北京好的青春期逆反心理专家？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-07-04 12:07 标签： 青春期叛逆咨询心理医生

青春期，是每一个孩子都无法避免的成长过程，在这个时期的孩子心理、生理都是变化无穷的，我们要做的就是把握孩子的心理状态，对症下药。

青春期叛逆最为严重的阶段为中学阶段（初中尤为明显），这个阶段的孩子由于进入新的年级，在学习上容易受到打击，产生自卑心理。如果在这个阶段父母、老师对孩子一直都是指责，孩子就会产生自暴自弃的状态，所以我们要做的就是鼓励孩子，多和孩子谈心。分析学习中的问题，陪伴解决孩子学习中的问题。

状态沉默冷漠，抑郁寡合，家长一般都解释为孩子“内向”，在想象中满足自我，因而上课时常发呆，不知老师所云。这个状态不仅仅对于孩子学习会有很大的影响，同时也会对孩子心理产生不利。我们要做的就是以平等的身份和孩子交流，不要把自己的姿态放的太高；同时要引领孩子发现生活中的美好，不要沉溺于网络、等虚拟世界。

遇到问题，用大喊大叫的方式和父母沟通，涉及到学习问题，往往会用“自身学习条件不好，或全怪老师教得不好”的理由。这个阶段的同学往往比较脆弱，如果父母以暴制暴，孩子往往会出现“离家出走”的现象，遇到这种情况，建议家长要控制情绪，过几个小时再和孩子沟通。

极易情绪对立，拒听劝导，你讲东他偏说西。焦燥易怒，东揭西戴，打人骂人。一般这种状态的同学家庭生活往往有问题，实质为“缺爱”，父母忙于事业的无暇顾及，由于学习问题，老师的不间断批评，同学的孤立，会造成孩子的敌意。父母要做的就是陪伴，老师要做的就是心平气和的沟通，同时要引导孩子融入集体的生活。



进入青春期的男女孩子都是有很明显的自我意识增强，变得特别的敏感和叛逆。

1青春期必须是这样的变化。首先在青春期的孩子是必须要有所变化的，不管变好变坏。孩子们在心里和生理都有了很明显的变化，性成熟，在中国是没有人教育他们如何应对和面对，所以他们很多心里和想法有了变化，而作为大人没有了解，所以使得沟通不畅通，所以变得很难受，虫儿出现了所谓的叛逆。

2女孩子们意识到自己在青春期身体上有了发育，所以变得有点关注自己的身材变化，意识到与异性的不同和问题，进而把注意力从学习转向这些方面，进而学习精力下降。

3孩子们有了自己心中的小九九，所以心里还是有了自己的想法，自我自主意识增强，所以变得很强势。出现了叛逆。

总之出现这些问题是很正常的事情，我们要做的就是和孩子们多多沟通，找出其中的原因，共同面对，共同解决。让自己的孩子在成长道路上快乐优秀长大！@人民日报 @易烊千玺 @悟空问答



青春期是人生的第二加速期，身体快速发育，荷尔蒙分泌旺盛，大脑和神经系统功能日趋完善，这些让青春期的孩子感觉自己长大了，这也可以称之为心理分离。其实，孩子与父母要经历这样两个时期人，一个是心理断乳期，一个就是心理分离期期，心理分离期就是我们常常理解为孩子叛逆。

这个时期的孩子身心经历着急剧的变化，在情绪、心态、行为、人际关系、自我评价及价值观和责任感等方面，表现出了矛盾倾向。家长往往就会感觉孩子突然变了，变得不爱说话，甚至焦虑不安。那么，怎么应对青春期的孩子呢？我提几点建议紧供参考。



