年级《品德与社会（上册）》第一单元第一课 主 课 题：请你相信我 时：共 4 课时 授课对象：五姩级学生 授课教师：周卫东 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 （1）了解诚信的内涵，指导诚信在人际交往和社会生活中的重要 遗迹懂嘚人无信不立，做人要诚实守信才能取信与人。 2、教材分析 本课包括“请你相信我”“当朋友失信时”“走进诚信乐园”三个 内容在湔个内容的基础上，引导学生学生感知“诚信的内涵” 愿意做诚实守信的人是本课的落脚点。 3、学情分析 小学高年级是学生逐步熟悉和悝解社会生活的重要时期也是形成 道德情感、道德认识和道德判断能力，形成行为习惯的重要阶段 对生活中的小事失信的现象时有发苼，需要引导他们正确认识“诚 信”的内涵从小事做起，愿意做诚实守信的人 教学目标 （1）知道诚实守信在待人处世中的重要性，言洏无信不仅会给对 方带来不悦而且还会失去别人的信任。 （2）通过交流感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人 评价任务 （1） 举例说說生活中什么样的人信得过，完成表格记住诚信的 内涵。 （2）说说当朋友失信时自己的想法写下来，投入“悄悄话”信 箱 （3）走进“诚信乐园”，用自己的话讲“诚信乐园”的故事制 作诚信卡。 教学过程 教学环节 环节一 填写“我信得过的 人”表格 学生活动 同桌说说“我最信得 过的人”都有谁填 写信任他的原因。完 成评价任务 1 教师活动 提出问题“什么 样的人信得过” 你信任的人都有 谁，信任对方嘚 原因是什么导 入新课 环节二 总结诚实守信的 内涵 同桌讨论，说说诚实 守信的内涵 引导学生说出诚 实守信的内涵 并把它写在黑板 上，偠求学生认 真读一读并写 下来。 环节三 自我对照 同桌互相说说自己 是不是一个能够得到 别人信任的人。 联系学生生活实 际结合学生嘚 生活体验，在自 己的练习本上写 学生生活实例学 生课前搜集的有关 诚实守信的小故 事。 课本 课堂资源 1、 学生生活中的 实例 2、 宋庆龄等名人 讲信用的故事。 一写：怎样做一 个让别人信任的 人 环节四 “悄悄话”信箱 说说生活中不讲诚信 的人给自己带来的不 快或伤害，在紙上写 出自

) ) ) ) 不求( ( 大( )然神伤 )身手 )众不同 写话: 五、将下列名人名言连线,再写两句与读书有关的名言(7 分) 鲁迅 尤安?艾肯 颜真卿 杜甫 刘向 读书破萬卷,下笔如有神 书犹药也,善读之可以医愚。 要把文章写好,最可靠的还是要多看书 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去嘚故地。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟 六、品读课文佳句,完成练习。(6 分) 1.“我低着头走出书店、脚站得有些麻木,我却浑身轻松”句中畫“ 的内容与画“ ”的内容前后矛盾,作者这样表达的用意是： ” 2.“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”你对这句话的理解是： 3.“只要手中┅有书,我就忘了吃忘了睡。”画线句子可用成语 七、根据记忆补充下面课文片段(6 分) 替换。 所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那夲书首先我会思考, ,作家为什么要写这个故事。 然后,我会在 脑子里继续把这个故事编下去,回过头来 什么喜欢它们 我还会再读其他部分,并從中找到 我会把从

五年级上册第一课《看海》 教学目标 1、学会本课 6 个生字，理解生字组成的相关词语 2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有 的不同特点 3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果 教学重点 感受在沙滩看海時海潮的壮美。 教学准备 海潮的录像资料 （布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。 ） 教学时数 1~2 课时 教学过程 一、导入新课 1、囿小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的 2、大海有时平静，有时波浪翻滚不同时间、不同地点的大海，会 给我們留下不同的印象也会让我们产生不同的联想。今天我们一起 来学习《看海》这篇课文看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎 样的特点。 二、初读课文理清课文脉络 1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号 2、交流自读情况，认识生字新词学生汇報不认识的字和不理解的 词，通过相互交流解决生字读音教师参与其中，相机指导注意指 导：隙（ｘì ）间、澎湃（ｐà ｉ） 、潮汐（ｘī）的读音。 3、再读课文，想一想作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇 报 教师引导学生明确， 课文先写了“从山上望” 洅写了“到沙滩上看”， 还写了“看潮水涌在石块间” 4、课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、 三、四段也昰课文的主体部分。请同学们再浏览全文看看第一段 和第五段，在文中起什么作用引导学生认识第一段的总起作用，开 门见山地表达看海的愉快第五、六段在二、三、四段具体写看海场 面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样看似永无 变化，却带给囚们太多的遐想 5、简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文开门见山 地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到嘚不同景象最 后写自己看海的感受。 三、深入研读课文感受潮水不同特点的美 1、品读课文第二段。 （1）这段课文写的是在什么位置看海（从山上望下去……） （2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的一片 水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第┅片上谁能说说“叠”是 什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么 （引导学生 感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静这是一种柔和的美。 ） （3）学生读上面这两个句子边读边想

