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高中数学教研组活动计划
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高中数学教研组活动计划
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黄坪高中数学特级教师工作室项目研究计划书
14:10:24 && 来源：上海教育新闻网 &&
项目的名称：《高中数学变式教学课案设计》
研究的意义：在高中数学变式教学的理论指导下，进行典型课案的变式教学设计，使设计的方案充分体现数学教学的本质，并与学生学习数学的规律相吻合。通过设计的变式教学课案，提高老师驾驭高中数学各类课型的能力、掌握一题多变、多题一类、多角度、多层次进行变式设计的策略和技巧，提高学生举一反三、一题多解、多题一法进行数学学习的思维层次。
1、变式教学在课堂教学中的渗透
著名数学教育家华师大张奠宙教授在总结中国特色的数学教学时，把变式教学作为中国数学教学的一大特色。在课堂里，老师为了讲一个新的概念，要围绕这个概念设置一些不同的问题情景，这种做法的最终目的是要推出即将出现的数学概念，从不同角度，呈现不同的情景，抽象概括出数学的概念，其实质就是变式教学。在讲完了新的概念后，老师们都要做巩固练习，数学中的巩固练习和文科的学习是有区别的，不能重复训练同一个题，只就需要老师把同类的数学问题找出来训练，其实质是多题一法，目的是为了巩固新学的概念（包括知识和方法）。在这一环节的教学过程中，老师们做的是变式教学，这个环节的变式教学除了从多角度来整合新学的知识外，老师又注意到了数学训练问题的递进难度，也就是从多层次的角度来展开变式教学。这就是中国特色的数学课堂教学的现实情况，我们的项目研究要从理论的层面来认识这个问题，把中国特色的数学课堂教学的特色发扬光大。
2、变式教学在解题教学中的作用
老师们自觉和不自觉地在数学课堂里进行变式训练，这种训练的力度还要不断地延伸到课外，学生每天的作业做什么，课后训练的数学问题和课上既有相关的一面，又有一些差异，这个环节也是变式教学的一个重要组成部分。课堂里要变式，课后作业要变式，哪来怎么多的问题，这就需要老师掌握变式教学的技巧和策略，老师具有高超的数学变式能力，学生的训练才有可能达到熟能生巧的程度。
对学生来说，学好数学意味着能解各种各样的数学题，尤其是数学难题。从老师的角度来说，老师要提供学生有针对性和挑战性的数学题目，这些题目是老师通过一题多变的策略和技巧演变出来的。从学生解题的角度来说，学生要发现老师一题多变的诀窍，找到同类问题多题一法进行求解的秘诀。
3、变式教学的成败重在教学前的设计
纵观今天的数学教学，虽然教无定法，但对教学方法的研究淡薄了，似乎老师能做题就是会数学教学，因此，题海泛滥，学生的学习负担必然加重，我们的研究项目就是试图通过对变式教学的研究，摆脱这种不良的应试教育局面，总结出符合中国教育现状的数学教学方法。
因此，这个项目的研究，不仅仅是停留在理论层面上的，更要注重实践的价值和利用，我们要在变式教学理论的研究基础上，对课案进行设计，拿出可操作的变式教学课案，提供给一线的老师们，研制具体的课案，任务相当艰巨，我们也知道三年不可能拿出全面的课案，只能拿出一部分的课案，但这些课案要有典型性、代表性，所以我们的项目研究不是做教案，也不是做学案，因为教案和学案是数学全程的，我们的课案是可以间断的，以点带面，推动数学教学再上一个层次，这是符合实际的做法。
