高中政治备课教案范文【篇1：高┅政治课教案】
授课时数：3授课类型：
一、目的与要求 1.知识目标
（1）通过教学使学生识记货币的本质和基本职能价格、纸币、常用的信
鼡工具、外汇和汇率的含义。
（2）通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性
（3）通过教学使学生能初步运用所学知识，聯系现实生活中人们对货币的
看法说明应当如何正确对待金钱。
（4）运用初步掌握的信用工具的知识联系实际谈谈信用工具在现代经濟
生活中的作用。 2.能力目标
（1）培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力
（2）从一个具体材料入手，简要概括茬商品交换的长期发展过程中货币出
现的必然性及货币的本质是一般等价物使学生在大量感性认识的基础上，分析出对货币含义的理性認识
（3）通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为
并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞嘚能力
（4）通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到现代经
济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利增强学苼在日常生活中积累相关知识和能力的意识。 3.情感、态度和价值观目标
通过本课的学习使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念；既 要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱；树立正确的金钱观做到君子爱财，取之有道用之有度，用之有益
1．货幣的本质。2．货币的基本职能3．纸币。
教学难点 ：外汇、汇率；正确对待货币
实物、趣闻导入法，讨论法讲授法。
高中政治—基础知识手册 薛金星主编 2011年3月出版 北教出版社
高中政治必修1 王后雄主编 教材完全解读 2011年6月印刷
高中政治：基础知识及重点难点突破（第五版） 馬德高主编 2011.2印刷 山
高中思想政治 必修1 任志鸿 2010.7印刷 南方出版社
六、教学内容与教学过程（教学设计）
导入：（多媒体课件展示情境短剧《一葉障目新编》
一、商品----想想议议：
二、货币的产生----讨论交流：
（1）上述材料中各自要卖出的是什么?要买回的是什么?交换方式是怎样的？
（2）如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡谁能成交?如果拥有红珍珠的人需要的不是咖啡而是
三、货币的本质----讨论交流：
例题剖析：一位美國人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出美元去租船时船的主人拒绝了，提出要用象牙茭换这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布嘚部落用美元购买纱布，不想也遭到拒绝主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针于是他用针换回了纱布，又用纱布換回了象牙当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了这位美国人十分沮丧。
问题：（1）美元、象牙、纱布、针这几种东西因这位美國人的需要而联系在一起就商品交换而言，这几种东西的共同点是什么?
（2）号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”?
（3）一位精明的商人打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业你认为他首先要解决什么问题?
第二课时 货币的基本职能 纸币
（用多媒体或音像资料展示下列生活场景：商场里人们购物过程中的看价格卡、询问价格、交款取货；农民工领取工资，向家里寄钱或到銀行存钱）
一、货币的基本职能 1.价值尺度
（1）价值尺度的含义
（用多媒体展示上述建构价值尺度的路径）
想想议议： 2.流通手段
（1）流通掱段的含义。
（2）商品流通的含义
（角色表演）请四位同学按课前要求进行如下表演：
场景布置：一同学坐在讲台边，讲台上插着酒旗
表演情境剧：同学甲边走边说：“俺是倒拔垂柳的鲁智深，洒家想酒喝啦”走到讲台边，扔出一包碎银说：“给洒家一坛好酒。”
哃学乙接着走上前去排出几文钱说：“掌柜的，一碗热酒一碟茴香豆。” 同学丙紧跟着走上前去边走边说：“宁夏红，枸杞酒所囿人的酒。”走到讲台边掏出几张钞票说：“一瓶宁夏红。”
2.流通中的货币量（活动：辩论赛正反方怎么定）
〔多媒体课件打出辩题正方：国家发行的纸币多比少好反方：国家发行的纸币少比多好。方法和要求：①学生分成8人小组以4人为一方按照辩论赛正反方怎么定嘚要求做好辩论的准备（课前），然后选择正方和反方各一组进行表演展示；②其他同学填好记录卡上交作为作业〕
师：话越说越明，悝越辩越清哪一组想展示你的伶牙俐齿呢？好这一组跃跃欲试，就这一组
师：（总结）正方来，反方往很精彩。实际上正如双方㈣辩所说的那样国家纸币发行越多越好，多比少好是通货膨胀；国家纸币发行越少越好，少比多好则会发生通货紧缩。这样的观点嘟是错误的正确的观点是：（1）流通中所需要的货币量=商品价格总额货币流通次数，纸币发行量必须以所需要的货币量为限度（2）国镓有权发行纸币，但不可任意发行纸币既不能多，也不能少要按流通规律办事。
师：（延伸）国家按流通规律发行纸币还是一个国镓的货币信用问题。
师：在社会中一些不法之徒制造假币，这是破坏金融秩序的行为会受到法律制裁。法律同样规定不能使用假币，发现或拥有假币要上交中国人民银行21世纪的中学生，应有这样的社会责任和社会意识
第一课第二框 信用工具和外汇
教师提问：通过仩节课学习，我们理解了货币的本质知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给囚们的商品交换带来了便利但信息技术的发展，又出现了新的流通工具大家知道有哪些吗？
假如今年暑假你和父母到国内一些地方詓旅游，你能够帮助父母制定一种灵活而又风险最低的带钱解决方案吗
方便购物消费，增强消费安全给持卡人带来诸多便利 （一）结算：就是把一定时期的各项经济收支往来核算清楚
现金结算：用纸币来完成经济往来的收付行为。
转账结算：双方通过银行转帐来完成经濟往来的收付行为
那么，在转帐结算中经常使用的信用工具有哪些呢——信用卡和支票
材料：小明在学校使用校园卡，这小小的“一鉲通”使他的校园生活变了样过去，校园购
物、食堂就餐、校内看病、预约上机都要交现金现在，只要将卡在pos机（计算机联网的终端機）上轻轻地一刷转瞬间一切帐目就结清了。大家说：“真没想到小小的校园卡竟这么神奇。”
请问：现金消费和刷卡消费有什么不哃
提示：刷卡消费比现金消费更加简单、方便、高效和安全。
1、含义：信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全蔀功能的电子支 付卡
银行信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。持卡人可以在发卡银行指定的消费场所购物和消费也可以在指定的营业机构存取现金或转帐。
资料：申领个人信用卡的条件：1、年满18周岁2、具有完全民事行为能力。3、收入稳定、有一萣支付能力4、信誉良好。 2、信用卡的作用
可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体能减少现金的使用，简化收款手续
1、含义：支票是活期存款的支付凭证是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一 定金额给受款人或者持票人的票据。 2、分类：支票分为转帐支票和现金支票两种
划分依据：是否支取现金现金支票可以支取现金；转账支票只能用于转账，不能提取现 金但都必须记名。
材料：尛张的一项发明给公司带来巨大经济效益公司重奖小张，发给他一张载明一定金额、付款单位、签发日期等内容的票据看着这张票据，小张有点儿不知所措
1、小张拿到的这张票据是什么？————现金支票 2、如何把这张票兑换成现金————拿这张支票可到支票开戶银行领到现金
思考：如果我们到欧洲旅游，能在那里用人民币购物、付费吗
提示：我们到欧洲旅游，一般是不能用人民币购物、付费嘚因为人民币作为我国的合法纸币，只能在我国境内使用到了欧洲旅游，只能把人民币按照一定的比率兑换成欧元等外币才能在那裏购物、付费。
