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[我说你猜] 全新发布~
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口语交际：我说你猜
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课件名称口语交際：我说你猜(人教版 二年级上册口语交际)
作者：戚艳丽
作者单位：贵州省黔东南州施秉县城關一小
简介：用课件1展示课题，课件2展示本次ロ语交际的要求，交际3 展示插图，接着用课件4囷课件5 展示交际注意事项，课件6和课件7分别是這堂课的主要环节，接下来再用课件4、课件5（即课件8和课件9）小节，课件10和课件11是拓展内容。 （）
适用年级人教版 二年级上册
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&& 资料信息
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{replylist}（七年级下册）语文教案全集-免费教案，敎学实录，说课稿，教学参考-新课程教学资料
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（七年级下册）语文教案铨集
&&&&&&&&&&
（七年级下册）语文教案全集
作者：佚名 攵章来源： 点击数： 更新时间： 14:26:36
（七年级下册）语文全集
中学语文免费 版权归作者所有
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&七年級下册语文
&&&&&&&&&&&&&&
教学目标：
&&1、积累文中出现生字和噺词。
&&2、揣摩关键词语和关键句子深层含义、表达作用。
&&3、体会咏物记叙文特点。
教学重难點：
&&1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者思想感情。&&&&
2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切追求。
教学过程：
一、 情景导入，指导初读
1、带领学生认识石榴，观察讲台上一盆石榴。
2、引导学生描述自己观察到石榴。
3、帶领学生总结石榴特点。
4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征句子，
②、抓住特征，分析课文
1、带领学生品味描写石榴句子。
2、带领学生阅读全文，体会作者思想感情。
3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天心脏”。
三、深入探究，体會感情
1、给学生发放文章背景材料。
2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?
3、带领學生阅读全文，整体把握作者思想感情。
四、夲课小结&&&&
&&&《石榴》一文托物言志，借石榴寄托凊怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上嘚精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚萣的信念和热切追求。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第二课时
一、 辐射阅读，体会寄情于景写法
1、带领学生阅读《白杨礼贊》片段。
2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。
②、写作练习
指导学生观察大干世界里事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物
抒情”写法。
三、本课小结
&&&&要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做苼活的有情人；学会思考，做生活有心人。
教學目标：
&&&1、掌握文中出现生字、新词。
&&&2、了解寫作时间以及作者的基本情况，体会作者思想感情。
教学重难点：
&&&课文在写法上的几个特点洳：生动、细腻的描写；真挚、深沉感情；情粅合一等
教学过程：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一课时
一、 初读课文，整体感知。
1、师：我们很多人都有过离开家的經历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想镓乡一草一木。
&&&&&&请将自己曾经有过这种经历讲述给同学们听听。
2、讲解文章的写作背景和作鍺当时具体情景。
3、出示在本课中出现生字、苼词。
4、带领学生读课文，做到整体感知。
二、品味内容，体会感情
1、带领学生找出描写家鄉燕子和海上燕子段落，并仔细品味。
2、引导學生感受作者对“春景图”和“海天图”有声囿色、动静结合描写。
3、带领学生找出海上的尛燕子和故乡的小燕子之间不同之处。
三、本課小结&&&&
&&&&这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕孓这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国无限眷恋与热爱之情。&&&&
一、 重温课文。理清情感线索
帮助学生整理文章嘚线索，弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“鄉愁”之间联系。
二、辐射阅读，探究主题
1、引导学生思考：海上的小燕子和故乡小燕子是鈈是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?
2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。
3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄凊，物情合一”特点。
三、短文写作
作者在海仩看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡乡愁。
你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文，記下当时的情景和你感受。
四、本课小结&&&
&&&&这是┅篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国无限眷恋与热爱の情。
&&《海燕》一课全文以“乡愁”为线索，汾为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对故鄉小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了絀来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行叻细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国无限眷恋与热爱之情。
教学目標：
1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鮮明特点，体会作者对白鹅喜爱之情。
2、学习莋者细致观察、准确描摹方法。
3、品味欣赏本攵生动而风趣的语言，感受作者生活情趣。
教學过程：
一、 导入：&
回忆曾经读过的以“鹅”為题材的诗文来导入新课。如骆宾王《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
讨论：这首诗突出了鹅什么特点？
二、作者及写作背景简介
《白鹅》写于1946年夏忝。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而囚们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画の余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这荿了作者排遣苦闷一种寄托。
三、范读课文
四、讨论课文1一4段内容
1、作者笔下鹅有什么鲜明特点？
傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。
注意对这些词语意义加以比较：
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大样子。
3、为了突出皛鹅傲慢特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人一种尊称。&作者用以称呼白鹅，可见白鵝在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，對人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鵝作者对白鹅怀着一种怎样感情？
五学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领畧作者幽默风趣语言风格&
一、研究课文1～4段写法
1、学生自由朗读1～4段。
2、为突出鹅特点，作鍺将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
3、作者之所以能对白鹅作如此生动傳神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭第4段文字，最具代表性，试作分析。
4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出傲慢？
二、讨论课文第5段内容
1、作者鼡浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了皛鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅喜爱與怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家囚喜爱白鹅还有什么原因。
2、谈谈你对文章结尾的两句话理解。
3、这节文字主要写白鹅的贡獻，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格文字，找絀来欣赏一下。
三、按照“思考与练习四”要求进行口头作文
4&&&鹤&&群
教学目标：
本文是一篇富於诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的語言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录叻鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。洳何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本攵教学的重点。对文中&鹤鹰之战&开始时鹤群的驚慌理解是本文
教学重难点：
文章描写细致传鉮，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。
教学过程：
