（1）课程活动中不要强行制止孩子的行为表现，而是用有趣的内容吸引幼儿的注意力。
（2）老师要做到不急不躁，可以先让孩子探索他感兴趣的游戏、玩具等，并进行持续性引导，培养好幼儿的专注力。
（3）两岁后的孩子宽松与纪律并行，有些孩子是为了引起他人的注意，老师可以去观察孩子在不同的时间，环境，地点的表现，给予适当的引导。
（1）观察孩子，若在无事可做情况下脱鞋，让孩子在任何地方都要做到有事可做。
（2）孩子是否有触觉敏感，如拿软刷子触摸孩子的脚看孩子是否有反抗意识也可以让孩子走石子路，这样你就可以知道孩子是否触觉敏感。
（3）当你无法阻止孩子脱鞋的异常行为时，你可以做为训练项目来训练孩子，如叫孩子的名子问孩子这是什么—鞋子，这是谁的鞋子—我的，鞋子穿在什么上面——脚上，脚上穿什么—-鞋子，什么时候可以脱——睡觉脱鞋子。在他有脱鞋的迹象的时候不妨带他四处走走，转移他的注意力。
3、孩子中午睡觉时，喜欢让老师陪着
（1）对环境的陌生、恐惧心理导致，尽量满足孩子；
（2）待到对环境完全适应了，教师逐步的退出来。
（2）对幼儿园环境适应了，熟悉了幼儿园的常规：幼儿园吃东西有固定规定
（3）若适应了幼儿园生活还带零食的话，就统一交由教师保管，晚上离园统一带走。
6、新入园的幼儿，家长溺爱，在园哭的时间很长
（1）溺爱是孩子健康成长中的“无形杀手” 使孩子养成极大的依赖性，会形成自私、任性、性格孤僻、易发脾气、不遵守规则、没有公德、不认真学习的坏习惯。
（2）造成孩子受挫能力差。有调查表明，溺爱中长大的孩子一走上社会大事做不来，小事不肯做，肯定失败。
（3）所以要培养拥有独立自主、团结友爱、性格坚强、心胸宽广、无私奉献良好品质的优秀儿童。我们不能陪孩子一辈子，总有一天他必须靠自己。
（1）在园：多关注、多协助、多指导、多鼓励、多沟通。
（2）与家长沟通孩子的表现，让家长也认识到孩子的成长及时鼓励幼儿。
任何常规都是需要时间去养成的。老师要从一开始就制定系统的常规培养目标与方法，并通过游戏、重复等强化，而且班里每个老师都要达成一致。
9、孩子平时话挺多，一旦回答问题或犯了错，一句话都不说
（1）惧怕老师/家长的原因，幼儿园老师必须做到让孩子信任
（2）老师首先做孩子的朋友，再做孩子的引导者。
与家长沟通，解决养育方式的问题，父母以身作则；引导孩子参与做饭的过程，亦可以让幼儿参与种植蔬菜；强调蔬菜益处；提供多样选择。
11、什么是合理的营养搭配
日常每餐应以50 %的五谷为主，菜、水果约20 %，其中蔬菜3/4、果类1/4；豆制品应每天都吃，约15 %；肉蛋类约5 %；余下10 %最好以乳制品、脂肪及糖分为主，种子及硬壳果，可以提供有益的脂肪，蜜糖和未精炼的蔗糖则是最佳含糖食品。
12、哪些食物幼儿不宜多吃
鸡蛋；口味较重的调味料；生冷海鲜；质地坚硬的食物；蜂蜜；经过加工的食品；经过油炸的食物；菠菜；果冻；咸鱼；泡泡糖；豆类；罐头；方便面；葵花籽；可乐饮料；动物脂肪；橘子；烤羊肉串；巧克力；猪肝；洋快餐；精食；酸性食物。
13、营养过剩有危害吗？
营养过剩不仅容易引起儿童肥胖，还可对儿童智力发育构成负面影响。科学研究表明，营养过剩对儿童智力的影响主要是引起“不协调性”，使得儿童的动作显得笨拙，反应能力不如同龄的正常体重儿童，对儿童日后的学习与生活有一定的不利影响。
