学跳双摇作文1　　“老爸，开门！我会跳双摇了！”在昨晚上我和妈妈又去奶奶家锻炼（他们就住在我们家楼上），奶奶和爷爷都去**（我和妈妈每天都去锻炼），刚开始我一直练踢毽子，到后来要回家的时候，我对妈妈说：“妈，我跳下双摇，能不能跳过去。”还没等我拿好绳子呢，妈妈就对我说：“手绕的快点，脚跳的高点，用小臂摇绳”。我跳的时候，脑子里一直在想这句话：“手绕的快点，脚跳的高点，用小臂摇绳”。又想起前几天爸爸教宁家宁的跳法：先是二下单摇，一下双摇，并着口诀：刷—刷—刷刷刷。第一次跳的时候，我用力地使劲地跳，脚都踢到屁股了，但还是踩绳了，但我没有灰心继续练习，这一回我摇绳摇的更快了，跳的更高了，妈妈这时对我说：“动作要正确”。我摇着绳用力的跳起来，双脚落地的时候，竟发现我过去了一只脚，我非常激动，因为我练了半年终于过去一只脚，我能不高兴吗，我是当时下定了决心，我一定要继续练习，我又拿起跳绳，念了口诀，跳了起来，我发现跳了过去，这时我万分的激动，可我仍对妈妈说：“妈，我再跳几个，免得我明天不会跳了！”于是我又跳了两个，便急忙冲出了奶奶的家门，去给爸爸报喜。我在下楼梯的时候才发现，我的腿有点发软，可是喜悦的心情还是让我快速的冲到家门前，一边敲门一边喊：“老爸，开门！我会跳双摇了！”我爸一开门就对我说：“我听你从楼上咚咚咚三声，加上你在走廊里面跑的那么快，就猜到你会跳双摇了”。老爸把我领到沙发前，先*静下来，*静*静。我采访一下你：“双摇的时候你是怎么想的呢”？“我当时就一直在想：快点摇，高点跳”，“那跳完之后什么心情呢？”“高兴，激动，昏……”“哈哈哈”我们屋里想起了三口人的笑声，直到晚上我还兴奋地睡不着呢！学跳双摇作文3篇扩展阅读学跳双摇作文3篇（扩展1）——APP又出新招：手机“摇一摇”就跳广告3篇APP又出新招：手机“摇一摇”就跳广告1　　“我有好几次坐在公交车上，本来想用手机打开APP查资讯，却不知道怎么回事自动跳转到了电商*台。”市民徐先生最近注意到，不少APP开屏广告的触发开关由“点击”变成了“摇一摇”。　　“以前打开程序不敢乱点，现在打开程序不敢乱动。”这是当下人们对APP“摇一摇”开屏广告的调侃。**近日**发现，微博、百度、喜马拉雅、知乎等多款APP都出现了类似广告，很多消费者对此感到苦恼，原来不想看开屏广告只要点击跳过就可以了，现在坐在公交车上、行走在路上或者手机轻轻晃动就会自动打开第三方购物*台。　　**体验发现，这类“摇一摇”开屏广告的出现较为随机，并非每次打开APP时都会碰到。**在测试微博APP的“摇一摇”开屏广告后发现，触发这类广告的`确非常容易。**仅做了一个将手机从桌面上拿起的动作，“摇一摇”广告就自动跳转至微信小程序上的购买*台。　　随后**经过多次实验，发现打开APP后，将手机放进口袋，或者走动、小跑、坐地铁时遇到地铁进站刹车等情况都会不自主地触发广告，此时往往来不及点击开屏广告页面的“跳过”字样，屏幕就直接跳转到了第三方商品购买界面。　　既然这种新花样的开屏广告遭到如此多诟病，那么消费者是否可以自主选择关闭呢？喜马拉雅APP的客服表示：“目前*台已经对有关摇一摇广告的功能上线进行严格测试，不会出现正常持握、轻微晃动就跳转广告的情况，但‘摇一摇’开屏广告无法关闭，后续会持续优化。”百度APP客服也表示，可以点击“跳过”选择跳过广告，但暂时没有关闭功能。　　12月12日，江苏省消保委通过**公众号表示，虽然此类开屏广告页面也有跳过或关闭按钮，但是商家“摇一摇”设置极易让消费者在走路、坐车或者转身等情况下跳转广告页面，这些跳转并非出于消费者本意。商家以误导方式诱使用户进入广告页面，变相强迫消费者观看广告的行为，涉嫌侵犯消费者的自主选择权。　　**咨询律师后了解到，“摇一摇”开屏广告已经违反了《消费者权益保护法》的相关规定。根据《消费者权益保护法》第九条，消费者享有自主选择商品或者服务的**。消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者，自主选择商品品种或服务方式，自主决定购买或者不购买任何一种商品、接受或者不接受任何一项服务。学跳双摇作文3篇（扩展2）——双摇跳比赛作文3篇双摇跳比赛作文1　　今天，本该上午比赛双摇跳的，但由于下雨，我们推迟了比赛时间，改到了下午进行比赛。我是该上的运动员。可不知怎么却没有运动员比赛的资格，很是伤心，但也要为那些运动员加油。　　下午，我早早地来到学校，准备看运动员比赛。可是却一点都没有要比赛的感觉。运动员比赛地点也没画，我开始怀疑下午比不比赛了？　　到了班上，同学们也个个“无精打采”的样子，只有快到上课，同学们才回起神，专注听课。但心里面还是很翻腾：怎么不比赛了？　　接着上完了第二节课。第三节课陈老师来后就拿出试卷让我们写。我们更加埋怨了，本该是比赛时间，怎么考试了？但没办法，我们只好低着头闷闷不乐地开始写。　　写到一半的时候，老师收到了一个消息，立刻就将运动员叫了起来，并说了声：“准备比赛！”我们听到后，原本“无精打采”的脸立刻笑了起来。　　老师带领运动员下楼了。过了一会儿，老师又跑上楼，让我们写好试卷的同学把试卷交上来就可以先到走廊上玩。　　由于时间充足，留在班上的同学都差不多写好了。