第1篇：《g、k、h》教学设计十篇
篇一：《g、k、h》教学设计
1、学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。
1、教学用字母挂图或幻灯片2、拼音音节卡片
教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh
（一）出示图1学习g的音、形、书写。
问：1、图上画了什么？它在做什么？
2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？
讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g
指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个
（二）出示图2学习k的音、形、书写。
问：1、图上画的什么？
讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？
学儿歌：一挺机*kkk
指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个
（三）出示图3学习h的音、形、书写。
问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）
2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？
（学生应答出h与椅子样子很相像。）
教儿歌：一把椅子hhh
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
篇二：《g、k、h》教学设计
一、整理复习：汉语拼音复习：巩固前面学习的声母、韵母和整体认读音节。aoeiuv.三个整体认读音节：yiwuyu.
二、学习三个声母：gkh
1、动画引入：课文场景的图片：白鸽飞来ggg,蝌蚪摇草kkk,一把椅子hhh.
（2）与单韵母在一起怎么读？教学gekehe.
（4）带声调（四声）读。
（5）单独*的声调读音节。
（6）讲解声母与韵母拼读的规则（声母短，韵母重，两音相连猛一碰）。
3、教学gkh与韵母a的结合音节教学。
（1）ga拼读，带小手比画四声读。
（1）三拼音读法gua与ga有什么不同？板书gua;出示gua卡片，优秀学生会直接读出，就顺着教学它的拼读法。第一个声母轻读、第二个介母快读、a响亮读（声母轻，介母快，韵母响亮连一快儿）。然后再认识名称：gua中的g是声母、u是介母、a是韵母。
（2）讲解有介母的音节叫三拼音。
（3）带声调读其四声。同时强调相应声调中对应生活的字词。
（4）同桌读读三拼音节。
（5）出示板书kua，接着hua的教学。（在第一个gua教学的基础上学生主动学）
（6）教学三拼音的声调：打在a上，板书上突出gua上的声调。同时再读读四声的读法。
（7）教学其它两个声调的标法。强调为什么这么标记。
声母介母韵母kua三拼音
一、强调拼音教学的认读与拼读能力的培养。
二、循序渐进符合儿童的认知规律。
三、书写结合，头手结合调动学生的积极*。
四、强调汉语拼音归类的整体*：声母韵母整体认读音节，从开始教学时就提出，让学生明确分类，为逐步形成体系做准备。
五、体现学生的学习主动*：特别是在教学ge，ga,gua后，后边的尽量让学生主动地学习认读与拼读，提升孩子的拼读认读能力，为今后的识字教学做准备。
篇三：《g、k、h》教学设计
１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
读准三个声母的音，认清字形。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
1、看*图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一只鸽子ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
1、看*图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在*图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机*kkk。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