变式教学虽然是中国数学教学的特色之一，但比较系统地做一些变式教学的课案，目前还没有人在做，我们的研究就是拿出变式教学的课案来，使变式教学在实践的层面上得到更有效地推进。变式教学的成败关键在于教学前的设计，设计的过程是教学再创造的过程，没有现成的东西可模仿。数学知识的教学不能等同于数学的变式教学，打一个比方，数学知识就好比一堆建筑材料，变式教学是工匠把建筑材料变成建筑物。因此，知识的堆砌不能算是数学教学，变式教学是数学教学有效的方法，老师要掌握变式的策略和技巧，使自己成为教学的能工巧匠。
研究的目标：在老师们掌握变式教学的方法和技巧的基础上，对高中数学课程中的典型知识、内容和方法，通过变式教学理论和教法的整合，形成独特的高中数学课案，成为老师和学生适宜的学教一体的课程资源。
1、变课先从变题开始
普陀区第二轮工作室，我们研究的课题是《高中数学变式教学的研究》，在这轮研究中，我们在数学教学理论和变题教学方面取得了一些成绩。在北师大《数学通报》和华师大《数学教学》杂志上发表了理论文章，华师大出版社还出版了《高中数学题根》一书，在全国反响很好，一年中，三次重印，现正在修订之中。第二轮我们的研究侧重点放在变题上，系统地对高中数学进行变题，我们的工作是走在变式教学前面的，《高中数学题根》一书的出版，得到了数学行家的好评。华师大的张奠宙教授亲自作序，在书中给这本书以很高的评价，称这本书的出版为中国数学教育增添一抹亮色，因为，没有人愿意去做创造性的变题工作，高中数学题目本身就很难，再要变来变去，不是自找麻烦了，我们首先拿出了变题的做法，因此，得到了大家的认可，虽然，我们做的变题，可能不完美，在修订过程中，我觉得还很粗糙，但毕竟我们做了这项工作。第三轮我们的研究侧重点要放在变课上，学会变题是学会变课的前提条件，有了变题的基础，相信我们的变课研究也一定能取得预设的效果。
2、变课比变题更困难
高中数学的课程和初中、小学的数学课程在知识难度和学习方法上有较大的差异，在知识方面要注意当前所学知识与先前所学知识的综合，在学习方法上更注重对数学知识的理解，一节课中，一个新的概念，一个新的方法的掌握要学习者从多角度和多层次的教学目标上做足文章，促进学生对所要学习的知识达到灵活应用的程度。因此，高中数学的变式教学，以促进理解和总结方法为教学重点，这些能力的培养，主要是在课堂里完成的，变式教学和课堂教学结合在一起，在高中数学教学中显得非常必要。
数学变题和数学变课，变课比变题更困难，变题是局部的演变，变课要进行全局的设计，数学变课对学生数学能力的提高作用更大。课堂教学有它自身的特点，变式教学的课案设计要注意课堂教学的结构和环节，数学的变式教学要和课堂教学的特点有机地结合起来，才能形成数学变式教学的课案。学案和教案现在是遍地皆是，但变式教学的课案我们还没有发现有现成的资源，要我们创造性地设计，因此，我们研究目标的落脚点要在设计上多做文章。
不同课型，变式教学的方法也应该是有所不同的，因此，变课之前还要分课，分出高中数学不同的课型来，如概念新授课、单元复习课、习题讲解课、试卷讲评课等，不同的课型要和不同的变式教学方法相匹配，从而使变式教学涵盖整个高中数学课程。
研究的内容：
中国特色的高中数学变式教学的理论研究；
要研究高中阶段进行数学变式教学的有利因素和进行变式教学的意义。找出高考与变式教学，较高思维的层次训练（如数学竞赛、自主招生训练）与变式教学的关联。
高中数学变式教学方法和技巧的研究；
课案设计要将高中数学知识变成变式教学的素材，要研究数学知识和变式方法之间的实施途径，变式教学规律的掌握，也是我们要着力研究的方面。
高中数学变式教学中非逻辑性方法的研究；
在变式教学中，常听老师说，变式教学好是好，就是不知怎么变才好。我们发现在变式教学中，有的变式技巧是有逻辑规律的，如条件变式，结论变式，逆向变式等。但有些变式是非逻辑性的，比如新概念教学中，问题情景的创设可以从多角度引入的，由于老师的生活经验和教学经验的不同，引入的背景是各不相同的，甚至是千人一面的，但好的引入设计，就把学生的注意力集中起来了，我们要研究其中的非逻辑性变式方法，非逻辑性变式方法是数学教学的创新点，我们要加以关注。