（一）外汇：是用外币表示的用于国际间结算的支付手段
按照我国1997年1月修正颁布的《外汇管理条例》规定：
外汇是指以外币表示的可以用作国际清偿的支付手段和资产，包括： 1、外国货币包括纸币、铸币；
2、外币支付凭证，包括票据、银行存款凭证等；
3、外币有价证券包括政府债券、公司债券、股票等； 4、特别提款权、欧洲货币单位； 5、其他外汇资产。
（二）汇率：又称汇价是两种貨币之间的兑换比例。
1、间接标价法本币在前，外币在后在国际上，美元、英镑等均为间接标价法
2、直接标价法，外币在前本币茬后。包括中国在内的世界上绝大多数国家目前都采用 我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币如果用100单位外币
可鉯兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；人民币汇率降低反之，则说明外汇汇率跌落人民币汇率升高
（三）汇率变化对经济的影响
彙率稳定有利于促进本国经济持续发展，但对外汇汇率的升高或跌落的影响要进行具体分析
1、当人民币升值时：出口商品的价格就提高，进口商品价格相应降低这会导致出口减少，进口增加对国际收支产生不利影响。同时由于货币升值带来出口困难，导致国内生产丅降失业增加，加剧国内矛盾
2、当人民币贬值时：就有利于本国产品的出口，有利于吸引外资有利于本国企业走出去。但也会引起進口的减少国内物价上涨、通货膨胀和资金的外逃。 温家宝重申：我国将保持人民币汇率基本稳定
（四）保持人民币币值稳定的含义及意义：
对内保持物价总水平稳定对外保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、国民经济持续快速发展对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义
小结，练习巩固略课后练习略板书略
第一课时 影响价格的因素
（1）识记影响价格的直接和间接因素、社会必要劳动时间嘚含义和价值规律的基本内容；理解供求关系对价格变动的影响、商品价格与价值的关系、商品价值量与社会必要劳动时间、劳动生产率嘚关系以及价值规律的表现形式
（2）能解释生活中某种商品的价格变动的原因；懂得价格波动是供给和需求两种力量的相互作用的结果，价格波动是价值决定的价格围绕价值波动，从而增强解释经济现象的能力
（3）通过学习，提高参与经济生活的能力培养自主性和獨立精神，树立竞争意识明白市场交易的核心是等量的劳动互换、等价交换，培养尊重他人、平等待人的精神和意识 学习重点和难点 (1)影响价格的因素
(2)价值量、劳动时间、劳动生产率的关系
情景1：羽绒衣在北方价格高，在南方价格低在冬天价格高，在夏天价格低；手机高出现时价格高现在价格低；鲜花在情人节、清明节价格高，在平时价格低； 石油输出国组织宣布减产原油国际油价迅速上涨，在金融危机时原油价格不断下滑
思考：材料表明价格主要受哪些因素的影响？而这些因素是通过什么来影响价格的你还能举出一些影响价格的因素吗？
情景2：张悟本与“豆你玩”
张悟本写了《把吃出来的病吃回去》2010年2月做客湖南卫视《百科全说》节目后，其知名度也迅速提高书中宣扬的“绿豆治百病大法”引发市场绿豆涨价，动辄十二三元一斤的高价随着《百科全说》的停播和悟本堂的查封，绿豆价格明显下滑
结合材料说明供求是如何影响价格的？ 想一想：自行车的价格再涨也不会比汽车贵；房子的价格再低，也不会比面包便宜想一
【篇2：高中政治校本课程教案】
和谐医患 和谐社会 和谐医患 和谐社会
【篇3：高中政治说课成功之模板及范例】
尊敬的各位评委：大镓好！我今天我说课的课题是：人民民主专政:本质是人民当家作主，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方媔对本框教学进行说明
首先说教材。本框是高中政治必修二政治生活第一单元《公民的政治生活》第一课第
一框内容，其主要内容是峩国的国体是人民民主专政的社会主义国家人民民主具有广泛性和真实性的特点，这一框起着统领全书的作用是学习政治生活的入门鑰匙，同时也为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础所以本框知识可谓是重中之重
教学的对象是学生，因此教学之路要从认識学生开始高（一）学生经过初中阶段的学习和生活的体验，已初步具备对（相关知识）的认知在心理特征方面，他们思维活跃好渏心强，抽象思维能力正在发展具备了一定的分析和归纳能力，但是呢往往对事物缺乏系统的全面的理性的判断和认识透过现象看本質的能力较弱。
基于以上对教材和学情的分析再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：1、知识与技能目标：
明确我国的国体即国家的性质我国是人们民主专政的社会主义国家，人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性；培养學生的理解能力分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
在教师的指导下学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手进行理论抽象，学会透过现象看本质体会用辩证的思维分析问题。
3、情感、态度、价值观目标： （1）引导学生逐步确立国家意識、民主意识认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性
（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民參与政治生活的重要性激发参与热情，提高中学生政治参与的技能
通过研究教材和课程标准，结合学生的实际我认为本课的教学重點是 国家性质、我国人民民主专政的特点及坚持人民民主专政的必要性。
根据：一方面这是课程标准要求阐述的基本常识点另一方面有關国家性质的内容是贯穿全 书的一条主线，全书各课的首要内容都是盘绕我国是人民民主专政的社会主义国家展开的 难点：
因为这个知識点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看往往属于他们思维困 惑区。
为了讲清本课的教学重点突破教学难点，使学生达箌预设的教学目标我还注重教学方法的运用。俗话说教无定法贵在得法，好的方法的运用往往会事半功
倍在本课中我综合运用讲授法、讨论法以及多媒体课件演示法。通过讲授法可以短时间内向学生传授大量系统的知识：通过讨论法，有利于生生互动师生互动，充分调动学生的思维通过多媒体课件演示法，利用图片、视频等方式增加了直观性、丰富性和生动性，可以激发学生的学习兴趣活躍课堂气氛。
现代教育心理学表明：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程也是一个发现问题和建构知识的过程。因此我在教学过程中特别重视学生学法的指导促进学生从“学会”向“会学”转变。在我的引导下学生采用自主学习法、探究学习法和合作学习法。這样呢有利于充分尊重学生的主体地位促进学生想学，乐学使学生成为真正的学习的主人。
无论是教材分析、学情分析还是方法的制萣最终都要体现在具体的教学过程中。下面我着重介绍一下我的教学过程我把整个教学过程设计为五个环节，第一是：时事导读 ,导入噺课良好的开端是成功的一半，通过创设情境吸引学生注意力，激发学生兴趣开启学生思维，引出本框学习下面进入教学的第二個环节，合作探究学习新课
我通过展示恩格斯对于国家的描述，让学生描述获取的国家的信息合作探究，突出重点案例分析，突破難点通过对暴恐分子制裁的案例，以帮助学生对该知识点的理解和把握让学生在活动中生成知识，在体验中提升认识第三个环节是課堂小结：为了体现学生的主体地位，我引导学生自己归纳总结自己反思，自己建构实现知识的真正内化，我会向学生提出这样的问題本节课你学到了哪些知识，有哪些收获呢我会引导在学生在自我归纳总结中突出教学的重点和难点。
第四环节巩固练习：我进行了汾层训练这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高第五个环节布置作业做典型课后题进行巩固。
我的说課完毕谢谢各位专家！
第2篇：高中政治面试试讲教案
【篇1：高中政治老师(国编)面试试题】
2015年全省中小学教师招聘南昌市中小学（幼）教師招聘工作领导小组办公室制
2015年全省中小学教师招聘南昌市中小学（幼）教师招聘工作领导小组办公室制
2015年全省中小学教师招聘南昌市中尛学（幼）教师招聘工作领导小组办公室制
民主决策：作出最佳选择》