1、看*图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：一把椅子hhh。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。
篇四：《g、k、h》教学设计
１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
2、读准g、k、h、与单韵母相拼的音节。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
读准三个声母的音，认清字形；读准与单韵母相拼的音节。
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；
３、拼音果子、大奖杯、汉字字卡；
（一）复习声母及单韵母
1、一齐说出所学过的6个单韵母和10个声母。
2、出示拼音卡片，指名认读。
3、出示音节，指名认读。
请学生从上到下或者从下到上观察图画。并说一句话：谁正在干什么？教学g
师：今天我们要认识的第一个声母就是这只鸽子为我们带来的。出示鸽子图片。
(2)师范读，说明发音要领。
（3）生试读、指名读、小组读。纠正读音
（4）师：你们看看g长的像什么？你有什么好办法记住它？
（1）出示蝌蚪图——k
（2）生试读，教师纠正
（3）指名读、男女生读。
（4）你们有什么好办法记住它呀？
（1）、出示四线三格gkh
（2）、让学生观察三个声母的占格
（3）、师在黑板上范写
（4）、生在书上描红，在本上写三个。师巡视指导。
（三）、学习gkh与韵母的拼读
拼音小博士看到你们学得这么认真，特别想和同学们交朋友，想请你们去他家玩，你们愿意吗？（愿意）
不过呀，他家在山坡上，我们得登好多台阶才能到，你们能坚持不懈的走到他家吗？
a、学生自己先试一试，读一读。不会的可以请教同学。
d、指名一个一个地读，请他人跟读。大家手拉手一齐上山怎么样？齐读天快黑了，我们一齐下山回家吧。倒着齐读。
（2）“汉字撑小伞”游戏拼读
出示“个、苦、哈、姑、虎、河”几个生字。
d、生自己试读。打出拼音小伞，再读一读。不会的可以向同学请教。生领读，其他人跟读齐读
小博士给你们增加难度了，看看这些音节你们能不能拼出来。
出示几个词语的拼音，学生试着拼一拼。
教师告诉学生像这样的两个音节碰在一起就可以组成一个词语。
自己读一读，请小老师带读。
星期天，老师去果园参加了一个“摘苹果”大赛，我得了第一名，摘了好多好多大苹果。我想把它们送给你们，想不想要？
只要你能读对苹果上的音节，我就送给你。
今天，我们不仅学会了三个声母，还学会了声母与单韵母的拼读。拼音是我们的一项重要的识字工具，我相信同学们以后一定会学好拼音，去认识很多的汉字。
篇五：《g、k、h》教学设计
《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。
1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
一、创设情境，导入新课
师：同学们，秋天到了，外面的阳光照在人的身上暖和和的。拼音王国的小朋友们想邀请我们一（2）班的同学一起去秋游，好不好？
师：拼音王国的宝宝们今天派出来了几位老朋友，来迎接我们。看看同学们还记得他们吗？来，一起来赌一次同学们真厉害！那么接下来就跟着这几位老朋友，一起去拼音王国看一看，好吗？
师：把眼睛闭上啊，看一看我们睁开眼睛的时候，会看到什么样的美丽景*。好，睁开吧。谁来说一说，你都看到了什么？（我看到鸽子在天空中飞翔）同学们各个都有孙悟
空的火眼金睛，观察的很仔细。你还看到了什么？（我看见了小蝌蚪在吃水草）同学们可真棒。今天拼音王国派来的三位新朋友就是我们的今天要学的这篇课文。来跟老师一起来写课题。小朋友们真厉害，看来在家里面都预习过了课文的，对吗？
师:现在跟老师一起来一次。把鸽子的ge音开的轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友，g的读音了，跟老师一起读。
师:谁会读啊？谁再来？谁来？都会读了吗？开一次火车。
师:那么我们认识了第一个声母朋友，第二个声母朋友跟老师一起读一下。
来男同学和女同学比赛来读读看，好不好？师:注意了没有，这个k跟我们刚才读的蝌蚪的蝌有什么不一样？
生:蝌蚪的蝌比k的音拉的长一点。
师：来跟着老师一起来把蝌蚪的蝌读一次。再听听我们声母的k怎么读的。现在把耳朵拉一拉，做一个小游戏。听听看老师读的是音节k还是声母k。
师:最后一个声母朋友，它呢跟我妈刚才说的喝水的喝发音是一样的，只不过要读的轻一点短一点。谁来试一试？