大家都拥到走廊上往下看，只见运动员都满头大汗、气喘吁吁。“加油呀！运动员，为咱班加油！”我也挤出来，望着下面的运动员心里默默地想。双摇跳比赛作文2　　今天，我校举行了冬季三项中的一项——双摇跳比赛。　　下午，虽然天阴沉沉的，但参赛同学们的热情丝毫未减，眼睛里闪烁着必胜的火花。　　终于轮到我们班了，我们双手握着跳绳，来到了比赛现场，等待着开赛的哨声响起。　　“哗—”宏亮的哨声从我耳边划过，听到这个声音，我立即跳了起来，手上的跳绳连甩两下，一个双摇跳便完成了。容不得我休息，又是一个双摇跳。就这样，居然一连跳了8个，打破了我之前7个的记录。　　过了1分钟后，我突然感到体力不支，气喘吁吁，但我仍不放弃，继续比赛。时间一分一秒地过去了，我跳的个数也越来越多。这时，一件意想不到的事情发生了，我的.脚抽筋了，本想退出比赛的我，突然想起了奥运健儿刘翔，受那么大的伤还要去拼一拼，想到这儿，我又继续跳了起来。比赛结束时，我居然跳了40个。　　这件事深深地告诉我：坚持，就是胜利。学跳双摇作文3篇（扩展3）——学跳健身舞作文3篇学跳健身舞作文1　　暑假三分之二晚上的时间，我都花在健身舞**。　　从７月１５日开始，几乎每天晚上我都去跳，好多我都学会了。　　我的邻居何晶晶在我的感染下，也去跳舞了，这样我们俩成为了我邻居：一位大婶的小老师，因为她见我们俩跳得这么开心，就“拜”我两为师了。　　我们先教她最简单的十六步，就是四个方向，每个方向两个八拍。这个十六步被我形象的'称为“擦玻璃”。很像大扫除吧。　　那位婶婶硬手硬脚，我估计是没有运动过了吧！你看肘子都不会拐了。婶婶也觉得自己硬手硬脚，便让我俩给她表演了一番，我把妈妈也叫来一起跳。先也是最简单的“擦玻璃”，然后是十三步，再是踢脚　　随着难度的增加，我可爱的妈妈“不幸”的退出了表演，晶晶在中间休息了一会儿后，和我一起跳大**。正好这是我和晶晶最喜欢的舞了。　　因为没有音乐，这支舞减少了几分味道，我便把妈**手机打开，播放了编号为“07318710073”的录音，里面立刻传出青藏高原的歌声，那是我录的，就知道会派上用场。　　“不错，你们有资格当我的小老师了”这是婶婶说的。　　我觉得我真的该好好的健身了，还可以减肥哩！学跳双摇作文3篇（扩展4）——《摇啊摇》说课稿3篇《摇啊摇》说课稿1尊敬的各位考官:　　大家上午好!　　我应聘的职位是小学音乐老师，我是3号选手。我今天说课的题目是《摇啊摇》我将从说教材、说教学目标、说学情、说教学法、说教学设计这几个方面来展开我的说课。　　一、说教材　　今天我说课的内容是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教科书第五册三年级上学期第一单元《童年》中的学唱歌曲《摇啊摇》。歌曲《摇啊摇》是一首上海童谣，D调，8/6拍，这首歌充满了浪漫轻柔的色彩，歌词简朴真挚，像在自言自语，又像在轻声诉说，抒发了对美好生活的怀念与珍惜之情。通过学习歌曲，学生能够掌握简单的乐理知识。为以后的学习奠定良好的基础，同时培养学生热爱音乐的情感。　　二、说教学目标　　通过以上的分析和新课标的指导思想，我确立以下三维教学目标：　　一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，　　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。　　三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。　　通过以上的分析，再结合学生年龄，我认为：　　重点：完整的演唱，并背唱这首歌曲。　　难点：能够准备把握和处理歌曲中出现的情感。　　三、说学情　　三年级的学生是一个思维有具体转化为抽象的过度阶段，这一时期，孩子的勤奋敢与自卑感是相对的，她们喜欢被认可和肯定，乐于主动参与活动中，发表自己的见解和看法，已经有了一定的音乐基础，感受音乐能力较强，具有一定的识谱和节奏能力。　　从心理发展的特点来看，三年级的学生，他对自己的音乐兴趣已经有了一定的认识和辩识，所以在教学设计上，我会设计一些环节一方面激起全体学生的学习兴趣，另一方面，给有特长的同学提供展示空间。　　四、说教学法　　以上通过教材、学情的分析，根据新课标的要求，本课我主要采用情境创设教学法和示范法。情境创设教学法可以让学生身临其境的感受歌曲的情绪，可以极大激发他们的兴趣。通过我的示范，学生更真观的观察和体会我演唱歌曲的状态，方便他们理解歌曲的内容和情绪　　情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，创设一种有**、有目的、师生*等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、**的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐　　教师的教是为了学生更好的学。学生是学习的主体。结合本课，我主要采用表演法和小组合作法两种学法;通过掌握速度快的同学领唱和独唱，可以激发学生的积极性;小组合作学习法，可以培养学生的团结协作的能力。　　