2020年初中毕业生的这份语文考卷，总体来说，还是比较平稳平和的，试题框架和往年一样，但更全面真切地考查学生语文学科核心素养“四位一体”的能力，即：语言建构与运用、思维发展和提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。同时，我们也会看到一些新变化。
2019年秋季新学期起，全国所有中小学生统一使用部编版教材，2020届初中毕业生面临的是第一次全面依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》拟定的试卷，其中最直观的变化就是在考查范围内的古诗文为61篇，名著范围新增了《艾青诗选》《红岩》《简爱》和凡尔纳系列科幻小说等。因此大家可以看到，在今年的这张卷子上名著阅读不再紧扣《西游记》《水浒传》设置四选一形式的题，鼓励学生广泛阅读，古诗文考查也全部都是新增篇目。
文段阅读的问题思维逻辑性很强，都有考查到“写什么”“怎么写”“为什么这样写”的思维能力。其中，第9小题考查的是材料组织技巧的辨析和表述能力，我们平时教学过分注重判断技巧是什么，而没有具体探究到技巧如何自然运用于文中。考卷上的这个问题对语文平时教学产生了更细致的指向。我们要反思，教读文章不要只是满足于它写了什么，用了哪种方法来写，更要把语境语义分析透彻，借助教材中的典型文章来指导学生理解，这一方法具体是怎么串联、衔接、蓄势、深化的，进而再去琢磨文章为什么要这样写，能达到怎样的妙处。
非连续性文本考查题型正式登场，且出现了一个选择题有两个答案的现象，这个新变化提醒学生，一定要审题，只习惯性地选择一个选项是很危险的事。
“积累与运用”部分中的注音、字形考查，跟往年相比，辨析量和辨析难度有所降低。第1题字音每组选项只给了三个词，多为生活常见词，都在部编版统一教材中出现过。“濒bīn”“矢shǐ”“果脯fǔ”“锐不可当dāng”，可能个别考生会存在不确定。第2题字形辨析，结合语境，单从形旁代表的意义就能区分出来，不容易混淆对错。第3题古诗默写的8分，基本都是名篇名句，《论语》《礼记》儒家文化再次闪光，“先忧后乐”是情怀，“潮平两岸阔，风正一帆悬”和“峰峦如聚，波涛如怒”是景象，从三篇古文和两篇古诗里筛选，考查范围广，角度多样，易错字不多，相信学生的失分率会比往年低。这前三题的设置一定是关注到了疫情期间学生学习状态的波动，所以淡化了基础知识的检测。但对阅读的考查没有放松，比如第4小题是考查新增的《红岩》这部中国红色文化传承主题的名著，还有外国彰显独立女性人格尊严的《简爱》一书，都是核心价值观体系的体现。二选一的名著题，难度虽然不大，却真正检测学生是否真读书、真品味、真收获。第5题考查语言的简明、连贯、得体，（1）根据语义判定关联词语，（2）补写语句，依照“瞻前顾后”原则，此空不难写，但是这个补写也同时在考查病句类型，所填语句必须有“能否”“有无”这样的两面词。一空有两个考点，这题有点难。不过有通观全卷意识的学生，会发现这一段材料中“小我”“大我”对自己写作文时理清层次很有帮助。第6题河南本土文化特色鲜明，（1）考查提取概括能力，需要学生关注三则材料的共同内容都是“塑造河南文旅形象”，每则材料体现“文旅”核心的途径又不同：电视宣传、互联网技术助力“掌游中原”、实施《河南省旅游条例》，此题把以上信息整合成一大长句即可，注意题目中有字数限制；（2）比往年常见的图文转换，思维层阶能力要求更高了一点，有考查到审美鉴赏和创造的语文素养。其中“故乡”不仅指出生在河南奔波在异乡的游子，也照应材料一“发祥地”“祖根地”，有更广的外延理解。
记叙文阅读部分，第7题一定要审清题目要求“作为人民教师”，因此答案只能从③-⑩自然段里来概括主人公四个方面的优秀。第8小题“怎样表现快乐”和《父亲的长笛》“如何描写笛声”、《母亲捞月亮》“如何描写母亲”类似，都在考查辨析表现手法的能力。第9题材料组织有无结构和线索的设置呢？第10题考查的是选材立意的思想性和艺术性。
说明文考查了非连续性文本阅读，第11题虽要求选择两项，但只要学生审题仔细，把每项的表述与原文严谨科学的表达之间进行比较，就可以轻松选择。第12题“如何逐步得出结论”是在考查学生对文段说明顺序、说明方法的判断能力，关注总领句、设问句、过渡句也是帮助理解说明层次的手段。第13题一定要紧扣两个文本的说明目的来判定详略安排的原因。我们理解非连续性本文时既要找到二者的相同、相通之处，也要区分二者的差异，才便于我们客观地审视出题意图。
以上两类阅读文段，文体特征非常鲜明，学生做题应有文体意识，对应的答题术语也要区分开来。
古诗文阅读，选择了新增篇目《富贵不能淫》《卖炭翁》，竭尽所能地表达对课标新增内容的重视程度。大丈夫的处世标准和忧虑民生的主题也体现了河南省语文试卷一贯的价值观导向：注重传统文化、注重立德树人。古文题型是常规的字义理解、句子翻译、鉴赏写作风格、对比理解主题。古诗鉴赏出现了情节概括的填空题，这需要有高度提炼的能力做基础，也考查到某句对情节和主题的作用。