师：第一组的小朋友真认真，第一组的来试一试。二组的小朋友有没有信心超过他们？第三组，试试看。第四组，试试看。都认识了这三位声母朋友啦，对不对？那下面我们来进行一个读书比赛，注意听老师的要求，我们来看看哪位同学最会读书。
师：gkh说了，潘老师，我想和一（2）的同学们做游戏，你们想不想？他们呀，想和你们捉迷藏，瞧，他们藏到这个里面来了，谁来找找他们？
师：g藏到哪里去拉？藏在鸽子的嘴巴里面了。好的同学们，看到这个g字，你有什么好的办法记住它？来跟老师一起来读一下。同学们的脑袋真聪明啊。那么k藏在哪里呢？（一根水草和两只蝌蚪组成了什么呀k）真会观察，谁还有别的办法来记k？来跟老师一起读一下。同学们，最后一个声母宝宝藏在哪里啊？一起告诉老师藏在哪里？我们也来找一个办法来记住它。h像个什么呀？来一起跟老师读一下。
1、练习g和aeu组成的音节
（1）同学们真厉害，一下子呀我们又认识了三位声母宝宝。来，跟我们的新朋友再一次来打个招呼。
好，同学们，我们刚才说了老朋友单韵母宝宝来迎接我
们了，我们还认识了gkh三个新朋友。这样吧，我们来开一个舞会好不好？请他们呀来跟单韵母宝宝跳一支舞好吗？好大家请看。
g和谁在跳舞呀？想跟这个音节一起跳舞的小朋友请举手。咱们一起来读一读啊。好，那么我们认识了ga这个音节，看看gkh还会和谁来跳舞呢？
（2）同桌拍手游戏练习读。
（3）请同桌一起配合，一起来跟音节小朋友比比赛，看谁跳的最好。
（4）还有更多的小朋友想来练一练，那么我就请同桌两个人一起来开一次小火车好吗？
2、练习k与aeu组成的音节
（1）现在第二位朋友也想跟gkh跳跳舞拉。是谁呀？来，我们一起试一试。
同学们呀，潘老师也会读这个音节，但是潘老师呀，会这样读你会不会。gegege哥哥的ge。谁会像我这样组词？
（2）第二个我想请二组的同学来给大家做榜样，教大家读一读，来，二组的同学起立。
谁还会像我刚刚那样组词？kekeke，蝌蚪的ke。谁来试试看。
（3）最后一个，刚才第四组的小朋友表现的特别好。来四
组的同学当老师来带着我们一起读一下。四组的同学，来起立。
来，谁也能组词，来读一读？谁来试一试？
（4）来，所有的同学一起来读一读。
3，同学们还有一位单韵母宝宝说，你们跳的这么好，我也想跟你们跳一跳。是谁来了呀？u，这一次呀，可不可以不用潘老师教，你就会读？好，老师相信你们，来试一试吧！
看来呀，读音节都难不倒你们，对不对？那现在，我把难度再加大点。现在潘老师啊，请你选一个你喜欢的音节并组词读读看，自己练一练，然后读给老师听。
现在老师也想跟大家做做游戏，我来说词语，你来给我说音节，好不好？
同学们，刚才呀，我们跳了舞，三个新朋友有点累了，对不对？我们现在做做*休息一下。
同学们我们刚才呢做了*，也学了儿歌，老师想考考你们，这里面藏着一些刚才我们读过的音节，你能找出来吗？
1、我们跟三个声母宝宝玩了这么久，我们现在把他们送回家，好不好？
2、下面请小朋友们细心观察，看看他们的家住在四线三格的哪里，可别送错拉！哪位小朋友来说一说？
看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖
左弯。想不想一起送它回家？在练习本上写3个。
3、再来看看第二个声母宝宝住在哪里，我们来看看，它占什么格？先写什么，再写什么？
4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本上写3个。
5.最后一个，谁有火眼金睛来看看，它住在哪里？竖弯竖。潘老师想请同学们把书打开，自己也把gkh送回家。
写字歌：头要正，身要直，脚要放平。
这节课我们学到了哪三个声母宝宝？g和k，h。跟新朋友玩的还开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏好不好？
篇六：《g、k、h》教学设计
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确gkh与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：出示bpmfdtnl
师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片)
师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？
（二）看图学习声母gkh的音和形
1、学习声母g的音和形
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?