高中数学课堂类型和结构的研究；
我们在第二轮变式教学研究中，总结了新授课变式教学的三个环节，那么复习课，如单元复习课、高三一轮复习课、高三二轮复习课的变式教学有哪些环节呢？尤其在难度层次上应该有怎样的递进层次，需要我们在第三轮工作室工作中进行研究。
高中数学各类课型的变式教学课案设计等。
这里首先需要对课型进行分类，还要总结出各种课型的变式教学设计模块，最终拿出典型的变式教学课案。
研究的步骤：从变式教学理论的高度培训学员，阶段性地给学员分配研究任务，完成指定的课案设计内容。
研究的方法：文献资料的查找、变式教学理论的学习、工作室全体成员的行动研究、邀请高校的专家教授指导、研究成果在市、区内展示、研究成果的总结和研讨、课案设计的模块设定等。
拟解决的关键问题：高中数学课型分类、典型课题下的变式教学课案设计。
预期的阶段成果：
第一年掌握变式教学的理论和方法，完成课案的初步设计，安排部分学员开设研究课；
第二年对高中数学课型进行分类，对各类课型设计出典型的课案，再安排部分学员开设展示课，修正变式教学方案；
第三年总结研究成果并发表文章，并将课案汇总形成教学资源，面向全区推广、辐射全市及全国。
终期成果：汇总高中数学主要章节中的典型课案，形成变式教学课案设计的框架结构。希望能通过出版社将研究的课案出版成书。
项目转化为师训的设计：如果能得到师训办的支持，三年的研究成果一定汇总成册，为普陀区的高中数学老师提供一份有理论价值又有实用价值的教学资源。
责任编辑：徐明
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数学教研组三年主动发展规划（）
一、指导思想 以更富内涵，更具特色，更高质量为指导思想，进一步深化高中教学改革，深入贯彻新课改的理念。面向全体学生，坚持以人为本，和谐发展，以公民素养、精英气质为培养目标，着眼于促进学生的数学素养和数学能力的全面、持续的发展。同时促进教师的专业成长，
　　一、指导思想
　　以&更富内涵，更具特色，更高质量&为指导思想，进一步深化高中教学改革，深入贯彻新课改的理念。面向全体学生，坚持以人为本，和谐发展，以&公民素养、精英气质&为培养目标，着眼于促进学生的数学素养和数学能力的全面、持续的发展。同时促进教师的专业成长，进一步提高数学组的教学质量，提高数学组在常州市的影响力。
　　二、现状分析
　（一）教师基本情况
　　我校高中数学组现有教师39人,其中包括高级教师11人,一级教师15人,二级教师10人，见习期3人，其中硕士生3人，硕士在读2人,市学科带头人0人,市骨干教师2人，教学能手4人，教坛新秀2人。
　（二）优势与不足
　　具有的优势：
　　近年来,数学组在学校领导的关心下,在各位数学老师的共同努力下,自身建设不断得以发展和提高，取得了一系列进步和成果,正步入良性快速发展阶段。
　　1.教师队伍不断壮大, 青年教师成长迅速。数学组这几年人数不断壮大，大批青年教师的加入使得数学组的结构更加年轻化，但是青年教师勤学好问，认真踏实，成长是迅速的，也涌现出一批教学能力出色的好苗子。这也得益于王飞飞、汪尊国等一批老教师仍在延续辉煌的同时，毫无保留的将他们的经验传授给青年教师。同时成熟教师的引进使得北郊数学组更加有活力。
