话题作文的审题--相拥风中　　　　　　
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话题作文的审题
13:42:00 | By: 伍志峰&&& ]
话题作文的审题&&
湖北武穴市梅川高中
伍志峰&&话题作文虽然较以前的材料作文对考生的限制少了，但限制少不等于没有框限；审题难度降低，不等于不需要用心审题。海阔凭鱼跃，鱼不能跃入天空；天高任鸟飞，鸟不能飞进水底。从这几年高考作文情况来看，因审题不仔细而导致偏题跑题的作文仍占一定的比例。所以，审题仍是抓好作文的第一要务。那么，如何突破话题作文的审题呢？笔者认为可从以下几个方面入手。&&一、审话题 &&㈠把握关键词语，深刻理解话题的内涵&&
话题作文的话题，一般都是一个词或短语，故审题时首先要把握其准确的内涵。如2002年作文的话题“心灵的选择”是一个偏正短语，这就要求考生既要扣住“选择”，更要注意修饰语“心灵”，心灵的内涵是指内心、精神、思想等，故“心灵的选择”实际是“内心、精神或者思想上的选择”。可是，有的考生却大谈其物质上的选择，谈选择书籍，选择学校，选择朋友等等。再如２００１年高考作文是以“诚信”为话题，“诚信”这一概念的内涵是指诚实，守信用，如果理解成“用人要信任”就偏题了。2000年高考作文是以“答案是丰富多彩的”为话题，如果理解为“生活是丰富多彩的”、“世界是丰富多彩的”即为偏题。以“生活”为话题作文，可以细化为“生活是一种选择”、 “生活中要经历失败”等，可有的同学在行文中，抛开了判断的主项“生活”，片面地谈“选择”或是“勇气”，比如写成选择需要有眼光，或是写成了类似与“失败是成功之母”之类的文章。这样一来实际上把原话题“生活”变成了“选择”或是“失败”。再比如以“面对拥有”为话题，许多同学只看主项 “拥有”而忽略了“面对”，写成怎样追求理想，怎样实现成功等，也偏了题。&&㈡熟悉“话题”类型，不同话题不同对待&&1、观点型话题&&把从提示性材料中引申出来的一个结论，或是命题人理解材料时所得到的一点见解，用来拟制为话题作文的“话题”，那么我们就称之为“观点型话题”或者是“线性话题”。如1998年全国高考作文，就是要求以“坚韧--我追求的品格”为话题写一篇文章，这就是很典型的观点式话题。这类“话题”的审题是比较宽泛的，只要比照一下自己的选材和所写内容是否吻合话题的观点即可，不能违背、不可偏离。2000年全国高考作文试题：请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。话题“答案是丰富多彩的”是提示性材料所揭示的一个道理、蕴涵的一个观点，这就启示我们必须围绕这一中心进行选择材料、组织材料，沿着“答案是丰富多彩的”这条线向前延伸，不能偏离航向。写记叙文，要能够反映这个中心；写议论文，要能够论证这个中心。遵循观点、线性前伸，是“观点型话题”写作时必须花工夫思考的问题。&&2、关系型话题&&⑴矛盾关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。如“自由与纪律”这个话题，就可以这样立意：没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”；没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。 &&⑵对立关系：有时话题作文的提示性材料中会涉及到两种相互矛盾或是对立的现象或态度，命题人就有可能将此作为作文的话题，这就是我们所说的“对比型话题”。如2002年北京、安徽春招卷中的作文：一个海员\他最喜欢的是起锚所激起的\那一片洁白的浪花……\一个海员\最使他高兴的是抛锚所发出的\那一阵铁链的喧哗……\一个盼望出发\一个盼望到达。“一个盼望出发|一个盼望到达”，诗中的“出发”、“到达”引发你想些什么呢?请以此为话题，写一篇文章。&&值得注意的是，在审视“对立关系型话题”时，我们不能像以往写议论文那样，肯定其中的一方面而否定另一方面；也无须两者兼顾，完全可以只涉及其中的一个方面。像上面的作文题，无论是“出发”还是‘到达”；都是值得肯定的，也都有理由可以阐释，因为它们都是海员的一种期盼，根本不存在谁是谁非的问题。但遗憾的是，有些同学对此视而不见，硬是从两者的夹缝中强行拉出一个所谓的观点，这无疑是作茧自缚。其实，我们完全可以采用“攻其一点，不及其余”的方法来进行实际的写作。但有一点需要指出，无论怎样选择，都只能是所给话题中的一部分，不能另立话题，不管采用什么样的文体，都必须说出“为什么”。&&⑶并列关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。如“和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。 &&
⑷条件关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。“人文素养与发展”这个命题就是条件关系，可以这样立意：只有人文素养提高了才能促进国家和社会的发展，人文素养的提高与国家经济、文化发展密不可分。 &&对于这类话题，我们在审题时需要将两者之间存在的关系揭示出来，不可偏废，否则就有可能偏题。&&3、范围型话题&&话题既没有表明什么观点，也不提供几个事物或现象的比较，而只是圈定了一个写作的范围，至于写作者要表达什么样的观点和态度，完全可以因人而异，自由度很大，这类话题其实也就是“范围型话题”。如1999年全国高考作文题，请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。&&“范围型话题”等于为我们的写作画上了一个无形的圈，使我们所有的创造性的活动都只能够局限于这一个特定的圈内，不可超越。根据这一要求，对照上面的材料我们可以发现，我们所写的内容只要在“假如记忆可以移植”这一特定的范围之内，都是符合要求的，都是切题的；也就是说，我们所写的内容必须要去谈“记忆移植”方面的。至于具体的写法和角度完全可以多种多样、不拘一格，你可以从正面去肯定“记忆移植”的积极意义，也可以从反面去设想一下“记忆移植”之后可能会出现的后果。如此等等，不一而足，留给我们的思维空间很大。&&&&二、审材料 &&　　话题作文所给出的材料，是经命题人精心挑选，用于启发引导考生思维的媒介。所以材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确立自己的作文方向。 &&例1、2001年全国卷作文题 &&　　有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“使康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学’”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。 &&
寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历。体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。 &&审题指导：材料中“丢弃”是个关键词，“有弃有取，有失有得”是个关键句。年轻人在人生的渡口必须做出取舍时，将“诚信”抛掉了。尽管故事没有给出结论，但其中蕴含的思想倾向我们应该清楚DD诚信不可抛。这就是命题者的命题意图，据此立意命题，方可准确无误。尽管作文的话题是“诚信”，但文章内容必须围绕“诚信不可抛”来写。然而少数考生写诚信可抛，可见是未审透材料、未看出材料中隐含的观点。 &&例2、2005年全国卷Ⅲ作文题&&　　甲、乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙问甲为什么要这样记录？甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”生活中有许多事情可以忘记的，有许多事情又是需要铭记的。请以“忘记和铭记”为话题，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。　　&&审题指导：关键句是材料的最后一句“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”这句话具有很强的的思想倾向：忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族优秀的文化传统中“结草衔环”“乌鸦反哺＂等美德。“忘记”意味着宽容、大度和与人为善，“铭记” 意味着感激、感恩和知恩图报，但不论是“忘记”还是“铭记”，都要有宽广的胸怀、高尚的情操。“忘记与铭记”是在引领考生正视过去，正确地看待历史。考生只有正确解读了材料的内涵，方能从容应对，写出精彩的文章。&&例3、阅读下面材料，根据要求作文。&&
有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有一道这样的题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会救哪一幅？&&
结果在该报收到的成千上万的答案中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是： "我救离出口最近的那幅画。"他的理由是：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最可能实现的那个。&&贝尔纳的答案引发你想些什么呢？请围绕贝尔纳的答案，以"成功"为话题写一篇作文，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。&&
[注意]①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。&&审题指导：从学生作文看，完全离题的很少，绝大多数都是以"成功"为话题，但偏题的占较大比例，反映出大多数学生的审题都有偏差。概括说来，存在两大误区。&&误区之一：只见"成功"，不见"目标"。&&一些作文从宏观的角度表现"成功"的话题，诸如：什么是成功，怎样才能成功，走向成功的道路是曲折的，不积小流无以成江海，失败是成功之母，等等。一些作文从微观的角度表现"成功"的话题，或着眼于内在因素，如：充满自信（信心）；勤奋努力；善于思考；目光敏锐；善于发现；敢于拼搏；依靠智慧；有好奇心；勇往直前不怕困难；坚忍不拔的意志；持之以恒的精神；有志者事竟成；发挥自身优势；认真吸取失败的教训……或着眼于外在因素，如：循序渐进；抓住机遇；善假于物；掌握科学方法；虚心学习别人的经验……这些作文，都偏题了。究其原因，是学生忽视了"围绕贝尔纳的答案"这一要求。贝尔纳的答案是："成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最可能实现的那个。"实际上，是要求学生以"成功的最佳目标"或"成功与目标"为话题作文。置"目标"于不顾，自然会偏题。&&误区之二：强调"实现"，否定"价值"。&&一些学生"围绕贝尔纳的答案"作文，但误解了"成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最可能实现的那个"这句话的意思，认为成功的最佳目标不在于有无价值，而在于能否实现；不管是否有价值，最可能实现的目标就是成功的最佳目标。实际上，"成功的最佳目标不是最有价值的那个"，其中的"不是"否定的只是"最"而不是"有价值"。卢浮宫收藏的任何一幅画都是有价值的，"离出口最近的那幅画"，既有价值，救它又最可能实现，自然是最佳目标。有价值而最可能实现的目标远胜于最有价值却不能实现的目标；当然，毫无价值而最可能实现的目标也是没有什么意义的。&&确立奋斗的目标，不能不考虑价值问题，但是，一旦追求"最"，目标往往就会悬空，无法实现，因而陷入失败的烦恼之中。曾读过一篇散文，说一群孩子提着篮子在海边捡贝壳，其中有个孩子决心捡最美丽的贝壳。夕阳西下，小伙伴们提着漂亮的贝壳满怀成功的喜悦唱着欢快的歌儿归去，这个孩子还提着空篮孤独的彳亍在沙滩上。 &&当然，也有一些切合题意的佳作，其中大多数从肯定贝尔纳答案的角度立意，如：不要好高骛远；理性的确立奋斗目标；目标要切合实际；"价值"与"实现"最佳结合……也有少数从否定贝尔纳答案的角度立意，如：追求最有价值的目标虽败犹荣；不以成败论英雄；失败的英雄；成功的意义不在于结果而在于奋斗的过程；人生不能没有追求……&&例4、阅读下面材料按要求作文。&&
人生有无数远行，然而最惬意抑或最沉重的是心灵的远行。它可以让我们回到动人的故事中，让我们的心灵切入一段难忘的经历；它可以将我们带入将来的某个时刻，令我们憧憬着一首首精神的歌；它甚至可以将我们带入丰富多彩的文学艺术殿堂，令我们的心灵沐浴在文化的光耀之下……的确，它可以诠释我们在某一时刻的内心世界。&&
请以“心灵的远行”为话题，灵活运用各种表达方式，自拟题目，文体自选，写一篇800字左右的文章。&&审题指导：乍一看，“心灵的远行”很像是02年高考作文题“心灵的选择”的翻版。事实上，不少同学在审题时正是这样认为的，将二者等同起来，大谈特谈心灵的选择，这样的审题未免也太草率了些吧。其实只要对话题的短语结构稍作分析就可知道，“心灵的远行”和“心灵的选择”虽然都属于定中结构的短语，定语都是“心灵”，但两者的侧重点显然是不同的，一个侧重“远行”，一个侧重“选择”。当然，仅仅这样理解“心灵的远行”还是不够的，我们对这个话题内涵的把握还是相当抽象和模糊的，就此写下去必然会因为话题太过笼统而难以操作，出现或这或那的失误。注意到题目是由两个段落组成的：提示语+（话题+写作要求）。在了解了话题和写作要求后，我们就应该把审题的重点放在研究提示语的内容上，积极寻找题目中的重要信息，以便明了写作范围，确定写作角度。&&一般而言，一个完整的段落都是由“起始句+展开句+收尾句”的形式构成的。提示语段的起始句引入话题“心灵的远行”，其关键字眼是“最惬意”和“最沉重”。以这两个短语来陈述“心灵的远行”，实际上已经点出了话题的内涵――“心灵的远行”指的是一种强烈的丰富的内心活动、精神活动，同时也规定了写作的感情基调――“最惬意抑或最沉重”。那什么是“最惬意抑或最沉重的心灵的远行”呢？接下来的展开句便从三个角度来进行具体阐述，使题意进一步形象化、明朗化。联系起始句和展开句的内容，已经可以找到几种切合话题的写作角度了：可以是对崇高、纯洁的心灵的追寻，可以是对文学作品、艺术作品所蕴涵的情感和精神的体味、顿悟，可以是对成长经历中的人与事的心灵感悟，可以是对现世人生或未来世界的心灵体察……但这边有一点是必须要明确的，即提示语收尾句所强调的“的确，它可以诠释我们在某一时刻的内心世界”。收尾句与起始句照应，强调了“心灵的远行”的核心内容――远行的心灵或沉重或惬意，诠释出的应是精神漫游者彼时的心境，彼时复杂而丰富的内心体验。