师：请你跟我读“鸽子”（师范读）
（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g,g,g师范读、指名读、开火车读
师：同学们都读的好极了，请同学们找声母宝宝g藏在哪里。
（小鸽子嘴里的小花环）
师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？指名回答。
2、学习声母k的音和形
师：看看正向我们游来的是谁啊？
（2）师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？
师范读、小组对比赛读。调k要送气，读的重一些。
师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？指名回答。
3、学习声母h的音和形h
（1）过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？出示图片
生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。
（2）师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读
是的，就是吧he发得轻一点短一点，分角*读，齐读。
（3）师：同学们仔细观察，h字像什么呢？
师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？指名回答。
（三）指导声母gkh的书写
师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？
讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。
师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？
讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完。
哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？
讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。
（四）学习gkh与单韵母a、e、u所组成的两拼音节
（一）gkh与a的拼读。
这节课我们和gkh交上了朋友，我们的老朋友aeu也闻声赶来了，他们都争着和gkh做好朋友。小a跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）
1．先小组试着拼一拼。
3.师生合作拼读：师—我读a,生—我读ga；师—我读a,生—我读ka；师—我读a,生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直接拼读。
同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？
同学们今天又认识了gkh三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！
篇七：《g、k、h》教学设计
汉语拼音gkh第一课时教学设计
1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
一、游戏导入，激发自信。
二、看图说话，引出ɡｋｈ。
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示p16主题图）
（图上画了些什么？）你看到了什么？
2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋ让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！
三、教学“ɡｋｈ”的发音：
1、教学“ɡ”的发音，识记书写。
⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师时候，老师的嘴是什么样的。
(示范发音，学生跟读。)
小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，
把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？
⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）
⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？
（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）
还与我们学过的什么数字很像？
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？
它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）
教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）
2、教学“ｋｈ”的发音。
⑴、（出示蝌蚪的图片）
（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）
蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）
小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。
发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？
开火车读，指名读，齐读。
读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？
⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）
喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。
（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？
学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。
小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！
这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？
⑶、课间*：“送信”游戏
小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去朋友的手上，我们就请他来读读。
声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！
看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？
教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；
ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。
四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。
1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个韵母“aeu”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。
2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”
教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋaｈa”，小朋友个招呼吗？
（学生尝试，指名试读）
3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：
学生试读，开火车赛读……
4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）
你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你
五、联系生活，激发阅读兴趣。
1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。
篇八：《gkh》教学设计
1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写2读准两拼音节
3初步掌握三拼音节的读法
4认识五个生字，学会儿歌
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：三拼音节的读法
