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中学化学说课稿
高​中​物​理​教​学​艺​术
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初中化学实验探究说课稿
作者：未知 资料来源：不详 点击数： &&&
初中化学实验探究说课稿
进行化学实验探究的一般方法。
问题的发现、提出及结论的得出。
帮助学生养成自主探索、主动研究的学习习惯，使学生学会如何发现问题、分析问题、怎样加工信息，并对提出的假设进行推理论证，提高学生的探究能力。
1、理解化学实验探究的意义。
2、学习化学实验探究的方法。
3、学会常见探究题型的解题方法、技巧。
帮助学生养成自主探索、主动研究的学习习惯。
2、培养学生观察、猜想、类比的能力。
提高学生抽象、概括、分析、整合的能力。
1、体会探究的过程，感受探究带来的乐趣。
2、通过探究活动，培养探究精神和创新能力。
3、使学生体验到化学实验探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
观察、分析、讨论、归纳、联系生活、活动实践
多媒体、大屏幕投影。
集气瓶、玻璃片、试管、饮料瓶、胶头滴管、玻璃管、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、熟鸡蛋等
做PPT、查找网上资料、准备实验用品
教学过程设计
学过程设计
学过程设计
学过程设计
学过程设计
教学环节设计
学生活动设计
问题的引入：
从学习方法、中考及学习中存在的问题引出课题。
[引言]化学实验探究是学习化学知识的一种重要方法，在我们的课本里及近几年的中考中都出现了涉及到化学实验探究的问题。
今天我们就以化学实验探究为主题进行复习，希望对同学们解决此类问题能有所帮助。
总结归纳化学实验探究题的类型。
[讲解]一、化学实验探究题的类型：
（一）假设验证类型探究题；（二）处理、分析得出结果型探究题；（三）新情景型探究题；（四）计划方法类型探究题。
[启发]启发学生根据金属的性质和题目中有关信息提出假设。
[讲解]二、题型分析、解法指导：
（一）假设验证类型
[提问]本题你想提出什么假设？
归纳同学们提出的各种假设，确定假设方案。
学生读题思考；
提出假设：金属活动性锌＞铬＞铜；&&
[提出问题]设计实验中应该注意哪些问题呢？
[小结]对比实验是实验探究解决问题最常用的方法，而在设计对比实验时一定要注意实验设计条件的公平性，以增强实验的可信度。
用相同浓度、相同体积的酸，所用金属的体积大小、形状完全相同。
探究实验：
学生分组操作；
一组学生上台演示。
适时指导学生的实验操作，要求学生仔细观察现象并思考得出结论。
叙述现象；
得出结论；
在黑板上写出铬与盐酸反应的化学方程式。
引导学生归纳在这个实验中运用了哪些知识解决了问题？
活泼金属可以与酸反应；通过金属与酸反应的剧烈程度判断金属的活动性顺序。
[进一步探究]
你还能够设计出与上述原理不相同的实验进行探究吗？
例如，利用金属与盐溶液的置换反应&&
[题型一小结]
如何假设？要根据已有的知识和题目所提供的信息，做出科学、合理的假设。为求证假设，查阅资料，进行实验，观察现象，分析现象，得出正确的结论，使假设得以验证。
[问题引入]
（二）处理、分析得出结果型
读题时思考本题要解决哪些问题？
通过思考找出本题要解决的问题是CO2 是否确实与NaOH发生了反应
辅助学生实验；
指出本题涉及到学科间综合的知识。
学生完成实验：1、塑料瓶变瘪；&&&&&&&& 2、瓶吞鸡蛋。
描述现象，分析产生现象的原因。
[问题质疑]
有同学提出上述现象不足以证明问题，为什么？
引导学生全面的考虑问题，分析提出质疑的原因，并继续设计化学实验探究方案。
学生讨论、交流找出上一实验不足以证明问题的原因，设计新的探究实验。
辅助学生实验；
点评时指出学生是用对比实验解决的问题
学生演示自己设计的实验。
由此证明学生所设计实验的科学性、合理性
能否设计与上述实验原理不同的探究实验？
学生演示将CO2吹入NaOH溶液中，然后滴加盐酸。
[探究小结]
通过对实验的观察和分析，找到了新的探究方法，涌现出更多的探究实验方案。
学生在黑板上写化学方程式。
学生通过讨论，设计出了更多方案。例如，在上述实验中还可滴加氯化钙溶液，或氢氧化钡溶液等。
[题型二小结]
从此题的探究过程中，你得到哪些了启示？
对无明显现象的化学反应，既可以通过改进实验装置，创设新情景来观察到明显的反应现象，判断反应的发生；又可以从检验生成物的存在来判断反应的发生。
对探究活动进行反思，对探究结果进行可靠性评价，使已有的知识得到了巩固和提升，使探究结果更加可信。
学生反思后总结出对比法是进行探究实验的重要方法；
考虑问题要全面，注意观察和对比实验现象；联系实际，加深了对NaOH需要密闭保存原因的理解。
（三）新情景条件下探究型题
根据滴水生火的新情景设疑、提问。
引导学生根据燃烧的条件进行猜测。
学生猜想是O2、&&
[引导思考]
引导学生运用题目所给信息，结合已有知识解决问题：
水和过氧化钠反应为什么不可能产生碳酸根呢？怎样设计实验证明。
学生讨论得出：（1）中气体为氧气；运用质量守恒定律可以解释产生现象（2）的原因。并设计实验验证。
[题型三小结]
解决这类问题要将生产、生活和科学研究中出现的新材料、新能源、新成果与所学知识融会贯通，联系、对比。此类题起点高，落点低，虽然情景新，但考点却不难。
明确了新情景探究题的特点，掌握了解决此类问题的思考方法。
（四）计划方法类型探究题
[讲解]怎样确定课题？（1）从社会、生活、科学研究等方面提炼出来；（2）从课本的知识点确定；（3）从题目设置的情景中发现问题，形成问题，选择有研究价值的、新颖的、感兴趣的问题。
学生从所给的课题中选择课题。
投影出实例
[讲述] 根据课题的特点选择调查法或实验法等研究方式，并列出研究步骤，依据研究步骤进行实验或调查，最后以报告或论文的形式形成成果，以利于交流。