也就是说，不管是“回到”、“切入”，还是“带入”、“沐浴”，重点都不是在行为或事件本身，而是由此而引发出的内心深层感受。&&&&三、审提示 &&　　这几年话题作文，都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“话题”的前面，起着引领考生的思维方向的作用。考生一定要注意这些提示中透露出来的信息，并加以巧妙地利用。利用好这些提示信息，可以帮助我们轻松地理解话题，从而写出切合题意的作文来。&&如2000年高考作文，在引出“话题”之前，有这样一段提示：的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，对问题的看法、对问题的理解、解决问题的方法、以及问题的答案不止一个的事例很多，你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？这里面包含着很多信息，如它提示了“答案是丰富多彩的”这个命题的认识论、方法论的哲学基础，如果要写成议论文的话，这个提示中的有关内容就可以成为文章的分论点。为什么“答案是丰富多彩的”？因为“世界是千变万化的”（客观原因），人们“对问题的看法、对问题的理解、解决问题的方法”不同（主观原因）。在一篇800字左右的文章里，有这样两个分论点，完全能够把道理说得比较透彻了。再如，这个“提示”实际上还告诉我们，写关于这方面的“经历、体验、见闻和认识”都是符合题意的。&&比如这样一则材料：&&人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。 &&请以你与书的交往过程或以对书的思考为内容范围写一篇文章。 &&提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程” 隐藏的限制至少有：（1）要写自己的，不能写他人的；（2）要写出过程，最好是写成散文或记叙文。 “对书的思考”透露的信息则有：（1）要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主；（2）文体上最好写随笔、杂感或议论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了“我”的读书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”、“书籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章。&&&&四、审要求 &&话题作文的要求是直接限制作文内容、体裁等的条件，它直接规定着作文能写什么，不能写什么。如果审视不清，前面的功夫可能会付之东流。“审要求”的关键在于看准作文要求中的“能”与“不能”、“可”与“不可”。 &&如２００５年高考湖南卷与浙江卷的作文题，其要求是“写一篇不少于８００字的记叙文或议论文”，“除诗歌外，文体不限”，要求相当明确。考生一旦忽视了这一点，将作文写成诗歌或者其他不符合要求的体裁，就等于给自己的作文判了死刑。&&如2002年作文题中的“解释说明”语，至少从三个方面对作文的写作范围进行了限制： (１)要写生活中遇到、见到、听到的，不要编造虚幻的、脱离生活实际的； (２)要写触动心灵的选择，不要写一般的，与“心灵”无关的挑选； (３)文章要紧抓住“是怎样选择的”和“应该如何选择”这一中心。又比如1999年“注意”中有“可以大胆想象”，这就要求考生由这个话题说开去，写一篇想象作文。2000年只有“展开想象”，这种“想象”就不能漫无边际了，作文的材料尽管可以想象，但一般要定位于现实，从现实出发。&&
2001年和2002年“注意事项”中有没有“想象”二字，故作文题材就不要再选科幻的、脱离现实的了，一定要贴近生活，贴近现实。&&
（）&&&&&&&&&&&&审题训练&&1、阅读下面材料按要求作文。&&人生幸福，是人自身努力创造的，非是上帝所赐，也不是听其自然所能成就的……若是听其自然就能成就，何以世界各民族的幸福不能一样呢？――陈独秀&&
请以“幸福”为话题写一篇文章。要求：（1）题目自拟。（2）不少于600字。&&审题指导：材料对要写的内容进行了具体的限制，我们所写的幸福，必须是经过自身努力创造出来的，而不能是别人为我们创造的，比如我们可以写出自己努力解出一道难题后的幸福感，但不能写父母为我们创造良好环境所得到的幸福。&&2、阅读张锲《生命进行曲》按要求作文。&& 同时代的青年朋友……/不是每一个战士/都能建立盖世的殊勋/不是每一个学子/都能写出流传百代的雄文/既然先辈把我带到这个世界/既然社会扶携我度过一生/我就给这世界增添些什么/增添一块砖/一片瓦/……&&要求以“生命”为话题作文。&&审题指导：只需抓住“不是每个战士，都能建立盖世的殊勋”“我就给这世界增添些什么”“增添一块砖，一片瓦”就可以准确地概括出中心了，即我们多数人会平凡地度过一生，平凡但不能平庸，要尽最大努力为社会做出应有的贡献，尽到自己的一份责任，虽平凡但要有意义。&&3、阅读下面材料按要求作文。&&
哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。“逆境出人才，顺境就出不了人才” ？做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃？人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱……请以“人生哲理”为话题写一篇文章。 &&审题指导：审读命题材料，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如“己所不欲，勿施于人”与“己之所欲，滥施于人”；孔子的“入世”与庄子的“出世”；谭嗣同式的“我自横刀”与文天祥式的“隐忍以行”……有的人忽视了背景语中的提示，抓住“哲理”便作文章，写成“忘记历史是一种背叛”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、“路遥知马力，日久见人心”等，这一些虽是哲理，但是，缺少矛盾对立双方的哲理是不符合命题者意图的。&&4、阅读下面材料按要求作文。&&　　有一个人在河边钓鱼，他钓了非常多的鱼，但每钓上一条就拿尺量一量，只要比尺大的鱼，他都丢回河里。其他的钓客不解地问:“别人都希望钓大鱼，为什么只有你将大鱼丢回河里呢?”这人轻松地回答:“因为我家的锅子只有尺这么大，太大的鱼装不下”。&&请以“鱼与欲”为话题写一篇文章，自拟题目，不少于800字。&&审题指导：提示性材料涉及到的“鱼”是具体的、实在的，很显然，这里应该比喻为“物质生活”、“生活享受”或是所要完成的任务等等，而“欲”就是人对这种生活或是任务的欲望，因此，“鱼与欲”之间的关系就成了欲望和享受之间的关系。再联系材料可以看出，“鱼与欲”这两者间还有一个至关重要的内容不可或缺，那就是自身的“承受能力”，因为承受能力制约着“鱼”和“欲”，超出了自身承受能力的“欲”是不切实际的痴心妄想。因此，我们不妨用一句比较通俗的话来诠释这一话题――有多大的能力办多大的事情。
发表评论：高考作文训练题目1
高考作文指导训练
题目1：阅读下面的材料，按要求作文。
哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现：
“己所不欲，勿施于人”，“己之所欲”便可“滥施于人”?