五、说教学过程(设计)　　为了激发学生的学习积极性，更好的学习新内容，本节课的教学设计将从兴趣导入、教授新课、练习活动和课堂小结四个部分来展开。　　兴趣导入：　　在导入环节，首先我将出示各式各样的乐器;让学生猜一猜，认一认，和是什么乐器。在揭晓答案后引信课题《我是小音乐家》，导入新课，这一年龄段的学生对于新颖的乐器是非常感兴趣的，通过这样的与课堂相关的乐器导入本课，可以更好的吸引学生的***，快速切入新课。　　教授新课：　　首先，初听歌曲，在这个环节，我会提出问题“这首歌的情绪和速度是怎样的”;让学生有针对性的聆听;　　接着，有感情、有节奏的朗读歌词，教师放录音进行范唱。这样的设计可以使学生熟悉旋律，了解歌词的内容与情感，为后面的学唱和表演打起基础。　　其次，学唱歌曲：在学唱歌曲之前，我会为学生示范演唱，让学生更加直观的感受歌曲的律动及情绪。同时让学生思考，这首歌想传达的一种什么情感，这样能够培养学生的专注力和对歌曲的理解能力。　　针对三年级的学生已经有了一定的'音乐知识的特点，我让学生找出谱子中的附点节奏。板书在黑板上，并示范这些部分的旋律和节奏，让学生跟唱，完成新知识的学习。　　接着，我继续教学生唱谱，采用我唱一句，学生跟唱的形式教唱歌曲，可以帮助学生快速的掌握歌曲旋律和节奏。之后，跟着音响让学生试着填词，在演唱的过程中针对出现的音准问题进行纠正。在学生能够熟练演唱歌曲旋律后，用钢琴弹奏歌曲伴奏，学生跟钢伴有感情的演唱。　　最后，我会让学生边唱边用手拍打节奏。　　巩固练习：为了学生能够更好的演唱并背唱歌曲，我将采用小组演唱和独唱的形式进行练习。歌曲有两段歌词，将学生分为两个小组分别唱一段歌词。然后让学生之间进行比赛，互评、自评，评出的优秀**将给以独唱的机会，激发学生的积极性和主动性，培养学生表现音乐和相互协作的能力。《摇啊摇》说课稿2　　教学内容：　　1、学唱歌曲《摇啊摇》　　2、歌表演《摇啊摇》　　3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲　　教学目标：　　一、首先学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，　　二、接着引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。　　三、然后能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。　　四、最后引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。　　教学过程：　　一、常规练习　　1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。　　2、复习歌曲请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。　　3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹　　二：新课学习：　　1、导入：聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。　　欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。　　小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。　　3、歌曲学习：教师出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。　　1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？　　2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。　　3) 放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。　　4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；　　5）结合竖笛进行视奏练习。　　6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。　　4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。　　5、编创与活动　　1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。　　2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。　　3）分组展示　　4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用