因此，要提醒父母们关注儿童的营养问题，给予科学喂养，既要防止营养不良又要避免营养过剩。
（1）大人本身养成正确的饮食习惯；
（3）减少正餐之外的食物；
（4）有意促进孩子的食欲；
（5）选购孩子喜爱的餐具；
（6）多花心思在菜色上做变化；
（7）让孩子参与做饭的过程；
（8）为吃饭增添趣味性。
15、孩子无理取闹大发脾气
（1）先分析孩子行为的原因，确实无理取闹，不用管他，他发现哭闹不解决问题一会就过去了。注意不要和孩子硬顶，某些原则性的问题可以坚持，但要注意态度温和，行为坚决不啰嗦；合理的要求应当支持。
（2）冷漠疗法，看孩子情绪不对了，先别理他，孩子最怕的是别人都不理他。
首先保证孩子的睡眠。其次要满足孩子的心理需求，早上打开音乐，帮孩子按摩脚趾，后背，让孩子感受自己的爱，获得心理满足。也可以自己装不舒服，让孩子负责听闹钟叫家长起床，或与老师沟通让孩子体验迟到的滋味。
17、孩子依赖性特别强
（1）五岁开始让孩子帮家长做力所能及的家务，贵在家长持之以恒的要求。
（2）在孩子七岁以前要完成独立睡觉的任务。
（3）七岁以后不晚于十三岁，称呼孩子大名。
（4）放开手，让孩子受些挫折和委屈。
（1）两岁以前吃手不用管。两岁以后的吃手问题是由于触觉敏感、内心紧张造成的，要进行触觉训练，像游泳、玩土、水、沙子，夏天赤脚在沙地里玩，骑羊角球，做垫上运动，打滚，翻跟头等，多和小朋友接触。
（2）不要当孩子谈论这个问题，吃手时巧妙转移孩子注意力，给孩子一个玩具或请他帮个忙……但绝对不能呵斥孩子，为孩子营造一个安静、和谐的生活环境，然后慢慢等待他的变化。
（3）如果非常严重则要借助心理医师的帮助。
（1）多做触觉训练，尤其要多做弹跳训练，如跳大蹦床、在带子里跳、跳绳等。多带孩子出去玩，串门，参加社交活动。
（2）不要对孩子进行胆小的暗示，更不要当着孩子与其他人谈论孩子胆小的事情，除非你真心诚意想让孩子胆小下去。
（3）尊重孩子选择的行为方式。
20、孩子动作特别磨蹭
（1）先看孩子的动作协调性怎么样，动作笨拙就要训练孩子的动作协调性，如拍球、跳绳、爬行、打球、踢毽子等。
（2）再看孩子的注意力是否集中，要训练孩子的大脑平衡能力来提高注意力，如走平衡木、旋转游戏、大滑梯、坐独脚椅等。
（3）还要看家长是否在孩子专注做事时经常干扰孩子。除了训练孩子以外，家长还可以用奖励的方法，激励孩子每一点小的进步。
（1）从小哭的少的孩子，声带的训练不够，影响孩子的发音和说话。
（2）吸吮动作训练不够，口腔肌肉的训练就不足，容易造成孩子说话发音不清。
（3）吃东西时咀嚼、啃、咬的训练不足，也会影响孩子嘴部骨骼和肌肉的发育，影响语言发展。
（4）动作协调差的孩子，大脑思维和语言不协调，说话容易表达不清，甚至口吃。3、4岁以上的孩子要通过训练动作协调性来改善大脑的语言功能。
孩子在九岁以前所说的与事实不符的话我们不称其为说谎，因为那时他们的想象力非常丰富，还不能分清事实与想象。家长可以正确引导孩子表达，如“你是喜欢……希望……对吗？”
另外家长的态度一定要适度，过分激烈的反应会导致孩子的逆反心理。
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