师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆）
师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。
师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。生：天空中有一只小白鸽叼着g。
师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍）相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”练习：开火车复述儿歌
师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）
师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？
生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。
师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读）
师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。
阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。
选读《猜一猜2》《猜一猜3》
出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。
师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆）
师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？生：西瓜
老师出示音节，让学生试着拼一下，并找出与之前学的音节有何不同。
师：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。它的拼读方法是生轻介快韵母响，三音连读挺顺当（领读三遍）3小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。guakuahuaduotuonuo4认读字词，读儿歌
①带调拼读红*的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
②读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。③看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
④认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
⑤（生字卡片）开火车读，指名读。
阅读《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音节。学生自由读，教师范读，同桌互读。
选读《大锅和小锅》《下雨》
用刚学的生字和三拼音节说一段话吧
尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习。
篇九：《gkh》教学设计
1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
一、激趣导入，复习字母。
1、小朋友们，还记得拼音王国里的6个单韵母弟弟吗？瞧，他们来了，让我们响亮地叫出它们的名字。（出示课件：aoeiuü）生读
2、我们再一起又轻又快地和学过的声母哥哥来打声招呼吧！（出示课件bpmfdtnl）
3、声母和韵母组成好朋友，谁认识这些好朋友。
出示声母和韵母组成的音节
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习汉语拼音第5课，再认识3个声母新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
１、多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友
生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
２、师：谁能看图编一个故事。生编故事。
我们今天要学习的第一位朋友就是鸽子介绍的（出示图片）他的名字和和鸽子的“鸽”音相似，只是要读的轻一些、短一些。师范读，生跟读，齐读，开火车读。
编儿歌记住读音（小鸽子ggg）
我们应该怎样记住g的形状呢？
3、创编儿歌，发散学生思维。
遍儿歌：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字转变ggg。
4、指导书写。声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）
1、看*图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在*图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
编儿歌：一群蝌蚪kkk，像挺机*kkk。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
1、看*图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。
（3）指导书写，一笔写成。
学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
师：我们新交的三个好朋友听说我们六中校园环境优美、活动丰富多*，所以今天要到我们学校来参观，同学们欢迎他们吗？这三个哥哥还带了三个好朋友aeu,他们手拉手组成了音节，我们一定要会读，这才能欢迎他们呀！
1、拼读音节gakaha出示音节，
师范读：声母g韵母a组成音节ga
学生拼，老师评价。（指名读，齐读同位互相练读）强调：声母读得轻，韵母读得响亮。
2、现在已经是什么季节了？（秋天），秋天到了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，小朋友们还认识它们吗？（出示带四声声调的音节）
学生以开火车的比赛方式练读“gakaha”的四声，引导学拼读，并让学生自由选择一个音节说一个词或一个句子。
4、认读音节词dǎgǔbáhé
师：这些音节来到我们学校，可开心了。我们学校的小朋友也非常高兴。瞧，他们在欢迎新朋友呢！（出示哥哥打鼓的图片）gkh想问问大家，这是什么呀？
小哥哥在干什么？引导学生读dǎgǔ（规范学生三声的朗读）多种形式练习
5、gkh又来到我们的*场，啊！好热闹呀！（出示拔河图片）引导学生拼读音节词báhé，并尝试说一句话。
6、时间不早了，gkh要回拼音王国了，在回家的路上，遇到了三个动物好朋友，出示图片老虎图仙鹤鸽子）练读音节hǔhègē
7、gkh回到家中，院子里的果子成熟了，我们把它们摘下来吧。游戏：摘果子
五、联系生活，激发阅读兴趣
小朋友们，你们学的太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好
朋友，学好了拼音，我们就能认很多字，就能读好多书，所以我们每天都要念一念，你们能做到吗？
两个作业：1、回家读读课本第16页。2、回去找找故事书中有没有我们刚学过的由声母gkh组成的音节，并认一认相关的字。
篇十：《gkh》教学设计
教学目标：1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
教学重难点：gkh的发音及书写。
教学准备：教学挂图、拼音字母卡片、贴图卡片
1、播放《喜羊羊与灰太狼：主题曲，将学习伙伴喜羊羊请入课堂，告知今天的学习任务：帮助喜羊羊参加拼音王国举办的城堡舞会。师：小朋友们，今天我们的好朋友喜羊羊来到了我们一三班的教室，他想邀请我们班的孩子一起去拼音王国参加城堡舞会，你们想去吗？可是去参加舞会可不能空着手，我们得和喜羊羊一起去准备一些礼物。（师出示苹果树图片）：秋天来了，你瞧这又大又红的苹果多诱人啊，我们一起摘点苹果带过去好吗？老师给每个苹果取了个名字，你能叫出他的名字苹果就属于你了。
点兵点将方式带读苹果上的声母：bpdtfnlmwy.指名摘，摘对了就给一个苹果贴画！
评价：小朋友真不简单，读得都特别正确，尤其是声母读得——又轻又短。
1、利用情境图引出新学字母gkh师：喜羊羊带着同学们摘的苹果来到了城堡，这时守卫拦住了他，要想进入城堡，就必须叫出城堡里三个守卫的名字，这可难住了喜羊羊!
分别出示鸽子、蝌蚪和小朋友喝水的图片
g:那么这个守卫g该怎么读呢？请听老师读——
师范读、指名读、开火车读相机正音
k:过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上守卫的名字了，那么第二个守卫是——k，让我们来听听老师怎么读？小耳朵——仔细听！
指名读，男女生赛读，开火车读
h:过渡：还剩最后一个守卫了，我想把这个机会让给听课最认真的??