）　　5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。　　6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。　　7）分组或集体表演。　　一、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。　　2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。　　二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。　　针对本校特点，配合新课程**，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：　　1、其实在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。　　2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。　　3、利用多**、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。　　4、课堂上，让学生**演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。《摇啊摇》说课稿3尊敬的各位考官:　　大家上午好!　　我应聘的职位是小学音乐老师，我是3号选手。我今天说课的题目是《摇啊摇》我将从说教材、说教学目标、说学情、说教学法、说教学设计这几个方面来展开我的说课。　　一、说教材　　今天我说课的内容是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教科书第五册三年级上学期第一单元《童年》中的学唱歌曲《摇啊摇》。歌曲《摇啊摇》是一首上海童谣，D调，8/6拍，这首歌充满了浪漫轻柔的色彩，歌词简朴真挚，像在自言自语，又像在轻声诉说，抒发了对美好生活的怀念与珍惜之情。通过学习歌曲，学生能够掌握简单的乐理知识。为以后的学习奠定良好的基础，同时培养学生热爱音乐的情感。　　二、说教学目标　　通过以上的分析和新课标的指导思想，我确立以下三维教学目标：　　一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，　　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。　　三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。　　通过以上的分析，再结合学生年龄，我认为：　　重点：完整的演唱，并背唱这首歌曲。　　难点：能够准备把握和处理歌曲中出现的情感。　　三、说学情　　三年级的学生是一个思维有具体转化为抽象的过度阶段，这一时期，孩子的勤奋敢与自卑感是相对的，她们喜欢被认可和肯定，乐于主动参与活动中，发表自己的见解和看法，已经有了一定的音乐基础，感受音乐能力较强，具有一定的识谱和节奏能力。　　从心理发展的特点来看，三年级的学生，他对自己的音乐兴趣已经有了一定的认识和辩识，所以在教学设计上，我会设计一些环节一方面激起全体学生的学习兴趣，另一方面，给有特长的同学提供展示空间。　　四、说教学法　　以上通过教材、学情的分析，根据新课标的要求，本课我主要采用情境创设教学法和示范法。情境创设教学法可以让学生身临其境的感受歌曲的情绪，可以极大激发他们的兴趣。通过我的示范，学生更真观的观察和体会我演唱歌曲的状态，方便他们理解歌曲的内容和情绪　　情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，创设一种有**、有目的、师生*等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、**的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐　　教师的教是为了学生更好的学。学生是学习的主体。结合本课，我主要采用表演法和小组合作法两种学法;通过掌握速度快的同学领唱和独唱，可以激发学生的积极性;小组合作学习法，可以培养学生的团结协作的能力。　　五、说教学过程(设计)　　为了激发学生的学习积极性，更好的学习新内容，本节课的教学设计将从兴趣导入、教授新课、练习活动和课堂小结四个部分来展开。　　兴趣导入：　　在导入环节，首先我将出示各式各样的乐器;让学生猜一猜，认一认，和是什么乐器。在揭晓答案后引信课题《我是小音乐家》，导入新课，这一年龄段的学生对于新颖的乐器是非常感兴趣的，通过这样的与课堂相关的乐器导入本课，可以更好的吸引学生的***，快速切入新课。　　教授新课：　　首先，初听歌曲，在这个环节，我会提出问题“这首歌的情绪和速度是怎样的”;让学生有针对性的聆听;　　接着，有感情、有节奏的朗读歌词，教师放录音进行范唱。这样的设计可以使学生熟悉旋律，了解歌词的内容与情感，为后面的学唱和表演打起基础。　　其次，学唱歌曲：在学唱歌曲之前，我会为学生示范演唱，让学生更加直观的感受歌曲的律动及情绪。同时让学生思考，这首歌想传达的一种什么情感，这样能够培养学生的专注力和对歌曲的理解能力。　　针对三年级的学生已经有了一定的音乐知识的特点，我让学生找出谱子中的附点节奏。