遂川罗世云工作室
当前位置：&&&
人教版《孔子拜师》教学设计和反思
上传: 秦建云 &&&&更新时间： 10:35:56
人教版《孔子拜师》教学设计和反思
作者及工作单位
南昌市青山湖区罗家镇胡坊小学秦建云
《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教材语文第五册第五单元开篇讲读课文，是引领学生打开中国传统文化大门的金钥匙，主要是介绍我国古代伟大的教育家思想家孔子的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了&学无止境&的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。课文内容蕴含丰富，但并不深奥，只是有几个词语，如&风餐露宿&、&日夜兼程&、&风尘仆仆&，对于一个刚升入小学三年级的学生来讲，理解上有一定的难度，在课堂教学时要创设情景，读词语想画面、联系生活实际和上下文有机渗透，才能更好地体会孔子的求学精神，从而在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
文章的重点内容&孔子诚心拜师&很突出，线索很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，在教学中我们可以主次两条线索分开讨论和研究。
让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
知识与能力：
①认识&兼、仆&等7个生字。会写&闻、尘&等12个生字。能正确读写&远近闻名、相距、学问&等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观：
了解孔子拜师求学的经过，感受体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
教学重点和难点
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
一、通过标题，导入新课。
今天，我们来学习一个关于孔子的故事。：拜师）齐读课题。课题为什么用&拜&师呢？（老师讲解）请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（学生交流）
二、初读课文，读准读通
１、自读课文
了解了故事的主人公，下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
２、展示朗读
老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。
３、朗读评价
谁来交流一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）同学们，&佩&在课文中组什么词？
【设计理念：初读课文，整体感知课文内容，解决难字生词，为下文理解做好铺垫，同时，培养学生的倾听的良好习惯。】
三、读中感悟，学习品行
佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（二）读悟语句，体味品行。
他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。
读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
1、孔子为什么拜师？
（班级交流）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
（1）孔子觉得自己的知识渊博吗？（理解：远近闻名渊博）
（2）把对词语的理解以朗读的形式表达出来。
（体味孔子有学问、虚心好学，板书：虚心好学）
２、孔子是怎样拜师的呢？
请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词语。
（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）
老师板书这三个词语，要求学生边观察边书写。
这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。此时，你仿佛看到了一幅什么样的画面？（理解&曲阜和洛阳&&走到了洛阳。&）
（1）在指导朗读中让学生感悟词语的意思以及用法。
（2）让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（体味孔子不怕吃苦，板书：不怕吃苦。）
【设计理念：通过理解&日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆&&&词语让学生体会到孔子为了拜师，是不怕艰辛，这样一来，不但帮助学生体会语言运用的恰倒好处和语言文字的精美，进行语言训练，还让学生对课文内容有更深的理解。同时引导学生想象当时情景，这样可以一下子拉近了学生与文本的距离，学生读起课文来自然了许多，突破了难点，水到渠成。】
孔子终于见到老子了，课文有一段生动精彩的文字再现了他们见面时的情景，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的品行。然后分角色表演读。
（1）老子的外貌描述。（体味老子的有学问）