“逆境出人才”，“顺境”就出不了人才?
做人坚持“行方”原则，具有润滑功能的“行圆”策略就可抛弃?
“失败是成功之母”，“成功就不会是失败之母”?
人生，需要我们认真思辨哲理的方面太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智，荣与辱……
根据材料提示，结合自身的人生体验，以“人生哲理”为话题，自选角度，写一篇文章。
要求：①题目自拟。&
②文体不限，可记叙经历、发表议论、抒发情感等。&&
③不少于800字。
点拨：仅就“人生哲理”这一话题而言，作文内容只要涉及人生的哲理即可。但事情似乎没有这么简单，提供的材料无疑会制约话题的走向，更何况题目还有“根据材料的提示”的说法！因此，扣题的第一要著是定向，也就是说要像材料所提供的人生哲理一样，从正反两方面立言，使你的感悟具有思辨性。可以从题目中任选一句话作为人生哲理来写，也可以根据提示从“德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱”中选一个来写，还可以避开这些自选角度来立论。比如说“忠言逆耳利于行”，不逆耳的忠言就不利于行？“知足常乐”，难道不知足就不乐？“走自己的路，让别人说去吧”，能不能既走自己的路，也听别人说？当你确定所要写的人生哲理，就要围绕它来构思行文，并在适当的地方点明。尤其是记叙类文章，要特别注意用点睛之笔扣题。
题目2：有个班级获得了校运动会“道德风尚”奖，有人向校长提出疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现这个班的道德风尚比其他班级高在何处。校长笑着说：你忽略了一个细节——在大家都为自己班的运动员取得好成绩欢呼雀跃的时候，惟有这个班的同学在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩
当然，崇尚道德风尚，备受人们赞赏的不一定都是为自己和别人的成绩、成功而喝彩，也有为战胜困难、挫折而喝彩的，有为某种精神或勇气而喝彩的——请以“喝彩”为话题，立意自定、文体自选、题目自拟，写一篇不少于800字的作文。
点拨：这则材料的“话题导引”部分，已隐含“喝彩”的种种类型：有的为自己（或别人）的成绩（或成功）而喝彩，有的为自己（或别人）在战胜困难、挫折中所体现出来的某种精
神、勇气而喝彩。你最赞赏、推崇的是生活中的哪一类型的“喝彩”？这便是立意。有了明确的立意，才可以着手选材问题：选取你的人生经历（或阅历）中哪一件具体的事，表达你对这一类型喝彩的赞赏和推崇？这“一件事”，未必都是运动场上的角逐，可以是学习上的竞争，也可以是思想上的争锋，还可以是生活上的、理想上等某种理念
的较量。如果你对上述任何一种喝彩“情有独钟”，具体写出其过程，不都能写成一篇好的记叙文吗？如果你长于表达，文笔优美，能采用夹叙夹议写法，不是可以写成一篇好散文么？如果你论据材料贮存充足，而又擅长议论，何不就你所崇尚的某种精神、气质写一篇议论文？
题目3：阅读下面的材料，根据要求作文
真理与谬误是相邻的，有一句成语曰：“失之毫厘，差之千里。”“真理再向前迈进一步是谬论。”智慧与寂寞是相邻的，世界史上伟大的智者常常是十分孤寂的人。仙境与死亡之是相邻的，于是有“欲仙欲死”这种说法。爱与憎的感情似乎是相互拒斥的两极，它们其实是相邻的，由热爱到憎恨常常会发生在一瞬之间。
的确，世界上相邻的事物或现象很多。
请你结合自己的经历、感受、周围的生活实际和社会现象，以“相邻”为话题，写一篇文章。
要求；1．要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。
2．文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。
3．题目自拟。4．不少于800字。
点拨：有了材料的提示，广征博引的思维视角就应该会呈现五彩缤纷的态势。我们学过哲学，哲学里的基本原理之一——矛盾的对立统一规律，就揭示了作文题中“相邻”话题的真正内涵，有了这样的理解，文章也就不怕没有思想深度了。像这样“相邻”的话题是很多的，除了材料中的“真理与谬误”、“智慧与寂寞”、“仙境与死亡”、“爱与增”等等外，还有“生与死”、“黑与白”、“好与坏”、“文盲与学者”、“清官与贪官”、“小人与君子”、“积极与消极”、“浪漫与保守”、“自卑与自傲”、
“光明与落后”、“失败与成功”、“精神病人与哲学家”等等，都能够激发出我们许许多多的联想。如果要充分发挥广征博引的作用，最好不要运用一人一事的记叙和议论，可以借用可以承载丰富信息的议论文和并列式散文来展现。
题目4：阅读下面材料，根据要求作文。
有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。笼子里的老虎三餐无忧，野地的老虎自由自在，他们互相羡慕对方的自由或安逸，最后互换位置，但不久两只老虎都死了。一只因饥饿而死，一只因忧郁而死。从笼子走出来的老虎获得了自由，却没有获得捕食的本领；走进笼子的老虎获得了安逸，却没有获得在狭小空间生活的心境。
许多时候人们往往对自己的幸福看不到，而感觉到别人的幸福很耀眼。想不到别人的幸福也许对自己不适合，更想不到别人的幸福也许正是自己的坟墓。
请以“认识幸福”为话题写一篇文章，可以写自己的经历、体验、见闻、认识，也可以编故事、寓言等。立意自定，文体自选，题目自拟。不少800字。
