双减政策针对几年级的国家对学生的补助政策？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-11-01 13:43 标签： 国家对学生的补助政策

　　99%以上的学校做到了起始年级“零起点”教学

　　让每个孩子都享有公平而有质量的教育（大数据观察·数说新跨越）

数据来源：教育部、国家统计局 　　制图：张丹峰

　　百年大计，教育为本。从1986年义务教育法颁布，到2000年底基本普及九年义务教育，再到2007年、2008年免除城乡义务教育学杂费……作为现代国民教育体系的基石，我国义务教育发展一路走来，不断开创新局面。

　　党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国义务教育取得了举世瞩目的成就：2020年，我国九年义务教育巩固率为95.2%，义务教育普及程度达到世界高收入国家的平均水平；实施义务教育薄弱环节改善和能力提升项目，发展“互联网+”教育助力城乡教育均衡，全国义务教育基本均衡已经全面实现……让适龄儿童少年有学上、上好学，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，正在成为现实。

　　脱贫家庭辍学学生数量

　　教育公平实现新跨越

　　“多亏了陈老师给我送来电脑，网课我一节也没落下，收获很大！”说起之前疫情防控期间的学习情况，河北省兴隆县蘑菇峪中学学生娅宏记忆犹新。

　　娅宏家庭困难，一度想出去打工挣钱。了解情况后，老师陈秀华三番五次登门家访：“孩子上学享受国家‘两免一补’政策，免学杂费、免教科书费、补助生活费。咱家里这种情况，还能得到县里的教育资助。”

　　党的十八大以来，我国基础教育历史性地解决了“有学上”问题，教育公平实现了新跨越。坚守控辍保学第一道防线，决不让一个孩子因家庭困难而失学。教育部数据显示：截至2020年底，全国义务教育阶段辍学学生由台账建立之初时的约60万人降至682人，其中20多万建档立卡辍学学生实现动态清零。2021年以来，脱贫家庭辍学学生持续保持动态清零。

　　2021年，巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接工作有效展开，实现良好开局。乡村教师队伍建设深入推进，县域内义务教育学校校长、教师交流轮岗进一步常态化。推普工作成果巩固深化，“童语同音”计划完成师资培训1.6万人次。

　　义务教育学校提供课后服务

　　“双减”政策落细落实

　　“作业比以前少了，也更有趣了。”上海市松江区九亭第四小学四年级学生安尚宸说。少而精的作业背后，是老师们用心的作业设计：用“三级跳”的形式设计弹性作业，用“友情提示卡”区分作业难度，为学生提供自主选择，让学习困难的孩子“吃得饱”，让学习不费力的孩子“动动脑”，也让学有余力的学生“跳一跳”。

　　2021年暑期，中办国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，19个部门组成了“双减”工作的专门协调机制，已经出台了20多个配套的文件。随着“双减”政策在各地落细落实，校外学科类培训大幅压减，校内服务有效提升。

　　作业总量和时长得到有效控制。据统计，在规定时间内，完成书面作业的学生占比由“双减”前的46%提高到目前的90%以上。

　　课后服务基本实现全覆盖。截至2021年10月底，全国14.3万所应开展课后服务的义务教育学校中，99%的学校提供了课后服务，有效促进学生的学习回归校园。根据教育部直报平台摸底调查，有92.7%的学校开展了文艺、体育类的活动，88.3%的学校开展了阅读类的活动，87.3%的学校开展了科普、兴趣小组和社团活动，课后服务的吸引力显著增强。

　　课堂教学质量不断提高。99%以上的学校建立了教学基本规程，提高课堂教学效率；99%以上的学校做到了起始年级“零起点”教学，普遍建立了学习困难学生的帮扶制度，98.7%的教师参与了辅导答疑，切实做到减负提质，保障学生的学业质量。

　　培训市场野蛮生长现象得到有效遏制。在12.8万个线下学科类培训机构中，压减率超过40%；263个线上学科类培训机构中，压减率近50%。

　　全国中小学（含教学点）互联网接入率

　　优质教育资源可实时共享

　　在陕西师范大学实验小学召开的“陕西教育扶智平台”应用现场会上，一堂五年级上册道德与法治单元《美丽文字 民族瑰宝》课程正在进行。实验小学的杨惊艳老师带着大屏幕前的学生们，一起感受有着几千年历史的中国汉字的魅力。在大屏幕的另一端，300多公里外的秦岭深处，安康市一所小学的学生通过网络直播也共上同一堂课，与实验小学的老师同学们一起了解中华汉字的悠久历史，欣赏各时期汉字的形态之美。