（2）学生边读边表演，师生合作分角色朗读。（从人物的语言、动作体味孔子和老子的彬彬有礼、谦虚）
（3）你为什么要这样读？(理解破折号的用法与含义)
师小结：标点符号是无声的语言，这里的破折号&&&&表示疑问。你喜欢孔子的哪一句话？
（4）&学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。&（联系生活实际体味这句话，板书：学无止境。）
（5）对比理解两组近义词的不同用法。
拜访&&拜见；迎候&&等候
在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。
①通过对比朗读，细细品味：&拜访&是敬辞，&访问&的意思,&拜见&是&拜会、会见&的意思，是从客人方面说的。
②&迎候&和&等候&都是等待的意思，但&迎候&是到某个地方等候，&等候&则不表示迎接的意思。所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。
【设计理念：分角色是学生们所喜欢的，在此我多次让学生分角色朗读，以及师生合作的形式呈现，目的是让学生在读中感悟他们的品行，同时在朗读中体味作者对人物的外貌、动作、语言的写作方法，让语言训练渗透于无形，达到授生以渔的效果。】
3、孔子拜师以后呢？
（1）从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？
学生交流：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（2）如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？（学生交流，再次体味孔子的谦虚好学）
（3）老子怎么教？
学生交流：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（学生交流，体味老子的诲人不倦，爱护晚辈）
四、联系实际升华情感
1、假如，此时我们正面对着孔子和老子，大家想不想夸夸他们吗？你想对他们说点什么？
2、学生交流。
3、师小结：同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，带着崇敬的心情再读课文，读出对两位圣人的敬佩之情。
【设计理念：通过谈话的形式再现对孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行的敬佩之情。】
五、课堂总结，推荐作业
同学们，记录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为&至圣先师&&万世师表&。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的&三孔&以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。
【设计理念：进一步感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。】
（一）抓住中心句，感悟主旨。
佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（二）读悟语句，体味品行。
他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。
读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
1、孔子为什么拜师？
（班级交流）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
（1）孔子觉得自己的知识渊博吗？（理解：远近闻名渊博）
（2）把对词语的理解以朗读的形式表达出来。
（体味孔子有学问、虚心好学，板书：虚心好学）
２、孔子是怎样拜师的呢？
请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词语。
（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）
老师板书这三个词语，要求学生边观察边书写。
这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。此时，你仿佛看到了一幅什么样的画面？（理解&曲阜和洛阳&&走到了洛阳。&）
（1）在指导朗读中让学生感悟词语的意思以及用法。
（2）让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（体味孔子不怕吃苦，板书：不怕吃苦。）
【设计理念：通过理解&日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆&&&词语让学生体会到孔子为了拜师，是不怕艰辛，这样一来，不但帮助学生体会语言运用的恰倒好处和语言文字的精美，进行语言训练，还让学生对课文内容有更深的理解。同时引导学生想象当时情景，这样可以一下子拉近了学生与文本的距离，学生读起课文来自然了许多，突破了难点，水到渠成。】
孔子终于见到老子了，课文有一段生动精彩的文字再现了他们见面时的情景，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的品行。然后分角色表演读。
（1）老子的外貌描述。（体味老子的有学问）
