今天给各位分享高考英语语法总结及翻译的知识，其中也会对高考英语语法总结及翻译大全进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
高中英语语法知识点整理
关于 高二英语 语法，英语语法对大家的学习非常重要，大家应该重视英语语法的学习，英语语法知识点比较繁杂，要学好英语语法，大家必须对语法进行整理。下面给大家带来一些关于高中英语语法知识点整理，希望对大家有所帮助。
高中英语语法知识点整理1
不定冠词a，an与one同源，表示微弱的一的概念，但并不强调数目，用来表示不确定的人或事物。
A用在辅音前，而不是辅音字母前;an用在元音前，而不是元音字母前。
1.表示同类中的任何一个
2.表示泛指的某人、某物
4. 表示单位数量的每一
7. 在某种情况下可用于抽象名词和物质名词前
高中英语语法知识点整理2
2.表示地球、宇宙中独一无二的事物
3.表示地点、方向、时间、方式等 at the corner 在拐角处
1) 在表示季节的名词前常不用冠词。In spring 在春天
5)用于复数姓氏前，表示―夫妇‖或全家 The Smiths
2. 用于不可数名词前
不可数名词表示泛指时，其前通常用零冠词。如：Bread is made from flour. 面包是用面粉做的。
在通常情况下，专有名词前要用零冠词。如：
4. 用于抽象化的可数名词前
有些可数名词抽象化后表示表示的活动，其前通常零冠词。Jim has gone to bed. 吉姆已上床睡觉了。
5. 用于职务及头衔前
6. 在表示学科、语言、三餐、月份、季节、节假日、星期等名词前，通常用零冠词。
7. 用于某些固定结构中
高中英语语法知识点整理3
高考中对代词的考查主要集中在人称代词(主要是其中的it)、关系代词、指示代词和不定代词上。
一、 it的用法 1.作人称代词
A.作形式主语，代替由不定式、动名词或从句表示的真正主语。
B.作形式宾语，代替由不定式、动名词或从句表示的真正宾语。
one 用以指代同类事物中的任一，that 特指性强，指代可数与不可数词，而it指代上文提过的同一事物。
高中英语语法知识点整理4
1)which可以引导非限定性定语从句，代表前面整个 句子 的内容，并且在从句中做主语 2)that的用法 1)不用that的情况
a) 在引导非限定性定语从句时。b) 介词后不能用。
c) 先行词有the only， the very修饰时，只用that。d) 先行词为序数词、数词、形容词最高级时，只用that。. e) 先行词既有人，又有物时。
AS作关系代词，用来引导定语从句：限制性定语从句和限非制性定语从句 一、AS引导限制性定语从句
1.such...as/such as意为―...的那种...，像那样的‖，such...as/such as引导限制性定语从句时，既可指人，也可指物。such用于名词之前时，具有形容词性质;such单独使用(即后面不接名词)时，具有代词性质。
比较：the same...as和the same...that不同，前者是―同那一个相似‖，后者是―正是那一个‖。如：
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高中英语语法知识点整理总结
高中英语知识点有哪些？应该怎么学习高中英语？有很多的同学是非常想知道，高中英语语法知识点有哪些，我整理了相关信息，希望会对大家有所帮助!