　　借助信息化手段，优质教育资源可以实现实时共享。全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，拥有多媒体教室的学校比例达到95.3%。农村教学点数字教育资源全覆盖项目持续实施，整合开发英语、音乐、美术等学科数字资源6948学时，与基础教育阶段所有学科教材配套的资源达5000万条。

　　新冠肺炎疫情防控期间，国家中小学网络云平台和中国教育电视台“空中课堂”系统开发了覆盖各年级、各学科的精品课程资源，并免费向农村学校输送资源。

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基于双减政策背景下的小学数学作业创新布置探析

摘要：2021年，国家正式推出了双减政策，旨在通过与管理优化帮助学生提升学习能力，着重关注学生的身心健康与快乐成长，其中减负、提质、高效等成为了现如今教学中的关键词。因此，双减政策背景下，教师要关注数学思考和学科关键能力，聚焦素养，深度教研，提倡“教、学、评”合一，将备课、作业进行一体化设计。基于此，本文以小学四年级数学作业创新布置为主题，探讨了双减与小学数学之间的高效融合，以期为教育界同仁探讨与学习。

关键词：双减政策；小学数学；作业布置；教学策略；应用

引言：“双减”背景下，为了贯彻落实“五项管理”，提高作业设计的质量，减轻学生的课业负担，推动创新作业的发展是如今的教育重点。那么，在双减政策的不断推动下，如何不断丰富学生作业的内涵，切实减轻中小学生过重的作业负担，该怎样布置作业去更好地实现“减负、提质、增效”的双减教育呢？本文认为，教师在进行小学四年级数学作业布置上，应当结合小学生成长与学习特点，立足实际优化作业布置的形式、内容、类型等多方面，统筹结合上述若干因素，通过构建轻量化作业布置、重量级教研提升方案，着力创新小学数学作业形式，以深度教研聚焦核心素养，最终达到落实双减提升教育质量的根本目的。

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其目的是在减轻学生作业负担的同时，切实提高课堂教学效率，确保学生在校学足学好，实现双减减量提质目标。具体来说，双减教育的内涵，可进一步体现在三点。首先，减少校内作业量，减轻学生负担；其次，减少校外培训负担，从严治理校外培训机构；最后，让教育主阵地回到学校，助力高质量教育体系的构建。因此，双减教育的初心和目的，正是教育回归初衷，即增强学生们的获得感、幸福感、安全感，让双减教育回顾教育本真，为学生们学好、用好学科理论知识奠定坚实基础。

二、小学四年级数学作业创新布置与应用

（一）立足生活视野，结合实际布置生活化小学数学作业

事实上，双减教育的重点是能够帮助学生减轻学习负担，其重点是需要通过各种方式去提升学生的学习体验。尤其是数学学科，本身便是一门与生活密切相关的学科，很多学科内容都是依托生活产生，来源于生活并用于生活。因此，打造小学数学生活化作业显得尤为重要，让学生从此告别传统式的刷题作业，代之以学会思考和分析判断，引导学生用生活化视野去表达数学，鼓励孩子用数学语言阐释数学学习思路，多问孩子“你是怎么想出来的”，以及数学基础知识与基本技能教学中的灵活应用[1]。

以人教版小学四年级数学课程“小数的加法和减法”为例，为了能够尽可能地落实双减工作，教师可在课上布置一道生活化作业，比如以“超市购物”为主题，让孩子们在生活中购物时细心计算数字加减法，通过核对价格去深入了解数字计算加减法的运算过程，并且了解到数学与生活之间的密切联系[2]。同时，通过建立生活与数学联系，让学生认识到生活化元素的重要性，通过捕捉和收集更多的生活素材去体验数学知识的力量和作用。由此，可以借助小学数学作业布置，引导孩子准确把握数学内容的相关价值，通过不断地创新和改进去优化小学数学作业布置形式，以实现作业设计水平的稳步提升。

