一个非常简单有趣的经济学问题，附答案~
两个贪心饿鬼要分一个饼吃。而这俩都不是省油的灯，谁要怀疑他少分了一丁点&
都跟你没完。你说他们应该怎样切才公平？&
（很多人会想，这还不简单。从正中二一添做五，平均主义。因为这世界不患寡而&
患不均。行不行？可你忘了，这两人拿到自己那一半时，眼睛还会盯着另一半。&
心想他那半拉子里夹的是花旗参，我这半里一定是萝卜干。我非揍他不可！）&
所以这个问题就是，这个饼要如何分才公平？&
再增加一个问题：三兄弟都爱这三项遗产，爱车，房子，&
10万大洋。车，房绝对不能卖。三人又不想住一起。这怎么分才公平？&
这个问题比较复杂，但是可以学到很多经济学原理。&
声明一下：这个问题和答案都是一个在美国教书的一个数学博士写的！作者自称花费30年时间研究马克思主义！ &
我们中国人号称文明悠久，聪明过人。可我们到今天还没有想清楚这么个简单问&
题。五千年过去了，我们的思路还停留在盼包公转世，或哀求当政者&民为本，&
社稷次之，君为轻。&眼巴巴地期望分饼人刀下留情，让我等还有活路。&
还有一批文人甚至摇唇鼓舌，说只要经济发展而把饼做大点，怎么腐败分法都行。&
听得我都要吐。多大的饼能养得起成克杰？&
***的答案是让分饼干部们去三讲，据说讲完后分得楞是匀。&
马克思的分法是先&各尽所能，按劳分配&，后&各尽所能，各取所需&。可惜&
他治学缺乏严谨，搞不清楚到底怎么按劳分配，谁来分配。其门徒也不闹明白，&
胡来一气。留下一个永远理不清的烂摊子。&
老马及后来的小马们，似乎也觉得不对。因此又有更荒谬的解决办法：把这两个&
小气鬼改造成共产主义新人。于是怎么分都无所谓啦。也不想想做不做得到。&
这个简单而深刻的问题有着简单得不能再简单的答案：分权制衡！&
两人只要说清楚，一个动刀子切，另一个动手先挑。切者不能挑而挑者不能切。自&
然天下太平（即公平）。&
别搞错了。切饼者完全可以是个傻帽，自做聪明把饼分得一半大一半小。当他发&
现剩下给他的是小的那一块，他只能煽自个儿的耳刮子。&
挑饼的仍然可以发现，他挑的那半夹着萝卜干而另一块里有花旗参。他跺脚咬牙&
恨的也是自己怎么不挑那一头。&
这就是公平！公平是唯心而不是唯物。&
于是当分饼制度一旦建立，这饼必越分越合理。相反，只要切饼人有权先挑，而&
且这家伙有终身制，即使他当初的确是圣贤，这饼也只会越分越不均。&
我们现在是不是可以明白，为什么美国200多年来越来越廉洁，就因为美国的国父&
们立下了三权分立的分饼制度。这个制度不在于消灭人的恶习恶念，却迫使人为&
私利求公平。迫使魔鬼伪装圣人，拿到小的那块时心里恨得直咬牙嘴上还自吹是&
我让你一马。&
而为什么我们中国才50就越来越腐败。就因为我们中国人傻到把切饼分饼权一鼓&
脑儿都交给了一个天子！我们中国人2000年来，总是埋怨分饼人不地道。受不&
了就把他宰了换一个。过若干年又宰又换，永远逃不出这个怪圈。&
哥儿们，不是分饼人不地道，是分饼制度sucks! 绝对权力绝对腐败，百试百灵。&
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再来第二个问题的答案：&
这个问题，Ailsa不愧是学经济学出来的，一看到问题就跟我说亚当-斯密的看不见的手。呵呵，不过这个问题要是学了经济学还搞不清楚，那就是白学了。&
前面说过，马克思主义是唯物的。认为每件事物都有一个内在的，恒定的，用&
劳动时间来度量的&价值&。按照这种机械的唯物主义观点，这三件遗产怎么&
也分不出四件来。&
唯物主义的另一局限在于，它不
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品评校花校草，体验校园广场一道简单有趣的幻方题目，限时1分钟，你能否解出
这是道幻方题，题目也很简单，9宫格内只能是1到9的数字，且不能重复，请你将剩下的数字填入其中，使得其横竖斜之和都为15。由于题目简单，所以得限定个时间，1分钟内解出才算过关！
一道简单有趣的幻方题目，限时1分钟，你能否解出？
上期：智力测试题：看似简单的九宫格，95%的人却想不出答案！ 答案揭晓：
第一行：4/2+9*2=20
第二行：8/2+5*2=14
因此，第三行：16/2+3*2=14。
经典智力测试题，做出来智商肯定有115，然而很多人都不行！
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今日搜狐热点世界上最有趣的数学题--《初中生学习(低)》2016年Z1期
世界上最有趣的数学题
【摘要】：正今天我们给大家提供一些好玩的数学趣题,你来试试吧!你身上的计算器利用手进行计算时,一种最简单的乘法是9的倍数计算。在这种计算中,有一些小孩子非常了解,但是年长的人不是太了解的小窍门。计算9的倍数时,将手放在膝盖上,从左到右给你的手指编号。现在选择你想计算的9的倍数,假设这个乘式是7×9。弯曲标有数
【关键词】：
【分类号】：G634.6【正文快照】：
今天我们给大家提供一些好玩的数学趣题,你来试试吧!