有可能是月经第一次来朝她不知是怎么回事，又难以做齿，不敢和别人说，也不知道怎么处理。这时作为母亲的应问明情况，如果是应给与她生理上的指导。消除她的恐俱感。

　　摘要：初中生正处于人生发展的“第二反抗期”，容易产生逆反心理，初中生逆反心理是一种正常的心理，但逆反心理大都具有危害性。因此，教师有必要了解学生逆反心理产生的根本原因，科学有效地引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节，塑造健全的人格个性。本文对初中生心理特点进行的分析，并提出的相应的心理教育对策。
　　关键词：初中生；逆反心理；原因；对策
　　在初中生中，经常可以看到。遇到一些以消极、冷漠甚至敌对的态度对待学习和生活的心理现象――逆反心理。这是一种消极的心理品质，对中学生的学习是非常有害的，对他们的身心健康发展也是好为不利的。
　　一、初中生的逆反心理的特点
　　1、盲目性。中学生阶段是少年时期向青年时期发展的过渡时期，学生精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的发展，往往显得更加好动、好问、猎奇、执着。但由于心理的发展与之不相适应，思维的偏激性很大，学生往往处于“找不到正确的活动途径，有劲无处使“的心理活动准备状态。于是，千方百计地寻找他”使劲“的突破口，盲目地行动，表现得很任性。具有这种逆反心理的学生，一事当前，无论其正确与否，都盲目地加以抵制，甚至反其道而性之，凡事无论可行与否，只要想干，随心所欲，不想后果，缺乏冷静的思考。
　　2、社会性。现在是中学生对外联系广泛，信息来源渠道多，接收信息量大，知识面也较宽，但由于缺乏足够的鉴别力，不能对来自各方面的信息进行合理筛选。中学生的逆反心理在很大程度上更多取决于社会的政治环境的影响。
　　3、感应性。学生往往用聪明的大脑给老师挑“刺“，给学校挑”毛病“，甚至于发展到故意捣乱，以冲撞老师为荣。把自己的要求说成没必要，我行我素。学生极易相互感应。
　　4、善变性。学生的独立自主意识强烈，但观点。信念不稳定，环境的诱惑力多种多样。所以，想独立并不易做到，只要我们善于引导，是可以对学生的能否心理实行有效控制的。
　　二、初中学生的逆反心理的产生的主要原因
　　1、青春期的生理、心理变化因素
　　随着年龄的增长，进入青春期以后，由于生理上的发育开始趋向成熟，他们自我意识和独立意识增强，在心理上产生了一种焦虑，促使他们采用各种方法和阻碍他们独立自我的外界作斗争，逆反心理就是其中的一种。作为初中学生，他们由小学那种学习生活突然过度到紧张的中学生活中，紧张的学业，升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理就表现得特别突出。他们感到自己已经长大成人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能像成年人一样受到尊重，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，不希望成年人干涉，渴望独立，他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了，往往嫌父母和老师管得太严、太罗嗦，对家长和老师的教育容易产生逆反心理。
　　2、学校、教师因素
　　⑴教育者采取过高的要求和不当手段以致伤害了学生的自尊。在教育过程中，教师提出的要求过严过急，并经常采取严厉训斥、恶语批评、随意留校、伤害学生自尊和人格的手段，由此学生在心理上产生反抗对立情绪，拒绝接受教师的说教，不愿执行教师提出的要求，甚至故意对抗。
　　⑵教育者要求过于频繁，又不严格执行。在教育工作中，教师提出的要求过于频繁，但在具体执行过程中却不严格要求。这种言行不一的做法，降低了教师的人格和威信，往往造成学生对教师产生不信任，在心理上出现厌烦甚至厌恶情绪，使他们采取反感或“无所谓”的心态来对待教师的教育和提出的要求。
　　3、家庭方面的因素
　　（1）家庭的破裂或缺陷，特别父母生理有缺陷的，孩子以为很没面子，就看不起自己的父母，尤其不愿意在同学面前见到自己的父母，随着年龄的增大，生活群体的改变，从心理上形成了对父母的叛逆。
　　（2）现在的学生以独生子女者居多。由于父母及长辈们过分溺爱或放纵，养成了孩子的任性、孤傲、依赖的性格，一旦在家中他（她）的需要长期无法得到满足，他（她）便会耍脾气，久而久之，形成对人对事的逆反心理。
　　三、初中学生的逆反心理的应对策略
　　作为教师，面对心理逆反期的学生，采取简单急躁的教育方法，只能事与愿违，应以爱心和尊重为前提，注重沟通和交流，以春雨润物的耐心、细心融化学生心中的坚冰。在纠正学生逆反心理的过程中，学校教育和家长引导都非常重要。应从以下几个方面开展工作。
　　1、要关爱学生，不要敌视学生。爱心是教育的真谛，尊重是教育的底线。人是感情动物，作为对感情非常敏感的十五六岁的学生，能清楚的认识到老师对他的态度，老师对学生的关爱不一定能消除逆反心理，但对学生的轻视，疏远必将产生逆反心理，因此爱心和尊重是前提。
　　2、要多沟通，少训斥责怪。通过观察谈心，走进学生的心灵，与学生相互信任，相互理解，摆正自己的位置，不要把自己当做高高在上的教育者，应放下架子，做学生的良师益友，让学生消除距离感，隔阂感，敢于向老师坦露心迹；老师也要善于发现学生的闪光点，使其产生成长中的成就感。教师应努力尊重学生。有逆反心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚，一般都比较心虚、敏感，对教师怀有戒心敌意， 但他们又需要教师的谅解和信任。为了使他们能更好地接受教育，必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。最根本的方法是调整师生之间的关系。为此，教师应自己带头真正实意地帮助这些学生。作为教师，我们应改变过去严厉而单一的批评式的语态，尽量对学生和蔼可亲、态度诚恳、多与学生交流、谈心聊天，让这些“特殊”的学生觉得老师真心实意地对他友好，消除他们的敌意和戒备心理。
　　总之，教师一定要针对学生的心理特点进行教育，要做到教育与学生的心理相匹配。这就要求教师在了解学生心理特点的情况下，对症下药，采取多种方法，转变学生的不良心理，使学生的不良心理得到控制，转化为前进的动力。实践证明，在青春期常见的逆反心理经过合理的调适、疏导，会得到有效的控制和转化，有利于青少年学生形成键康心理、健全人格。
　　[1]陈琦、刘儒德：《教育心理学》[M]，北京师范大学出版社，1997。
　　[2]黄煜峰、雷雳等：《初中心理学》[M]，浙江教育出版社，1993。
　　[3]皮连生：《智育心理学》[M]，人民教育出版社，1996
　　[4]张爱卿：《现代教育心理学》[M]，安徽人民出版社，1996

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