板书在黑板上，并示范这些部分的旋律和节奏，让学生跟唱，完成新知识的学习。　　接着，我继续教学生唱谱，采用我唱一句，学生跟唱的形式教唱歌曲，可以帮助学生快速的掌握歌曲旋律和节奏。之后，跟着音响让学生试着填词，在演唱的过程中针对出现的音准问题进行纠正。在学生能够熟练演唱歌曲旋律后，用钢琴弹奏歌曲伴奏，学生跟钢伴有感情的演唱。　　最后，我会让学生边唱边用手拍打节奏。　　巩固练习：为了学生能够更好的演唱并背唱歌曲，我将采用小组演唱和独唱的形式进行练习。歌曲有两段歌词，将学生分为两个小组分别唱一段歌词。然后让学生之间进行比赛，互评、自评，评出的优秀**将给以独唱的机会，激发学生的积极性和主动性，培养学生表现音乐和相互协作的能力。学跳双摇作文3篇（扩展5）——儿童最建议学的乐器双排键3篇儿童最建议学的乐器双排键1　　目前市面上很多种音乐启蒙教育就如同帮助孩子健康成长的“良药”，对于孩子们来说非常的难以入口，极强的抵触心理让本来热爱音乐的孩子也逐渐讨厌音乐，这种现象数不胜数。　　孩子不懂得成长后的欣喜，不懂得先苦后甜，那我们就需要以孩子的角度出发，给这味“良药”制造一层“糖衣”，让孩子能够先接受它。　　我们一直在强调，双排键是最适合孩子音乐启蒙教育的乐器，为什么?　　因为双排键，就是这一层“糖衣”。　　1、保持孩子学习兴趣　　双排键可以演奏出几乎所有乐器的音色，比如前几节课我们用钢琴音色学习乐曲，几堂课后把它变成了吉他的音色，去学习适合吉他演奏的曲目，再过几堂课，它可能又变成了古筝，学习节奏的时候它又变成了一台架子鼓。　　孩子们对它永远有新的期待，持续不断满足和培养孩子的好奇心，所以他永远不会觉得枯燥。　　而且初学阶段的孩子接触的乐理知识很少，音乐能力也很浅层次，学习的音乐内容比较简单。一直重复练习初期简单的教学内容对于孩子来说太枯燥了，孩**着弹着就厌倦了。　　而双排键自带的丰富打击乐伴奏和 MIDI 播放功能，可以让初学阶段的孩子虽然只演奏几个音符，却也能欣赏到包含主旋律、伴奏、低音、打击乐的完整音响效果。这极大的避免了每天演奏单声部旋律带来的枯燥性。　　2、键盘软硬度适合孩子　　正确的键盘乐器发力方法首先需要手臂肌肉的常态处于放松状态，手、手腕、小臂呈一条直线，基本与琴键*行。　　手指在触键时无需外加力量，只需将手臂本身的重量落到手指尖即可，手指和手掌做支撑动作。就像用手指尖敲门，但手、手腕、小臂需要保持一条直线。　　儿童一般都处于长身体的阶段，他们的骨骼还未发育完全，比较柔软。　　而双排键的键盘软硬适度，孩子只需利用自身放松的力量即可演奏，有效避免了孩子因使用强硬力量弹琴而造成的错误演奏方法，因此非常适合初学孩子使用。　　3、培养综合音乐素养　　通常情况下，在儿童启蒙音乐教育中，乐曲以单旋律或主调作品为主，当孩子坚持学习到一定水*以后，才能接触到复调音乐。　　而双排键具有丰富的打击乐器伴奏型和强大的 MIDI 播放功能，这使孩子从演奏第一首乐曲开始，就能够欣赏到旋律、和声、织体、低音、打击乐共同融合的音乐效果，培养孩子综合音乐素养。　　孩子只需要演奏乐曲的旋律部分，不需要演奏织体部分，这**缩短了孩子从初学音乐到接触复调音乐的时间，即便孩子仅仅识别几个音符，也能够左手右手各负责一个声部，配合演奏出简单的复调音乐。　　4、养成立体音乐思维　　双排键共有三排键盘，即上键盘、下键盘和脚键盘。这不仅仅为孩子提供了训练四肢协调配合能力的机会，也直观的让孩子接受到了立体音乐思维的熏陶。　　立体音乐思维的主干是高、中、低三个声部：　　比如流行乐队中电吉他、电子键盘、电贝司;　　管弦乐队木管组中的长笛、单簧管、大管;　　弦乐四重奏中的小提琴、中提琴、大提琴。　　音乐的高、中、低三个层次没有绝对的主次之分，是三条主要的音乐脉络，共同组合成音乐的蓝图。　　通过双排键接受音乐启蒙的孩子，从最初接触音乐开始，就受到了高、中、低立体音乐思维的熏陶，因此双排键使孩子学习音乐能够赢在起跑线上。　　5、手脚并奏，强大的全脑潜能开发　　手脚并奏，手指精细运动和脚下大肢体运动相结合，强大的全脑潜能开发，能培养同时做好几件事的能力与超常的效率，学双排键的孩子一心多用的能力都很强。　　有人觉得，双排键需要三排键盘一起演奏，同时阅读三行乐谱，这样会不会太难为孩子?　　事实证明，我们不能用大人的思维方式去想象孩子的感受，因为在孩子的眼里，没有难和易的概念，只有有趣和无趣的区别，对于孩子们来说只要这件事情有趣，再难他也愿意。这就是兴趣引导的本质。　　6、激发想象力创造力　　未来人工智能将取代人类的各种能力，唯一取代不了的就是想象力和创造力。你的孩子未来在社会上有多大的价值，取决于这个能力有多强。　　双排键丰富的音色和三层键盘组合成乐队的演奏模式，给你无限的设计空间和想象空间，无数种排列组合的可能性，深度开发想象力、创造力，不再只是单纯的背谱子和手指训练。　　在双排键的世界里你可以看到很多孩子们的想象力“天马行空”!　　7、无限音乐发展空间　　双排键演奏者仅需一己之力，就能够展现宏大的乐队音响效果，而用一个人的力量来操控乐队，从某种程度上来说比较类似于乐队指挥。　　乐队指挥需要了解每种乐器的发声原理、基本奏法、声音状态、乐器特色，需要了解乐曲的横向旋律发展与纵向和声走向。　　