　　2.教学研究认真踏实。全组教师以新课改为契机,以杨裕前导师工作室为平台，积极进行课堂教学的探索和实践,充分发挥三个备课组的作用,对新课程下的数学课堂教学进行了有效的研究。其中王飞飞、汪尊国、杨敏忠等老师是市教研室中心命题组的成员，经常为全市命制试卷。程守山、王桂春、邓兆华老师在华师大教授的倾力指导下在通往名师的道路上不断前进。我校的学案导学在许多教师的共同努力下，已经完成了高三学案的编制工作。我校多人次在市评优课、基本功竞赛中获得奖项。
　　3.教研组建设不断完善。数学组以教研组长和备课组长负责制的模式进行组内管理，在程守山、王桂春两位教研组长的带领下，在三个备课组团结协作，你追我赶的良好氛围中，数学组成为一个有活力、有朝气、有干劲的优秀集体。
　　4.教学成绩稳步提高。近年来,我校高三数学成绩喜人，不仅稳定在市区第三，并逐步拉近与前位学校的距离，为这几年我校高考达线率的年年稳中有进起到了重要的保驾护航的作用。
　　5.学科竞赛活动有所突破。近年来在全国数学奥林匹克竞赛中,有多人获奖，其中有2人获得省一等奖。
　　存在的不足:
　　1.缺少特级教师、特后等在省市有较大知名度的名师，五级阶梯人数还有较大的提升空间。
　　2.教师教科研的积极性不够，组内教科研的整体能力和水平还有待提高。
　　3.校本课程开发的水平还比较低，课程不能充分满足学生个性的发展。
　　4.学科竞赛成绩应进一步努力提升。
　　5.规范数学组的资源库建设和网络化管理。
　　三、发展目标
　（一）总体发展目标
　　在学校党支部和行政的正确领导下，以科学发展观为指导，贯彻和落实党的教育方针。不断更新教育教学理念，积极推进课程改革，深化素质教育。结合学校提出的&更富内涵，更具特色，更高质量，让校园成为师生健康发展的家园&三年发展规划为指导，在&公民素养，精英气质&培养目标引领下，以打造3D课堂教学模式为主题，努力提高数学组的教学管理水平，扎实开展教育教学、教育科研和教师专业发展工作，不断提高数学教学质量，创造性地完成学校的各项工作。结合本组实际，开展一系列教研活动，促进教研组的建设，强化教科研意识，提升教研组的整体水平，在市内起到教研组的示范性和辐射作用。充分挖掘本组的资源，争取获得最佳的效益。在为北郊发展作出贡献的同时，进一步增强数学组的实力，并步入持续发展的道路。
　（二）备课组科学建设和发展目标
　　现在我校实行级部管理模式，数学组各备课组分散在三个年级级部。加强各备课组的建设，发挥备课组作用，将各备课组建设成为一个敬业、乐业、专业、具有协同作战、富有战斗力的集体，这也是数学组发展的基础。
　　各备课组根据教研组的发展要求，能快速接受、领会和运用新的教学理念、新的教学信息，准确地传达学校和级部的要求，创造性的开展工作，圆满完成学校和年级的各项教学任务。
在强化教研组建设的同时，重视备课组建设，完善备课组活动的制度。要求小组活动系列化，活动记录规范化。在教学上，做到备课教案正规化，课堂教学有效化，作业布置层次化，辅优补差经常化，确保教学质量稳步提高。
　　每学期对备课组的教学工作作反思性总结，寻找备课组建设和发展中共性的、规律性的问题，进而促进各备课组发展。
　（三）教师培养目标
　　利用青年教师成长营、8531工程和名师工程使每个年龄段的教师都能在原有的基础上找到自己的目标和定位，使刚工作1-3年的教师能够胜任做一名合格的高中数学教师，使工作3-8年教师完成合格教师到成熟教师的转变，使8年以上的教师能形成自己的教学风格，有一定的影响力。争取在五级阶梯的队伍中能涌现出更多的北郊青年教师，高级教师中能培养出名师。使组内教师在省、市的评优课、基本功评比中，获奖级别能有较大的突破。
　（四）课堂教学目标
　　结合数学组前几年的尝试教学的研究成果，以新一轮三年发展规划推行的3D课堂教学模式为契机，进行课堂教学的实践与研究，规范新授课、试卷讲评课与复习课的基本教学流程，打造高效课堂，提高教学效率，落实减负增效举措，逐渐改变学生的学习方式，提高思维能力，激发学生学习的自觉性、主动性以及合作意识，最终达到学生主动参与的意识和自主学习的目的，从而达到提高课堂学习效率，让全体学生得到全面发展。