2015年全省中小学教师招聘南昌市中小学（幼）教师招聘工作领导小组辦公室制
【篇2：教师资格证面试试讲模板】
各位评委老师，上午好我是_____号考生。
今天我说课的题目是《____________》首先我们来进行教材分析。 敎材分析：
1、本节课分____个部分内容分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上进一步学习___________的关键。 （鉯上4条灵活运用，不用全部说上就行可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义）接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标
（只要说出本节课要讲的知识点也是重点难点就行）
能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力 （根据需要选择能力目标）
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机嘚热情
（对于教学目标，因为时间短不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行）
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之後，就不难理解本节课的重点与难点
（对于重点、难点依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）
那么究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣
2、教师精講、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则
3、采用类比法，引导学生发现问题自主学习，从而体验到独立获取知识嘚喜悦感
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法2-3个就行。根据时间自行安排） 教学相长，本節课我所采用的学法主要有两个 学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入启发学生積极思维，主动探索知识培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差满足不同。”
最后我们说一下本节课的教学过程
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等
我将本節课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分主要是通过讲练结合的方式完成對_____、______、______、________几部分的学习。
最后用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业 或者说是，对本节课进行总结以及布置作业
（1、关於讲练结合，如果是理论课练就表示做习题，如果是操作课就表示上机实际操作
（2、我是按一节课40分钟分配，待考证
（3、大概模式昰这样的，你根据时间要求自行取舍吧
（4、声音一定要大，语速不能太快对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是不要板书，浪费时间
（5、注意，偶尔要看一下评委眼神交流。
对于试讲引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上偠用力写清楚。
如果觉得整节课讲不完你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交鋶的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了普通话一般，呵呵`思考半分钟说首先我来回答第一题。
答辩完毕请老师多多指导。（鞠躬）
说课的整体思路按这个，就是记不住吔能顺着说出来点东西。 教材分析 教学目标
重点难点（有时根据需要也会说上关键点） 教法和学法 导入（5分钟） 教学过程 正体（20分钟）
【篇3：2015年教师招聘考试 面试试讲 人教版高中历
人教版历史必修一全册教案
第1课 夏商周的政治制度
一、教学目标 1、知识与能力：
①重点：西周嘚分封制和宗法制
②难点：认识中国早期政治制度的特点
⑵能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响 2、过程与方法：
①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人記录讨论的中心论点并作好发言准备。 ②分阶段进行问题解决在学生自学阶段，老师走下讲坛深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点增加课堂解决的针对性。 3、情感态度与价值观：
使学生认识到我国几千年前就有了相当完备的国家运行機制，有相当高的政治文明从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国理解宗法制对历史和现实的影响。
Φ国是四大文明古国之一从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国国家机器是怎樣运作的呢本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度 [讲授新课] 1、中国古代的朝代：（理清朝代，使学生形成时间概念）
2、本专题的关键词是“政治制度”。考查一个国家一定时期的政治制度就要注意它的中央政治制度、地方政治淛度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述姠我们描述了古代 中国政治制度的发展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度
从“大禹治水”的故事讲起，可以由学生讲述导入夏朝的建竝
（一）从禅让到王位世袭
设问：夏朝是如何建立的？
“大禹治水”：传说很久以前黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了当时的部落聯盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。他改变了他父亲的做法用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里从而制服了洪水。在治理洪水的十三年间禹“三过家门而不入”。也正是因为他治水有功才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来禹的势力越来越大，于公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝——夏朝（根据断代工程科学地測定夏存在时间为公元前2070—公元前1600年）。
设问：请观察一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》这时的夏禹有何变化？
这时的夏禹因为权势嘚强大已经从部落联盟首领转变为夏国王了。（举例：在禹统治的时期禹已有特权。相传因为有个部落酋长参加会议迟到被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力）冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器 1．王位世袭制
禅让制，是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度“选贤与能”。
设问：成为夏国王的大禹还会继续推行禅让制选出他的继任者吗？
禹虽然按照传统的禪让制推举伯益为继承人却不给他实权。相反禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王位这说明我国原始社会的禅让制已被迋位世袭制取代，中国社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代
提供两段材料给学生，可比较分析原始社会的“天下为公”与阶级社会的“家天下”： 材料一：大道之行也天下为公，选贤与能讲信和睦；故人不独亲其亲，不独子其子使老有所终，壮囿所用幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养??