点拨：因追求生活方式和生活的处境不同，对幸福的理解也各有千秋，写此类话题一定要立足自己的现实，用你自己的独特的思维去发现理解生活中的幸福，写出你心中的幸福。可以写记叙文，记一件事，在事中感受幸福；可以写散文，写生活中平凡的幸福：是出门时妈妈的一声叮咛，是失败时老师期待的目光，是离家千万里亲人亲切的问候，是领奖台的热泪，是晚归时家中柔和的灯光，是饥饿时爸爸温好的牛奶……还可以写经历过的人生幸福：儿童时，棒棒糖的甜，风筝的艳，花儿的香，母亲的被窝是幸福；少年时，七彩的幻想，知己交心，，欢歌笑语是幸福；青年时，雨中漫步，摇曳的生日烛光，劳累后的小憩是幸福……所有这一切都应该是真实的情感流露。
题目5：阅读下面材料，根据要求作文。
王生想借邻居家的斧头来用。
在去邻居家的路上，他想，“邻居会把他的斧头借给我吗？那个斧头可是他新买的，他舍得吗？他本来就不是个大方人，上次我向他借犁，他就说犁坏了。这一次他肯定不会借给我，一把斧头都不愿意借，这个邻居也当得太无情无义了，以后我要是出点别的事，让他帮忙，他更不会帮了，这算什么邻居！”
王生边走边想，越想越气，他怒气冲冲地敲开邻居的门，对邻居说：“留着你的斧头自己用吧”，然后扭头就走了。邻居莫名其妙地站在那里。
写作要求：王生的问题出在和他人非常严重地缺少沟通，沟通在我们的学习、生活、工作中，在整个社会都很重要，以“沟通”为话题，写一篇80O字以上的文章。立意自定，文体自选，题目自拟。
点拨：“沟通”在人际关系、在教育、在商业上都很重要，它是人们相互理解、实现目标的重要手段。我们可以从以下方面联系生活实际来广征博引：1．与老师沟通：老师请理解我，可以历数许多陈腐的教育观和教育现象。2．与家长、同学的沟通：结合现代教育观，从沟通的必要性谈起，谈到沟通的障碍和方法。3．善于沟通是一种素质，说说做人需要“沟通”的道理。4．沟通才能消除矛盾，可以说说古今中外这样的例子。5．国际间沟通：世界走向对话与合作，不同种族、不同宗教、不同国家的人需要互相理解，可以猎取国际的风云变幻纵横涉笔。6．沟通的目的：和谐的关系；互相适应更好合作；激励他人；了解实际情况。可以在心理学的领域里尽情驰骋。7．不善于沟通会产生种种弊端：主观化，不理解别人
；不切实际；出现自傲、自卑等心理问题。 8．沟通的艺术。运用你的交际知识闯出一片天地。
题目6：一座庙里的石地板，对香客膜拜、香火不断的石佛像愤愤不平：“
你我同是石头，来自同一座山，为什么你能高高在上，享受千人朝拜，万人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“贤弟，世间事大体是十分公平的。你我的确材料相同，来自同一座山，但在你出山之前，师傅只是嚓、嚓几下子，把你劈的方方正正送出山。在你走后的3年中，师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断，我才成了今天的样子。既然出山前我的历炼不同，今天的际遇又有什么不公平的呢？
的确，在我们的学习生活中，有许多事，公平与不公平，就看你从什么角度看问题。请结合你的经历、见闻和认识，以“公平”为话题写一篇文章。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，也可以展开想象，编述故事，题目自拟。文体不限，但必须与话题相关。字数不少于800字。
点拨：生活对待人们是公平的：你付出了劳动，就会得到收获；你待人宽厚，就会被人宽容；你性情懒散，就会事无所成。生活待人是不公平的：有时我们明明付出了很多努力，却没有达到理想的目标；我们明明真心待人，得到的却是冷漠与刻薄。在生活的不公面前，我们该怎么办？是否真的有命运的存在？公平是相对的，没有绝对的公平，所以我们要用辩证的眼光看待公平问题，不能把它绝对化。论证的重点应放在对待“公平”的态度上，要学会理性思考，注意“公平”的两面性，分析要客观、全面，不能以偏概全，论证过程可列举典型事例进行论证，也可追根溯源，逐层深入，从不同角度安排材料，可用正反对比，也可进行类比，论证要深刻透彻，中心要明确。
题目7：阅读下面的材料，根据要求作文。
生活中我们离不开水，水成了生命之源；有了水，沙漠可以成为绿洲；有了水，塞北可以成为江南；但我们的生命之水都在一天天地被污染，于是有识之士纷纷呼吁，救“水”于“水深火热”之中。其实，人们对于水的认识还不仅仅在环境保护上，人类还赋于了水人的灵性，如清洁如水，可爱如水，高尚如水等，也许还有不同的理解。
请以“水”为话题写篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选，不少于800字。
点拨：“水”，在日常生活中是个普遍性话题，就当代环保问题而言，又是十分沉重的话题。写有关“水”的寓言，可从三个层面构思。从水的本义看，以正面写水，如表现“清纯”“高雅”或，“坚忍”等品格，可设计江河湖海对话，或以一朵花的自述为形式，歌颂水的功劳，可汇集描绘水的特性和精神的名言诗句，以“水”的现身说法，谈人类对自己评价的感受。还可以“水”自叙生活痛苦和欢乐的种种体验，寄寓“人生如水”的情思。从反面立意，可突出水的另一个特点，即“决诸西流则西流，决诸东流则东流”，因而常被人们贬为“水性杨花”，可凭借“土壤”等拟体批评水的某些缺点。第三，突出表现环保问题，从一滴水写出时代精神，或借某一动物对人类破坏水资源的经历与感受，表达破坏水清洁人类必将自食其果的思想；也可以写水里的某一鱼族，对水污染前后不同生存环境对比认识，最后举家迁徙，也难逃厄运，表现环境污染的严重后果。还可使“矿泉水”拟人化，写某种人失去自由，艳羡“清泉”在浪花中欢跳和奔向大海的情怀。