这样才能通过对单件乐器、多件乐器乃至整个乐队演奏状态的把握，准确地捕捉到作曲家所要求的音乐状态，这为孩子带来无限的音乐发展空间。　　所以，我们才说双排键是最适合儿童音乐启蒙的乐器;　　所以，玖乐团3岁的**学了短短几个月就能登上**《非常6+1》的舞台;　　所以，晶晶2岁多开始学习双排键，从玖月课堂毕业后就已经会唱谱、会视奏、会100+首曲子;　　所以，玖月教育才会坚持这么多年研发双排键智能教学系统;　　所以，我们才需要把这样一件神奇的乐器，推广到全*孩子的音乐启蒙教育中去。儿童最建议学的乐器双排键2　　为什么双排键是最适合孩子音乐启蒙的乐器呢？　　对于孩子学习乐器来说，兴趣才是最好的老师。很多孩子在学习乐器的最初阶段，都是很感兴趣的。但随着学习的深入，很多传统乐器的练习就会渐渐变得枯燥、单调，让孩子失去学习的.兴趣。可是家长一般不会放任孩子，会强迫孩子继续学习，次数多了，就让孩子开始产生抵触心理，最后无法坚持学下去。据统计，传统乐器最终能够坚持学下去的琴童只有10%；与之相反，据玖月教育最新统计的学员数据，学习双排键能够坚持下去的达到了90%以上！所以，对于坚持不下去的孩子，不是音乐天赋差，也不是没有毅力，而是很多传统乐器的学习方式扼杀了孩子的学习兴趣。　　玖月智能双排键跟其他传统乐器的明显区别是，近千种音色和多样的演奏风格，丰富多彩的音色和音乐知识时常给孩子带来新鲜感，让孩子始终保持学习兴趣。所以，双排键是以音乐感染力驱动孩子主动学习知识和技术，而传统乐器却相反，需要有一定基本功才能表现音乐的美好，导致很多孩子在“苦练基本功”的阶段就放弃了。　　如果只是能够激发孩子的学习兴趣，那还不够。相信很多家长让孩子学习乐器的初衷，并不是要求孩子将来能够成为多么出色的音乐家，而是希望孩子会音乐，懂音乐，爱音乐，能让音乐陪伴孩子一生。但现实是，很多学了多年乐器的孩子，并不如当初设想的那样，最终只是学习了一门技术而已。这也是传统音乐教育的弊端。　　双排键成为最适合孩子音乐启蒙的乐器，还有一个重要的原因，它是一所完整的音乐学校。除了学习传统键盘乐器的音基知识、节奏、指法外，还能够熟知各种乐器的音色，了解一个乐队所有乐器之间如何配合，一首乐曲，如何演奏出不同的风格。最重要的是，可以利用双排键千种音色的特点，自己去编排创作，真正达到音乐综合素养全面提升的目的。　　以乐曲《玛丽的小羊》为例，在玖月教育学习了一年的小朋友，可以随心所欲地弹奏出摇滚、民族、交响乐、流行等好几种不同的音乐风格，让家长们叹为观止。　　我国从来就不缺少拼速度、拼技巧的演奏家，但是泱泱大国，却鲜见世界级的作曲家、具有影响力的音乐作品；反观从小重视音乐综合素养培养的邻国**，在近现代涌现出了一大批优秀的作曲家、音乐家以及影响世界的音乐作品，这也是我们传统音乐教育体制下的悲哀。双排键音乐教育极大地弥补了这一缺憾。　　第三个原因，很多家长对于让孩**奏双排键还有一个疑虑，那就是三排键盘对于**来说都够复杂，孩子这么小，能驾驭得了吗？其实，孩子的世界哪有简单和复杂，只有有趣、无趣。兴趣是最好的老师，用兴趣驱动孩子自发地学习，孩子就会自己克服困难。我们从来不要小看孩子的潜力。　　三排键盘的另一个好处就是，双手双脚及全身肢体都要协调配合才能够完美演绎双排键，让孩子的大脑得到全面的开发、肢体协调，更能激发想象力、创造力。音乐本身就具有启智作用，再加上在生动的动态系统中持久的锻炼，必然对孩子的生理、心理和思维的健康成长产生有益的影响。况且，玖月教育将双排键与当代互联网及高科技**结合，将其升级成为“玖月智能双排键”，不仅使其操作难度降低，还使之更加有趣。　　那么，能够**演奏双排键需要学习多久呢？　　在2019年10月份的上海国际乐器展上，玖月教育有个3岁半的、仅学了两节课的宝宝**表演，瞬间就成了整个会场的“团宠”，大家除了被宝宝的可爱萌到，也震惊于双排键的教学成果。　　双排键看似复杂，其实使用玖月产品学习双排键入门简单，音乐零基础的，一年就可以参加音乐会的演出；有键盘基础的则更快。玖月教育一年基础的小学员已经可以演奏100多首乐曲，拿出一些可以**表演的曲目不在话下。　　相对于练习很久才能小有所成的其他乐器，双排键更容易让孩子产生成就感，刺激孩子的学习欲望。根据我们对学习双排键两年以上学员的调研结果，多数家长表示对提高孩子的学习成绩是有帮助的。尤其是参加过一些比赛和大型表演的孩子，越来越自信，状态也越来越好。　　双排键给孩子进行音乐启蒙，让孩子真正爱上音乐，并储备了大量综合的音乐知识。通过双排键见识并了解多种乐器后，再思考继续选择学习什么乐器，就不会是盲目、冲动的选择，才会**降低孩子半途而废的概率。学跳双摇作文3篇（扩展6）——双减**下的有效作业设计学*结3篇双减**下的有效作业设计学*结1　　作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，**学生的学习激情呢？这是“双减”**下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。　　今天特别有幸听到陈特谈《“双减”**下的有效作业设计》，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教学的***。