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高中英语语法重要知识点 ：不定冠词
不定冠词a，an与one同源，表示微弱的一的概念，但并不强调数目，用来表示不确定的人或事物。
A用在辅音前，而不是辅音字母前;an用在元音前，而不是元音字母前。
1.表示同类中的任何一个
2.表示泛指的某人、某物
4. 表示单位数量的每一
7. 在某种情况下可用于抽象名词和物质名词前
高中英语语法知识点整理 总结 ： 定冠词的用法
2.表示地球、宇宙中独一无二的事物
3.表示地点、方向、时间、方式等 at the corner 在拐角处
1) 在表示季节的名词前常不用冠词。In spring 在春天
5)用于复数姓氏前，表示―夫妇‖或全家 The Smiths
2. 用于不可数名词前
不可数名词表示泛指时，其前通常用零冠词。如：Bread is made from flour. 面包是用面粉做的。
在通常情况下，专有名词前要用零冠词。如：
4. 用于抽象化的可数名词前
有些可数名词抽象化后表示表示的活动，其前通常零冠词。Jim has gone to bed. 吉姆已上床睡觉了。
5. 用于职务及头衔前
6. 在表示学科、语言、三餐、月份、季节、节假日、星期等名词前，通常用零冠词。
7. 用于某些固定结构中
高中英语语法知识点整理总结：代词
高考中对代词的考查主要集中在人称代词(主要是其中的it)、关系代词、指示代词和不定代词上。
A.作形式主语，代替由不定式、动名词或从句表示的真正主语。
B.作形式宾语，代替由不定式、动名词或从句表示的真正宾语。
one 用以指代同类事物中的任一，that 特指性强，指代可数与不可数词，而it指代上文提过的同一事物。
1)which可以引导非限定性定语从句，代表前面整个 句子 的内容，并且在从句中做主语 2)that的用法 1)不用that的情况
a) 在引导非限定性定语从句时。b) 介词后不能用。
c) 先行词有the only， the very修饰时，只用that。d) 先行词为序数词、数词、形容词最高级时，只用that。. e) 先行词既有人，又有物时。
AS作关系代词，用来引导定语从句：限制性定语从句和限非制性定语从句 一、AS引导限制性定语从句
1.such...as/such as意为―...的那种...，像那样的‖，such...as/such as引导限制性定语从句时，既可指人，也可指物。such用于名词之前时，具有形容词性质;such单独使用(即后面不接名词)时，具有代词性质。
比较：the same...as和the same...that不同，前者是―同那一个相似‖，后者是―正是那一个‖。如：
三、AS引导非限制性定语从句
AS引导非限制性定语从句时，通常指的不是主句中的某一个名词(先行词)，而是指整个主句表达的内容，对主句所作的陈述进行附加说明，意为―这...，如...或正如...‖。这种从句可位于主句之前，之中或之后。
1. some 用于肯定句以及表示建议或期待得到肯定回答的问句。修饰单数名词时，意为某个。如：
2. any 用于否定句和疑问句时，表示一些。用于肯定句时，只和单数名词或不可数名词连用，表示任何。如：
1. each 强调个体，表示两个或两个以上中的每一个，在句中可充当主语、宾语、定语和同位语。如：
2. none 既可指人，也可指物，强调数量，意为一点也不，一个也不;谓语动词既可用单数也可用复数;常与 of 连用，通常指三者以上的人或物中没有一个，回答 how much 和 how many 引导的问句。如：
五 . all 与 both 的用法 均表示都，但 all 表示三者以上的人或物， both 则表示两个人或物。二者都表示肯定意义，如果与 not 连用时，则表示部分否定。
高中英语语法的 学习 方法
首先先你要端正心态，不要急躁，，你做你自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事。你应该明白一个事实，英语是单词和语法的综合，所以单词和语法都要拿下。
其次，对于单词，有如下几种方法，第一个，是加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化，第二个，是可以根据自己的理解编 顺口溜 ，比如good morning 是狗摸你…(见笑了)…，第三个，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看 文章
，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍，第四个。
我建议你记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……这样做在你写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写一些低级词汇，你要写高级词汇，比如重要性写magnitude，许多写a multitude of 或者handsome。
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高中英语语法知识点总结
在 英语学习 中，语法的学习是必不可少的内容，因为学习语法可以帮助我们理解 句子 的含义，可是语法的学习是很枯燥的，所以常常不被学生所接受。下面我给大家分享一些高中英语语法知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高考对冠词的考查集中在基本用法上，主要既反映在对泛指、特指及固定 短语 冠词的考查。抽象名词、物质名词的具体化依然是高考的重点、难点。