你身上的计算器利用手进行计算时,一种最简单的乘法是9的倍数计算。在这种计算中,有一些小孩子非常了解,但是年长的人不是太了解的小窍门。计算9的倍数时,将手放在膝盖上,从左到右给你的手指编号。现在选择你想计算的9的倍
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怎样把科学小实验写得更加有趣 教学案例(苏教版六年级上册)
怎样把科学小实验写得更有趣 教学案例(苏教版六年级第十一册)小眼睛老师侃作文 老师： 您好！ 这星期，老师布置我们写一篇作文――科学小实验，小品文。我写了两篇都没过关：因 为老师觉得我写得太平直了，没什么趣味性。可我就是照着我做的小实验一步一步写的呀， 我真的不知道该怎么办！老师，请您帮帮我，怎样把科学小实验写得更有趣呢？一个需要帮助的学生：
赵潇潇范文引路 赵潇潇同学： 你好！ 看了你的来信，我觉得你的老师和你说的都没错：1、写科学小实验就应该照着小实验 的步骤一步一步的写，把它写清楚；2、在写清楚的同时，也应注意故事的趣味性，因为这 些科学小实验都是在你们的生活中发生的，你不应该为写实验而去做实验。下面，我给你介 绍一篇有趣的科学实验小品文，希望对你有启发。 《我揭开了硬币浮水的秘密》一次，我跟妈妈一起到武夷山去旅游。在名山古刹中，我 看到有许多人把硬币轻轻的放到池水上，或是把一元钱的硬币贴到大佛的身上。听人说，只 要这硬币能浮在水面上或能在佛身上粘住，你就是个有福的人。真的是这样吗？我很好奇， 也拿了个硬币轻轻的放到水面上――不好，硬币沉下去了！唉，难道我就这么没福吗？我不 甘心， 又从口袋里掏出一枚硬币来??这次， 硬币稳稳地浮在水面上了。 哈！ 就这么一会儿， 我就摇身一变，从“没福人”变成“有福人”了。这时，我心想：迷信一定是没有的，但科 学道理呢？ 我沉思着走到大佛旁，忽然，我看到落在大佛脚下的硬币都比较新，能粘在大佛身上的 硬币都比较脏。我心里豁然开朗：这硬币的沉浮、粘合一定和这有关系！ 回到旅馆，我就积极行动起来：我把洗手盆放满了水，然后把一个硬币涂满肥皂，甚至 连花纹也涂平了。然后，我把它轻轻放到水面上――呀，成了，硬币浮在水面上了！接着， 我用力把这枚硬币洗干净，凹凸不平的地方还用牙刷把它刷干净。这下，这枚硬币就像新的 一样了。我在把它放到水面上――这次不行了，只一会儿功夫，硬币就沉下去了。“啊， 我揭开了硬币浮水的秘密！ ” 我高兴地跳了起来。 妈妈看我这个样子， 就笑着问： “你得了什么宝？这么高兴！ ” “妈妈，我知道硬币为什么会浮在水面上了！ ”接着我头头是 道地对妈妈说起来： “硬币在我们这些消费者手里传来传去，染上了不少污泥和油脂。当硬 币放在水面上时，硬币不容易被水浸湿，那水面的张力就可以支持硬币浮在水面上??”乐 得妈妈都合不拢嘴了。这真是： “硬币沉浮自有因，怎知谁是有福人” ！ 潇潇， 怎么样？你喜欢这篇习作吗？希望它会给你带来一些启发， 更希望你能和他一样 掌握写科学小品文的“绝招” ，写出生动、有趣的好文章来！ 祝 进步！小眼睛老师 即日为你支招 同学们， 在你居住的院落里有没有正在忙碌的蚂蚁？