两个作文题目是在同一个语言环境下的二选一，审题难度减小，写关注自我成长和关注家国命运的内容，写新是不容易的，思想性也会稍微欠缺一些。
总观今天河南省中考试卷，感觉到核心素养在落地生根，它既有文化的深厚，又能紧贴时代，引导学生树立正确的价值观，强调思维能力和思维品质的培养，也发挥着考试对教学的导向作用。
2020年河南省中招语文卷上的作文考查形式是河南省一直以来比较稳妥的“二选一”形式，给考生自主选择的权利，非常符合河南省中招考卷一贯的尊重差异化、个性化的风格。
本次作文命题中心词非常明确，“危机”。学生对“危机”的理解还是比较熟悉的，因为八年级古文儒家深厚文化的代表篇《生于忧患，死于安乐》就有“居安思危”的传统思想渗透。
命题作文“我的危机故事”，“我的”定语成分限定了素材的主人公，提示学生关注自身的成长，寻找语文与生活的联系。“故事”一词则限定了本文的写作体裁为记叙文，且“故事”这种文学体裁其内涵要求事件的过程有波澜、有变化、有细节，人物内心的追求有逐渐清晰的痕迹。八年级下期第六单元的写作主题就是“学写故事”，避免平铺直叙，可以设计悬念、铺垫、误会、矛盾等方式使事件具有“故事”的鲜明特征。这样的波澜设计也符合“危机”一词里的辩证思维，学会从“危”的处境中看到、找到甚至创造“机”的存在，面对逆境和磨难的“危”，学生要拥有辩证眼光去寻找代表希望的“机”，这是对学生“情感态度价值观”的考查。对于学生个人而言，除了常用的“考试失利”“亲子矛盾”“友情冲突”等小危机之外，2020年疫情带来在校高效学习时间的骤减、网课学习状态的懈怠、河南中招体育和实验免考带来的优劣势的调整、因国外疫情严重而出国求学梦想的止步等等，考查的是面对人生的危机，我们应该有什么心态，如何应对。这是在考查学生的人文素养，尤其是对待生命的态度。“我的危机故事”，“危”是什么，“危”从何来，“机”是什么，是客观环境带来的机遇，还是主观创造的机遇？此作文题目提醒人们思考如何面对危机，对于普通人来说，恐慌和压力不能解决问题，只有掌握正确的方法，放平心态，才能完成人生的大考，要学会学习，健康生活。
危险往往和机会并存，困难常常和希望相伴，材料还解释了字典里“危机”的意思：①潜伏的危险。②严重困难的关头。要求自选角度来确定立意，写一篇议论文，谈谈对危机的思考和认识。
其实，对命题作文的主题把握过程就是对材料作文论证层次的部分梳理。常规思路，我们可以按照“个人-集体-国家”的横向拓展层次来表达自己对“危机”的思考认知和应对态度。“危机”对个人生活和追求的影响作为议论文的第一个层次，进而上升到一个班级、一个家庭、一个公司等团队所面临的危机及选择的应对方式，再上升到国家民族的角度，结合当下时事，我们可以联系到我国遭遇到的严重疫情、近期南方洪灾、来自国际上不公正的歧视和打压等等，引导学生关注个人命运，更倡导学生坚守“以爱国主义为核心的民族精神”，强化学生的社会主义荣辱观。我们也可以按照纵向延伸层次来表达自己的看法，如我国建国的艰难、改革开放的挑战和机遇并存、强国之路上的磨炼等等，按照时间顺序，按照政治、经济、文化等不同角度来讲述我国在多难的道路上选择恰当的方针政策砥砺前行、开创盛世的壮举，表达我们的“国家自信”。议论文的写作对学生的思维方式、思维品质、社会关注、文学积累等综合素养提出了较高的要求。在广泛阅读基础上能坚持“博学笃志切问近思”的学生，这篇文章写起来就是得心应手的事了。
稳定求实创新 发展科学思维
物理中考命题遵循以下原则：有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于中学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地学习。2020年河南省的中招物理试卷就像一片科学之林，漫步在题林中，处处透露着科学的奥秘，让我们开启这场新奇新颖、多维多变的科学之旅。
一、命题理念与内容要求
1．命题理念：初中物理学业考试体现《全日制义务教育物理课程标准》（以下简称“《物理课程标准》”）所确立的课程评价理念，面向全体学生，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标要求的程度。试题突出基础性、科学性、教育性、时代性和导向性，有效地促进教学方式和学习方式的改革和发展，为评定学生的初中物理学业水平提供客观公正的依据。
2．命题内容要求：命题内容依据《物理课程标准》中的“内容标准”所规定的范围，包括科学探究和科学内容两部分。科学探究的考查形式灵活多样，加强基本实验技能与探究过程的考查，有效促进了学生科学探究和实验能力的提高。对科学内容的考查联系学生的生活实际和社会实际，考查学生在具体情境中对物理概念和规律的理解和应用。整体发挥出不同题型的功能，试题结构与试题难度控制得当，有效地促进了物理教学的改革与发展。
1．试题数量：试卷共有五大题，21小题。
试卷的难度结构：在试卷中充分发挥不同题型的功能，优化试题结构，有效控制试题的难度与区分度，对初中物理教学有一点的指导作用。试卷整体难度比例约为：易：中等偏易：中等偏难：难=4：3：2：1，易、中、难在不同题型中都有体现，整体试卷和不同题型都按先易后难的顺序编排。