不定冠词a，an与one同源，表示微弱的一的概念，但并不强调数目，用来表示不确定的人或事物。
A用在辅音前，而不是辅音字母前;an用在元音前，而不是元音字母前。
1.表示同类中的任何一个
2.表示泛指的某人、某物
2.表示地球、宇宙中独一无二的事物
3.表示地点、方向、时间、方式等 at the corner 在拐角处
1) 在表示季节的名词前常不用冠词。 In spring 在春天
5)用于复数姓氏前，表示―夫妇‖或全家 The Smiths
2. 用于不可数名词前
不可数名词表示泛指时，其前通常用零冠词。如： Bread is made from flour. 面包是用面粉做的。
在通常情况下，专有名词前要用零冠词。如：
4. 用于抽象化的可数名词前
有些可数名词抽象化后表示表示的活动，其前通常零冠词。 Jim has gone to bed. 吉姆已上床睡觉了。
1. 现在完成时结构：
2. 现在完成时的用法：
(1)表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或产生的结果，强调的是这个结果或影响，常与yet，already，just，before，lately等时间状语连用。
(2)过去发生的事情，一直持续到现在(其谓语动词多是延续性动词或表示状态的词)。
3. 现在完成时多与下列时间状语连用：
(1)用于"过去发生的事，对现在造成的影响或结果"的时间状语有：
(2)用于"过去发生的事，一直延续到现在"的时间状语有：
(3)在条件、时间、让步状语从句中，表示将来某时以前已完成的动作。
(4)非延续性动词的否定形式可以与表示一段时间的状语连用即动作不发生的状态是可以持续的。
1.shall用于第一人称，常被will 所代替。will 在陈述句中用于各人称，在征求意见时常用于第二人称。
a. 主语的意图，即将做某事。
b. 计划或安排要发生的事。
c. 有迹象要发生的事。
3.be +不定式表将来，按计划或正式安排将发生的事。
5.一般现在时表将来。
a. 下列动词come，go，arrive，leave，start，begin，return的一般现在时可以表示将来，主要用来表示在时间上已确定或安排好的事情。
b. 以here，there等开始的倒装句，表示动作正在进行。
c. 在时间或条件句中。
6.用现在进行时表示将来。
形容词、副词的基本用法
形容词、副词的比较级和最高级
1、学校生活及学习成绩
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英语语法高考必考点有哪些？
老师叮咛:李辉老师说，想要提高语法,搞明白语法的本质是关键!下面的11个语法总结，值得同学们去理解!这经过了全网首席高考英语名师李辉老师团队高度认真地整理校对,无错、可信!可供全国各省高中生打印、背诵 ！
（1）表示体力和脑力方面的能力。
（2）表示对现在的动作或状态进行主观的猜测，主要用在否定句和疑问句中。
（3）表示可能性，理论上的可能性，意为“有时候可能会”，可用于肯定句。
（4）表示允许，意思与may接近。
（5）表示说话人的推测、怀疑、惊异、猜测或不肯定等，主要用于否定句、疑问句或感叹句中。
（6）can的特殊句型
（1）表示能力，指的是过去时间。
（2）表示允许，指的是过去时间。
（3）表示可能，可以指过去时间，也可以指现在时间，表示语气缓和。
（4）委婉客气地提出问题或陈述看法，指的是现在时间。主要用于疑问句，回答时用can。
can表推测时只用于否定句和疑问句（could无此限制）。couldn’t的可能性比can’t小。
（1）现在时：无区别，但后者不常用。
（4）过去时：could表示一般能力，was/were able to 表示在具体场合通过努力成功做成某事的能力。
（1）表示询问或说明一件事可不可以做。
（2）表示一件事或许会发生或某种情况可能会存在，通常用在肯定句和否定句中。
注意：表示可能性时，can’t语气强，表示“不可能”，may not语气弱，表示“可能不”。
（1）表示询问或允许，指的是过去时间。
（2）表示可能发生的事，可以指过去时间，也可以指现在时间，语气更加不肯定，可能性比may小一些。
（1）“may+主语+动词原形”表示祝愿。
（2）“may/ might well+动词原形”表示（完全）能，很可能。
（3）“may/ might as well+动词原形”表示最好，满可以，倒不如。
（4）may be 是“情态动词+系动词be”结构，表示“可能有，可能在”，否定式为may not be。
maybe是一个词，为副词，意为“大概，或许，可能”，在句中作状语。
1、表示“必须”，多强调说话人的主观看法。
（1）must表示说话人的义务或说话人主观认为“必须，应当”做某事；have to表示由于某种外界原因而“必须，不得不”做某事。即must侧重说明主观看法，have to强调客观需要。
（2）must只有一种形式，可用于现在、过去或将来时，但have to有不同的形式，可用于不同的时态。
3、must的否定形式must not/ mustn’t 意为“不许，禁止”，表示绝对禁止。若表示“没必要，不必”，应使用needn’t或don’t have to。
4、must 表示“偏偏”，指令人不快的事情。