（2）学生边读边表演，师生合作分角色朗读。（从人物的语言、动作体味孔子和老子的彬彬有礼、谦虚）
（3）你为什么要这样读？(理解破折号的用法与含义)
师小结：标点符号是无声的语言，这里的破折号&&&&表示疑问。你喜欢孔子的哪一句话？
（4）&学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。&（联系生活实际体味这句话，板书：学无止境。）
（5）对比理解两组近义词的不同用法。
拜访&&拜见；迎候&&等候
在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。
①通过对比朗读，细细品味：&拜访&是敬辞，&访问&的意思,&拜见&是&拜会、会见&的意思，是从客人方面说的。
②&迎候&和&等候&都是等待的意思，但&迎候&是到某个地方等候，&等候&则不表示迎接的意思。所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。
【设计理念：分角色是学生们所喜欢的，在此我多次让学生分角色朗读，以及师生合作的形式呈现，目的是让学生在读中感悟他们的品行，同时在朗读中体味作者对人物的外貌、动作、语言的写作方法，让语言训练渗透于无形，达到授生以渔的效果。】
3、孔子拜师以后呢？
（1）从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？
学生交流：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（2）如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？（学生交流，再次体味孔子的谦虚好学）
（3）老子怎么教？
学生交流：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（学生交流，体味老子的诲人不倦，爱护晚辈）
四、联系实际升华情感
1、假如，此时我们正面对着孔子和老子，大家想不想夸夸他们吗？你想对他们说点什么？
2、学生交流。
3、师小结：同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，带着崇敬的心情再读课文，读出对两位圣人的敬佩之情。
【设计理念：通过谈话的形式再现对孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行的敬佩之情。】
五、课堂总结，推荐作业
同学们，记录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为&至圣先师&&万世师表&。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的&三孔&以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。
板书设计&&&&学无止境&&&&&&
孔子（谦虚好学） 老子（诲人不倦）
（不怕吃苦） （爱护晚辈）
学生学习活动评价设计
分角色是学生们所喜欢的，在此我多次让学生分角色朗读，以及师生合作的形式呈现，目的是让学生在读中感悟他们的品行，同时在朗读中体味作者对人物的外貌、动作、语言的写作方法，让语言训练渗透于无形，达到授生以渔的效果。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了&学无止境&的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。 第一部分，孔子决意拜师。第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三部分，写孔子认真求学。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
在此课前，我让学生搜集了孔子名言，并搜集孔子个人资料，并请教或搜集孔子和老子分别是怎样的人。在课前并综合了学生预习情况，并对孔子名言作了讲解，在讲解的过程中，并结合生活实际理解孔子名言及引用孔子名言，运用写作的兴趣激发学生学习欲望。学习这一课，最重要的是让孩子感悟到：知识是学无止境的，只有谦虚好学，才能成为知识渊博的人。我在教学中截断了语文教学的一般流程，我让人物语言闪亮登场。
如、&温故而知新&的意思是：时时温习已经学过的知识，由此就能获得新的更深的知识。（设计语言，在语言环境中理解名言。老师常常告诉我们，在学习上要&温故而知新。&）&三人行，必有我师焉&的意思是：如果三个在一起走，其中必定有可以作为我老师的人。（老师常常教育我们，无论是课内还是课外，现在还是将来，为人都要谦虚好学，有礼貌&三人行，必有我师焉。）&&学而时习之，不亦乐乎&的意思是：学习了知识然后时常温习，不也是高兴的吗？（老师告诉我们，每天早读时都要把学过的知识温习一下，我们常常表现出不高兴，不愿意的表情，。每当这时，老师总会说：&学而时习之，不亦乐乎。&）&知之为知之，不知为不知，是知也&的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的知道呀！（一天，老师在给我们讲一道数学难题，刚讲完，老师问我们懂着没有，教室里整齐地回答：&懂着了！&接着老师在黑板上出了道 类似的题，可是班上没几个会做，老师生气了。接着又语重心长地说：&孩子们，孔子有句名言&知之为知之，不知为不知，是知也。&能明白这是什么意思吗？）
