“不能因为是乡镇园就妄自菲薄，乡镇园也要有自己的特色，也要有自己的底气。”金堂县竹篙镇幼儿园的车园长如是说道，而这也是此次去到该幼儿园最让我感动的一句话。
现在，部分乡镇幼儿园或许因为硬件设施、师生资源比不上城镇幼儿园，而不愿意或者说是惧怕学习和游戏改革，但竹篙镇幼儿园，这所距离金堂县城区都有着近50公里的乡镇幼儿园，却选择了全园齐头并进，迎难而上进行游戏的改革，打破人们对乡镇幼儿园的刻板印象，在重重困境中打造出了属于自己幼儿园的特色。
在这里，我看到了以宽待人、断而敢行的园长；在这里，我看到了协力齐心、群策群力的教师、后勤团队；在这里，我更看到了真实的稚嫩自信、敢想敢玩的孩子……
在交流过程中，卿老师说了这样一句话让我感触颇深： “车园长的带动作用真的很大。我和车园长一个寝室，每天晚上车园长都会听视频课，我的压力就特别大，园长都这么努力学习，我们一线教师就更没有理由懈怠。”
确实，像车园长这样能全程抓教学，和全园老师一起学习，甚至用自己的学习冲劲儿感染着全园教师、带动着全园教师一起学习的着实少见。
车园长正在和老师，孩子们一起调整水池的材料
而要谈及到竹篙镇幼儿园和读懂儿童的缘分，则是在前年初疫情的时候。车园长讲道： “当时小半年居家办公的时候，我到处挑选适合我们园的老师线上课程，最终看到了读懂儿童的公益课，我就好像是发现了一个志同道合的伙伴，让我在推行幼儿园游戏改革的迷茫时期找到了方向。”于是从那开始，车园长带动全园老师开始了读懂儿童线上畅听课的打卡学习。
从那时起， 车园长每天都会抽半个小时到一个小时花在学习上，周末则会更多。在今年上旬我们统计读懂儿童线上畅听课的学习时长前三中，有一位就是车园长，学习时长为 8600多分钟，排名第二。 一位幼儿园管理层的自主学习时长居然远超大部分一线教师，这确实是我们没有想到的。
车园长带着老师们一起做“计划-工作-回顾”的教研
当我们惊讶于车园长的学习冲劲儿，和她聊到关于“管理层学习”这件事儿时，车园长笑笑说道： “其实管理层更需要学习，如果管理层不学习就没有底气，不了解一线教师的教学问题，也不知道怎样去管理和指导一线老师的教学。现在每天的学习已经成了我的一种习惯，只要一天不听听课，看看书，我总感觉有什么事儿没有做。”
而也正是车园长的这股学习冲劲儿，感染着幼儿园的每一位工作人员。
但是在一个幼儿园，如果只有管理层学习，老师不学习，或者老师只在管理层有要求的情况下才学习，缺乏自主学习那自然是远远不够的。 我想，竹篙镇幼儿园之所以能加快推进自主游戏的改革，除了有爱学的管理层，关键还在于有一群愿意主动去学习、去思考的老师，比如学习读懂儿童线上畅听卡时长为8900多分钟，排名第一的王老师。
学习本就是一件有压力的事情，更不要说坚持自主学习。众所周知，幼儿老师平时的工作十分繁琐，可能很多老师想学习但心有余而力不足，那王老师是如何学习的呢？又是什么让王老师能够一直坚持学习呢？我想这可能也是很多老师关心的问题。
王老师学习的方法说简单也简单，说难也难。王老师在 每天早晚洗漱擦脸的时间就会同步放线上课来听，利用一些碎片化的时间来进行学习，这样一说好像是挺简单的，而难也就难在于此。王老师能几年如一日每天坚持利用碎片化的时间学习，这确实是一件不容易的事。正如王老师说的那样： “坚持学习确实是一件挺难的事儿，但我相信我能坚持下来，事实证明，我确实也坚持下来了。”
孩子邀请王老师参与到搭建游戏中来
而让王老师坚持自主学习的动力，除了车园长的示范带动作用， 极大一部分来自于自身想要解决工作问题的内驱力。当王老师在工作上遇到问题或有一些新的思考想法时，会通过在读懂儿童APP搜索关键词学习相关的课程来针对性的解决自己遇到的难题，比如材料标识的问题，孩子收区的问题等。 问题解决了，工作效率提升了，学习积极性自然就上去了。
王老师说：“在学习了很多课程后我就更有底气了，不会像以前一样摇摆不定，一会儿这样改，一会那样改，我更加坚定了自己的教育理念，知道怎么做才是真正对孩子发展有益的。”
谈及到幼儿园的学习方式，车园长说：“学习肯定都会有压力，如果只学习那肯定很枯燥，但是如果能把学习运用到工作中，能够促进孩子的发展，这些看得见的变化就会反过来推动大家的学习。所以学习和实践一定是要结合起来的。”
所以，在竹篙镇幼儿园，学习和工作并不是割裂开来的。 学习是为了更好的推进工作，而工作中遇到的问题也给老师们的学习进一步提供了方向，二者相辅相成、循环往复，共同推进幼儿园保教质量的提升。