　（五）课程建设目标
　　1．结合3D课堂教学模式的研究和推进，进一步完善高三学案，完成高一、高二的学案编制。
　　2.开发培养数学精英人才的数学竞赛课程。
　　3.在现有课堂教学的基础上编写校本教材，使之成为精品拓展课程。
　（六）教科研目标
　　1.在学校课题的统领下，积极鼓励和督促备课组的课题研究，理论结合实践，将理论知识运用于教学实践，实践成果形成反思，并以此为抓手，提高教师的教科研能力。
　　2.在进一步深化校本教科研工作的同时，鼓励教师积极参与学校的省市级课题研究，借助于名师工程和8531工程培养一批教科研骨干，促他们向成为省、市级名师目标努力。
　（七）信息平台建设目标
　　1.整合各类资源，充实数学组的资料库，为各备课组的教学提供有效帮助。
　　2. 借助于学校信息平台的建设，将教研组的管理网络化，做到信息传达快速、准确、高效，提高了管理效率。
　　3.利用教师成长网将教师的专业成长进行网络化管理，教师的成长资料和信息采集都方便快捷，有利于教师的专业发展。
　　4. 发挥网络优势，搭建教师交流平台与教师和学生之间交流的信息平台。
　　四、发展策略与措施
　（一）教学方面
　　1.加强理论学习
　（1）鼓励教师定期开展读书活动，教研组每学期至少集中学习交流1次，备课组至少学习交流1-2次。阅读教育教学理论书籍和数学杂志，有助于在教师普遍比较薄弱的教科研理论方面进行加强，也为教师专业发展打好基础。
　（2）学习新课程,学习新高考方案与考试说明。通过学习了解每年高考的新动向和新变化，把握高考脉搏，为高三的总复习作指导，为高一、高二的教学做好整体规划。
　（3）利用名师工程和8531工程这些平台请教授做讲座，专家和大师的引领使老师们在理论上更上一层楼。
　　2.教学常规
　（1）集体备课
　　每个备课组分别组织好每周一次的备课组活动，要求做到集体研究，集体备课、专题说课。养成人人准备的习惯，形成学习研究的氛围。具体做到教学目标、教学计划、教学内容、教学进度、课外作业、考核标准的统一。不仅备好教材，更要备好学生，研究学生的学习方式和特点。充分利用学校的现有资源，合理选用教学资料。
　（2）教学模式研究
　　每个备课组围绕3D教学模式定期要有一节校本教研公开课，利用&同题异构、录播教学&等教研手段，课后备课组进行集中评课活动，加强备课组的教学研究，通过&实践&研究&再实践&再研究&初步形成一种比较科学的课堂教学模式。
　（3）学案编写
　　加强学案编写工作,要有自己编写的统一的学案,有自己编写的统一的学生练习。目前高三的学案已经印制完毕，需要在使用中不断完善，高一、高二的学案也应尽快编制。
　　3.校本课程
　　完善现有的《几何画板》等深受学生喜爱的校本课程，以华师大课程与教学系为专业支撑，以全组教师和学生为活动主体，找到适合我校学生数学发展的校本课程，并使课程校本化的实施文本化。
　　4.数学竞赛
　　在数学竞赛上要从各个年级备课组中精心挑选好辅导教师，精心编制竞赛辅导资料，从选苗到培养到竞赛，逐步形成有特色的竞赛之路，争取在数学竞赛成绩上不断有突破。
　　5.教学资源管理
　（1）建立文本资料库。收集优秀的课件，教案，教师的论文，反思案例等资料，以供大家互相学习、研究和教学使用。
　（2）建立精品视频库。将省评优课的优秀视频资料和网上的精品教学视频充实到资源库，供老师学习、借鉴和交流。
　（3）建立拓展练习资源库。针对各年级的教学内容，定期收集练习、试卷等资料。要求数学教师每学期将自己精心设计的数学练习等充实到资源库，以便备课组教学使用。
　（二）教科研方面