题目8：阅读下面的文字，按要求作文。
理想，大概是每个人都不能缺少的东西。没有理想，生命和生活，所有的一切就失去了目标。就像一艘轮船，没有罗盘，只能在茫茫的大海中随波逐流；也如一个在大漠上长途跋涉的人，没有指南针，只能在浩瀚戈壁滩上无望徘徊。
[要求]（1）以“理想——生命的灯”为话题，写一篇记叙文。
（2）要努力创造深远的意境。（3）不少于800字。
点拨：什么是意境？不要把它复杂化，也不搬有关的名词术语，用大家都熟悉的话来说，就是情景交融，耐人寻味。情景交融好理解，耐人寻味则是留有琢磨思考的余地，再说白一些，就是设置情景而不把意思说尽。古人云：“一切景语皆情语也。”再加一句：“一切情语存意味也。”是乃意境。就“理想——生命的灯”这一命题而言，怎样才能写出境界？最紧要的是不要忙着去演绎所谓的含义，而要去创造能够表现这种寓意的情景，比如茫茫夜色的大海上孤舟对于航灯的渴盼，生人置身于渺无人烟的荒漠对指南针的依赖。其次不要把意思说穿，有意向而没有解说。其三要写出意味深长的语句，任人体味，不怕多出现几个哈姆雷特。如果你不可能全篇意境化，可选择适当的地方创设意境，提高文章的品位。意境深远，永远是我们追求的境界。
题目9：阅读下面的材料，根据要求作文。
古希腊悲剧大师埃斯库罗斯说：“非但不能强制自然，还要顺从自然。”恩格斯说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”人与自然应该怎样相处呢?请以此为话题，写一篇不少于800字的文章。
[注意] ①立意自定。& ②文体自选。&
③题目自拟。
点拨：“人与自然”的问题是缠绕人类21世纪的大难题，第一难题是环境保护，人类的每一项进步都意味的某种退步，从而给人类带来了一系列的灾难，因为“进步”都是以摄取自然资源为代价的：过量地抽取地下水，从而使地表下陷；过度地乱砍滥伐，使洪涝灾害频频发生；过分地挖取使用地下煤、石油、天然气等矿物，使地球的上空的臭氧层受到了极大的破坏，全球温度持续升高，世界上所有的冰山都在加速溶化，海平面在迅速上升；人类在加紧开发太空，地球上空布满了文明的碎片……印度的圣雄甘地说过一句名言：“地球可以满足人类的需要，但是无法满足人类的贪婪。”我们要调整自己的生活方式、价值观念，包括我们的致富目标，才能与自然和睦相处。我们祖先曾说过：“丰衣足食，勤俭持家。”当代也流行“可持续发展”的理念，这些都值得我们回味和深思的。
“人与自然”关系的第二难题是环境灾难的突发性和潜在性对人类的威胁。值得一提的是日日本北海道附近发生里氏8级地震，据分析，此次地震相当于512颗原子弹爆炸，而死亡率接近于零。这个奇迹与日本政府的科学预测、高度重视和快速应对，以及国民高度防震意识关系密切。这个例子带给我们的思考、联想应该是太多太多……
题目十：阅读下面的材料，按要求作文。
时下有不少人很舍得花时间、花钱来美化自己的仪表，却忘记了透视自己灵魂，对落满败枝、布满污垢、长满斑点甚至毒瘤的心灵漠然视之。对此，你有何感触和想法？
请以“心灵美容”为话题，写一篇作文，可以谈见解，也可以叙事或抒情。自拟题目，不少于800字。
点拨：题目思路很宽，可根据材料要求，联系自己的生活和社会实际，写自己所做所见所闻所思所感，采用多种表现手法，深入剖析现象，努力指出解决问题的办法。在内容上，可以由话题引出自己对心灵美容的感想或深层次的思考，并进一步揭示出心灵美容的紧迫感，以唤起人们对这个问题的广泛关注和思考。在写法上，可以以情感认知为主线，通过多种描写手法，特别是心理、对比描写来表现情感的认识过程和变化过程。
高考作文:精选训练题目解读（一）
一、最近训练中碰到这样一则作文材料：
有水就有岸，岸阻碍了水的自在流淌，也避免了水的泛滥成灾；水需要岸的善加疏导，却排斥岸的恶意围困。
请以“水与岸”的关系为话题写一篇800字的文章，题目自拟，文体自选，立意自定。
&[解读]首先，单看“水”或单看“岸”，你很容易看出事物的两面性；但联系起来看，“水与岸”的关系可以概括为相互制约又相互依存的关系，理解到这一两点需要哲学思维。这是正确立意的基础。可是，如果你的文章中心就此确立为任何事物都是一分为二的或大谈特谈二者之间的辩证关系的话，也许不是合适的写作角度；实际训练中发现很多学生受以前学辩证法的思维定势影响，自觉不自觉地把作文题当政治题哲学题去做，文科生比理科生似乎更易犯这种错误,需要引起注意。
其次，需要从材料出发从话题出发展开联想，这个环节先不要急于确定写什么，要把思维充分打开，尽可能地多向思考多想几个写作的角度，比如可以围绕“哪些事物之间存在着类似‘水与岸’的关系这一中心点发现思维：可以想到”自由与纪律(限制)的关系。可以想到个人自由与社会法规的关系，可以想到人与自然和谐相处共生共存的问题，可以想到学校教育家庭教育中教育者和被教育者之间的矛盾和困惑，比如爱或教育如果不是善加疏导的方式进行，爱如果泛滥成为溺爱，教育如果只是简单粗暴地“围追堵截”，那么就会走向爱和教育的反面。再放开去想，风筝和人手里的线也有这种关系，风筝能不能飞起来，能飞多高，风筝的自由总是有限的，如果它完全脱离了与风筝线的依存关系，过度自由带来的结果就是毁灭；反之，人如果把线拉的很紧，只收不放，只紧不松，风筝永远也飞不起来；其实人与人之间也存在这种关系；就婚姻家庭来说，男人女人都互为对方的水和岸，没有了水，岸有何用？没有了岸，水会成灾。聪明的男女懂得什么时候下水游泳什么时候上岸休整以及什么时候关闸蓄水什么时候开闸放水……还可以联想到许多,这就是发散思维。