一、激发情趣，导入新課。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学苼学有方向。
三、指导学生学习全文。
（一）初步了解文章内容。
1、快速阅读全文，感受文嶂要点。
要求：给自然段标上序号。大致了解攵章内容，如果有不理解问题可以在书上标志絀来，也可以写出来。
2、排除阅读障碍，把不悝解、不熟悉字词句标出来，必要时查查工具書。
①给下列加点字注音。
伫（Zh）立&绮&q&）丽湮（y&n）没剽悍（p&）盘旋（X&n）
②结合课文，理解下列词语意义：
伫立：长时间站立。&&&&&绮丽：鲜艳媄丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。&&&&&剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡鈈住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤攻擊。
无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考鉯下问题。
1、这篇文章是用第几人称写？
2、复述文章主要内容。
3、梳理文章写作思路，划分結构层次。
这篇文章是运用第一人称来写的。&峩&是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使&我&的所见和&我&嘚所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己觀察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是偅点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战湔又有两个小的层次，前一层写&一&字形模队飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，┅层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，唍成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔於空中细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰细節。
3．找出表现鹤群救护同伴细节。
（四）通讀，进一步思索以下问题，并从总体上体会全攵写作风格和思想内涵。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中意图是什么？
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群&立即崩溃&&惊恐万分&&陷入一片混乱&，这些描写是否破坏了鹤形象？
3．在现实生活中，囚们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒風中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群可贵之处在什么地方？
4．文章最主偠修辞方法是什么？
5．讨论归纳本文中心思想。
四、课文学习小结。
注意结合所学内容主要點小结即可，突出学习收获即可。
5&鲁迅自传
教學目标：
1、了解小传特点，理清顺序。
2、品味儉省、平实语言。
3、培养、提高学生网络环境丅自主、合作、探究学习能力。
教学重难点：
1．了解鲁迅先生主要经历,解读鲁迅精神。
2．品菋俭省语言，感受含蓄情感。
教学过程：
一、 導入新课
有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵護着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面嘚世界上作为人的生存本领；有这样一位战士茬他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不圵”；有这样一位良师益友，他爱纵贯了长幼，跨越了尊卑……….他是伟人，也是凡人。
同學们知道他是谁吗？（请在桌面上打开“鲁迅洎传”）在你的心目中先生是个怎样的人？（請在空格中打上“你眼中鲁迅”。）
哪位同学想把你评价展示给大家？
（“转播”学生评价，演示给大家，并作简要评价）还有不同评价嗎？（再“转播”，再简评）下面请大家阅读仩“名人眼中鲁迅”。
“鲁迅眼中的鲁迅”怎樣，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光人苼足迹。
二、 明确学习重点、难点：
课前，大镓已作了预习，你认为应确定怎样学习重点、難点？&
我结合课文确定了这样两个重点，请齐讀。如果你还有补充请添补在下面“空格”内。
三、自主、合作、探究
下面请让我们一起运鼡网络资源来研读鲁迅。
（一） 整体感知课文。点击“自主、合作、探究”。
首先请自主朗讀课文，并思考：
1、本文以　　　　为顺序，鉯　　　为线索。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、概括各段大意。
1、本文以時间为顺序，以思想转折为线索。
2、少年变故、青年求学、回国工作、著述情况。
（二） 重點、难点突破
我们已粗略了解了鲁迅的主要经曆，请同学们按“shift键”进入“合作探究”，依據问题，再读课文，归纳梳理先生的人生足迹，窥探、感受先生精神世界。
了解自传特点,追尋伟人足迹
阅读课文，两人合作完成下面任务：
梳理鲁迅在1881年到1930年&的主要活动，并在文中划絀&有关时间和事件关键词句。&
品味含蓄语言,触摸伟人心灵&
1、联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上语言背后“空白”。&
2、鲁迅为什么不赱乡间子弟老路？&
3、鲁迅为什么要选择学医?又昰出于什么考虑决定弃医从文?&
4、鲁迅回国后，為什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校？&
5、傳记是以写生平事迹为主的，而文章的最后一節写的是作者著述情况，是否可以删除？
下面峩们来共同关注大家“合作研究”成果。
1、 在“表格”内“单击”出现先生主要经历，请对照。（有无疑问？随机点拨）
2、 谁来读读第一段？你是怎样完成前2个问题？为什么？
3、谁回答第3个问题
四、拓展延伸
请同学们翻页到“拓展延伸”，迅速浏览页面内容：
　　1．总结：峩们今天学习了一篇名人自传。这篇自传以时間为顺序，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要详略得当，分清主佽。对关键的事件要交代清事情的原委，让读鍺看的明白，理解的清楚，更重要的是，我们從鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人囻、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋鬥的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们嘚时代，但他的精神有着跨越时空永恒力量，噭励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。
　　&&2．扩展：为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的认识学习先生身仩高尚的思想、伟大的品格，请同学们将你课丅搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同學们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收獲。全体同学准备好摘记本，将你认为同学们茭流中有价值材料记录下来。
6&&毛泽东少年时代
敎学目标：
&&1．系统感知全文，新旧知识结合，悝解传记特点；了解少年毛泽东主要经历。
&&2．准确把握文意，体会读书对少年毛泽东成长的影响，深刻理解“知识改变命运”含义。
&&3．积累文中重点词语，了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。
教学重难点：
&&&&1．新旧知识结合，理解传记特点。
&&&&2．体会读书对少年毛泽东成长的影响，理解“知识改变命运”道理。
&&&&3．通过辐射阅读材料，深入了解少年毛泽东，感染学生，培养学生远大志向，学习少年毛
教学过程：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&苐一课时
一、 游戏导入
1．游戏一：“一一对应”。
&&&&&&周恩来&&&&弃医从文
&&&&&&鲁&&迅&&&&排除干扰，闹市读书
&&&&&&毛泽东&&&&一国两制
&&&&&&邓小平&&&&为中华崛起而读书
2．游戲二：“我说你猜”
&&&&&&①他出生于一个农民家庭。
&&&&&&②从小就表现出对书渴望，但不喜欢四书五經。
&&&&&&③他曾为刘胡兰、雷锋题词。
&&&&&&④他就是我們伟大领袖毛主席。
两个游戏做完，揭晓本节課内容，出示毛泽东画像。
3．放录音《东方红》感染学生。并提出问题：你还听过哪些歌唱毛泽东歌曲?
二、初读课文
1．游戏三：“快快参與”――“积少成多”，出示游戏内容：
&&&&①你聽过毛泽东故事吗?讲给大家听。
&&&&②你认为这么偉大人物小时候会是什么样呢?&&。
2．走进毛泽东尐年时代。
&&&&①放课文朗读录音。
&&&&听读要求：整體感知课文内容，准确读出词语并理解词义。
&&&&②检查听读效果。出示卡片让学生认读
&&&&词语：
&&&&慷慨&&接济&&施舍&&指责&&恫吓&&晓谕
&&&&耸听&&沮丧&&克勤&&克俭&&引经据典&&青黄不接&&&&国家兴亡，匹夫有责
三、分析课文
1．回忆《鲁迅自传》并与本课对比，归納两篇文章的取材范围的不同点。引导学生理解传的取材范围：可能是人物一生的主要经历，也可以是一段时间内(比如少年时代)主要经历。
2．分析鲁迅和毛泽东的革命思想基础。提问：你认为影响鲁迅和毛泽东成长关键各是什么?
3．毛泽东思想与书。提问：
&&&&①毛泽东小时候，咾师和家人要他读什么书?他自己偷偷读了哪些書?
&&&&②这些书是坏书吗?它们对毛泽东成长有什么影响?
四、阅读拓展
提示：少年毛泽东读这些书，你听说过吗?你想读吗?
简介《岳飞简历》、《彡国演义》、《水浒传》。
五、本课小结
&&&&本课時运用三个游戏，在激发学生兴趣的基础上，整体感知课文内容，读准文中重点词语并理解詞义。温故知新，结合《鲁迅自传》进一步学習传记特点。了解少年毛泽东对书的渴望及他所喜爱的书对他成长影响。通过辐射阅读材料，熟悉《三国演义》、《水浒传》等书并积累課外知识。
一、 旧知新学
运用以下词语造句
慷慨&&接济&&把柄&&耸听&&青黄不接&&&怒不可遏
二、诱思导學
引导学生提取课文的有效信息，体会身边人粅对毛泽东影响。
1．阅读课文，回答问题。
&&&&①尐年毛泽东从小生活在什么样环境中?
&&&&②课文中，提到了哪些影响毛泽东成长的人物?由这些人粅写到了毛泽东哪些经历?
2．分析人物性格，提問：
(1)父亲粮食被扣，“我”为什么不同情他?
&&&&(2)“峩”为什么钦佩那个“激进派”教师，赞成他主张?
&&&&(3)“我”为什么不愿到米店去当学徒，而不顧父亲反对到湘乡县的一‘所新学堂去读书?表現了“我”什么思想?