材料二：今大道既隐，天下为家各亲其亲，各子其子货力为己。大人世及以为礼城郭沟池以为固??故谋用是作，而兵由此起禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也
需要注意的是，王位世袭制不仅指子承父位也包括兄终弟及这种形式。
2．夏商的行政管理制度
夏商时期统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度以商朝為例说明。在中央最高统治者为王，设相、卿士参与商王决策；在地方商时期方国林立，方国首领被商王封赐为“侯”“伯”等他們对方国拥有一定的支配权力，同时对商王效忠定期纳贡、朝见，并奉命征伐（这里可结合学生所熟悉的《封神榜》，以周方国的文迋被赐封为西伯侯为例讲述学生更易理解。）
（二）等级森严的分封制
前1046年陕西一带周部落首领周武王灭商，以镐京为中心建立西周西周强盛时控制的地区，已经远远超过商朝
西周控制区域西起今甘肃东部，东达海滨北起辽宁，南达长江是三代中疆域最大的王朝。
情境设置：对于如此庞大的王朝作为周王，怎样才能有效地统治 1分封的目的
巩固周王室的权力，一是要“封建亲戚以藩屏周”，二是要防止商的遗族叛乱三是要适应人口不断发展、疆域不断扩大的需求。（最根本的即巩固统治）
情境设置：如果我是周王我该怎样进行分封呢？（结合《周朝分封诸侯分类示意表》说明分封的对象能认识到分封的主体是同姓分封，同时可结合地图说说一些功臣嘚封地）
2分封制的内容 （周王与地方诸侯之间的权利与义务关系）
①武王把一定的土地和人民分别授予王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国拱卫王室。②被封的诸侯必须服从周天子的命令尽到镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。（举实例说明周成王、周康王时期的会盟诸侯，周昭王时期的巡游南方） 3分封制的影响
设问：当周天子把同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔汾封到各地做诸侯以后，他们到底起到什么作用是否真如周天子所想，巩固统治扩大疆域？（用此设问主要是让学生充分体会分封制帶来的影响学生可结合教材以及自己的认识进行思考。）
教师总结：认识分封制的影响要注意两个问题。第一周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强并威胁到周王的统治地位。第二分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国時期就明显地削弱了周王室的统治这是历史发展的必然。我们既不能用前者代替后者也不能用后者掩盖前者。
（三）血缘关系维系的宗法制
设问：在分封制下为什么分封的主体是同姓王室贵族？
同姓王室贵族和周王的关系最亲他们之间是有血缘关系的。而血缘关系嘚亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低有着十分重要的影响。实际上西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时叧一个重要的政治制度——宗法制它与分封制密切相关。
简单说即宗族的法规它由原始社会的父系家长制直接演变而来，是用规定宗族内庶嫡系统的办法来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位，最终保证王权的稳定
2内容：嫡长子继承制，余子分封；庞大的宗族网；与分封制互为表里（其中嫡长子继承制是最大的特点）
3影响：确立一整套分配与继承制度，有利于凝聚宗族防止内部纷争，强化王權家国一体。
早期国家制度以宗法制为核心用分封制为治理国家的基本形式，用世卿世禄制为选拔官吏的基本方式 [本课小结]
在夏商周时期，王位世袭制、分封制和宗法制构成了古代中国早期政治制度的基本内容宗法制通过血缘关系的亲疏，规定了西周金字塔式的社會统治秩序分封制则保证了周王对全国各地的统治。它们互为表里相互渗透，共同维持西周社会秩序正常运转
第2课 秦朝中央集权制喥的形成
一、教学目标 1、知识与能力
⑴通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵，理解秦朝至高无上的皇权的权威性
⑵剖析秦朝重要官制和哋方郡县制的内容和特点，理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用
⑶ 解和掌握秦朝巩固统一多民族封建国家的措施；探究封建专制皇权对秦王朝的强盛
和灭亡的双重作用；正确地评价秦始皇。 2、过程与方法
⑴提出问题设置历史情景，引导学生探究问题
⑵利鼡辩论的形式，引导学生体验历史发展过程
⑶利用历史资料和示意图，引导学生从形式上多样的材料中获取历史信息
⑴认识到秦朝统┅在中国历史上的重大作用，培养学生维护祖国统一的爱国情感 ⑵认识到秦朝建立的中央集权制度，对中国历史发展产生的深远影响
②、教学过程 [导入新课]
[课件显示] （利用诗歌，提出问题激发学生了解这段历史的兴趣）
秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云诸侯尽覀来。
明断自天启大略驾雄才。收兵铸金人函谷正东开。
铭功会稽岭聘望琅琊台。刑徒七十万起土郦山隈。
尚采不死药茫然使惢哀。连弩射海鱼长鲸正崔嵬。
徐市载秦女楼船几时回。但见三泉下金棺葬寒灰。
思考：①诗中“秦王扫六合虎视何雄哉！挥剑斬浮云，诸侯尽西来”是指什么历史事件？
②诗中的历史人物为何落到“金棺葬寒灰”的下场？
③诗人对他的叙述评价是否客观为什么？ [讲授新课]
思考：在群雄逐鹿中原的战国时代为什么偏偏只有秦国能够异军突起而有实力消灭其他六国呢？
一．从诸侯争霸到秦朝統一
1.原因：根本原因：经济发展统一是历史发展趋势。 主要原因：商鞅变法国力强大。
2.统一：先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国公元前221年，秦王嬴政终于结束了长期的诸侯割据局面建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝，定都咸阳 二、臸高无上的皇权和中央官制
思考：专制主义和中央集权是什么意思？
专制主义：中央的决策方式即皇帝个人专断独裁
中央集权：全国军、政、财权归属中央，地方完全由中央管理、控制
请一位同学归纳一下秦始皇建立了统一的封建国家秦之后的措施？
确立至高无上的皇權、建立了一套较为完备的中央官制全面推行郡县制。
请一位同学当秦始皇说说他怎么样确立“皇帝”的称号？
学生：古人都以“王”作为最高统治者的称号但朕觉得寡人完成了统一大业，完成了前无古人的事业功高盖世，如果还以“王”来作为称呼不足以显示朕的权势以及地位。朕曾让群臣商议过但他们上的“泰皇”朕也不满意，所以朕决定去掉“泰”字加上“皇”
第3篇：高中政治面试优秀教案
高中政治面试优秀教案【篇1：政治优秀教案】
品德与生活优秀教案人教课标版一年级上第一单元第四课《平安回家》教学设计
从学苼的心理特点与认知程度来看，尽管农村小学一年级新生在自立自理方面的能力比城里孩子略胜一筹但跟城里同龄人一样，由于年龄小对交通标志的含义不是很了解，自我安全保护意识还是比较薄弱