1.立足双基，稳定全面发展
试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的片面性。这次中招考试的物理试题把对基础知识、基本技能和基本方法的考查放在首位，考查的基础内容包括：声学中的声音产生条件、音调等概念；光学中的光的反射规律、平面镜成像特点、透镜成像规律等概念；热学中的凝固点、沸点、凝华、分子动理论、比热容、热机冲程等概念；力学中的质量、密度、机械运动、速度、惯性、重力、二力平衡、压强、浮力、费力杠杆、做功、机械能等概念；电磁学中的电荷、串并联电路、欧姆定律、电功率、安全用电、磁场、磁极的相互作用、电生磁、磁场对电流的作用等概念。总分值达到38分，占总体比例的54.3％。在考前的最后复习过程中应回归课本，重视基础知识的整合和贯通。
2.题面新颖，紧跟时代热点
这次考试的试题中，一些试题结合时代特色的特点比较明显，把握时代的脉搏，紧跟时代的发展。试题素材结合学生的日常生活实际，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，注重在真实、具体情境中考查学生对基本概念和基本规律的理解和应用能力，引导物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”。全卷21道题中，共计14道试题的设计放置在实际生活背景中，总分值达到42分，所占比例高达60％。如在人文教育方面，涉及有“国家黄河生态文明”、“垃圾分类”、“校园科技”、“中原粮仓”等内容；在科技前沿方面，涉及有“北斗导航卫星”、“5G网络”、“天宫二号空间站”等内容；在应用实践方面，涉及有“频闪照相”、“电热水器”、“粮食收割机”等内容。这些试题传递出社会中热点现象和应用，使人感觉耳目一新，凸显出试题的教育功能。在平时的学习中，应关心时事新闻，了解科技前沿动态。
3.落实探究，鼓励多元思维
注重科学探究是义务教育阶段物理课程标准中的基本理念，在《课程标准》中指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式，将科学探究列入课程内容，旨在让学生经历与科学工作者相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神。如何在考试中考查学生的科学探究能力，是近几年考试中的一个难点。在这次考试中，第17题“探究凸透镜成像规律规律”一题，属于基本操作类实验，考查了实验器材的调整、实验的评估及成像变化的分析。第18题“测量石榴汁的密度”一题，属于测定性实验，在课本实验的基础上加以改进，考查了天平的调节和使用、根据测量数据计算密度及改进方法测量等实验综合能力。测定性实验通常是根据一定的实验原理进行测量的，应注意所测量的物理量与研究对象的统一，还要关注测量的条件。第19题“探究电流与电压和电阻的关系”一题，属于探究性实验，考查了控制变量法的应用，还考查电路的连接、检查、归纳结论及延伸性的分析，要求学生具备一定的分析能力和文字表达能力。这些实验题目加强科学探究能力的考查，有机渗透对科学精神、科学态度的养成和科学方法的体验与应用。
4.灵活创新，提高科学素养
初中物理要培养的主要能力有观察能力、理解能力、推理能力和实验能力，这些能力渗透在整个初中物理学习过程中。物理学业水平考试在考查知识的同时，渗透对各种能力的考查，本次考试充分发挥不同题型的考查功能，优化试题结构，使卷面具有一定的区分度，同时加强了对上述各项能力的考查。试卷立足于学生科学素养的培养与发展，重视将基本知识和基本技能、原理放在真实生动的情景下进行考查，强调灵活运用基本知识去分析和解决问题。例如第1
题从《梦溪笔谈》出发，宣传我国古代科技的领先地位。第6题将多个物理概念融于一体，要求学生展开丰富的想象，提出自己的问题并进行猜想。第11题从垃圾分类、可再生能源等社会热点出发，着力于树立环保和节约能源的意识。第20题以中原粮仓为试题背景，突出河南大省的优势，有助于增强学生的社会责任感。考查的综合内容包括：分子动理论和做功冲程的概念，以及速度、重力、压强的计算等。第21题以家庭中常用的电热水器为试题背景，强调安全用电的原则，考查的综合内容包括：电流的热效应和红外线的概念，以及热量、电功、电功率、效率的计算等。
通过这份试卷，可以看出平时在学习物理知识的时候，一方面要牢固掌握课本基础知识，学会用所学知识解决一些简单的实际问题；另一方面应将课本知识与自然生活联系在一起，用科学的视角认识周围的世界，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和出现的问题，树立正确的科学观。还要通过经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，逐步形成尊重事实、探索真理的科学态度。