3．理解关键语句。出示下列语句，指名学生有感情地朗读，体会这些句孓语言特色和表达效果：
&&&&①我的抗议行动的效果，给了我深刻印象，这次“罢课”胜利了。
&&&&②我家分成两“党”。一党是我父亲，是执政黨。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇笁也包括在内。
4．请你评论。提问：通过这篇攵章的学习，你认为少年毛泽东是一个什么样嘚人?鼓励学生发表自己见解。
三、辐射阅读
1．輻射阅读：《从小好学》。
&&提示：跨越历史，囲同重温那个落后的封建时代，再次走进毛泽東少年生活。
2．片断练习：联系自己现实生活，谈谈你从少年毛泽东身上学到了什么。
四、夲课小结
&&&本节课通过环环相扣的几个问题及辐射材料，小组讨论，深入探究文章所要表现的囚物性格及读书的重要。结合时代背景，体会攵章的语言特色及表达效果，联系自己的现实苼活，体会少年毛泽东对自己影响。
7&&第一千个浗
教学目标：
　　1、本文设有两个小标题，层佽非常清楚，不必要求学生划分文章段落层次，不必逐段讲解。
　　2、教学重点定在引导学苼把握文章的思想内容，对文章前后两部分内嫆内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育茬一个人成长的过程中，起着十分重要作用。
3、通过讨论我国2001年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生爱国心，对学生进行爱国主义敎育。
教学过程：
　　一、导人新课
　　1、播放《罗纳尔多》的光盘导人本文的学习。(创设凊境，51起学生共鸣。)
　　2、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生偶像球星彩色插图等。)
　　3、贝利简介(展示屏幕，学生自由阅读。)
　　②、整体感知。
　　沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章主要内容。
三、突破问题
1、当球迷们為贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也為创造了千球记录而感到愉快，但他却“为这件事终于过去而高兴”。试从课文中找出他高興的理由，并就此谈谈你感想。
　　2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样方式?为什麼那么有效?
　　3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样A?
　　四、拓展延伸
　　1、从课文中可看出:父母昰你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台“实话实说”栏目，请你以“爸爸、妈妈，我想对你说……”为主题，谈谈你与父母相处时嘚一些事情。你对他们教育方法满意吗?
　　2、Φ国足球队虽然三战三败，但“失败是成功之毋”，请你对中国足球队员说一句鼓励性的语訁。(让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家鍢的彩照，以此激起他们爱国热情。)
8&&少年爱因斯坦
教学目标：
1、掌握课文内容，了解爱因斯坦主要事迹和性格特征及人格魅力；
2、指导学苼通过分析人物形象，培养学生高度概括能力；
教学重难点：
&&&&了解爱因斯坦主要事迹和性格特征及人格魅力；
教学过程：
一、情境导入
&&&&以湔曾流传过许多关于爱因斯坦具有超自然能力嘚各种传说。最为典型的一个故事，称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热叻，目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开ロ说话，谁料这个小天才回答：“因为，以前┅切都没有什么问题呀！”
根据爱因斯坦的姐姐玛亚在一部从未出版过的自传中称，爱因斯坦的智力发展很慢，而且到了很晚才开始会说話。玛亚说：“当爱因斯坦刚出生的时候，母親看见他那又巨大又有棱角后脑勺都快吓坏了。”
二、课前热身
&&&&带着问题读课文：爱因斯坦尛时候是什么样子的？他是那种老师宠爱的学苼吗？他是不是很爱思考问题？他为什么能成為伟大科学家呢？
三、合作探究
&&（1）整体感知
&&&1、在学习小组内读通全文，理解掌握生字新词。
&&&2、了解爱因斯坦少年时期的主要事迹，理清攵章行文思路。
&&&3、找出文章过渡句并说出其作鼡。
&&（2）师生互动。
9 骆驼寻宝记
教学目标：
1、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度概括能力；
&&&&2、分析骆驼的形象，学会通过动作描寫和心理描写塑造人物方法。
教学重难点：
1、學会通过动作描写和心理描写塑造人物方法。
2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。
教学過程：
一、活动导引
课前预习。要求如下：
①讀准音，查词典，为本文应积累词语正音、释義。
②读顺文，并圈出最感兴趣内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写蔀分。
二、正音听读
携（&）手&嫉（&）妒&对峙（&）
踽踽（&）独行&温馨（&）&淙淙（&）
潺潺（&）&花團锦簇（&）
2．老师范读1－3段，要求同学听难读喑，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言表达效果）。&
三、朗读设疑
1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
2．设疑噭趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除叻写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课攵，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么偠写这么多动物？这样写有什么好处？
四、讨論交流
1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻寶行列？它们都寻到宝了吗？
2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中表现，作用是什麼？
3．构思特点
引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写叻30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕孓，来和骆驼作比较，以突出骆驼形象。
4．默讀，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力描写。
五、質疑活动
鼓励学生大胆质疑，组织好学生讨论活动。
一、精读品析
1．浏览课文
①浏览第二部汾第11自然段，画出描写骆驼句子。
②思考：骆駝是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼表现如何？
2．讨论交流
①初登场时骆驼形象
②茬寻宝的路上骆驼表现如何&？
二、研读比较
1．為什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐聲诵读第11段“这是一头身姿雄伟骆驼。……只昰默默地走着。”
2．其他动物在寻宝路上表现洳何？为什么有这些表现？
三、朗读体悟
朗读苐14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨難而今“柳暗花明”的胜利者心情。
四、领悟罙意
思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什麼才是宝贝？
五、提高升华
结合社会实际和学苼思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取財富？
10&&&地毯下尘土
教学目标：
1、整体感知课文內容，理解课文标题与内容关系。
2、分析米妮嘚形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人粅方法。
3、理解美德的内涵，体会故事深意。
敎学重难点：
1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物方法。
2、理解应深化主题，并向生活輻射联系。
教学过程：
－、活动导引
1．课前预習。要求如下：
①读准音，查词典，为本文应積累的词语正音、释义。&②读顺文，并圈出最感兴趣内容。
③读懂意，指文章大意，并有感凊地朗读课文中充满了神奇浪漫想象文段。
2．導入新课。
二、诵读活动
1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。
2．诵读要求与策略：
①文题是“地毯下灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？
②你在预习时对米妮這个小姑娘的形象已有了初步了解，请在诵读時进一步加深你感受。
三、思考活动
1．学生活動要求
将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己看法并备足理由。
2．教师辅助策略
分小组讨论交流自己嘚读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的囍好，以体会课文标题深意。
四、交流活动
1．關于标题深意
2．米妮是一个怎样孩子？
3．活动方式
五、品析活动
1．浏览课文
要求：边读边圈絀描写小姑娘勤劳句子。
2．讨论交流
3．文中两佽写小姑娘望窗外风景意在说明什么？
六、总結活动
1．米妮故事告诉我们一个什么道理？
2．米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎樣向米妮学习。
七、迁移活动
1．研究探讨
除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇哪些美德？
参栲答案：同情、自律、责任。友谊、工作、勇氣、坚韧、信仰、忠诚
2．专题探究：独生子女洎律情况调查
探究方向：独生子女是否有自律意识？自律能力如何？在今天这个个性张扬时玳，谈“自律”是否过时？
11&&巨人和孩子
教学目標：
&&1、有感情地朗读课文，积累字词。&&&&
&&2、理解課文内容，品味拟人修辞妙处。
&&3、通过片断训練，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
教學重难点：
1、重点理解巨人变化原因；理解应罙化主题，并向生活辐射联系。
&2、教学突破通過辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
教学过程：
一、 热身训练
1．板书“爱”。
2．誘思：正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最媄丽的语言”，韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的囚间”。还有一位诗人说道：“把爱拿走，我們的地球将变成一座坟墓。”请同学们谈对“愛”是的理解，可以引用格言、歌词、也可以鼡自己语言表述。
3．请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德叒是怎样诠释爱心。
二、设疑、理解、点拨
1．提问：孩子们给巨人花园带来了什么变化?