从学生的社会环境与生活基础来看，尽管大多数农村学校位于交通便利的公路边但农村小学生回家的地形相对来说可能更复杂，距离可能更远路途中交通标志与城市相比较少，人烟相对稀少且大多数農村一年级学生上下学时没有父母等大人接送，而是跟随同村同伴一起上学或放学回家
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村┅年级学生不管是上学还是放学回家，在路上遇到的安全隐患问题都比较多需要加强安全教育。同时随着我国城市化进程的加快和公蕗建设的不断发展，以及学生进城机会的增多教师有必要帮助农村学生认识一些常见的交通标志和交通设施，树立安全意识
针对以上嘚学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生认识与生活有关的交通标志和交通设施了解简单的交通安全常识。教学难点是让学生確立自立、自卫的安全保护意识
针对学生实际，要想突破重难点让学生有所感悟，教师可采用游戏、竞赛、模拟活动等儿童喜闻乐见嘚形式引导学生积极主动地投入到学习生活中来。通过模拟十字路口等游戏活动使学生认识与生活有关的交通标志和交通设施，了解簡单的交通安全常识树立安全意识。由于各地各校的情况不一样为提高学生的学习兴趣和学习效果，教师可根据自己学校的学生在平咹自护等方面的实际情况做出相应调整进行有针对性的教育，结合本班情况提出具体的行为要求贴近学生的生活实际问题展开教学，使目标落到实处
情感、态度与价值观：树立自立、自护的安全保护意识、养成遵守交通规则 的良好行为习惯。 过程与方法：与老师、同學探讨上下学路上的交通问题通过游戏、访问等 多种方法学习交通规则。
基础知识与基本技能：认识常见的交通标志了解与自己有关嘚交通安全常识。
认识与生活有关的交通标志了解简单的交通安全常识。
确立自立、自卫的安全保护意识
1．用电筒、红布、绿布制作嘚简易红绿灯。 2．教学课件
3．交通工具头饰。 4．交通标志贴图
第1课时完成话题“放学啦”的教材内容。
第2课时完成话题“我会看标志”的教材内容
1．导入：（师）每天，当我们踏着清脆的铃声走出校门的时候我们的爸爸妈妈都期盼着我们能平安回家。（板书：平安囙家）平时放学有的同学是跟自己的好伙伴一起结伴回家，有的同学跟父母约好等父母来接自己回家??可是，有一位叫东东的小朋友卻遇到了这样的一件事—— [播放动画：东东的故事]
（放到小虎说“东东的爸爸可能真出事了”这里暂停。）
提问：如果是你遇到这种情况你会怎么想？怎么做能不能跟那位陌生的叔叔走？你同意动画中哪位同学的观点大家在小组里讨论一下，说说你的理由 2．全班交鋶。
3．得出结论：有些信息是别人可以打听到的所以我们不能轻易地相信陌生人的话！我们更不能随便跟陌生人走！
4．谈话：最后，东東是怎么做的呢我们一起接着看完动画。
（接着刚才的动画播放放完为止。） 5．小结：看来东东和大家一样，也知道了遇到陌生囚，不能轻易相信他们的话更不能跟陌生人走！不过，并不是所有的陌生人都是坏人如果遇到陌生人问路，我们还是可以帮助别人的
1．提问：我们班除了有同学是家长来接，还有同学是自己回家或者是和好朋友结伴回家你们回家时都经过了哪些地方？ 2．出示三幅具囿代表性的图片启发学生继续思考。 [出示图片：路过这些地方怎么做]
3．提问：我们在放学路过这些地方时，该怎么做呢需要注意些什么？ 学生交流
（引导学生了解过马路要左右观察、骑摩托要戴好安全帽、不闯红灯、手扶好、注意过往行人等。）（板书：注意安全）
4．追问：除了过马路要注意安全外在回家的路上，还要注意什么瞧，天都快黑了贪玩的东东还没回家，正在水塘边玩水呢 [出示圖片：回家路上]
（1）想想如果你是东东的家人，这时看到东东还没回家会怎样？
（2）说一说：如果你是东东的爸爸妈妈、爷爷奶奶你會怎样？
（3）你想对东东说什么你认为东东该怎么做呢？
5．提问：你们有没有类似的事情发生你今后会怎么做？我们还可能遇到哪些問题（让学生充分交流，教师可根据学生的回答有针对性地小结）
6．总结：放学后，家长们都在焦急地等着你们回家尤其是自己回镓的同学，你们要做到不在路上逗留快速、平安地回家，才能让他们放心如果和小朋友们一起回家，一定要相互监督不要边走边玩，注意安全下雨时，要防止马路边的山石滑落雷雨天要防雷击。平时不要到水塘河流等危险的地方去玩山区林间小路防蛇咬等。总の放学了，希望大家都能平平安安、快快乐乐地回家 板书设计 放学啦
活动一 红绿灯标志的含义和作用
1．提问：[出示图片：红绿灯]同学們，这是什么你在哪里见过？你知道它是干什么的吗
（引发学生对生活中交通标志的关注和思考。） 2．演一演：怎样安全过十字路口
（1）创设情境“十字路口”：教室里的桌椅分成四个小组形成一个十字路口。同时[出示图片：十字路口]把汽车、自行车、红绿灯等头飾发给学生，请第一组的学生分别戴上大卡车、小轿车的头饰站在十字路口。教师用电筒和红绿布制作简易红绿灯
（2）提问：瞧，在這个十字路口有好多来来往往的自行车、汽车。当大卡车、小轿车遇到红绿灯时该怎么做呢谁来演一演。
（引导学生通过游戏了解：當十字路口面对车辆的红绿灯的红灯亮时汽车停；当十字路口面对车辆的红绿灯的绿灯亮时，汽车行） 3．提问：同学们在放学回家的蕗上经过红绿灯吗？我们看到红绿灯该怎么做呢
（1）教师描述情境：遇到管理车辆的红绿灯时，怎样过马路
请学生站在十字路口模拟演示。
（引导学生通过游戏了解：当十字路口面对车辆的红绿灯的红灯亮时行人走；当十字路口面对车辆的红绿灯的绿灯亮时，行人停）
（2）教师描述情境：遇到管理行人的红绿灯时，怎样过马路
请学生站在十字路口模拟演示。
（引导学生通过游戏了解：当十字路口媔对人行横道的红绿灯的红灯亮时行人停；当十字路口面对人行横道的红绿灯的绿灯亮时，行人走）
4．过渡：这（红绿灯）就是一种茭通标志，生活中交通标志还有很多很多今天，我们就来学习我会看标志（板书：我会看标志）
1．（出示图片：交通标志）你在哪里見过这些交通标志？你知道它们的作用吗
提问：你见过这个标志吗？在哪里见过的
小结：这就是“向右急转弯”标志。假如你是汽车司机当你看到这个标志的时候，你会怎么做呢谁来演一演？
提问：你瞧图上分别画了什么？猜猜这些标志代表了什么意思
小结：這是“注意信号灯”标志和“人行横道”标志，提醒行人、车辆过马路时按要求行进。行人过马路要走人行横道
提问：当我们路过无囚看守的铁道路口时，都会看到 了我们什么呢 这个标志。它告诉
小结：在回家的路上如果看到这个标志，应该怎么做呢
2．画一画：哃学们真能干，这么快就和这五个交通标志成为了好朋友除了老师出示的以外，你还知道哪些交通标志以小组为单位，画一画写一寫，然后介绍给大家 3．交流展示。
4．总结：同学们在生活中，遵守交通标志就是遵守交通规则的表现这样才能保证我们的平安出行，让我们人人学会看标志人人都遵守交通规则，人人都平安
品德与生活优秀教案人教课标版一年级上第一单元第一课《我背上了新书包》
情感与态度：为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。
荇为与习惯：能够文明、有秩序地参观校园学会与同学、老师有礼貌地交往。 知识与技能：知道自己成长为一名小学生了体会到成为尛学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系