我点拨了，这几句名言对学习方法和学习态度作了精辟的论述，和本课孔子拜师的内容紧密相关，意在引导学生有意识地积累古典文化的精髓。随之我又出示几句孔子名言：1、学而不思则罔，思而不学则殆。2、敏而好学，不耻下问。3、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。
学生对孔子的话算有点兴趣了，我将板书课题《孔子拜师》。本文讲述了我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事，体现的是孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行。课文在叙述中，线索非常清楚。我出示了阅读要求，让学生在朗读，要带着对孔子和老子的敬重和佩服之情感去读，去拜读，注意语意的停顿，语速的缓急，语气的变化。读后说说孔子和老子给自己留下了怎样的印象，并写一写读后的感受。（这个环节，我给足学生时间读，加上有课前孔子名言的理解，学生完成很不错。有个女孩儿写：我读了课文，从孔子在求学时不怕路途艰辛和他的言行中体会到了，孔子是一个虚心好学，有礼貌，不怕吃苦的人。我也从老子不顾七十岁高龄，到洛阳城外迎候孔子以及他毫不保留地把知识传授给孔子，我从这件事中，知道了老子是一个有礼貌，爱护学生的好老师。）看了学生的读书体会，进一步引导学生再次走进文本，理清课文层次：
孔子 决意拜师&洛阳拜师&认真求学&受人敬重&老子
谦虚好学 不怕吃苦 孜孜以求 诲人不倦
在此基础上，揭示课后作业第二题：（老子是一个博学多才及谦和大度，诲人不倦的人。孔子是一个谦虚好学，不怕吃苦，求知若渴的人。）
对文本的理解已不是问题，自然词意在文本内容中能理解，对重点词语作&用词写话&的练习，生字认读与书写是过关的，在学习本课中，以下方面还是落到了实处。
一、阅读中悟写法。这是语文学习中的支撑点，在本课中，就要抓住人物语言，在习作练习中，怎样写好不同人物的语言。比如、本文对孔子和老子初次见面时的情景，主要进行了人物对话描写，而且在对话中作者能够准确描写不同人物的语言。出示文中老子与孔子的对话。&听说你要来，我就在这儿迎候。&孔子：&多谢老师等候。&&迎候&和&等候&都有等待的意思。但&迎候&是到某个地方等候迎接。&等候&则不表达迎接的意思。（引导学生从读中体会怎样描写不同人物的语言呢？首先要符合人物身份和性格特点。然后要注意人物的年龄，职业、兴趣、爱好不同，他们的语言也不同。最后要注意人物性格的发展。随着人物性格的发展，人物的语言也不所变化。比如、描写懒惰的姐姐：妈妈让姐姐洗碗，姐姐不高兴地说：&听到啦！又叫我去沅碗。&接着，姐姐神神秘秘地对我小声说：&弟弟，你的字写起了吗？想去玩吗？你帮姐姐洗碗，姐姐一会儿陪你去玩！&我装着没听懂，只见姐姐又奇奇怪怪地说：&今天我借来了一本小人书，上面就是灰太狼的故事。&我忍不住了说：&姐姐，今天我帮你的忙&&&（点拨、只要能注意做到以上几点就一定能写好不同人物的语言。）这里安排了练习：&有趣的爸爸&&懒惰的爸爸&&爱节省的妈妈&
二、抓句子的理解也是本文的重点。作为三年级学生，应该掌握句子的生动与平泛是文章的技巧。比如：&曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。&这句话的含义深刻，学生独自理解还是有难度的，我设计了换掉&风餐露宿&和&日夜兼程&和去掉这两词的练习。我点拨了，这一句作者在讲孔子的旅途之苦，并运用了词语&相距上千里&，形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上生活艰苦运用了&日夜兼程&。表明孔子求知若渴的急切心情却运用&终于&一词来说明。（就这么短短的一句话，让我们深深地感受到了对孔子对知识如饥似渴的追求。）引导学生，理解重点句子，可以先理解重点词语，然后再联系词语的意思，想想句子所要表达的思想。
三、课外拓展，综合展示
让学生自己完成，搜集资料、问家长等方式。
四、习作练习&我的语文老师&（必须落到实处。）
学完本课，我有以此反思，语文教学就是一种平平淡淡，简简单单、扎扎实实地教学态度，要真实地再现我们的课堂，不用动感的表演也能抓住人心，它是用一种深层的，人文的，纯真的语文的一种朴实精神所吸引人。用老师朴实的教态，力图让语文还原本色，复归本位，返璞归真，创造一种纯朴的语文课堂。本课的亮点就是帮助学生体会语言运用的恰到好处和语言文字的精美，在写作中，恰到好处的词语及语言的运用是文章的&精髓&。
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言项槖_百度百科
本词条缺少名片图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来吧！
项橐，两千多年前的春秋时期，出生在岚山办事处北七公里圣公山下的竹河崖，并有“钢铁不入，用茅草叶劙”的超凡故事。曾被大圣人孔子叩拜为师。《三字经》记述：“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”后世尊项橐为圣公，山因而得其名。