（二）丰富与优化小学数学作业形式

具体来说，双减政策下，并非是提倡和要求学生的学业与作业减少，而是以“减”代“加”，逐步通过调整与创新作业形式去构建高质量教育体系，因此，丰富与创新小学数学作业形式，教师可结合数学知识设计一些非书面家庭作业，如数学阅读、数学游戏、数学实践、思维体操、找数学等课后延学作业，既帮助学生巩固知识，又激发他们对数学的兴趣，同时发展学生的动手能力、表达能力等。

例如，聚焦“布置什么作业、作业有哪些价值、如何理解创新作业、如何分析作业现状、作业各要素关系是什么、作业有哪些主要问题、什么是单元作业、单元作业设计有哪些关键要素、各个要素有哪些基本要求”关键问题，教师可结合双减布置一些趣味作业，比如“条形统计图”，教师可让学生在课下根据我国各城市的空气指数监测数据，使用“条形统计图”进行为期一月的测量，并且根据数据制作“条形统计图”。或者是“公顷和平方千米”这一课，可鼓励学生阅读数学绘本，数学故事等课外书等，随后可引导学生走访本地区的公园，作业要具有开放性，让学生能够一起查找数据计算公园里的绿地面积，鼓励学生走出课堂深入实践。由此，在了解、理解、掌握和运用相关数学知识和技能的基础上，进一步突出数学思想方法的渗透和数学活动经验的累积，以确保作业、双减更加有效。

（三）布置合作式小学数学作业

事实上，数学学习应当是一个系统性的过程，尤其是在现如今不断强调“合作共赢”的普世价值理念下，教师可根据双减政策要求，布置一道“合作式”的小学数学作业，立足单元视角，树立知识整体观、学生发展观的教育理念，注重教学设计的整体性和系统性；多维度、全方面的促进学生数学核心素养的提升。

例如，基于双减创新作业理念，教师可鼓励学生观察生活中存在的数学知识，在生活中发现数学，运用数学，如开展数学小调查活动、故事小报、小制作等活动。同时，在进行上述数学活动上，学生们一起动手，相互探讨该如何通过协作去完成这些活动。比如在进行数学小调查中，需要一些学生去咨询，一些学生去记录数据；在制作数学故事小报中，需要一些学生去制作动画，一些学生去进行版面设计，其他学生则将数学数据填写上去[3]。由此，通过创设一些生动有趣的数学作业活动，进一步可有效打通小学生数学单元内教材之间的知识点联系，实现了数学课内、课外知识的快速整合，让教、学、做更好地融合在一起，以更好地帮助孩子们去系统了解与实践数学知识，并通过合作学习与深化学习与实践。

综上所述，双减政策背景下的小学四年级数学作业创新布置，通过双减改进与优化数学作业内容、形式，避免了对知识的单调练习，使学生产生兴趣与求知欲，这不仅拓宽了学生的视野，而且更能够使学生体会到学无止境。因此，在实践和创新中不断开拓双减之路势在必行，我们下一步将继续以培育和引导小学生健康成长为目标而不断努力，并以此部署下一阶段工作，不断赋能双减持续稳行。

[1]李艳.“双减”政策下如何优化小学数学的作业设计[J].新课程,4.

[2]任喜相.“双减”背景下小学数学作业设计与新思路[J].新课程,3.

[3]朱登峰.“双减”背景下小学数学作业管理有效途径[J].求知导刊,-37.

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　　2021年教育部发布新规定，不得以任何名义设置重点班，不按照考试结果来给学生分座位，这也是“双减政策”下的一些新的规定，为的就是学生之间的公平竞争，所以各位家长和学生要提前知道这些新的规定，尤其是重点班之前很多初高中都有的，现在不在区分重点班，大家的上课老师都是统一的。下面是秦学教育小编整理的教育部发布的最新双减政策。

　　第一、不得以任何名义设置重点班

　　2021年秋季新学期开学后，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资。严格执行教学计划，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。

　　第二、不得按考试结果给学生分班排座

　　今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期，要严明教育教学工作纪律，严格执行考试管理规定，不得违规组织考试，考试结果不排名、不公布并以适当方式告知家长和学生，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。

　　第三、小学一二年级不进行纸笔考试

　　义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学等方面的功能，除初中学业水平考试外，其他考试不具有甄别功能。根据《关于加强义务学校考试管理的通知》，小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试;初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标教学进度命题。要合理作用考试结果学校期中期末考试实行等级评价。

　　以上就是小编为大家整理分享的2021年“双减政策”新规定，希望各位考生和家长能够及时知悉，做好新学期的开学准备。

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