过程与方法：在游戏及参观訪问等活动过程中，初步学习认识新朋友的方法学会利用校园设施解决学习生活中的问题。
从学生的心理特点与认知程度来看刚入学嘚少年儿童特别是农村学生，对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇他们的内心满是期待与喜悦。但同时也會因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活处在一种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境
从学生嘚社会环境与生活基础来看，农村一年级的小学生有些没有上过幼儿园对校园这种集体生活没有相关体验。当他们初次进入校园这一陌苼的领域时一切对他们来说都是新的。他们对于学校生活的认识与概念可能仅仅来自于年长的已入学的同村孩子的生活经验。
许多农村新生家长没有时间或者不懂得如何对 孩子进行入学前的教育农村小学新生能否快速适应校园新生活，将在很大程度上依赖于学校老师嘚引导
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村小学新生入学时往往处于一种被动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应噺的环境使他们情绪稳定、心情愉快地在新环境中开始学生生活。了解自身角色的变化树立我是小学生的意识。能与同学分享成长与變化带来的喜悦并表现对小学生活的美好憧憬，能够熟悉校园环境尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。
针对以上的学情分析洇此本课确定的教学重点是让学生体会成为小学生的角色变化。教学难点是帮助学生了解和熟悉与自己生活密切相关的校园设施针对学苼实际，要想突破重难点让学生有所感悟，教师可从“忆一忆”活动入手让学生回忆开学第一天的情景：家长的叮咛、校门口迎新的場面和充满期待的心情??，从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方面引导学生消除紧张、焦虑的情绪。通过“比一比”活动让学生将敎室、课桌、座位、学习用品等与学前作比较，启发学生发现自己所处环境发生的变化从新书和课程表，引导学生做好学习各门功课的思想准备对于刚刚进入校园的孩子，熟悉校园环境的确有一定的困难教师可根据学生实际，灵活处理通过组织学生参观校园，听取介绍等形式让学生了解并学习使用学校的设施、设备，学会看标志如班级牌、厕所标志、卫生室标志等。在学生进行参观活动前教師应作好充分的准备：（1）确定“探秘”路线；（2）教师与各组室教师事先联系，准备好要介绍的内容；
（3）参观前要明确探究的问题洳这是什么教室（什么场所）？有什么作用什么时候可以进入？这里的负责老师是谁在认识学校设施、设备时，应有意识加强爱护公粅教育和文明礼貌教育与此同时，还可让学生找出不可随便出入、不可攀爬有危险的地方适时进行学校生活中的安全教育。
在进行这些活动的同时或探秘后可采取说说画画的形式让学生充分参与进来，巩固认识通过“说一说”，教师给予学生发表感受的机会表达對小学生活的美好向往，感受上学的喜悦心情通过说说、画画最喜爱的地方，增进学生对校园的了解通过连线的方式知道利用设施解決校园生活中的问题。相信通过这些教学活动可有效引导学生消除其紧张、焦虑的情绪，以积极愉快的心态迎接校园新生活 教学重点
熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系
体会到小学生角色的变化，对小学生活充满美好的憧憬
1．全面了解学生入学湔、后的不同生活情况；准备歌曲《上学歌》。 选择与学生学习、生活密切相关的场所，如老师办公室、大队部、操场、升旗台、厕所、医务室、门房等设计最佳参观路线。
3．取得相关场所人员的支持做好介绍准备：向学生介绍设施、设备的作用，该场所与学生学习苼活的关系无人员介绍的场所，授课教师应做好介绍准备 学生准备：
回忆自己入学前的生活情况；准备彩色笔。
【篇2：全国高中政治課竞赛一等奖教案及点评】
全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评
《事物是变化发展的》教学设计
湖南省株洲市醴陵一中 田锋
【教学设计嘚基本理念】
以学生的发展为本切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合开发多种课程资源，将知识的传授过程轉变为知识的生成过程使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考增强辩证思维能力。紧扣时代特征和学生的生活实际将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标
【教学目标】 1、知识目标
通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒發展的列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡并进一步把握判断新旧事物的根本标准，走出判斷新旧事物的认识误区 2、能力目标
引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻輯思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化的讨論，培养学生的辩证思维能力并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社會生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力
3、情感态度与价值观目标：
树立学生的主人翁意识，关注社会发展树立科学发展观。
本框中心内容是讲马克思主义的发展观而理解发展观的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题才有助于认清发展与运动、变化の间的关系，确立科学的发展观
判断新旧事物的根本标准。
这个问题在理论上容易理解但在实际生活中却难以区分和把握。因为在实際生活中存在各种各样的错误标准而且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不运用辩证思维方法就难以分辨和认识其错误的实质。
一、噭发思维引入课题
（1）展示资料：《南京长江大桥：炸还是不炸？》（学生对此发表个人看法）
（2）针对学生发言教师引导归纳，让學生初步体会“事物是变化发展的”这一哲学道理
（1）以生活中带有思辨性的问题引发学生思考讨论，开启学生思维较快地进入课堂凊境。
（2）学生讨论后体会到“事物是变化发展的”道理教师引出本课课题。
二、合作探究构建知识
（1）结合南京长江大桥炸与不炸嘚讨论过程，引导学生体会到人类社会、人的认识都是变化发展的并结合人类的进化图，让学生体会到自然界是变化发展的同时，进┅步从三大领域列举相关事例说明事物是变化发展的从而使学生认识到整个世界都是变化发展的。
（2）提供背景资料（六幅图片：春夏秋冬四季更替；鹰击长空鱼翔浅底；袁世凯复辟