小老师领读、小组赛读、开火车读
3、利用表形图教学gkh字形
过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有）
请大家把书打开20页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？
超链接，生说哪个就点哪个
ｇ：鸽子的头很像字母g,编个顺口溜就是：一只鸽子ggg
还像什么？（数字9??）
k:小鸡出壳，鸡蛋壳很像k，顺口溜：小鸡出壳kkk
还像什么？（机*，一挺机*kkk）
h:荷花和荷叶组成了字母ｈ，顺口溜：荷花出水ｈｈｈ
还有什么办法记住？（椅子，一把椅子ｈｈｈ；字母ｎ）
过渡：恭喜小朋友已经记住ｇｋｈ了，现在老师要考考你：
1、点读机游戏：随意抽读ｇｋｈ
2、看谁接得快又准：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
4、利用情境歌巩固ｇｋｈ读音过渡：咱班的小朋友真厉害，现在你们已经真正成为ｇｋｈ的好朋友了跟着喜羊羊一起走进城堡吧。
三指导学习gkh与单韵母的组合。
1喜羊羊走进了城堡，里面的美食立即吸引了他，可是喜羊羊没有学好拼音，许多爱吃的食物他叫不上名字，我们来帮他点几份好吃的食物好吗？2出示：蘑菇、咖啡、哇哈哈的图片，让学生试着拼读gukaha.3总结：你看，我们一三班的孩子发音多标准！在我们一三班的孩子的帮助下，喜羊羊玩的可开心了。
出示书信：喜羊羊，请你将我们的城堡守卫“gkh”送回家。
师：小朋友们，城堡守卫gkh和我们也玩累了，让我们一起来把它们送回四线格的家里吧！
请大家把书打开至１９页（放平），仔细看看g有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？写在哪一格？
（先写左半圆，再写竖左弯）
师范写，生书空、描红、临摹
ｋ：一笔竖，二笔左斜连右斜。
师：很好，记住竖不能碰上面的线，要留三分之一的距离。
生：完成描红，下位巡视指导。
第2篇：语文《g k h 》教学设计
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
1迸浜涎习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2北究蔚纳字、生词卡片。
（一）复习单韵母和学过的声母
1笨赐迹.教学声母g。
(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
2毖生练习发音，体会发音要领。
3崩用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
2比醚生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
4、范写g，学生书空练写。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机*k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五)教学声母h。观察图画，说明图意。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
1右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
1读红*的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2猜一猜，能说出为什么是“手”；
3“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
1拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
第3篇：《g k h》教案设计
1．学会声母gkh，能认清形、读准音，并会书写。
2．学会这个声母与单韵母aeu相拼，与ua和uo的连拼，练习拼读音节。
3．熟读儿歌，认识七个生字。
教学挂图或投影片，词语卡片、生字卡片、拼音卡片。
（一）出示挂图，说图意。
问：图上画了什么？（联系生活实践说一说）。
（二）读儿歌，学gkh，认读生字。
1．黄花、黄瓜有什么联系，请小朋友看儿歌。（出示儿歌）
2．老师带读，生跟读。
3．谁来说儿歌的题目是什么？认读“瓜”和“花”。
4．认识3个新朋友：“g”就藏在“guā”瓜里，师板书，讲解发音方法，跟老师读，生互读，开火车读；“h”就藏在“huā”花里面。（方法同g）；“k”藏在“kāi”开里（方法同g）。
[设计意图：从孩子们熟悉的字或感兴趣的字的音节中引出声母，意在更贴近他们的生活。]
5．自由读儿歌，圈出音节中有“gkh”的字。
6．你找了哪些字？小朋友们上台指出并带读。
7．教师随机带学生认读“后”、“护”。
8．认读“结、是、娃”三个字。
1．自由读，同桌互读。
2．这首儿歌有几句？指名分句读。
3．跟好朋友读并表演，起立齐读自由表演。
2、谁来说说两拼音的方法是什么？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
1．板书：g—u—gu。
学生读后在“u”的后边填写“a”，成为下面的板书：g-u-a-gua。
2．讲解：这叫做三拼音节，“g”叫做声母，“u”叫做介母，“a”叫做韵母，读时要先读“g”再读“u”，紧连着读“a”，要由慢到快，连成一个音节。
3．师范读，学生学读。
4．演示三拼连读的教具。（左、右手分持三张字母卡片，相对猛一推，一下拼出“瓜”的音节）5．教儿歌：声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。
[设计意图：三拼连读是拼音的重点、难点，此处用多种方式的教学来力争达到突破。]
2.学生练习读。（可加上声调）
3．游戏练读：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班同学练习直呼。
学生*学生乙学生*集体