孔子在设坛讲学，门下有弟子三千、七十二贤人。尝闻莒国之东南海边有纪障城，周围百姓淳厚且皆博学。一日孔子与弟子计议东游，博其民情，悟其智慧。待数乘车马风尘仆仆来到今碑廓地境，但见山川秀丽，地坦禾丰，这纪障地方果是富庶之邦。孔子尽兴观赏。正当与弟子纵兴谈笑，策马东行，见前边大道上几个戏耍的玩童躲于路边，唯有一玩童立于路中不动。此童正是项橐。子路见状，停车呵斥，还是不动。孔子在车上探身问道：“无知顽童阻车于路中，是为何意？”项橐见老者出言不逊，心生不快，决计要戏弄一下这些人，就说：“城池在此，车马安能过去。”孔子道：“城在何处？”“筑于足下。”孔子见这孩童不亢不卑，气质非凡，便屈尊下车观看，果见小儿立于石子摆成的“城”中，孔子笑道：“此城何用？”“御车马军兵。”“小儿戏言，车马从此过，又待如何？”“城固门关，焉能过乎？”孔子上下打量孩童，思忖道：这纪障地方的人果真聪慧，连小儿都如此伶俐，只不过有些恃才傲慢，待吾详察。于是孔子问道：“却又如何？”“城躲车马，车马躲城？”孔子无言以对，随绕“城”而过。
孔子与弟子受此戏弄，怏怏不快。见路边一农夫锄地，子路便蓄意戏问道：“农家做何？”农夫答道：“锄地。”“看你忙忙碌碌，不知手中之物日抬几度？”见农夫答不出，师徒正欲窃喜，项橐从后赶来答道：“我父年年锄地，自知手中之物日抬几度，先生行必乘车马，想必知马蹄日抬几度？”子路哑然。孔子见小儿聪颖机敏，列国少见，非神童莫属，便下车细察。“观你孩童才智过人，今你我各出一题，互为应对，胜者为师，如何？”项橐道：“不可戏我。”“童叟无欺。”孔子接着说：“人生于世，皆托日月星辰之光，地生五谷，方养众多生灵，且问小儿，天有多少星辰，地上多少五谷？”项橐答道：“天高不可丈量，地广不能尺度，一天一夜星辰，一年一茬五谷。”稍一顿，项橐问：“人之体比地小，目之眉比天低，二眉生于目上，天天可见，人人皆知，夫子可知二眉有多少根？”孔子无对，依适才君子之约，正要问如何拜师，项橐已纵身跳入旁边水塘中，孔子不知何故，项橐浮出水面道：“沐浴后方可行礼，夫子也来沐浴。”孔子道：“吾不曾学游，恐沉而不浮。”项橐道：“不然，鸭子不曾学游，反而浮而无沉。”“鸭有离水之毛故而不沉。”“葫芦无离水之毛，也浮而不沉。”“葫芦圆而且内空，故而不沉。”“钟圆且内空，何又沉而不浮。”孔子面赤语塞。
项橐沐浴毕，孔子设案行礼，拜项橐为师，打道回，从此不再东游。
后来便有了“项橐三难孔夫子”、“昔仲尼，师项橐”的传说，“君子之约、童叟无欺”等词语均出于此。后世尊孔子为圣人，这小项橐也便因之被尊为“圣公”。
碑廓镇东北8公里处有一山，叫躲子山，也称想子山。山上奇石峭崖，石洞若干。传说项橐就在此山躲藏遇害，因而得山名。
春秋末期，周王朝日趋衰败，诸侯称雄争霸，互为用兵对峙，连年征伐残杀，生灵涂炭，民不聊生。
的故事盛传之后，诸侯国君和周天子怕这小儿日后长大，一旦辅佐于哪家诸侯，定能一统霸业。这等国之栋梁，岂能为他国所用？于是，列国诸侯争相派出武士，打探项橐住处，以便劫持在自己国中，日后重用。
为躲避战乱，项橐父母一边在山上住着，一边乘战乱空隙到田里播种锄草。后来就见有三五成群的武士、暗探打听他们的儿子，只觉得事情有些蹊跷。项母担心儿子口直心快，说不定会惹出什么事端来，就让项父把项橐藏在东边山上的石洞里，用石头把洞垒紧，早晚送饭来吃。哪知此事正被、武士暗中盯梢探知。两国武士同时围住洞口，各劝项橐投奔自己国中，被项橐严辞拒绝：“回去告诉你们的国君，项橐是人，根在纪国，纪国虽亡但土犹在，无土之根则朽，项橐岂能离土！”
两国武士劝说不成，各展手中兵刃，急相奔向洞中劫持项橐，便在洞口内外杀将起来，最后吴国武士杀退了齐国武士，把项橐劫持在手，正待往山下走，却见被杀退的齐国武士带着兵将在山下摆开阵势。吴国武士见硬闯不行，遂在山中隐藏，准备乘夜色走脱，这样一直相持了五天五夜，吴国人自带的干粮早已吃完，就派人寻找充饥之物。
兵将围了山，项母几次都无法将饭菜送去。因而茶饭不进、泪湿衣襟，项父一旁不住地相劝：“咱吃点饭，顾顾自己，他们不会把橐儿怎么样的。”项母一把鼻涕一把泪地说：“俺不担心他们能把橐儿怎么样，你忘了咱橐儿在竹河崖下生时，脐带铁石不入，用茅草叶子划断的？可这五天饿也饿死橐儿了！”
夫妻俩的话正好被吴国人听到了，遂到竹河崖采了茅草，把项橐按倒在地，丧心病狂地用茅草割下了项橐的头颅。
就这样，聪颖正直的项橐，为了自己的名节，誓与国家同在，在诸侯争霸战中遇害，年仅十二岁。深厚底蕴成就魅力课堂――有感于《孔子拜师》一课中的字词教学_论文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
中国最大最早的专业内容网站
评价文档：
&购买后可评价
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。
深厚底蕴成就魅力课堂――有感于《孔子拜师》一课中的字词教学
在​县​“​金​秋​十​月​”​名​师​课​堂​教​学​展​示​活​动​上​。​范​新​萍​老​师​为​我​们​执​教​的​是​人​教​版​三​年​级​课​文​《​孔​子​拜​师​》​。​这​篇​课​文​讲​述​了​我​国​古​代​著​名​思​想​家​、​教​育​家​孔​子​拜​老​子​为​师​的​故​事​,​体​现​了​孔​子​谦​虚​好​学​、​孜​孜​以​求​的​治​学​精​神​和​老​子​诲​人​不​倦​、​爱​护​晚​辈​的​品​行​,​课​文​还​渗​透​了​“​学​无​止​境​”​的​精​神​。​三​年​级​学​生​的​语​文​积​淀​并​不​深​厚​.​让​孩​子​走​进​圣​贤​孔​子​的​内​心​世​界​,
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
你可能喜欢