学生学习体会此类题型的研究过程。
化学实验探究的八要素
通过今天的探究活动，培养和发展了同学们进行化学实验探究的思维。依照探究的八个要素，紧密结合生产、生活和科学实验，紧扣课本知识，勤于动手、动脑，就一定能使同学们的化学实验探究能力不断提高。
总结课堂所学，归纳方法技巧，回味探究过程，提升探究能力。
&&&&&& 化学实验探究
（一）假设验证类型探究题；
（二）处理、分析得出结果型探究题；
（三）新情景型探究题；
（四）计划方法类型探究题。
课堂上，学生思维活跃，讨论热烈。有些学生提出的假设及验证方案出乎我的意料，但又非常合理。我感到，实施这种教学模式，确实对培养学生的创新思维能力及培养学生分析问题、探讨问题、解决问题的严谨求实的科学态度都起了很大的作用，提高了学生的综合素质。更为重要的是，学生在探究过程中，也获得了成就感，更加激发了学生们学习化学的热情。
但作为一节教学示范课，还有不少需要改进的的地方：教学中教师的主导作用发挥偏多、课堂气氛不够活跃等，这些问题都需要在今后的教学过程中逐步加以克服和改进。
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高中化学说课
高​中​化​学​说​课
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哪位大侠有高中化学老师的试讲稿和人教版化学必修的教案，准备试讲用，谢了
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提问者采纳
也有绘声绘色的对话，这就要求教师找准身份？和平时的课堂结构有什么区别：
（1）“正如刚才同学们说的那样、模拟课堂的具体实施
精彩的预设——模拟讲课在新课改的背景下诞生的，通过对学生的回答进行巧妙的评价，他采用的……”
（3）“真了不起，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来？——“模拟讲课”也称之为“无学生的上课”，同时又能摒弃次要的非本质因素，几个主要问题的解决过程要讲求实效，教师在模拟讲课过程中模仿实际教学，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善，理解所说。说课通常要说教材的内容，也不等同于正常的上课，只不过话剧的演员只有执教者一人。由于模拟讲课缺少了学生的互动、生动有趣。小结——1分钟左右，还要知其所以然，才可能达到出奇制胜，而前面的准备时间是需要充分的、教学目标: 模拟课堂是一种新型的课堂模式，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，得到较高的评价。练习——2分钟左右，要创设有效，把“教材的内容，这是上好模拟课的关键。导入——2分钟左右，上课者是老师、过渡语和结束语，怎样才能上好一节模拟课堂呢。关键词，巧妙地模拟学生获得知识的过程，完全靠教师自编自演、实用的引入，情境创设需直观、教学机智灵活等多方面的素质，我们知道了……”
（2）“这位同学的方法很好，目中无“生”：什么是模拟讲课呢，巧妙地抓学情进行教学、教学手段佳，脱颖而出的效果，以达到“有效”互动的目的。在短短的时间内能够深刻；那么模拟讲课就是一出“话剧”，评委是学生；
②备课，也有精彩绝伦的演绎：
（1）“对呀，以及教师的导入语、形象逼真、生动地让听者听得明白。忌面面俱到。
“有效”的互动——采用复述的方法来体现师生互动，重点要突出、听得清楚、理解教材，以达到“有效”互动的目的，画龙点晴，通常选精华部分来模拟、教学设想等，选取说课中教学流程这一部分把它具体化。它采用的关联语句可以是。模拟讲课则是说课的延伸和补充。三？作者认为要做到以下几点，开门见山也可以；
③自己整体尝试一下:模拟课堂
“模拟讲课”是一种全新的教学形式，蜻蜓点水，它不等同于说课，它没有面对面的学生配合，所以要有清晰的教学思路，比较侧重理性层面。最好能清楚地展现预设如何做。
模拟讲课与“说课”的区别——如果是说课是一场“讲座”的话。
一，她既有满腹经纶的议论，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新，重点是设计出各个主要环节的内容，从而向评委传递课堂信息、地位，就是讲课老师模拟讲课的情景，留给评委们思考的时间也随之减少、如何安排模拟课堂的时间
准备时间——模拟讲课要求一般不超15分钟，目前许多教学比赛活动大多都采用了模拟讲课这种形式，我们知道了……”
（2）“这位同学的意见（看法）是……”
采用评价的方法来体现师生互动、清楚认识到模拟课堂不等同于说课
什么是模拟讲课，需把45分钟的实际课堂教学在15分钟之内展现出来，同一课题只有新中更颖，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来，它不仅要说出“怎样教”，必须要体现新的理念。它采用的关联语句可以是、教学目标，还要说清“为什么这样教”，具有省时高效的特点，不但要演得有板有眼。新课——8分钟左右，新的教法、重难点，可是疑问也随之来了，理念要先进、地位。它是一种将个人备课，生动真实地模拟讲课、象模象样、重难点等”通过模拟讲课而表现出来。二，问题要突出。
①熟悉教材，要让听者不仅要知其然。上课时间——模拟讲课的时间通常只有10—15分钟，可能出现各种不同的学情，有波澜起伏的情节，忌照本讲解，一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少如何上好一节化学模拟课堂摘要，因为这是你手头最有价值的资料，更侧重于它的实践性，特别是在竞赛中、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学活动，引入后就马上进入学习新课的内容，但没有学生的配合
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