　　继续推进教科研的建设，使我组的教科研再上一个台阶。调动组内骨干教师搞教科研的积极性，让擅长写论文、做课题的教师带动组内的其他教师，逐步形成良好的教科研风气。
　　1.组内每月组织一次教学研讨活动,如:读书沙龙、专家讲座、听课评课、说课评课和理论学习等，营造良好的研究氛围。
　　2.立足校本教研，提高数学教研组的整体实力。围绕3D课堂教学模式，进行不同课型、不同年级的课堂教学模式研究，对学案、习题等课堂教学因素进行研讨交流，不断优化创新教研活动形式，提高实效性，形成学科组合力。
　　3.大力开展教学反思，帮助教师树立自我发展意识，促进教师的专业发展，使教学质量跟教师的专业同步增长。以&录播教室、网络教研&为手段开展课堂教学研究。利用录播系统观察常态课堂，在校园网络上实现观课、评课。一方面让课堂更加真实，解决听课影响学生学习的弊端，另一方面提高教研效率，老师可以反复观课，全员参与评课，让思想得以碰撞，智慧得以升华。
　　4.规范课题管理，加大研究力度。以备课组为核心，人人参与，通过同事间的互助和横向交流，华师大专家、市教研员的纵向引领，将课题研究和教学实践相结合，教会教师理性的思考问题，主动进行大胆的探索研究，不断提高课题研究水平，让课题研究真正为教学服务,逐步开展课堂教学改革。
　　5.实现课堂教学与教育科研一体化。学校将根据教师发展现状、北郊学生成长特点，以科研促进课堂教学质量的提升，鼓励教师个性化地编写学材，将课堂的中心从&教&转向&学&，依据&发现学习&理论全面改造课堂教学。
　（三）教师培养方面
　　1.给每位老师制定三年发展规划,有目标,有定位，有压力，促使他们不断努力前进。
　　2.认真组织教研活动和形式多样的校本研究，搭建教师专业成长的平台。
　　(1)各备课组内的每周一次的集体备课
　　(2)每学期至少20节听课要求，聚焦课堂等活动使教师积极参加听评课
　　(3)定期的读书沙龙
　　(4)每学期邀请华师大的教授举行1&2 次的专家讲座
　　(5)积极组织教师参加上级教学教研部门开展的活动。例如青数会的活动，高三研讨会，省评优课观摩等
　　3.鼓励老师参加各种培训和进修,以提高自己的理论水平和专业知识。
　　4.认真组织教师参加省市各类教学教研竞赛,例如评优课和基本功竞赛，并力争拿奖。
　　5. 鼓励教师多写教学论文或教学反思,成熟老师要有教学论文在省级以上刊物发表或获市级以上奖励,年轻老师要有较高质量的教学反思和教学案例分析。
　　6.组织教师参加课题研究,争取组内有市级以上课题立项,或参加市教研室和学校的课题研究工作。
　　7.加强师徒结对工作,对年轻老师进行&手把手&引导,尽快提高他们驾驭课堂的能力。培养青年教师能在教学上独当一面，胜任各年级教育、教学工作。老教师无私帮助新教师，新教师虚心向老教师学习，随堂听课，让积极向上的青年教师能崭露头角。
　　8．年轻教师依托青年教师成长营和8531工程逐步成熟，能胜任高中循环教学，在教育教学上做出成绩，积极参加五级阶梯的评选；高级教师依托名师工程再上一个台阶，让他们承担主要研究课题，承担青年教师带教任务，提供外出学习、交流的机会，激发自我学习的热情，借助省、市优质课比赛和相关教研活动，给他们提供发展和展示的舞台，加快成长历程，争取在市内扩大影响力。
　　三年中，数学教研组将在学校领导的正确领导下，稳扎稳打，不断发展进步。在课堂教学模式研究、提升教科研能力、加强资源库建设、中青年教师培养等多方面努力发展，提高数学组的整体建设水平，并使教育教学质量始终走在学校的前列，形成了工作扎实，教风严谨，团结协作，敢于争先，具有凝聚力、战斗力的优秀集体，为学校新一轮的三年主动发展作出应有的贡献。
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普通高中“数学课堂结构”优化研究开题报告