比如竹篙镇幼儿园从去年下半年开始学习户外游戏的改造后，全园便开始“大刀阔斧”的进行调整。首先在理念上，学习后老师一致认同将预设的户外游戏（比如搭建好器材的攀爬游戏）调整为孩子的自主游戏，从儿童出发，把更多的游戏空间还给孩子；其次，理念转变的同时幼儿园开始动手为孩子打造一个野趣十足的户外环境，尽可能满足孩子的各种游戏意图。
所以一走进竹篙镇幼儿园的户外，我们能看到那份真正属于孩子的稚嫩和自信，他们宛如在游乐场一样，开心地在户外攀爬、驰骋、跳跃，玩得不亦乐乎。
在这里，材料筐不仅仅是拿来装玩具的器皿，它也可以变成孩子游戏的玩具。看，这个孩子躲在材料筐里爬来爬去，可开心了。
一个小女孩坐在板车上，另外两个小女孩在后面推着小女孩在操场上疯跑（PS：板车是后勤叔叔和保安叔叔做的哦）。
小女孩用轮胎和泡沫垫搭了一个“椅子”，她躺在上面，好不惬意。嗯，是的，今天这个小女孩的户外游戏就是“休息”。
小男孩抓住了一只蜘蛛，怎么让它在锅里不乱跑呢？小男孩决定拿着一个勺子在锅边不停敲打着，把蜘蛛震晕。
在竹篙镇幼儿园，我们能看到各种不可思议的游戏。然而，在这些精彩游戏的背后，竹篙镇幼儿园其实也面临过许多难题。
任何的游戏改革都是不易的，尤其是户外自主游戏改革涉及到安全等一系列问题，老师实践的过程中不仅会面临游戏改革本身的压力，还会承受来自家长的质疑。于是在改革的过程中，车园长一直作为老师的后盾支持着老师们的工作： 和老师一起讨论解决安全问题的方法；鼓励老师不断尝试；一起参与家长沟通的工作。
也正是如此，老师们在户外游戏改革工作和家长沟通工作中收获了自信，敢于去做，也更加积极主动的去学习。正如车园长说的那样， “让老师体验成就感和职业幸福感，他们会更愿意主动学习。”
在幼儿园，孩子能接触到的每一处环境、每一个人其实都是重要的教育资源，对孩子的发展都有着重要的影响。 所以，提升专业能力不应该单单是一线教师的事，而是园长、保育员、后勤等整个团队全体的事。
“我们让保育员也下了读懂儿童app，让保育员也开始一起学习。关于保育员学习，我也给了一些建议，建议她们可以先听一些和生活环节相关的，比如入园、午睡、家园共育等等。”保育员和老师的工作、孩子的活动在很大程度上是有交织的，如果保育员的理念能和老师保持同频，那么无论是对于老师工作的推进，抑或是孩子的发展，甚至是园所的质量提升，都有着极大的推进作用。
食堂阿姨、保育员和孩子们一起参与到户外环境的创设
保育员和老师正在一起体验用“转向小车”滑下坡的游戏
还记得竹篙镇幼儿园要听专业直播课的后勤兰叔叔和会给孩子做各种玩具的保安彭叔叔吗？上次去的时候彭叔叔给我们介绍了他和兰叔叔给孩子们做的各种各样的玩具，已经让我们眼前一亮，而此番前去，两位叔叔又给了我们不一样的惊喜。
刚一走进幼儿园就看到两位叔叔又在“热火朝天”的给孩子做新的玩具，这次是自制水车。而就在我去的前一天晚上，两位叔叔为了做这个水车加班到10点多，一边讨论一边研究怎样才能让孩子玩起来。
而两位叔叔制作玩具的积极性都是源于对幼儿园的这份热爱以及自身教育理念的转变，我能真切地感受到，叔叔们真的是乐在其中、享受其中。而除了给孩子做玩具，后勤兰叔叔还会主动的学习一些读懂儿童的线上畅听课，时不时会因为一些环境创设、教学方式等专业问题上和老师、园长产生思想上的碰撞。王老师笑着说：“这学期兰叔叔的买材料的速度更快了，支持力度明显加大了，会更愿意站在儿童的角度去思考，和彭叔叔时不时的想着给孩子做各种好玩的玩具。”
“让一景一物都说话。”听到兰叔叔说这句话时，我真的很惊喜。在和兰叔叔交流的过程中，他的话语间时不时能透露出他对于幼儿园建设和儿童发展的深度思考，让我宛如就是在和一位专业老师探讨一般。
后勤兰叔叔又在附近石场淘适合放在水池的石块和石墩
就像车园长说的那样： “只要所有人的理念是一致的，就能凝聚更大的力量共同前进。”在竹篙镇幼儿园，我能看到全园上下一心，怀揣相同的理念和目标推进幼儿园的发展，我想，这也是该幼儿园的特色和魅力所在吧。
其实，硬件条件差、师生资源不够优异从来都不是幼儿园做不好的理由，关键在于想不想做，敢不敢做，以及有没有坚定下去的底气。借用最近比较火的一个网络词语给此次竹篙镇幼儿园之行打个总结吧， “梦中情园”。在竹篙镇幼儿园，没有成人虚假的自娱，有的是回归自然的野趣，以及充满热情、敢破敢立的团队，这或许就是我梦想中幼儿园该有的样子吧。