发散思维的好处是为选择最佳角度和立意提供可能，如果你只是想到了很少的点，拿什么比较优劣呢？选择比较的过程就是由发散到聚合思维的过程，最后从自己感觉最有话欲说的角度下笔立意作文就可以了。
二、阅读下面的文字，按照要求写一篇文章。
于丹在《〈论语〉心得》中引述了一项英国科学家进行的实验，科学家在许多同时生长的南瓜上加上质量不同的砝码，有的几克，有的几十克，有的几百克，有的几千克，其中一个南瓜压得最多，从最初的几克逐步加压，到它成熟时已经加到了几百斤.科学家把这些加压的成熟了的南瓜摘下来，试者用刀把它们剖开，看它们的质地有什么不同.别的南瓜随着手起刀落迎刃而开，而那只承受压力最大的南瓜却把刀弹开了，把斧头也弹开了，最后只好用电锯把它们锯开.测验的数据令人难以置信，这只南瓜果肉的强度竟然相当于一株成年的树干！
于丹说，这其实是一个“生命的实验”，面对这样使人瞠目结舌的实验结果，“在当今社会这样的竞争压力下，我们有理由不提前成熟吗？”
要求：全面理解材料选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭，字数不少于800字。
&[解读]关键词扫描：压力 加压 加砝码 承受压力强度 生命的实验竞争压力 提前成熟
因果勾连：南瓜因加压变得无比强硬(表)
由表及里：人生因压力更有价值，压力使生命更精彩，压力铸就成功路，关于压力的诸多生命思考等等。生命因压力而更加坚强(里)
发生联想：工作压力，学习压力，生活压力，就业压力，思想压力，政治压力，心理压力，竞争压力，正视压力，勇于面对压力，敢于挑战压力，善于利用压力.感受和体验压力等等，人生的砝码掌握在自己的手里。
辩证思维：加压与减压，压力要适度，变压力为动力，关于南瓜的科学实验没有缺陷吗?等等
材料论据(略)
三、阅读下面的文字，按照要求作文。
我们经常看到人们嘲笑的是他们所不了解的东西。 --歌德
世界上总有一半人不理解另一半人的快乐。--电影《爱玛》
对人的了解是通过心，而不是通过眼睛或智力。--马克·吐温
读了上述文字，你一定会有所联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。注意自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。
&[解读]关键词：“理解”(沟通)或“了解”联想或感悟：人和人的理解多么难啊！
许多嘲笑(不理解)源于人们的无知，如果你因为无知者嘲笑而放弃某些打算改变自己那就太悲哀了；快乐没有世界通用的标准，己以为乐，人未必以为乐，己不以为乐，人或许以为乐；重要的是自己觉得快乐，不要太在意别人是否理解你的快乐，但你作为社会的人，你的快乐不要妨害别人的快乐，你应该多少在意别人的感受，尽管你不苛求别人一定理解你的快乐。什么叫“对人的了解是通过心，而不是通过眼睛或智力”？“眼睛”感知的是外在的表面的东西。“智力”是靠冰冷的理性在判断事物，唯有“心”是真诚的有生命有情感的沟通的桥梁，有一句广告词就是“沟通从心开始”。多点理解就多点快乐，多点理解就多些和谐。
高考作文:精选训练题目解读（二）
一、阅读下面的文字，按照要求写一篇不少于800字的文章。
&“抑”是“向下压，压制”，也可以指一种抑制状态；“扬”是“高举，往上升，也可以指一种昂举状态。音乐有抑扬，文章有抑扬，自然万物有异样，社会百态有抑扬。人生有抑扬，，，，，抑扬有致，方能有音乐的和谐，文章的张弛；抑扬交替，方能有自然、社会的丰富多彩，人应该向自然学习，学会处理抑扬，面对抑扬。
关于“抑扬”，你有什么经历和见闻？有什么感受和体验？有什么感悟和见解？请以“抑与扬”为话题构思作文，所写作文必须在话题范围之内。
注意：立意自定，文体自选，题目自拟　不得抄袭
&[解读]这是一个关系型的话题作文，首先要理解“抑”与“扬”的含义，作文第一段实际上已经有所交代。问题是这种阐释对考生而言是抽象的。考生必须把它具化：把道理与自己的“经历和见闻”“感受和体验”“感悟和见解”联系起来。这是作文立意的核心所在。比如，社会要和谐发展，总是要惩恶扬善，总是要打击假丑恶，弘扬真善美；自然界花开花落，春荣冬枯，丽日晴空与雨雪霏霏，无不渗透着某种“抑扬”哲学；人生也是一样，有春风得意的时候，也有情志受挫的时候，对学生而言；父母的唠叨，老师的要求学校的规定很多情况下是“抑制”性的，也会与内心里张扬个性的愿望发生矛盾，所以人生就是正确处理抑扬面对抑扬的过程。从健康的角度将，人不能长时间处于被压抑被抑制的状态，也不能一直处于高度兴奋的高潮状态，而应该张弛有度，抑扬有律。
二、阅读下面的文字，按照要求写一篇不少于800字的文章。
成年大马哈鱼经过日日夜夜的长途跋涉，经历了千辛万苦，溯河洄游重返故乡，养儿育女，在故乡甘美的水中走完了生命的旅程，慢慢地死去。人回溯历史，可以知兴替，明晓历史规律，从而获得人生智慧。回溯过往经历，可以检省得失，坚定信念，憧憬未来。
请以“回溯”为题写一篇作文，立意自定，文体自选，不要套作，不得抄袭。