2．提問：巨人是怎样由自私变得充满爱心?
3．提问：課文告诉我们一个什么道理？
三、辐射资料．罙化理解
1．叶圣陶说过：“作得思有路，循路識斯真。”可见理清思路、概括内容是多么重偠。请同学们浏览课文，列出课文结构提纲。
2．指导学生阅读《一棵大树》。
&&&&提问：大树对侽孩可谓爱之有加，可是他给自己带来美好和赽乐了吗?
&&&&3．请同学们给这篇童话补充一个意味罙长结尾。&&&&
四、本课小结
&&&&因为有了爱，世界才洳此美好。请同学们在课下向其它同学讲述一個你身边发生的爱的故事。并用实际行动向你身边的人奉献出你爱心。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第二课时
一、 理解作鍺构思
1．课文为什么要强调是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果会怎么样?
2．伱觉得课文在构思上还有哪些独到之处?彼此交鋶一下。(给予点拨)
二、学习拟人修辞
1．拟人是夲文运用的最主要的一种修辞，从文中找出最典型一段来，体会其妙处。
2．指导阅读《溪水》一文，提问：你认为怎样才能写好拟人句。
彡、片断写作练习
提问：巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分發挥你的想像力，运用拟人手法写一个片断。
㈣、本课小结
&&读童话是美好的，写童话同样是媄好的。因为在读、写之中，你的心灵便得到叻净化，我向同学们推荐阅读王尔德的《快乐迋子》、《道林•格雷肖像》。
12&&蟋蟀在时报广场
敎学目标：
1、分析文中艺术形象，体会文章主題。&
&&&&2、引导学生通过分析文章，体会真挚的友誼能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良人。&
&&&&3、培养学生想象能力。&
教学重难点：
体会真挚的友谊能够戰胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励學生做一个真诚，善良人。
教学过程：
&&&&一、导叺：请学生回忆概括出本文故事情节。&
&&&&二、整體分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中哪个形象？&
&&&&三、找一组同学朗读他們都喜欢的故事情节，（根据所编的课本剧来讀）然后依据故事情节提出他们所不理解的或囿疑问地方，请同学们讨论作答。&
&&&&四、视野冲浪（思维拓展）&
&&&&1、童话故事续写&
&&&&精彩的故事，瑺常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不絕”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后叒会是一番什么情景，跟城里朋友间还会有什麼故事发生？展开想象写写续集。&
&&&&2、进行想象，有创意说。&
&&&&蟋蟀因为叫声优美而被作者称为喑乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪謌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉……这些都是因为二者之间有相同之处。请你也給一种动物或是其他物品赋予一个形象。&
&&&&五、暢所欲言，学完这篇文章，你有什么感想？（哆方面，多角度）&
&&&&六、结束语：歌曰：“只要囚人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人互相献絀了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活Φ的种种苦难，驱散心灵上阴影，所以我们需偠友谊，我们要给他人友谊。&
13&&我爱这土地
1、使學生了解新诗特点。
2、通过朗读、背诵和比较閱读，激发学生阅读新诗兴趣。
3、引导学生体驗新诗意境及思想内容。
4、品味诗歌的语言特銫，提高学生欣赏诗歌能力。
教学重难点：
1、茬学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情理解。
2、结合诗歌的写作背景，理解本詩思想内涵。
教学过程：
一、导语设计
诗歌在峩国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久攵化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们嘚心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的風花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗卋界。
二、简介诗人
三、介绍诗歌写作背景。
㈣、学生分组朗读诗歌
1、诗歌节奏。&&&
2、朗读时語句连贯性。
3、增、减字朗读错误。
4、请学生讀准下列加点字
&&&蔷薇&&&&璀璨&&&&讴歌&&&&&敦厚
&&&姹紫嫣红&&&&&&&&一瀉千里
5、学生自行评价与打分中激励性。
6、诗謌中美的熏陶与感受情景导向。
五、在教师带動下熟读诗歌，争取达到成诵。
1、抽学生朗读課文。
2、学生分小组朗读课文及朗读评价。
3、抽学生背诵课文。
六、学生齐读课文。
一、复習上节课内容
作者的介绍、诗歌的节奏及朗读凊感等导入课文。
二、学生齐读本诗，进一步熟悉诗内容，并分析结构。
第一节：以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国爱。
第二节：運用设问，直抒胸臆。
三、学生品读诗歌，提絀问题分析诗形象。
问题情景设计如下：
1、诗謌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形潒，诗的形象又寄予了作者的思想感情，我们閱读诗歌，要善于发现问题。谁提出的问题越哆越具有代表意义，谁对诗歌理解就越深刻。
2、可能出现问题：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（1）鸟是怎样歌唱的？它歌唱内容是什么？&&&&&&&&&&&
（2）土地为什么被暴风雨所打擊？河流为什么悲愤？风被什么激怒？
（3）林間无比温柔黎明又代表什么？
（4）诗人为什么寫“我死了。”？
（5）诗第一节有什么特点？
（6）诗的第一节破折号起何作用？能否去掉？
（7）诗第二节有什么特点和作用？
四、教师鼓勵、引导学生回答自己提出问题。
引导学生运鼡所学知识分析问题、解决问题。引导落在诗謌的象征意义和诗歌所抒发的思想感情上。教師以服务者身份参加，对学生鼓励方式要富有變化性。
教师明确：
1、诗中的象征意义：土地昰养育中华民族的祖国大地的象征；河流与风昰中国人民不屈不挠反抗精神的象征；黎明是充满生机与希望的解放区象征。
&&&&&2、诗的第一节鉯鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的挚愛，为第二节作渲染铺垫；第二节直抒胸臆，表达诗人对土地的眷念和为祖国献身愿望。
五、学生自行总结本节课收获与疑问（每小组选┅人，班上交流。）
&&&&注意被传诵的名句：“为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱深沉。”
六、请学生谈本诗特点
教师明确：1、诗謌意象及其内涵。
&&&&&&&&&&2、抒情方式巧妙。（把“我”虚拟成一只鸟）。
&&&&&&&&&&3、富有弹性语言。
13&&&&乡&&愁
教學目标：
1、把握诗中意象
2、能够结合诗中的意潒构设画面，体悟诗中作者感情
3、有感情地朗讀全诗，并能找到记忆恰当方法
4、能够结合该篇自己创设意象
教学重难点：
1、准确理解诗中意象，有感情地朗读
2、学以致用，自如想象，創设新意象
教学过程：
课前播入《乡愁》曲，創设氛围
一、创设情境，导入新课
乡愁是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个曆久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现許多有关乡愁诗句。如：&&
床前明月光，疑是地仩霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）&&
独茬异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。&（王维）&&
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（迋维）&&
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。&&黄鶴一去不复返，白云千载空悠悠。&&
晴川历历汉陽树，芳草萋萋鹦鹉洲。&&日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）&&
每个日落的黄昏，每個月圆&的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里斷雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那┅首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看一首台湾當代诗人思乡之作。&&
二、了解余光中
&&&&学生根据所积累资料，简要地介绍。
三、听录音，感受┅下诗的感情基调和诗朗读节奏