5、must用来表示推测，意为i“准是，肯定是”，一般用于肯定句，肯定程度比may,might大得多。
1、need用作情态动词，后面接动词原形，通常用在否定句和疑问句中。
3、need用作实义动词时，有时态、人称和数的变化，后面加to do。
need to do中不定式的逻辑主语就是主句的主语；need doing是主动形式表示被动含义，即need前的主语就是need后面的动词所表示的动作的承受者。
注意：want和require作“需要”讲时，和need的用法相同。
needn’t have done表示过去本不必做但实际上却做了某事
didn’t need to do表示过去不必做而实际上也没做某事
1、dare用作情态动词，后面接动词原形，通常用在否定句和疑问句和条件句中；它没有人称和数的变化，但有过去式（dared）。
2、dare用作实义动词时，有时态、人称和数的变化，后面加to do。
注意：（1）I dare say意为“我认为，我相信，很可能”。
（2）dare用作实义动词时，表示“敢冒（危险），不俱”。
（1）可以表示主观意志、意愿，可用于各种人称。
（2）可以表示经常性、习惯性、倾向性等，意为“经常，惯于，总是”。
（3）表示命令（说话者确信命令一定会得到执行）或允诺。
（4）will可用于祈使句的附加疑问句。
（5）用于疑问句，表“邀请，请求”，常与第二人称you连用。
（1）作为will的过去时态，用于过去时中，表示主观愿望或意志，意为“愿意，执意”。
（2）用于第二人称，表示谦恭地请求或征求意见，比will更为客气。
（3）表示过去的习惯，后接动词原形，意为“总是，总会”。
（4）would表意愿用于词组中。
（1）shall用于第一、三人称陈述句中，表示说话人征求对方的意见或向对方请示。
（2）shall用于第二、第三人称陈述句中，表示说话人给对方的命令、警告、允诺或威胁。
（3）用于所有人称，表示规章、法令、语言等，可译为“必须”。
（1）表示义务、责任或劝告、建议、命令等，意为“应该”。
（2）表示有一定根据的推测、推论或可能性，意为“可能，该”（肯定的语气没有must表推测时强）。
（3）多用于疑问句中，表示惊讶、难以相信或不应该的事。
A、ought to也可以表示推论、可能性，和should用法一样。
B、在省略回答中，ought to中的to可以省略。
C、should和ought to表示做正确的事情或理应做的事情。
be supposed to 意为“被期望，应该”，表示被期望发生或根据安排、要求做某事，或认为做某事是正常的。
八、had better 意为“最好”，’d better 为其缩写形式，其后续跟动词原形。
九、used to “过去常常”，仅用于过去时态中，通常用于所有人称。
1、used to +动词原形，表示过去（有规律的）习惯或过去某一时期的状况，但现在已不存在。
2、其反意疑问句简略回答中，也有两种形式：didn’t ，use（d）n’t
（1）used to 可表示过去经常发生的动作或存在的状态，而would仅表示过去习惯性或重复性的动作。
（2）used to 强调过去的行为同现在的对比，含有“过去如此，现在已不再这样了”之意。Would仅表示过去习惯性动作，没有预先在对比的含义。
（3）used to不能跟表确定时间段的时间状语连用。
（4）used to 可用于无人称句和存在句，而would则不可。
（1）used to表示“过去常常”隐含现在不这样了，其中to是不定式符号，后跟动词原形，仅用于过去时态。
（2）be/get/become used to 表示“习惯于”时，意为“变得习惯于“或“开始习惯于”。
十、情态动词后的某些动词形式
（1）“must+have+done”表示对过去事情的肯定推测，译成“一定做过某事”，该结构只用于肯定句。
（2）“can't+have+done”表示对过去事情的否定推测，译成“不可能做过某事”。
（3）“can+have+done”表示对过去行为的怀疑，用于疑问句，译成“可能做过……吗？”
（4）“could+have+done”是虚拟语气，表示对过去事情的假设，意思是本来能够做某事而没有做。
（5）“may+have+done”表示对发生过的事情的推测，意思是“可能已经”或“也许已经”，用于肯定句中。
（6）“might+have+done”表示对过去事情的推测，might与may意思相同，多用于虚拟语气结构中；还可以表示“本来可能……”。
（7）“would+have+done”虚拟语气，表示对过去事情的假设，意思是“本来会做”。
（8）“should+have+done”意思是“本来应该做某事，而实际没做。” “shouldn't + have+done”表示本来不应该做某事，而实际做了。含有指责对方或自责的含意。
（9）“ought to+have+done”表示过去应该做而实际并没有做，译成“理应做……”，往往表示遗憾。与“should+have+done”用法基本一样。
（10）“need+have+done”表示本来需要做某事而没有做。“needn't+have+done”则表示“本来不需要做某事而做了”。
2、情态动词+be doing：表示对现在正在做的事情的推测。
十一、含有某些情态动词的反义疑问句
当must表示命令时，反义疑问句用needn’t。
动词当must表示推测时，反意疑问句与实际情况保持一致，即与把must删掉后的陈述句的反意疑问句保持一致。
当can’t表示没能力做某事时，反义疑问句用can sb.
