专业是小教 但是我是日语考生 所以小教课程中还是要学英语吗？可以学日语吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-07-29 18:42 标签： 日语专业考教师资格证选哪个科目

2019下教资面试报名正在火热进行中

（请注意审核时间和缴费时间）

大家在报名过程中遇到的问题各种各样

再次重申请在电脑上使用ie浏览器报名

大二的学生，可以报考教资面试吗？

大部分省份都要求大三才可以报考教资，绝大多数是这样要求的：普通高等学校全日制在校三年级及以上学生和五年制高等职业学校全日制在校四年级及以上学生才能报名考试。

少数省份专科大二可以报，具体详情请查看报名省份的教师资格考试公告。

本科生大二是肯定不可以报考的，并且部分省份明确声明，不满足报考条件的考生如果审核通过参加考试并合格了，认定时成绩作废，后果需要自负。

所以，各位千万要按要求来，还是那句话，请把报考省份的公告阅读3遍以上，不要抱着侥幸心理，不符合条件硬要报考。

面试时报考的学科可以和笔试不一样吗？

关于这个问题和报考学段有关

幼儿学段：面试不分科目，所以不存在以上问题

小学学段：面试科目可以不一样，小学笔试时不考学科，只会在一道选作题时，让你选学科。例如你笔试选的数学，面试你可以报考语文

中学学段：面试科目应与笔试科目三一致

笔试成绩在2019年12月31日过期，可以报这次的面试吗？

笔试成绩在2019年12月31日过期的考生，这次面试报名时你的成绩仍在有效期内，你是可以报考这次面试的。

（所以请一定全力以赴，毕竟这是你最后一次机会了，这次面试不过，下次就要重考笔试过期的科目啦）

什么？还是现场审核？网上报名还用现场审核吗？现场审核地点去哪里看？

除了如浙江省等极少数，网上审核通过的考生无须现场审核的省份外。

当你报考审核是以上情况，网上审核通过缴费完成，就代表着面试完成了。如果网上审核没通过，需要现场审核，这时候就要你关注网上审核状态更新，避免错过现场审核。

大部分省份都需要现场审核，然后顺序是这样的，填写完相关信息——网上报名（待审核状态）——现场审核——网上审核通过（待支付状态）——缴费（完成报名）

至于审核地点，一般会在附件或者公告中间部分写明

现场审核地区：重庆、湖北、黑龙江、吉林、江苏(部分)、辽宁(小学、中学)、福建、云南、山西、天津、浙江(网上审核未通过者)、河南、青海、四川、山东、甘肃、陕西、上海、安徽、北京(网上审核未通过者)、广东

网上审核地区：广西、宁夏、江苏(部分)、辽宁(幼儿园、中职)、湖南、贵州、江西、浙江、海南、河北、北京

各省的具体报名情况会在细节处略有不同，所以请仔细查看各省市教师资格证面试公告

现场审核需要带什么资料?

各省审核材料会有所不同，具体以面试公告中所写的为准

现场确认所需证件（以河南省为例）

港澳台学历提供学历证书原件和教育部留学服务中心出具的《港澳台学历认证书》原件，国外学历提交学历证书原件和教育部留学服务中心出具的《国外学历认证书》的原件。

报考中等职业学校实习指导教师资格的考生还应出具相当于助理工程师及以上专业技术职务或中级及以上工人技术等级的证书原件。

.cn/，点击“登陆”，没有账号的请先“注册”。

2、点击“在线验证报告”下的“查看或者申请”