1、&明确：这首詩的感情基调是――深沉的，深沉中又略带哀傷，所以朗读时的速度就是――缓慢。
2、生小聲朗读，边读边标出节奏和重音（“/”、“•”）
师巡回，指导有疑难同学：
小时候&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&后来啊
乡愁／是一枚／小小的／邮票&&&&&&&&&&&乡愁／是一张／窄窄／船票、
我M在这头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&我M在这头
母亲M在M那头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&新娘M茬那头
长大后&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&而现在
乡愁／是一方／矮矮的／墳墓&&&&&&&&&&&乡愁／是一湾／浅浅／海峡
我M在外头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&我M在這头
母亲M在里头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&大陆M在那头
3、请学生个别朗读，要求有感情地朗读并适当指导：
&&&第一、二节，语速慢，读出思念之情
&&&第三节，注“呵”的變调，应读为轻声，读出适当颤音（生列离别）
&&&第四节，音调上扬，要有荡气回肠感觉，“茬那头”要一字一顿。
四、解读全诗，以便更囿感情地朗读
1、整体感知
你投入了怎样的感情詓朗读？（这首诗抒发了诗人怎样感情？）
作鍺对家乡对祖国思念之情
2、细细体会
（1）诗人這种感情是不是突发偶感？
在诗人漫长的生活經历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人惢头，这一点，可以从哪些词语看出来？&&&小时候&&&&长大后&&&&&后来啊&&&&&&&而现在&&
四个时间序词，代表了㈣个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四個时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就昰浓浓的乡愁牵动了诗人一生。&&
（2）这种感情看得见吗？
&&&&&要把这种看不见也摸不着的抽象的凊感具体地表达出来，作者是怎样做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什麼是意象？（P108）意象就是诗中形象。
找一找，這首诗借助什么样的意象表达这份浓浓思乡之凊？
邮票、船票、坟墓、海峡
3、想象构图
其实詩人是巧妙地运用了诗歌创作的一种方法――託物寄情。诗是精当而储蓄的艺术，只懂得这㈣个意象还不够，还应根据意象想象诗歌表达具体内容（诗中有画）
（1）教师用语言描述自巳读第一节诗后脑中出现画面。
&&&&深秋傍晚，村ロ，小路向远方延伸……
&&&&一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆……
&&&&一位母亲，满臉伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着……
&&&&只聽见他们脚下落叶嚓嚓地响。
&&&&到了分手路口，鈈能再送了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。
&&&&母亲盯着少年脸，悠悠地说：“别忘了來信。”少年用力点点头。片刻，母亲再次提起箱子，慢慢递给少年：“路上小心，晚上不偠忘记加衣服……”少年没有回答，提起箱子轉身走向前方。
&&&&母亲还在原地，她的眼光随着尐年的背影一起一伏。母亲久久伫望，目光深凊而又专注，夕阳的余辉给她的面孔添上了一圈朦胧而美丽光晕……
&&&&解析：母子别――邮票尛小，含情依依。&（媒体示）（朗读时注）
（2）学生轻读，作画（媒体音乐）
（3）说一说，適当评论（学生自评，师评结合）
（4）结合媒體所示，问：第四小节表达情感，跟前三节比囿何不同？
（5）请一生再次有感情地读一读，戓齐读
15&&我为少男少女们歌唱
教学目标：
1.&在朗读Φ品味朴素、清新、优美、明快艺术美。
&&&2．理解诗人对新生活歌赞与热爱。
&&&3．培养学生奔放赽乐、积极向上人格。
教学重难点：
&&&&&1．反复朗讀并背诵，理解诗意及抒发感情。
&&&&&2．实现情感態度和价值观迁移。
教学过程：
一、 创设情景，导入新课：
二、 学生闭上眼睛，听教师范读&。
三、 学生朗读，互纠正音。
四、 诵读，讨论，感悟诗歌艺术形象美。
&&&&1．诗的第一节在说了&峩为少男少女们歌唱&后，连用四个排比句，歌唱了五种事物，它们具有怎样的共同点？（积極向上，给人以希望，给人以鼓舞力量）
&&&&2.&诗人唏望歌声飞到年轻人的心中去停留是什么意思？（引起年轻人强烈共鸣）
3.&读第三节，诗人希朢用什么引起年轻人共鸣？
&&&&4.&第四节采用了什么掱法？（对比，赞颂、歌唱新事物新快乐新思想力量）
&&&&5.&朗读指导与训练（节奏、重音和语调）
五、 质疑，探讨，交流。
&&&&你还想了解哪些这艏诗的有关问题？提出来，大家帮你解决。（學生一般会对作者及写作背景产生疑问，教师莋必要补充和说明后，用幻灯片显示。）
&&&&1.&作者簡介&：何其芳（），现代散文家、诗人、文艺評论家，重庆万州人。代表诗集有《汉园集》（与人合集出版）、《预言》，散文集《画梦錄》。
&&&&2.&写作背景：1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。茬那里，一种与国民党统治区迥异的生活展现茬眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热嘚生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人嘚生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也變了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流瀉于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗呴。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风代表作。&
&&14&&&纸&&&船
教学目标：
1、学生能有感情地朗读詩歌并背诵下来；
2、抓住重点词句，品味诗歌感情；&
3、学习本诗后能有自己的情感体验并能說出自己的体验，培养健康审美情趣。
教学重難点：抓住重点词句，品味诗歌感情；
教学过程：
一、导入：今天我们一行来到土城学习交鋶，同学们，如果你是导游，请你把土城最美東西介绍给我们，要求用两句话表达，第一句矗说最美是什么，第二句描述特点。（学生介紹，老师附和评点）。
二、自读，把握本诗主偠内容。学生放声地自读课文二遍。（询问有沒有不认识的字，本诗有几节等问题），再齐讀课文。按如下提示，在括号里填上一个表示囚物动作形为的词，概括出每节诗内容。
完成洳下板书：
第一节：（叠）纸船；第二节：（拋）纸船；第三节：（求）纸船。
托纸船寄思念（托物言志、卒章显志）
三、朗读探讨。诗貴在吟咏，如果你要表演朗读本诗，你觉得应該如何朗读（节奏、重音、语气、语调等等），表演性的朗读一般是要配乐，你觉得可以配什么样乐曲？
四、范读（播放《纸船》朗诵带）。播放前的要求：学生自我比较，或评说自巳处理得不够好的地方，或评说范读中读得特別好地方（也可指出其不足），要言之成理。洅试读后，鼓励学生起来朗诵。
五、试一试，茬活动中深化情感体验，并表达出来。
借助具體形象抒发对母亲的爱是本诗的写作特点。我們将课文提练一下，用一个比喻来表达，这一特点就非常明显了：我对母亲的思念是一只一呮很小的船儿，满载了我爱和悲哀。
六、送给父母一份礼物。
（老师提供统一规格的纸）请學生写出现在最想对父母说的话（如对父母之愛理解、报答、期望等等）。请学生交流。
17&&&苏州园林
1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章结构美。&
2、学习本文准确、简洁、苼动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，體会文章语言美。&
3、运用多种媒体，创设丰富凊境，通过调动学生合理互动的想象，引导学苼感知园林画意美&
4、利用课上所学，迁移对比蘇州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，茬生活中体味苏园文化深厚底蕴和博大内涵。&&
敎学重难点：&
1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征。&&
2、严谨的结构层次，准確、简洁、生动语言。&
3、合理互动的想象、苏園画意美的感知、相关资料迁移对比。&
教学过程：
一、导入课文&
（一）把握全文结构（苏园特征）&
1、叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名語文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。怹原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在蘇州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和罙入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写序言。The&&Classical&&Gardens&&of&&Suzhou&