当can’t用于表推测时，反意疑问句由实际情况决定，即由去掉can’t后的真实陈述句决定。
高三英语的语法知识点归纳
高二英语 在整个高中英语中占有非常重要的地位，既是高二又是整个高中阶段的重难点，所以要保持良好的学习心态和正确的 学习 方法 。下面就是我给大家带来的 高三英语 语法知识点，希望对大家有所帮助!
1、不定式做主语一般表示具体的某次动作。===动名词doing 表示习惯的，经常的动作。
注: 1). 不定式作主语时,谓语用单数
2). 当主语较长，谓语较短时，常用it做形式主语，而将不定式放到谓语的后面。
it做形式主语，不定式放在谓语动词之后常用于下列结构中：
“非谓语动词”可分为动词不定式、动名词和分词.它在 句子 中的作用很多：除了不作谓语外,它可以充当主语、宾语、表语、定语、状语与复合宾语(主语补语或宾语补语).有些及物动词后面接不带to的不定式作复合宾语.这些动词归纳如下：一感(feel).二听(hear,listen to),三让(have,1et, make),四看(see,watCh,notice,observe).再加上help
：“允许完成练习,建议避免冒险,考虑延期逃跑,喜欢保持想象,需要反对忍受”.其相对应的动词依次是：permit/allow,finish,practise;
1、学生最容易混淆的是定语从句与同位语从句的区别.
关键的区别在于连接或关系代词that：有意义的是定语, 无意义的是同位.因为引导定语从句的that在从句中作主语或 宾语,而引导同位语从句的that只起到连接词的作用.
2、接着容易混淆的是引导定语从句的关系代词that与 which：that之前是不定(代词)、序数(词)、(形容词)级：which之前是介词 短语 与逗号(非限制性).
1、It除了代替人和物以外,还可以作形式主语.而真正的主语(不定式、动名词或从句)则放于谓语或表语之后.
3、It用于强调句式.要强调句子的某一部分(主语、宾语、 状语),可以把it当作先行词.这种句子的结构是：It is(was)+ 被强调部分+that(who)+句子的其余部分.
但要注意与定语从句的区别.
在强调句式里,我们把强调结构It is(was)…that除去,句子还很完整.如例句C.而例句D就不能.