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。　　陈特认为作业布置要因人而异，教师布置作业要有分层：　　（1）作业量的分层。　　（2）作业难度的分层。　　（3）作业的自主选择。　　（4）评价的分层。　　分层作业优点：　　1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。　　2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的**任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。　　根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。　　听了这次讲座，对我来说受益匪浅。*时上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中一直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减”**下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。陈特讲得特别经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。　　学有所获，学以致用　　作业是教育教学的重要组成部分，“双减**”的出台意味着此后减负是各地教育教学**必须落地的“雨点”。陈加仓老师的《“双减”**下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。　　一、种下“发散”种子　　陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。　　二、培育“创新”之花　　如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好的`示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。　　三、结出“数学”果实　　数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“**”作画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。双减**下的有效作业设计学*结2　　为全面贯彻落实*、*《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面发展，XX学校迅速成立学校“双减”**小组，多次**召开教师会议，分析解读**文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位**，确保全员参与，保障落实。　　“双减”**想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。第一要“守住课堂”，深化教育评价**，变革教育教学方式守住课堂就是守住教育教学质量，就是植根课堂“学足学好”。第二要“把住作业”，即高质量作业管理，切实减轻过重负担，让“双减”真正落地。第三落实好“课后服务”，提升延时质量。第四开展丰富活动，增强健康体魄。　　一、聚焦高效课堂，提高教学质量　　在课堂教学方面，进一步加强课堂教学**力度，上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确保学生的主体地位。　　同时，积极**交流活动。建立由校**和学校中层组成的 “成长课堂”课堂教学实践深入研究**小组，开展推门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教学比武等一系列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体教师的课堂驾驭能力。　　二、优化作业设计，健全管理机制　　为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，制定了《XX学校关于切实减轻学生课业负担实施方案》、《XX学校分层作业及特色作业管理实施方案》等一系列作业相关新方案，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，确切落实“双减”作业新标准。　　“双减”**下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提”、三控”，走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是：提高作业设计水*、提高作业管理水*、提高课后服务水*。“三控”即**作业总量、**作业时间、**作业批改质量。　　学校教导处集结学校骨干力量，学校**开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，让学生根据学习能力选择作业。