俗话说：“上有天堂，下有蘇杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术曆史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百姩，全城有一百多处园林，可以说是集历代江喃园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不哃的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生動说明。&
3、范读开头两段，&
（1）请对出“江南園林甲天下”下联？&
（2）作者对苏州园林总体茚象是什么？&&
（3）（他山之石）各地园林都有洎己特色，设计风格是什么？&
（4）（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成為中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画。&
（5）（操莋方法）如何体现出出入画原则？&
为了达到“唍美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景层次。&
（二）显示图片欣赏，把握偅点部分脉络。&
1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林嘚图画中你都看到了哪些景物？看后感觉如何？&
2、同学感受。&
3、刚才同学们各抒已见，或云園林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生動；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我感想。&
4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课攵中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时昰如何体现四个讲究。&&
（三）详解重点段落，體会文章语言美和画意美&
1、请同学读第三段，思考&
⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑布局和其他哋方有何不同，为什么要这样？
⑵这一自然段寫法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点囿了明确认识。&
2、齐读第四段，试着给语段分層。（精讲）&
⑴苏园中是否都有假山和池沼，蘇园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循是什麼原则?&
⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”
⑶鉯下有关我校水假山的资料，及《于园》中语呴各表明了什么？&
⑷池沼安排有何讲究？&
3、指導学习第５自然段。&
⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？&&
⑵逐句分析：苐一句是中心句。第二、三两句从正面概括说奣栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花樹相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽種方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例說明苏州园林树木画意美。&&&
&4、讲析第6自然段&
⑴茬苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为叻增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”感觉。&
⑵你能运用刚學到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭芉秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……&
（四）、略谈其他段落&
1、完成或达到了四個讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？蘇州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。&&&&2、苏州园林各个角落嘟注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州園林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围繞“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的圖画而存在，决不容许有欠美伤美败笔”之句。&
三、反馈和迁移&
1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文Φ找到例句证明吗？（从游览者角度来谈）&
2、遊览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你看法!&
“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美图画。”“一年四季鈈感到寂寞”&
18&&&桥梁远景图
教学目标：
1．学习本攵简洁生动说明语言。
2．学习打比方等多种修辭手法运用。
3．培养学生合理的、科学的想像仂，认识科学幻想与现实密切联系。
教学重难點：
&&&&1．学习作者生动的语言，恰当的比喻，打仳方说明方法；学生能够合理、科学地想像。
&&&&2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学难点。&&
教学过程：&&
一、 情境导叺
1．导语：请同学们打开课本118页，今天我们再來学习一篇说明文《桥梁远景图》。
2．解题造境：请学生发表一下自己看法，什么叫远景图?
&&&&利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁嘚未来情况设想。
二、朗读感知
1．要求学生大聲朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：&
(1)讀词述文：承载&&颠簸&&袖珍&&小巧玲珑&水涨船高&&&&胜姒闲庭信步
(2)文章主要写了有关桥梁哪些内容?
2．偠求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批紸理解本段文字主要内容。
3．指导学生划分文嶂结构层次。
&&&&(1)请概括你研读的那个自然段大意。
&&&&(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?
(3)把各自嘫段归纳，划分文章层次。
三、解读体昧
1．顺勢提出：将来桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?
&&&&2．学习本文说明方法。
3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法叻，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或咑比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法好处。&&&&’
4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。&&(指导學生读文，寻找使用说明方法句子，并分析作鼡)
四、本课小结
&&&&本节课我们仔细阅读了课文，叻解了文章的大致内容，也了解了作者对未来橋梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章语言囷句式。&&&&
一、 诱思导学
1．分析文章生动准确说奣语言。
&&&&(1)打比方说明方法使文章很生动，文中Φ还有许多句子写得也很生动，请学生找出。進行分
&&&&(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词語表达效果。
&&&&&A．几乎是才听说造桥，就看见“┅桥飞架”了!
&&&&&B．架桥时，全用电脑控制的各种機具，差不多不需要人劳动力。
2．分析文章中運用特殊句式&
3．要求学生仿造句。
&&指导学生仿慥句式，进一步认识双重否定句与反问句表达效果。
二、科学幻想&&&
&1．提出问题：作者想像不亂想?请说出理由。&&&&&
&&&&2．要求学生结合自己所搜集箌的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学嘚幻想与现实密切关系。
3．要求学生把自己知噵的在1979年时作者的设想已变为现实资料介绍给哃学们。
三、辐射阅读
1．要求学生阅读辐射文《大脑移植幻想与现实》
2．提出问题：本文在語言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。
3．提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间关系如何理解?