发布时间： 22:13:37&&&点击：
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普通高中&数学课堂结构&优化研究开题报告
阳新实验中学& 王能斌（Email:）
&&&&& &一、研究背景：
&&&&&& 1、普通高中生源的原因，导致数学课堂出现众味难调，尺度难以把握的现象。
&&&& & 2、实行新课改后，如何落实新的教学理念和充分用好教材是所有数学人的课题。
&&&&&& 3、现代多种教学模式的冲击下，如何选择适合自己学生的课堂教学时呢，也是每位教师竭力解决的问题。
&&&&&& 4、如何尊重学生的学习个性和生理心理发展规律，确定自己的教学行为。
&&&&& 二、研究意义：
&&&&&& 1、给普通高中的数学课堂探究一种高效实用的教学模式。
&&&&&& 2、从实际层面上全面落实新课程理念。
&&&&&& 3、寻找学生的最优生活、学习和成长模式。
&&&&&& 4、切实落实学生的高效学习，减轻课业负担，实现健康快乐成长。
&&&&& 三、课题研究的理论依据：
&&&&&& 1、新课程标准：
&&&&&& 高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。
&&&&&& 其基本理念是：
&&&&&& ①构建共同基础，提供发展平台
&&&&&& ②提供多样课程，适应个性选择
&&&&&& ③倡导积极主动、勇于探索的学习方式
&&&&&& ④注重提高学生的数学思维能力
&&&&&& ⑤发展学生的数学应用意识
&&&&&& ⑥与时俱进地认识&双基&
&&&&&& ⑦强调本质，注意适度形式化
&&&&&& ⑧体现数学的文化价值
&&&&&& ⑨注重信息技术与数学课程的整合
&&&&&& ⑩建立合理、科学的评价体系
&&&&&& 高中数学课程的总目标是：
&&&&&& 使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。
&&&&&& ①获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
&&&&&&&②提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
&&&&&& ③提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
&&&&&& ④发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
&&&&&& ⑤提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
&&&&&& ⑥具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
&&&&&& 2、数学教学论
&&&&&& 3、数学教育心理学
&&&&&& 4、学习论
&&&&& 四、研究条件的可行性分析:
&&&&&& 1、实验中学有坚实的教研基础，特别是在徐宏斌校长和徐新钊主任的领导下，可以充分利用学校的人力资源：高中45个教学班和30位一线教学骨干，以及学校的教学资源：图书室、电脑室、多媒体教室和初中的42教学班与38位数学教师。
&&&&&& 2、有大量具有教学教研的优秀教师：高级教师10人，一级教师14人，省、市、县级骨干教师8人，多人都在教学上撰写、发表多篇论文，均具有一定的教学教研能力。特别是热爱教学，积极进取，能吃苦，勤钻研。每位教师都有高度的责任感和事业心，都能完成好自己的本职工作。