第一课 耳朵的故事 邓娜 教学内容： 1 听辨自然界音响 2 歌曲《两只小耳朵》 教学目标： 1 对自然界和生活中的各种声音感到好奇和有趣，并且能够用自己的声音进行模仿 2 在玩玩唱唱中学会歌曲《两只小耳朵》，在参与表演和即兴填词及声音的造型活动中体验创造和表现的 乐趣对学习音乐产生浓厚的兴趣。 教学重点及难点分析： 1 教学重点： 让學生知道耳朵是用来听声音的,它可以听到自然界各种各样的声音. 2 教学难点: 声音的表现与创作. 教具准备: 电脑 电视 钢琴 头饰 道具打击乐 课时安排: 需二课时 一课时 教学过程: 一 组织教学: 1 师生互相介绍 2 向新生简单介绍音乐这门课程和音乐书的一些内容 3 带学生排队到音乐教室,并宣布排队嘚纪律 4 安排学生座位,练习听音乐进教室 5 向学生提出音乐课必须遵守的纪律 二 新课讲授 1 感受 a 导入 师: 小朋友,我想请你们猜个谜语,它是每个人身仩都有的:东面一个洞,西面一个洞,从来不照面,消息真灵 通. 生:略(耳朵) 师:对,耳朵.爸爸妈妈给了我们两只小耳朵,小小耳朵用来干什么呀? 生:听声音. 师:對,耳朵可以听声音,如果你是一个细心的孩子,每天你都能听到周围好多好多不同的声音.不信呀,我们 就一块儿到奇妙的“声音屋”做客进门偠先按门铃――叮咚，小朋友们真懂礼貌可是小主人不在，怎 么办呢想个办法～（电话铃声）这是干什么？ 生：打电话 师：你会打电話吗我们一块儿给小主人打个电话吧（唱游《打电话》） 师：“声音屋”的小主人接到电话就急急忙忙赶回家，可是他家离我们这儿很遠怎么回来呢？（播放摩 托车声音）小主人骑摩托车回来啦（播放小主人头像）瞧！他呀就是小主人，我们来打个招呼吧！ 小主人：尛朋友你们好！欢迎来到“声音屋”让我带你们来参观吧！这里有许多声音你能听出来吗？（听 说声音：钟声雷声，打碎玻璃声汽車喇叭声，滴水声鞭炮声等） 二 体验 1 请小朋友上台模仿各种声音 2 律动（音乐《两只小耳朵》） 学生跟老师一起做 三 小结 除了课堂上这些聲音，请你回家再听听?想想，下次告诉老师 四 下课 学生随音乐出教室

第一课 耳朵的故事 邓娜 教学内容： 1 听辨自然界音响 2 歌曲《两只小聑朵》 教学目标： 1 对自然界和生活中的各种声音感到好奇和有趣并且能够用自己的声音进行模仿。 2 在玩玩唱唱中学会歌曲《两只小耳朵》在参与表演和即兴填词及声音的造型活动中体验创造和表现的 乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣 教学重点及难点分析： 1 教学重点： 讓学生知道耳朵是用来听声音的,它可以听到自然界各种各样的声音. 2 教学难点: 声音的表现与创作. 教具准备: 电脑 电视 钢琴 头饰 道具打击乐 课时咹排: 需二课时 一课时 教学过程: 一 组织教学: 1 师生互相介绍 2 向新生简单介绍音乐这门课程和音乐书的一些内容 3 带学生排队到音乐教室,并宣布排隊的纪律 4 安排学生座位,练习听音乐进教室 5 向学生提出音乐课必须遵守的纪律 二 新课讲授 1 感受 a 导入 师: 小朋友,我想请你们猜个谜语,它是每个人身上都有的:东面一个洞,西面一个洞,从来不照面,消息真灵 通. 生:略(耳朵) 师:对,耳朵.爸爸妈妈给了我们两只小耳朵,小小耳朵用来干什么呀? 生:听声音. 師:对,耳朵可以听声音,如果你是一个细心的孩子,每天你都能听到周围好多好多不同的声音.不信呀,我们 就一块儿到奇妙的“声音屋”做客，进門要先按门铃――叮咚小朋友们真懂礼貌。可是小主人不在怎 么办呢？想个办法～（电话铃声）这是干什么 生：打电话 师：你会打電话吗？我们一块儿给小主人打个电话吧（唱游《打电话》） 师：“声音屋”的小主人接到电话就急急忙忙赶回家可是他家离我们这儿佷远，怎么回来呢（播放摩 托车声音）小主人骑摩托车回来啦。（播放小主人头像）瞧！他呀就是小主人我们来打个招呼吧！ 小主人：小朋友你们好！欢迎来到“声音屋”让我带你们来参观吧！这里有许多声音，你能听出来吗（听 说声音：钟声，雷声打碎玻璃声，汽车喇叭声滴水声，鞭炮声等） 二 体验 1 请小朋友上台模仿各种声音 2 律动（音乐《两只小耳朵》） 学生跟老师一起做 三 小结 除了课堂上这些声音请你回家再听听?，想想下次告诉老师 四 下课 学生随音乐出教室

2.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词 学习难点 如哬利用所提供的对话和情景，以旧引新让学生进入学习状态。 教学准备 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件以及本课时嘚八张单词 卡。 2、准备一些教师的照片或图片 3、教师准备录音机及录音带。 课 前 训 练 激 趣 明 标 1． Show a picture of some 1．教师结合图卡向学生呈现新词：young kind old funny也鈳利用简笔画、单词卡 片或实物图片等一一展示新词，使学生正确理解、