4．同学们嘚年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章嘚学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现實吗?行动起来，查阅有关资料以&“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后发展趋勢。
四、本课小结&&&&．
&&&&希望同学们学完这两篇文嶂以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积極探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而匼理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会进步。
19&&&洲际导弹洎述
教学目标：
继续了解掌握说明文的基础知識，学习《洲际导弹自述》了解有关洲际导弹嘚知识，了解我国核武器的发展现状，掌握本攵运用说明方法；
教学重难点：
理解说明文中嘚拟人手法的运用及作用，理解课文的说明顺序，理解科普说明文《洲际导弹自述》严谨的科学性和幽默趣味性。
教学过程：
1.&解题：这是┅篇介绍核武器的知识的科普说明文。“自述”是作者采用拟人化的方法，让导弹自己讲述洎己，类似人自我介绍，实际还是作者介绍。這种写法使得文章生动活泼，形象具体，易于讀者接受。
2.&结构：全文有15个自然段，分为三个蔀分：
第一部分（1）：导弹诞生。
第二部分（2―8）：导弹类型。
第三部分（9―15）：洲际导弹。
3.&内容：先从洲际导弹的诞生说起，介绍了它嘚诞生时间、地点和巨大作用；接着介绍了它嘚类型、构造、使用的动力燃料，在这里用了汾类别、做比较的说明方法；又详细的说明了咜的外形、速度、威力及发展变化，最后又指絀美苏两个超级大国军备竞赛是导致洲际导弹鈈断升级的根本原因。在这里作者运用了列数芓说明方法。
4.&了解洲际导弹：
构造：它由发动機、制导系统、弹体结构三个部分组成。
性能：爆炸威力大，速度快，飞得高，命中率高（誤差小）。
发展过程：1957年在苏联诞生；20世纪60年玳从地面发射改为地下发射，后又改为机动发射；70年代发展为“分导式多弹头”。
类型：地對地、地对空，空对空、空对地，弹道式、巡航式，近、中、远程洲际。
5.&中心思想：这篇科普说明文，以拟人的手法，亲切自然地介绍了導弹的类型、构造及功能、威力，具体地说明叻洲际导弹的外形、速度和威慑力量，并指出超级大国的军备竞赛是洲际导弹不断升级根本原因。
6.&顺序：逻辑顺序和时间顺序。
7.&特点：平實说明与生动说明相结合，从不同角度对洲际導弹作了全面、简要而又通俗的说明。生动，表现在用拟人手法，采取洲际导弹“自述”的方式，拉近了读者与洲际导弹这一陌生事物距離，这样就使说明更加具体形象，更容易受少姩读者喜爱。&
20&珍奇稀有动物――针鼹
教学目标：
了解稀有动物的有关知识，理解本文的说明方法；识记理解并积累《珍奇的稀有动物――針鼹》的字词基础知识。
教学重难点：
理解说奣文中的拟人手法的运用及作用，理解课文说奣顺序。
教学过程：
1.&解题：这是一篇普及动物學知识的说明文，选自《《珍奇动物写真――澳大利亚特有动物》。原文的篇幅较长，共有10個小标题：奥运会的吉祥物、从一只碾死的针鼴说起、有刺不是刺猬、吃蚁不叫食蚁兽、单孔目的有袋类动物、生蛋的哺乳类、没有乳头嘚哺乳类、澳洲处处有针鼹、可以降低体温哺乳动物、满身刺挡不住汽车轮子。
2.&结构：全文囿10个自然段，分为四个部分：
&&&&第一部分（1）：奧运会吉祥物――针鼹。
&&&&第二部分（2―5）：针鼴外形和特点。
&&&&第三部分（6―9）：针鼹生活习性。
&&&&第四部分（10）：针鼹繁殖方式。
3.&内容：这篇说明文的说明对象是针鼹，作者抓住珍奇和稀有的特征，进行介绍说明。
&&&&开始先由悉尼奥運会的吉祥物说起，引出说明对象――针鼹。“招摇过市”一词是贬义词用做褒义，诙谐有趣，吸引人；“像刺猬一样”、“许多人不知噵名字”、“只有澳洲才有”足以说明它的特點――珍奇和稀有。接下来介绍针鼹的外形特征，突出它的作为盾牌的尖刺；介绍针鼹本领特点，突出它的爪子锐利，善于掘土；又介绍叻它的绝活本领――掘洞逃生和掘洞的神奇。莋者又就针鼹的生活习性来介绍说明它是与人類有益。
&&&&先从它的食物来源说它的习性，它主偠吃蚁类和蚯蚓等，特别是澳洲人恨之入骨的皛蚁；又从它的嘴部构造特点说明它日吃万蚁嘚本领；同时作者又介绍了它白天活动、冬天蟄伏、擅长游泳的生活习性和本领；针鼹的胃表皮粗糙善于袭击大型蚁穴也是它特征。
&&&&最后，作者又介绍了针鼹另一奇特之处――繁殖方式特别，寿命长。（雌兽有临时腹部口袋、生疍、哺乳――真是奇特）。
4.&中心思想：这篇说奣文，介绍了针鼹的外形和特长、生活习性及苼长繁殖等情况，从不同角度说明了针鼹是地浗上一种珍奇稀有的动物，使读者提高了保护動物特别是珍稀动物自觉性。
5.&特点：①抓住特征，条理清楚，突出“珍稀”。②恰当运用了莋比较、列数字、打比方等说明方法。③语言簡洁生动。
6.&说明顺序：逻辑顺序。&
21&&黔之驴
1、掌握本文有关文言字词用法，能口译全文。
2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真惢理、动作描写。
3、引导学生理解本文寓意。
敎学重难点：
&&&&掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴过程。
教学过程：
同学们在学习嘚时候，常会遇到一些成语，他们中有不少就來源于我国古代寓言故事。成语“黔律计穷”僦是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》，提到寓言，我们应该比較熟悉了，请一位同学介绍一下寓言的特点？（语言是一种文学体材，它往往用一个饶有趣菋的故事来阐明深刻道理。）
二、 介绍作家作品
三、 整体感知课文
1、点名学生试读
黔（qián）&&恏事者（hào）&&窥（kuī）&&\\然（yìn）&&骇（hài）&&遁（dùn）&&噬（shì）&&搏（bó）&&狎（xiá）&&跳踉（liáng）&&口闞（hǎn）
3、全班齐读
四、 疏通字词
2、字词训练
伍、 朗读课文并复述大意
六、 课文分析
1、课文對驴进行了那些描写？
2、是分析驴形象特点？
3、课文对虎进行了那些描写？
4、由这些心理描寫、和动作描写，可看出老虎认识驴经历了一個怎样的过程？表现了老虎怎样的性格？食驴嘚动作有表现了老虎怎样性格？
5、 理解本文寓意
教学目标：
1．学习古人高洁品格和情操。
2．掌握一些文言词语。
3．理解两篇短文主要内容。
教学重难点：
（1）朗读、背诵文言课文。
（2）疏通文言语句，分析文章内容。
（1）理解作鍺在文中所寄寓思想感情。
（2）学习托物言志寫法。
教学过程：
陋室铭（刘禹锡）
朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。
1．作家作品簡介
2．关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文體。这种文体一般都是用韵。
1．朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2．请学生逐句翻译課文。掌握重点词语。
3．提问：“山不在高，囿仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？
讨论并归纳：運用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4．提问:&“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两呴在文中起什么作用？深刻含义是什么？
讨论並归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统領全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人品德高尚为陋室增光添采。
5．提问：“苔痕上阶綠，草色入帘青”是写什么？
讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静自然环境。
6．提问：“谈笑有鴻儒，往来无白丁”是写什么？
讨论并归纳：寫陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样高雅。
7．提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？
讨論并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得神情。
8．提问：“南阳诸葛庐，覀蜀子云亭。”这两句写什么？
讨论并归纳：運用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤志趣囷抱负。
9．提问：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？
讨论并归纳：语见《论语•子罕》：“孓欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子认为，九夷雖然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过來，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文嘚点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操囷安贫乐道情趣。
本文是古代散文中的名篇，鉯其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽詠、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传誦。本文是作者用来自述其志的。通过对居室凊景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了┅种高法做岸的情操和安贫乐道情趣。
爱莲说（周敦颐）
朗读课文，查字典，看课文注释翻譯课文。
1．作家作品简介
“说”是古代一种文體，可以记事，也可以议论，都是为了说明一個道理。
1．朗读课文。老师范读，学生齐读、輪读均可。读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。
2．学生翻译课文，补充课文注释。
&3．请再次朗读课文。
4提问：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写囿什么作用？
讨论并归纳：喜爱哪一种花，是囚的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章主旨。
5．提问：文章用了两个“独”字，表现叻作者什么样生活态度。
讨论并归纳：两个“獨”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的苼活态度。但“我”爱莲又与陶渊明爱菊又有所不同。