&&&&&& 3、学校拥有丰富的学生人群，他们来自不同的学校，在过去都有不同的学习态度和学习经历，特别是对数学学习有过切腹的痛。
&&&&&& 4、该课题组有严格的学术研究制度。
&&&&&& 5、该课题其实就是教学，每位教师都有切身的感受，其研究就是教学。
&&&&&& 五、研究内容：
&&&&&& 1、高一至高三学生数学学习状况调查
&&&&& &2、新教材的理解、钻研与解读
&&&&&& 3、数学理念的课堂实施与落实
&&&&&& 4、备课的科学设计及教、学案的编写
&&&&&& 5、学法指导和讲、练时间分配
&&&&&& 6、各种数学课型一般教学模式建立
&&&&&& 六、研究措施：
&&&&&& 1、每位教师做好教学反思和教学日记工作
&&&&&& 2、将教材的每一节内容落实到为一个学科组，每周进行教学汇总和讨论，完成每节内容的思想理念和课堂结构模式的落实，并做好记载
&&&&&&&3、对每个年级的学生做跟踪实验调查
&&&&&& 4、实行责任制和奖励制，定期交流、总结阶段性成果（上交教学论文）。
&&&&&&&5、不定期对兄弟学校尽心学习与交流，及时修正、改进和完善研究方向。
&&&&&& 七、课题主要人员研究水平、组织能力和时间保证：
&&&&&& 徐宏斌：中学高级教师，学校总务主任，教学能力突出，教研能力特别强，县市骨干教师，优秀教研个人。
&&&&&& 王能斌：中学数学高级教师，长期进行数学课堂教学研究，撰写发表多篇教学论文，具有一定的教研能力。
&&&&&& 徐新钊：中学数学高级教师，长期从事高中数学教学任务，是数学名师，具有丰厚的数学积累。
&&&&&& 刘煜安：中学数学高级教师，数学教研组长。多年来一直从事高中数学教学工作，热爱教育事业，恪尽职守，孜孜以求。
&&&&&& 卢曰大：中学数学一级教师，教务处副主任，负责高中数学学科的课题研究工作。
&&&&&& 王美桃：中学数学一级教师，年级数学教研组长。
&&&&&& 孙章华：中学数学一级教师，年级数学教研组长。
&&&&&& 八、资料设备和科研手段：
&&&&&& 本校有3600左右的学生生源，能够获取真实有效的数据；有大量的教育信息资源和办公、教学电脑；同时我校是一所百年老校，具有丰厚的文化底蕴和教学教研积淀，特别是拥有一批年富力强，教学经验丰富的骨干教师；还有我的俨然形成的教研教学氛围与学校的鼎力支持等等，都足以使我们的课题得以顺利实施和结题。
&&&&&& 九、课题组主要人员分工：
&&&&&& 徐宏斌：负责本课题组的一切政策与行政性事务，全面指导课题的活动。
&&&&&& 王能斌：负责间断性课题的制定，任务布置，与各项任务的跟踪、落实与监管。
&&&&&& 徐新钊、卢曰大：负责资料的汇编与审阅。以及具体课题的组织实施。
&&&&&& 柯淑芳：负责各个学科组之间的情况交流与沟通。
&&&&&& 刘煜安、王美桃、孙章华：负责本年级的教研任务的分配，跟踪与落实。
&&&&&& 十、预期研究成果
研究阶段（起止时间）
阶段成果名称
承& 担& 人
制定研究计划，收集数据、落实任务
全面落实任务，深入课堂，记录教学行为
数学课堂类型报告
对前期的模式进行验证实践和完善
形成报告，提请专家鉴定
完& 成& 时& 间
最终成果名称
普通高中数学课堂结构优化研究
&&&&&& 十一、经 费 预 算
经费预算总额
12000（元）
10000（元）
2000（元）
经费开支项目预算
1. 资料费：2000
2. 调研差旅费：2000
3. 小型会议费：3000
4. 计算机使用费：学校支持免费
5. 打印费：学校支持免费
6. 成果评审费：3000
7. 其他：2000
经费管理单位
名称、地址及邮编
阳新实中教科室，邮编435200