如果发现有匆忙行进的蚂蚁， 找来 一个樟脑球，你的实验就可以进行了。请你用樟脑球在这只小蚂蚁前面轻轻地画一条线，你 会发现什么现象？蚂蚁若是冲破了“防线” ，你就在它们前面再画一道线，这下你会发现什 么现象？等小蚂蚁跑累了，就在小蚂蚁周围画一个圈，这个圈要稍微大些，你会发现什么现 象？请你将这个圆圈逐渐缩小，直到比一角钱的硬币还要小，这时，你又会发现什么现象？ 写“科学实验”这一类作文，你可以边实验观察边做记录，然后将实验的经过和结果写 下来。首先要写出自己心中的疑惑，然后再写出自己是怎样通过实践一步一步来证实它的， 最后写上自己的受益。 当然， 这里的要点就是要把实验过程或你的探究过程写清楚； 还有探究后的结论应正确、 完整，经得起考证，不能想当然。有的问题你想不明白，也可以求助于老师或电脑上查资料 等。同学们，怎么样？大家动手动脑，行动起来吧！ 晒场 PK 小球吹大球林子 “两个大小相同但还未充气的气球，把一个吹大些，好像足球那么大；一个吹小些，比 苹果稍大些，分别用线扎住气球口（扎线时注意将气球的口部留长些） 。然后，把两个气球 留出的口分别套在一截短管的两端，也用线扎住，不使它松脱或漏气。用剪刀小心地剪断第 一次扎口的细线，这样，两个气球就通过短管接通了。请预先判断一下，这两个气球的大小 将会有什么变化？” 科学实验课上，李老师拿来了一把还没冲过气的气球和一些短管，笑眯眯地走进教室。 气球是我们小朋友最爱玩的玩具之一， 大家都用惊喜的目光看着老师。 谁知老师一上讲台就 给我们出了这么一道难题， 课堂上就像水珠滴落油锅里似地一下子就热闹起来了： 有的同学 说： “两个气球一定会变得一样大！ ”更多的同学说： “当然是大的变小，小的变大 ”?? 老师微笑着没说话，让我们把前后两桌四人合成一组，然后把手里的气球、空心管和棉 线分给每个组一份。 同学们迫不及待地操作起来： 吹气球的吹气球， 套管子的套管子?? “啊， 通了！通了！ ”但实验结果竟然出乎同学们的意料之外――小气球变得更小，大气球变得更 大了。同学们个个看得目瞪口呆！ “这是什么原因呢？”老师问同学，同学们都无奈地摇摇头。老师笑着说： “别看大气 球比小气球大，但内部的压力还是小气球大。两个气球连通以后，气体就从压力大的小气球 通过短管跑到大气球里去了。所以我们这个实验又可以叫‘小球吹大球’ 。 ” “哦！ ”同学们这才恍然大悟：怪不得我们吹气球时，开始感到非常费劲，气球一旦吹 大后，再继续吹就轻松多了，原来是压力在捣鬼啊！ 这节科学实验课真带劲，既轻松活泼，又长知识，我们喜欢这样的实验课！【小眼睛老师点评：这节科学实验课真的很有意思！说实话，要不是同学们经过实验 得出这“小球吹大球”的结论，我也一定会以为要么“两个气球变得一样大！ ”要么“大的 变小，小的变大” ，决不相信会有“小气球变得更小，大气球变得更大了”的结果。正像同 学们所说：这节科学实验课真带劲，既轻松活泼，又长知识。同学们怎么会不喜欢这样的课 呢！ 】
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