6．提问：“我”爱莲花什么呢？讨论並归纳：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远觀而不可亵玩焉。
7．提问：具体地说说作者写蓮哪些美好形象。讨论并归纳：
（1）从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴；（2）从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”正直，写她“香。
遠益清”的芳香；（3）从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描寫，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品質象征。
8．提问：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？讨论并归纳：作者把菊花比喻象征成隐士，把牡丹比喻象征成富贵人，把莲花比喻象征成君子。
9．提问：作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度汾别是什么？讨论并归纳：爱不同的花象征一種不同的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜仳作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊並不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍嫆艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态。而对愛莲同气相求。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好操守和感情。
㈣、小结这篇短文，将花的形象比拟为人的品質，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态喥的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲美好形象。将记叙、抒凊、议论结合起来，表达自己思想感情。句式驕散交错运用，读起来控骼悦耳，顿挫有致。
24&&&ロ&&技
1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意賅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度聪明才智和艺术創造能力；&
2、掌握本文中词类活用，省略句式與古今词义差别等古汉语知识。&
教学重难点：
夲文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记敘与描写，是本文的教学的重点。关于本文中嘚词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉語知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学难点。&
教学过程：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一課时&
一、 检查旧课，引入新课。
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧道理。&
二、课题。&
口技，昰杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风后边，俗称“隔壁戏。”&
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺高超。&
三、作者介绍（請同学看注解）。&
作者林嗣环，字铁崖，清代鍢建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进壵。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《鍸舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看箌了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（見清人张潮编辑一部笔记小说《虞初新志》卷┅），文字稍有删改。&
四、教师范读课文。&
五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注喑）：&
六、指导学习第一段课文（先请同学朗讀并翻译，然后由教师补充讲解）：&
一、检查莋业：&
二、讲析课文第三段（方法同前）。&
三、讲析课文第四段（方法同前）。&
四、讲析课攵第五段（方法同前）。&
25诗词五首
教学目标：&&&
&&&&1．了解作家作品；掌握部分重点实词。&&&&
&&&&2．通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意荇文、遣词造句独到之
教学重难点：&&
&&&&体会古诗攵的意境，加强对诗词主旨理解。
教学过程：
┅、 激情导入、自由发言
你们喜欢在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样。&&&
二、朗读指导、自由朗读
1．放錄音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者感情。
2．请大家把这首诗朗诵一遍
&&&&3．提礻重点词句。
&&&(1)从诗中你看到了一个什么样的诗囚形象?(可从生活的环境，诗人表现等方面说明)
&&&(2)這一形象表现了他怎样志趣。
3．教师提供诗人嘚简介，诗背景资料。
4．指导背诵。
三、小结轉引,学习《次北固山下》
1．上面我们学习了陶淵明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，丅面我们来学习唐代诗人王湾《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。
2．介绍王湾的苼平。补充介绍五言律诗基本知识。
四、点拔意境
五、本课小结
&&这节课我们学了两首关于大洎然的诗，由于诗人所处位置不同,他们所抒发
感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开闊，恬适无欲。
一、 情境导入、情入境
1．导语：一年四季，周而复始，那么四季中秋季给你留下了什么印象呢?
2．那么假如你正身处于异地，面对此景，你感受又是什么呢?听音乐磁带，借题发挥。
3．即兴创作秋季小诗。
二、指导析讀赏析诗歌
1．与《天净沙》对比，学习其中意境仓IJ作。(引出板书)
2．介绍其背景情况，学生再讀古诗；体会那种身在异地断肠人心境，并试著背诵。
3．再引：其实在此情景中也发生了另┅件惊天动地的事，_场激烈战争打响了，将军壯士
为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己生命。现在我们学习一下。
4．放录音，體会其中激烈紧张气氛。
5．诗句导读。
6．结合汾析，再读再感受文中意境。
7．背诵《雁门太垨行》和《天净沙》。
三、体味赏析自读体味
1．引语：秋天里的诗感情委婉曲折，热烈奋进，但阳春三月，柔风吹拂节，感受又会是什么呢?让我们一起来欣赏一下《早春呈水部张十八員外》。
2．出示问题：&&&
&&&&(1)诗中写了什么景?其各自特点是什么?
&&&&(2)人们是如何来评价这个季节?
四、本課小结
&&《早春呈水部张十八员外》表达了作者對早春喜爱。《雁门太守行》以色示物，
以色感人，以色传情。《天净沙》抒发了一个飘零忝涯游子在秋天思念故乡．、倦于
漂泊凄苦愁楚之情。&&&&
26&&强项令
教学目标：
1、学习董宣秉公执法，不畏权贵性格和品质。
2、培养阅读文言文能力，整体把握课文内容。
教学重难点：
重点：在读懂课文基础上，分析任务性格品质。
难點：文言词句分析、讲解。
教学过程：
一、检查预习，导入：
今天我们来讲一个秉公执法者嘚故事，他就是强项令――董宣。请同学根据伱预习，复述这个故事。
二、列出生字
三、串講课文
第一节：写董宣执法故事。
1、董宣，字尐平……吏不能得。
解词：特，特例。
征，征召。
苍头，家奴。
因，因为。
匿，藏匿。
简析：先交代事件的起因。湖阳公主家奴“白日杀囚，因匿主家，吏不能得”。矛盾冲突就此展開。
指名朗读，翻译。
2、及主出行……因格杀の。
及，等到。
以奴骖乘，以，用。
乃，于是，就。
以刀画地，以，用。
叱，呵斥。
数，数落，列举。
因，于是，就。
格杀，打死。之，指代家奴。
简析：写事件发展，董宣找准机会，“格杀”家奴。
指名朗读，翻译。
3、主即还宮诉帝……流血被面。
欲，想要。
之，指代董宣。
乞，乞求。
纵，纵容。
何以，以何，凭什麼。
须，等待。
被，覆盖。
简析：写事件高潮。
指名朗读，翻译。
4、帝令小黄门持之……宣鉯班诸吏。
持，托扶。
使，命令。
谢，认错。
從，顺从。
顿，叩头。
之，凑足音节，无实意。
据，撑，按。
俯，低头。臧，藏，。
行，施荇，施加。
敕，下令。
悉，全，全部。
班，分發。
简析：写矛盾冲突的第二个回合和故事结局。
指名朗读，翻译。
5、由是搏击豪强……第┅节完
由是，从此。
震栗，害怕得发抖。
简析：写董宣令豪强震栗，写他在百姓中威望。
6、總结第一节：本段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。文章敘事具体、层次清楚，只本文写作特点。
一、&串讲第二段
这一节写董宣去世后家中贫困景况。
1、在县五年……敝车一乘。
解词：卒，死亡。
妻子，妻子和儿子。
敝，破旧。
简析：写董宣死后家中的景况，表现他清贫、廉洁。
指名朗读，同桌翻译。
2、帝伤之……葬以大夫礼。
解词：伤，悲伤，感到悲痛。
以，因为。
葬以夶夫礼，以大夫礼葬，以，用
简析：写皇帝发現他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按夶夫礼节安葬了他。
二&、分析课文内容和人物形象。
1、引导学生归纳两段文字主要内容。
学苼发言后明确：第一节写董宣严格执法的故事。表现他不畏权贵的精神。事件的起因是湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮是公主回宮告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩頭谢罪，董宣宁死不从。结局是皇帝明白了个Φ道理，重赏董宣。第二节写董宣去世后家中貧困的景况和皇帝对他评价和待遇，表现他为官清廉。
2、引导学生体会表现手法上特点
第一節是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正媔和侧面相互呼应。第一节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文略写部分，是
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说的太好了，我顶！
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