学生容易混淆的是全部倒装与部分倒装.如何区分之,编个顺口溜：副(adv.)介(prep.)提前全倒装, 其它 句式部分倒;否定提前倒助动,让步状语倒表语;复合句式倒主句,不
倒装的属特殊.下面举例说明：
虚拟语气也是一个难点.所谓虚拟语气是表示说话人的愿望、假设、猜测或建议,而不表示客观存在的事实.它通过句子的谓语动词的特殊形式来表示.现归纳如下：纯假设,用虚拟,动词时态退一级：条件句,分主从,主句谓语前加would
宾语从句就是在复合句中作宾语的名词性从句，通常放在主句谓语动词 (及物动词) 或介词之后。
(1) 由that引导的宾语从句(that 通常可以省略)， 例如：
(3) 动词+间接宾语+宾语从句。例如：
2. 作介词的宾语，例如：
3. 作形容词的宾语，例如：
content 等。也可以将此类词后的that 从句的看作原因状语从句。
4. it 可以作为形式宾语
it 不仅可以作为形式主语，还可以作为形式宾语而真正的宾语that 从句则放在句尾，特别是在带复合宾语的句子中。 例如：
5. 后边不能直接跟that 从句的动词
6. 不可用that从句作直接宾语的动词
表语从句在复合句中作表语的名词性从句，放在系动词之后，一般结构是“主语+连系动词+表语从句”。可以接表语从句的连系动词有be, look, remain, seem等。引导表语从句的that常可省略。另外，常用的还有the reason is that… 和It is because 等结构。例如：
同位语从句就是在复合句中作名词的同位语的名词性从句。
1. 同位语从句的功能
同位语从句对于名词进一步解释，说明名词的具体内容，一般由that引导，例如：
2. 同位语在句子中的位置
同位语从句有时可以不紧跟在它所说明的名词后面，而是被别的词隔开。例如：
3. 同位语从句与定语从句的区别
(1) 定语从句中的that既代替先行词，同时以在从句中作某个成分(主语或宾语)，而同位语从句中的that是连词，只起连接主句与从句的作用，不充当句中任何成分。
(2) 定语从句是形容词性的，其功能是修饰先行词，对先行词加以限定，描述定的性质或特征;同位语从句是名词性的，其功能是对名词进行补充说明。例如：
高三英语语法知识点相关 文章 ：
★ 高三英语语法知识点归纳汇总
★ 高三英语语法知识点
★ 高三英语语法知识点小结
★ 高三英语语法知识点高效总结
★ 高考英语语法知识点
★ 高考英语语法知识点
★ 高中英语语法知识点整理总结
★ 高考英语语法与知识点整理
★ 高考英语必考语法知识点
高中英语翻译知识点总结大全
因为知识，我们进入太空，我们延长了预期寿命。更多的是因为知识，我们超越生死，不再怀疑。下面我给大家分享一些高中英语翻译知识点 总结 大全，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高中英语常用翻译核心句型
高中英语怎么学才能提高
例：医生挨家挨户上门巡访，省去了许多老年人去医院的麻烦. (save)
例：这部有关第一次世界大战的历史小说引人入胜，我简直爱不释手。(so … that)
例：我们高中生应该有远大的志向，不应该只满足于现状。(satisfy)
例：得知他心情不好，我建议他与朋友聊聊天，以去除烦恼。(suggest)
例：遇到困难的时候，我们需要的不是彼此埋怨，而是相互帮助。(not …but)
例：当时，那位出租车司机别无选择，只能求助于游客。(choice)
例：玛丽是否参加这次英语晚会尚不得而知。(remain)
例：我们对他的不辞而别感到很惊讶。(without)
例：尽管付出的努力不可估量，但那些偏远山城都已通车，这让全国人民感到无比自豪。(accessible)
例：如果你一收到消息就能给我答复的话，我将不胜感激。(the moment)
例：尽管各国政府已做出了不懈的努力，但要应对日益严重的全球性气候变暖问题还需制定更有效的 措施 。(despite)
例：吉姆不假思索地回答了老师的问题。(hesitation)
例：这个地区的经济发展得很快，可使某些市民的素质还不尽如人意。(quality)
例：这个事故使我们意识到安全问题不容忽视。(realize)
例：防火意识不容忽视，不然的话会对生命和财产造成不可估量的损失。(neglect)
例：网络在我们日常生活中起了举足轻重的作用，以至于当 不能上网 时人们感到无所适从。(loss)
例：消费者对冷冻食品失去信心的事实令生产厂家一筹莫展。(loss)
例：只喝一杯咖啡就会使我整晚睡不着。(keep)
例：昨晚听到他喜欢的 足球 队获胜的消息，他兴奋得彻夜未眠。(too … to …)
例：昨晚残疾人的演出非常成功，让观众们感动得流下了眼泪。(so … that…)
例：电脑已触及到每个人的日常生活，难怪有人说当今世界不懂电脑，就寸步难行。(no wonder)
例：这些十八世纪的油画保存得这样好, 使参观者大为惊叹。(so … that)
例：父母经常面对这样的选择：要么做他们认为有利于孩子发展的事情，要么对其放任自流。(either)
高中英语常用翻译核心句型
一个好的老师是这样一个人，我们对她越有学业方面的需求，她能提供的越多。
不能根据外表判断的不仅是人，礼物也一样。
我们老板心胸狭窄，无法容忍不同看法。
她太小，无法理解岁月不等人这句 谚语 的真正含义。
杰作不是为了迎合某种预期的东西，而是内心真情的表露。
鸭会 游泳 ，不是靠聪明，而是靠本能。
直到导演说服了他，他才同意演那个医生的角色。
除非这问题是从历史的观点来分析和解释，否则你理解会有困难。
我从未想到一个经历人生起伏的人竟相信这荒.唐的诡计。
这项合同一经签署即开始生效。
不久后你就会明白，拥有好的态度就是成功的一半。
一旦得到承诺，他一定会得到一两遥控汽车作为生日礼物。
只有应试 教育 转变成了素质教育，学生们才有可能发展多方面的能力。
你这样善良, 能帮我渡过难关吗?