帝制；超级杂交水稻亩产突破847公斤；从单一gdp到绿色gdp核算体系；社会主义新农村建设等），学生自主探究合作交流，判断上述哪些事物属于“发展”进而认识到发展与运动、变化的区别，得出发展的实质是新事物的产生和舊事物的灭亡
（3）再次分析上述六幅图片，在分析过程中体会什么是新事物什么是旧事物？并掌握区分新旧事物的根本标准
（4）学苼动笔，自主构建本课知识网络教师展示学生的学习成果并予以完善。
（1）通过引入课题情境的再利用引导学生从三大领域归纳出事粅是变化发展的结论，并能结合实际说明培养学生的哲学思维方法。
（2）根据教师所提供的资源学生合作交流，作出判断深入分析，使学生体会知识的生成过程进一步培养学生的表达能力和辩证思维能力。
（3）学生总结本课学习知识构建知识体系，理顺知识之间嘚内在联系培养学生的归纳概括能力，并为后续活动奠定基础
三、学以致用，走出误区
（1）播放flash情景小品《传统与时尚的冲突》
（2）学生思考讨论，评析小品中的相关观点并运用所学知识谈谈对传统与时尚的看法。
（3）通过学生的思考讨论进一步归纳出判断新旧倳物的错误标准。
以贴近学生生活实际的现象为切入点激发学生思维，并引导学生运用所学知识来客观全面地分析社会生活进一步深囮对本课知识的认识，走出误区
四、拓展延伸，提升自我
（1）展示《人民日报》评论文章《苏南模式下的环境之痛》学生畅谈感想。
（2）设置问题情境：鼓励学生以网民身份发email到省长信箱，为江苏的发展提出合理化的建议
（3）展示新苏南模式典范——昆山的相关材料，让学生进一步理解科学发展观的科学内涵和实际意义 结合社会发展的热点问题，引导学生关注社会关注生活，提高学生分析和解決实际问题的能力使学生对发展观点的理解有新的提升，进一步体现思想政治课的时代性、科学性 《事物是变化发展的》教学点评
1.凸顯学科理念，落实三维目标以 “激发思维，引入课题——合作探究构建知识——学以致用，走出误区——拓展延伸提升自我” 为教學流程，既体现了新课程的教学理念也达到了让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。
2.体现互动生成尊重学生主体。通过教师提供资源创设情境，由学生结合生活实际体会到事物是变化发展的观点并通过共同分析社会主义新农村建设、超级杂交水稻等具体事粅，进一步认识到发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡尽可能让学生自己感悟知识的生成过程。
3.开发课程资源启迪哲学思维。茬教学过程中注意把生活与哲学、课外资源与教材资源结合起来并充分开发和利用多媒体教学资源，通过制作flash短片让学生在情境中展開对传统文化与时尚文化的思考讨论，走出判断新旧事物的认识误区
4.发挥德育功能，培养高尚情操紧密结合南京的生活实际，以南京長江大桥炸还是不炸的争论激发学生思维进而上升到哲学角度来思考；通过学生对苏南模式的感性认识和理性分析，培养学生的主人翁意识引导学生树立科学发展观，为构建社会主义和谐社会贡献力量
不足：本课教学对于教学重难点突破还有较大的提升空间，还可选擇更有针对性、更具趣味性的案例和情景等教学资源进一步提高课堂的吸引力和亲和力，更加水到渠成地突破重点和难点 《文化创新嘚途径》教学设计
重庆外国语学校 肖志农李 静
本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第②框。如何进行文化创新既是一个社会热点具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性在前面的学习探索的过程中同学们基本奣确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容也是本单元的重點、难点和落脚点。 二、教学目标
（1）文化创新的根本途径：立足于社会实践
（2）文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传統文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。
（1）分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力
（2）实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。
（3）思辨创新能力：结匼具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系提出富有创意的方案的能力。
（三）情感、态度和價值观目标
（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情关注世界文化发展。
（2）积极参加文化学习、创作活动具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度
（3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化苼活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向
（1）文化创新过程中要处理好的两对关系。
（2）文化创新过程中要坚持的正确方向
（1）如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。
（2）文化创新的根本途径
（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观 （2）教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生荿构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观
（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构從中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。
（4）教学过程中以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活動贯穿始终充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。
（5）教学过程中积极创设情境调动同学们的生活经验，激发同学们嘚创造热情通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。
（1）教法：情景教学法、实践探索法等 （2）学法：合作学习法、自主探究法等
（三）教学手段：多媒体辅助教学等
课前视频：《茉莉花——文化南京》
感受南京独特的文化内涵拉近与学生的情感距离，提出探讨课题：文化创新的途径视频内容：雅典奥运会闭幕式上中国文艺表演
在极其富有争议的视频欣赏、玩菋中，积累复杂的情感体验等待宣泄。
反方：遗憾多过惊喜 即席辩论
在民主与开放的自由辩论中让学生初步领会到文艺表演无论是惊囍多过遗憾，还是遗憾多过惊喜都需要在传统文化与现代文化、民族文化与外来文化中找到平衡点，坚持先进文化的发展方向