&[解读]这是一个命题作文，有点像老题目“回忆”“路”；但还是不能完全等同；“回溯”可以带有某种寻根的味道，可以是寻找个人精神家园之旅的点滴感悟，可以是个人成长历程中的一段难忘的足迹；可以是对耳闻目睹或是亲身经历的爱恨情仇悲欢离合之人生得失的咀嚼和反思。
需要注意的是作文材料中的“长途跋涉”“千辛万苦”和“回溯”本身的词义都表明，这是一个痛苦的过程，它并不是简单地无关痛痒的回忆一件事。
三、阅读下面的文字，按照要求写一篇文章。
西方某个国家有一位牧师奉派到新教区，发现前任牧师种了数百株郁金香。然而附近上学的学童走过花园，见花便摘。
一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的，要是把它留在这里，它过多大会儿也不会凋谢。现在采摘，只能活数小时。你想把它怎么样？”孩子想了一会儿说：“我要把它留在这里，过一会儿再来看它。”
当天下午，有十多个孩子都在这里选择了他们自己的花，每个人都同意把它的花留在花园里，免得过早凋谢。那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花也没有被糟蹋。牧师还结交了大批朋友。
要求:全面理解材料，可以从一个角度或一个侧面构思作文，写一篇不少于800字的文章。不要抄袭，不要套作。要求所写内容与所选材料有关。
&[解读]这是一道现在被称之为“新材料作文”的作文题目。作文材料带有明显的“寓言”特征，全面理解材料含义是立意的关键，杰达是这样理解的：一、可以从新任牧师的智慧之举联想到现在公德教育的说教弊端：牧师面对学童摘花请求，没有简单的大声训斥，没有把它上升到道德的高度大讲道理，而是从学童心理的需要出发，完全是商量的口吻，讲清利害让孩子做决定。就这一点，中国的父母、老师和其他社会成员有多少能做到？许多问题，不仅是教育问题，我们总是行政命令式的“堵”的多，疏导的少啊。二、摘花与留花。由原来的见花便摘到现在把花留在花园，每个人都有自己的花，每朵花都有了自己的“护花使者”，因而“一朵花也没有被糟蹋”，这样，每个来这里人(包括学童)实际上拥有了“整个花园的花”。这给随手乱折花木的某些国人多少有点触动吧：只有超越小我超越简单占有欲的爱才是长久的永恒的。三、爱“花”就要为“花”着想。四、一朵花与一座花园。等等。
一．新材料作文
（一）阅读下面的文字，根据要求作文。
据《羊城晚报》报道，因为被公交车“拒载”，市民王小姐不惜花费近十倍于乘公交车的钱，坐出租车赶去与“拒载”自己的公交车司机“理论”，追问“拒载”缘由。有人认为这种“较真”付出了大量的时间、精力、金钱，与得到的回报并不成正比，无理的“较真”就等同于苛刻；可当事人却认为这种“较真”值得，做人就要这样，该认真的就绝不儿戏，也不容许被别人儿戏！
要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。
（二）阅读下面的文字，根据要求作文。
一家英国报纸以“世界上最大的快乐是什么？”为题，作有奖征答。获奖的三个答案是：（1）一位艺术家殚精竭虑完成了一件作品，望着作品吹口哨；（2）小孩在沙滩上忙了一天，用砂石筑成一座堡垒；（3）外科医生完成了一个历经8小时的手术，终于救活了一条生命。
看了这些答案，你有何感想呢？选取一个角度，谈谈你对快乐的理解。
要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。
（三）阅读下面的文字，根据要求作文。
一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裤子烧了一个窟窿，这致使裤子成了废品。这位裁缝为了挽救损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十、十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意作文，不要套作，不得抄袭。
（四）阅读下面的文字，根据要求作文。
有两块蛋糕。有贪婪心的人说：我得马上吃了它，我饿坏了。有感恩之心的人说：我得马上把它送人，比我饥饿的人还很多呢。有涵养的人说：我可以先吃掉一块，然后用另一块去换一点鲜花。有商业头脑的人说：我得先做广告，然后高价卖出去。
要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。
（五）阅读下面的文字，根据要求作文。
有两个人，到野外去旅游，忽然遇到老虎。其中一个人赶快蹲在地上，换上运动鞋，第二个人问他，老虎跑得比人快，你换运动鞋有什么用啊？那人回答：“只要我跑得比你快就行了”，于是换上运动鞋就跑了。第二个人迅速把鞋脱掉，爬到了树上去……
关于这件事，许多人有不同的看法。有的认为，老虎总会吃掉一个，每个人都要有“只
要我跑得比你快”的生存理念；有的更加欣赏第二个人遇难自救的应对策略。俗话说：“发生地震，砸死的是腿快的”；也有的对这两个人均持否定的态度。
要求全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。
（六）阅读下面的文字，根据要求作文
下面是全国妇联最近公布的“谁是你心目中的英雄”问卷调查结果。
学生心目中的英雄前10位：
1．毛泽东& 2．父母& 3．周恩来
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