这书很有教育意义，已成为学生的必读之书。
虽然他失去了钱，但他得到了许多 经验 ，这促成了他人生的成功。
我刚要买那架钢琴时，突然我太太提醒我这笔钱是付我儿子学费的。
他们打造未来与其用希望还不如用行动。
要面对你宁可隐藏也不承认的任何事需要勇气。
因病得离开舞台时，他有着一种情感, 这种情感与其说是留恋，还不如说是遗憾。
不可否认的是，有时候不好的事情确实发生在我们身上。
无法否认的是他对音乐有天赋，不管他是多么的慵懒。
毫无疑问他会以多数票赢得竞选。
在别人眼里无论他们看起来是多么的不和谐，只要他们彼此相爱，就能享受生活。
孩子们喜欢参观博物馆是不足为怪的。
你真吝啬，给这么少小费。
作为医生，你定期看望病人，让他们相信你仍然关注着他们是必要的。
既然他不争气，帮他也没用。
知识不仅能帮助你克服恐惧，也能给你带来真正的力量。
必须承认网上学习是另一种自我完善的有效 方法 。
虽然那老头懂得不多，但他热情、友好。
高中英语怎么学才能提高
高中英语的基础主要包括2方面：单词和语法，复习的时候，千万不可舍本逐末，放弃词汇和语法的学习，一开始就泡在题海中。如果没有词汇和语法做基础，做再多题都白搭。
建议先掌握高中英语词汇(包括音标、近 反义词 、单词用法等)，同时学习语法(包括语态、语句和语词等);在此基础上，先针对词汇和语法的考察做专项练习。等到前2步完成之后，最后开始全方位的训练，在此过程中依然要狠抓每一个知识点。
做好知识点的梳理，划出重点，排好先后顺序，然后依次学习。
按考纲词汇划出重点单词，由主要到次要，分步记忆。让大家自己去整理、划分，显然不切实际，至少时间上也不允许。所以建议大家用闪过英语《高考词汇闪过》去记单词，它把高考词汇按重要程度已经划分好了(必考词—常考词—基础词—超纲词)，既节省了复习时间，也方便快速记忆。不知道高中英语怎么快速提高的同学，大可一试。
把课本及练习题中老师做过板书或者多次强调过的语法知识整理出来，边做题边记忆，边记忆边理解。
一定要注意错题的收集，不管是随堂练习，还是考试试卷，但凡做错的题，都要及时整理出来，并一一改正。
错题归类：用不同的字母(如A、B、C等)做标记，将错题按种类归到相应的字母下面(不要写答案和解析过程)。
错题更改：先用铅笔做1遍，然后对答案，改正;之后擦掉答案，过1周左右，再做1遍，多次重复，直到错题被解决为止。许多同学不知道高中英语怎么快速提高，其实重视错题恰恰是解决这个问题的关键，大家要高度重视。
过难或者超纲的题型，要舍得放弃，对于英语基础好的同学，如果时间充足，可以适量做做，但不要沉迷其中;基础不好的同学，要以基础为主，果断放弃偏题。
建议：做题以真题为主，尽量少做或者不做模拟题。经过自己深入思考，以及和同学讨论之后，依然不懂的习题，直接跳过。
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