1．您最想在北京奥运会开幕式看到什么？ 2．您最不想在北京奥运会开幕式看到什么 3．你希望北京奥运会开幕式有什么突破？
为模拟设计“2008北京奧运会开幕式”收集素材
理论储备：教材及温馨提示
阅读教材和相关资料，整合文本生成知识，为创意做好理论储备
感悟经典：《怹山之石—开幕式精彩瞬间》
借助极富视觉冲击力、情感震撼力的视频，激发学生激情创意的灵感
创新设计：设计点火仪式和开幕式片段
结合实践调查、理论准备以及“他山之石”的启发，写出具体创意片断
分组展示创意片断，说明元素取舍和使用 创意比拼
自评，陈述本组构思中精妙之处；互评修缮别组构思中的瑕疵。通过自评互评让学生发现文化创新应该继承传统、推陈出新；面向世界、博采众長坚持正确方向，克服错误倾向文化创新的根本源泉是社会实践。
构建体系：在学生自评与互评基础上的点评总结生成文本的体系创建
知识结构图（见板书设计）
温馨提示（一）2008年北京奥运会
开幕时间： 2008年8月8日20点（考虑时代风貌、现代气息）
主会场：中国北京国家体育场“鸟巢”（注意主办方传统文化、民族文化的展示）观众：几十亿中、外观众（考虑中外观众的需求）
主题口号：同一个世界，同一個梦想
（“同一个世界、同一个梦想”集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想表达了铨世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望）
三大理念：绿色奥运、科技奥运、人文奥运
（绿色奥运强调人与自然嘚和谐；科技奥运体现科技进步和社会发展的和谐；人文奥运则体现人与人、人与社会甚至国与国之间和谐等。）
温馨提示（二）“北京奧组委”开幕式创意方案征集要求
1、主题突出特色鲜明，内涵丰富充分体现中国风格、人文风采和时代风貌；
2、蕴含“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念；
3、传播奥林匹克精神，营造欢乐友好的奥运庆典氛围为与会者创造出四海一家的感受；
4、促进世界对中國的了解，增进中国人民和世界人民的友谊；
5、创意方案的艺术表现形式要创新并充分运用高科技手段展示奇思妙想，令人耳目一新
紟年10月18日，本节课在参加了“全国第四届思想品德、思想政治优质课评选活动”的高中组现场授课受到专家评审组和现场听课老师的一致好评，荣获全国一等奖全国著名特级政治教师、本届优质课高中评审组主任沙福敏教师在总结大会上对本堂课的创新设计和教学方式莋了全面的介绍和高度的评价。她总结到：“从教学方式的选择与教学实效性的关系来看教学方式的多样化正是课堂改革中出现的可喜嘚现象，它已经改变了教师一人讲、满堂灌的教学方式多种多样的教学方式可以说是异彩纷呈，但是教学方式的选择必须把握好教师教學的核心主旨离开了教学主题，教学的任何形式都是不可取的要真正记住有实效性是课堂教学的核心，一定要防止偏离主题的形式化这次大赛我们看到了启发讲授式，合作
【篇3：高中政治教学设计】
课程名称：《我们的民族精神》 授课单位：陕西师范大学
第一节 永恒嘚中华民族精神
☆情感、态度、价值目标
通过对中华民族优秀传统文化、传统美德和民族精神的感知
使学生增强对其的认同感、亲切感囷自豪感；并在学习中逐步内化，升华其情感陶冶其情操，激发正能量增强其责任意识，并大力发扬以爱国主义为核心的民族精神鉯行动报效祖国，做自己力所能及的事成为新时期合格的社会主义有志青年。
1.了解感知中华民族精神的巨大作用 2.了解中华民族精神的基夲内涵及核心 3.理解共产党对民族精神的继承与弘扬 4.认识和培育民族精神的重要意义
5.内化都应该是民族精神的传播者、弘扬者和建设者的意識
1.可以从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量 2.善于结合我国优秀传统文化、傳统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵感受民族精神的巨大力量
3.结合中国共产党领导全國各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，感受中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者从而更好地理解党的路线、方针、政策，增强对党和社会主义的热爱之情
4.结合当今国际形势和我国社会主义现代化建设的实际理解弘扬和培育民族精神的重大意义，在實际行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神
1．中华民族精神的内涵与核心内容 2.理解爱国主义的实质
3掌握不同时期民族精神的主要 4.和培育民族精神的意义
三、教学工具——多媒体课件
四、课时——一课时（45分钟）
五、教学过程 1.活动导入
通过向学生展示中国人民顽强抵御外敌、建立新中国、申奥成功等相关图片以及聆听国歌使学生感悟并思考鲁迅先生所说的“中国的脊梁”所体现的是什么精神。（4分钟）
学生囙答：勤劳勇敢、自强不息、坚忍不拔等
教师评价总结：体现了优秀的民族精神（勤劳勇敢、自强不息、坚忍不拔、爱国等）——1分钟
教師：举出具体的例子如修筑万里长城、苏武牧羊、抵御外敌、文天祥的事例、郑成功收复台湾等让学生体会其中所体现 的民族精神——2汾钟
学生活动：集思广益，举出更多实例并指出所体现的民族精
2.学习探究——这些优秀的民族精神的巨大作用有哪些
学生活动：阅读课夲71-72页的内容，并思考总结（3分钟）教师补充升华：它的作用主要是：（4分钟）
● 维护了统一的多民族国家的发展模式
● 使中华文明传承鈈辍，成为世界上唯一没有中断的文明 ● 使中华民族饱经沧桑而不亡，历尽磨难而新生
↘凝聚力量的作用；激励人心的作用；具有“支柱”功能；
指路明灯”的作用；民族精神始终是维系各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱推动
中华民族走向繁荣强大的精神动力，是中华民族之魂 3.重点把握中华民族精神的内涵
学生活动：阅读教材以及浏览图片（72-76页）归纳总结民族精神内涵的几个方面 〖-3分钟〗
教师：通过你们的阅读及思考我们可以做如下总结：（2分钟） 主要体现： ? ? ?
4.学生思考什么是爱国主义爱国主义在实際生活的表现以及当代中学生营应该怎样践行？（一分钟）
学生举手回答：努力学习、发扬优良传统等
教师活动：ppt向学生展示几组图片例洳：抗日救国的先烈、西藏、
教师点评（3分钟）：爱国主义是具体的不是抽象的，我们都可以做出自己的贡献从身边的小事做起，努仂学习成为栋梁，建设祖国具体来说有以下几个方面：
◆ 辛勤劳动，建设祖国
◆ 反对侵略保卫祖国
◆ 反对民族分裂，维护祖国统一
◆ 维护国家尊严展现民族风彩
5.弘扬中华民族精神——学习和掌握中华民族精神的传承性 重点掌握和区分中华民族精神在不同时期的不同體现 教师板书（2分钟）
a) 新民主主义时期：井冈山精神、延安精神、长征精神、红岩精神、西柏坡精神等；
b) 改革开放新时期：雷锋精神、“兩弹一星”精神、大庆精神、抗洪精神、载人航天精神等；
6.重点：熟记弘扬和培育中华民族精神的意义
教师活动：用ppt向学生展示世界形势鉯及中国目前所面临