我们的高效课堂建设，需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环，促进学生对知识的理解、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”。　　各科分层作业：　　除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。　　三、拓展服务渠道，提升延时质量　　为满足学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活动，学校面向学生开展课后延时服务，由学生及家长自愿选择参加。　　首先，根据**问卷进行合理安排，**学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，安排在岗教师提供个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生提供辅导（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延伸，不进行集体教学或“补课”）。　　其次，为促进学生全面发展，促进学生多方面综合能力素养的提升，学校根据已有资源和学生需求，开设60多个社团，每个学生都选择了自己心仪的社团。　　丰富多彩的社团活动　　四、开展丰富活动，增强健康体魄　　为保障学生休息**，建立学生睡眠质量**机制，确保学生每天不少于 9 小时高质量睡眠。并尽全力保证学生参与“校园体育一小时”活动参与率达到100%，推动健**活习惯养成。开展了跳绳比赛，分个人一分钟跳绳比赛和班级跳长绳比赛，孩子们人人参与其中，既锻炼了身体，又丰富了学生的课余生活。在体育大课间**全体学生跳特色操《绿书签之歌》彩绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸。　　五、下一步工作打算　　1、加强课堂教学研讨，提高课堂教学效率。　　2、继续探索特色作业，有效巩固教学效果。　　全体XX人定将不忘初心，砥砺前行，坚守教育沃土，深耕细作，把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创XX之特色，为景德镇教育之花添上一抹浓烈的芬芳。学跳双摇作文3篇（扩展7）——摇桂花作文 (菁选2篇)摇桂花作文1　　在我家里珍藏着一盒至今还散发着香气的褐色桂花，说起这盒桂花呀，还有一段故事呢！　　那是一节语文课的时候，老师突然叫我们把眼睛闭上5分钟，谁睁开谁就没法去经历这次神奇的体验。我不知道老师葫芦里装的是什么药，只好乖乖地闭**眼睛，心里觉得很好奇。　　不一会，我听到了“沙沙”的响声，像树叶被风儿吹动，又像是春蚕在咀嚼桑叶，还带着一股股淡淡的香气，我好像来到了一个美丽的仙岛，这里有芳香的七色花，还有一群蝴蝶在翩翩起舞呢！　　我真想睁开眼偷偷看一下，因为我不想错过这个神奇体验的机会。时间过得可真快，5分钟就结束了，我们睁开眼睛，哇！　　原来老师手里举着一束桂花！　　“同学们，这就是大自然给我们的神奇礼物——桂花，朴素淡雅的桂花总是默默地给人们带来无尽的享受。传说，摇桂花可以实现你的许多梦想，我现在就有一棵桂花树，谁想摇的？”同学们纷纷举了手，我也不例外。没想到老师点到了我的名字，我在同学们羡慕的眼神中美滋滋地走**讲台，摇起了“桂花树”。这一摇，我的头上，身上，脚上，都落满了桂花，我感觉自己成了个“桂花公主”。老师乐呵呵地说：“祝愿陈果同学心想事成！”我兴高采烈地回到了座位上。　　课间我把身上的桂花小心翼翼地收了起来，放在一个盒子里。其实，这个盒子里装着的何止是一盒桂花，而是装着我“摇桂花”时的无限乐趣以及老师对我无尽的希望呀！摇桂花作文2　　终于可以揺桂花了，我满怀着欣喜若狂的心情，连忙跑到房间里拿**。我费了九牛二虎之力才把这一米多长的席子给刚出来，可是问题又来了，我用再大的'力气也搬不动它。突然，我灵机一动，想起了玩杂技的小丑脚下踩的滚筒，既然小丑可以那样，我也可以啊，嘿嘿！这个办法不错。于是我就踩着**上路了，还没走出去一米远，只听“咣当”一声，我的屁股就和大地妈妈亲吻了，我重重地摔了一跤，过了一会儿，我慢悠悠地从地上爬起来，又走向。　　开始揺桂花了，我叫上几个小伙伴，一起来摇桂花。其中，一位小伙伴，高兴地一蹦三尺高差点儿摔倒了。我们撸起袖子，在手上吐了几口口水，手拉着手，抱起就开始拼命地摇，嘴里还不时喊着**：“一二，一二，一二……”咦？怎么丝毫没动静，一朵桂花也没摇下来，这下子我和小伙伴们都很激愤，我才明白了一个道理，不可以上下摇，应该左右摇才对。于是，我们使出了全身力气再次摇晃桂花树，这次，桂花纷纷扬扬飘落下来，像是一个个穿着黄纱裙的。它们有的落在我的眼睛上，让我看到了花的海洋；有的飘进我的嘴巴里，仿佛比吃了蜜还要甜；还有的特别顽皮，竟然飘落到我的头发上，好像是给我戴**一个既漂亮还黄灿灿的大花环，简直美丽极了！　　我悠闲地和小伙伴们躺在铺满桂花的**上，，让我仿佛走进了仙境一般。看到了花的海洋，各种各样的花精灵围着我翩翩起舞，我也沉浸在这仙境般的梦中，迟迟不愿醒来。