3、选择“教育部学历证书电子注册备案表”，点击“查看”，没有查看的，点击“申请”。

4、选择在线报告有效期（时间尽量多选）点击查看！

5、点击第一个直接打印，或者第二个PDF保存。

哭死~我审核失败可以重新报名吗？

有考生会因为不小心信息填写错误或者资料准备不充分等各种原因导致审核失败，简直要哭死~

但是只要还在报名时间内，是可以重新报名的

这就是早点报名的好处，审核不过还有补救机会

一定要好好阅读报考省份的面试公告

没合格的明年上半年咱们接着考。

原来教师资格证的面试是这样的

全国教师资格证面试考试流程

（候考—抽签—抽题—备考—结构化—试讲—答辩）

接下来就要全心投入面试备考啦

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4《日语听力》课程标准


《日语听力》课程标准 一．适用对象 五年制高等职业教育商务日语专业 二．课程性质 日语听力课程结合日语学习的需要，重视学生的理解和应用能力的培养。本课程通过多样的课堂形式，激发培养学生学习日语的兴趣，使其树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，掌握基本的语言知识和技能；帮助学生了解中日文化的差异，发展思维，陶冶情操，拓展视野。让学生在各种互动中循序渐进地增强综合语言运用能力，为终身学习和发展打下良好的基础。 三．参考学时 14学分 五．课程目标 日语听力课程是商务日语专业的基础课程，更是技能课程。其总目标是建立在学生的语言知识、语言技能、文化素养、情感态度、学习策略等方面综合发展的基础之上重点培养学生的听说、理解、应用能力。 （一）知识能力教学目标： 通过听力训练不断提高反应速度及应变能力，并掌握听力内容中所出现的口语表达。 经过一年学习，应达到《日语能力测试》听解4级的水平，掌握100字左右的汉字，800个左右的词汇，掌握初级文法，能够进行简单的会话及书写浅易短小的文章。 经过二年学习，应达到《日语能力测试》听解3级的水平，掌握300字左右的汉字，1500个左右的词汇，掌握基本文法，具有一般会话及读写简单文章的能力。 经过三年学习，应达到《日语能力测试》听解2级的水平，掌握1000字左右的汉字，6000个左右的词汇，掌握较高级文法，具有一般听、说、读、写的能力。 经过四年学习，应达到《日语能力测试》听解1级的水平，掌握2000字左右的汉字，10000个左右的词汇，掌握高级语法，能满足社会交往、基础研究的需要。 （二）素质教育目标： 热爱祖国。 弘扬中华民族的传统美德。 强化敬业爱岗的职业道德意识。 培养团队合作能力。 六．设计思路 按照“以就业为导向，以能力为本位”，以职业实践为主线，本课程以培养实际应用能力为基本目标，根据实际工作对听力的要求，打破“填鸭式”的设计思路，将日语课堂紧紧围绕实际生活展开，并据此来选择和组织课程内容，突出听力的学习内容与实际应用的联系，与已学习过的单词文法相联系，让学生在学习中掌握知识、懂得思考、学会运用，提高学生的听力水平。 学习项目选取的基本依据是与日语工作中所涉及的相关内容。在具体内容的设计过程中，主要使学习任务具体化、生活化。在编排的先后次序上，以先简后难，先易后繁为原则。 七．内容纲要 （一）语音部分 参考学时：8学时 （二）四级水平主要句型 参考学时：54学时 名詞をください 请给我们… 動詞連用形てください 请你为我或我们做… 動詞否定形ないでください 请你不要… 動詞連用形てくださいませんか 请您给我们做某事好吗？ 動詞連用形ませんか …好吗？ 名詞が欲しいです 我想得到…；我想要…；我想有… 名詞/動詞連体形＋ことが好きです 我喜欢（爱好）…；我喜欢（爱好）做… 動詞連用形たいです 我想（做某事） 動詞連用形ながら 一边…一边… 動詞連用形てから …之后… 動詞連体形前に 在…之前 動詞連用形たあとで 在…之后 用言連用形たり…たりする（です） 表示动作等交替进行或状态等交替出现，一会儿…一会儿…；又…又…；有时…有时… 名詞/用言終止形でしょう 表示推量，相当于汉语的“…吧” 名詞になる 变成…；当… 形容詞連用形くなる 变得… 形容動詞連用形になる 变得… 名詞を…にする 把…变成…；把…搞成… 名詞を形容詞連用形くする 把…变成… 名詞を形容動詞連用形にする 把…变成…；使…变得… 用言終止形から 表示原因、理由，因为… 体言から体言まで 从…到… …か、それとも…か 表示选择性的疑问，可译成汉语的“是…呢，还是…呢？” 体言も＋体言も …也…，…也…；…和…都… 動詞連用形＋たまま 表示保持原状，原封不动 もう＋肯定 表示情况、状态已经发生了变化，已经… まだ＋否定 还没有（尚未）… まだ＋肯定表现 还… …という 叫做… （三）三级主要句型 参考学时：62学时 動詞連体形＋つもりです 打算… 動詞推量形う(よう)と思う 我想… 名詞にする 表示选择、决定的结果 動詞否定形ないで/ずに 不…就…；没有…就… 動詞否定形なければなりません/なければならない 必须…；一定要… 動詞連用形＋ていく 表示由近及远的行为或状态，…去；…下去；…过去 動詞連用形＋てくる 表示由远及近的行为或状态，…来；…起来；…过来 動詞連用形＋てみる 表示试探性地做某事 動詞連用形＋てしまう 表示完了、不能恢复原状或与愿望相反的结果等 動詞連用形＋ておく 表示事先作好某种动作或保持某种状态 動詞連用形＋てやる/あげる/差し上げる

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