丁玲《杜晚香》：“抗美援朝，晚香还不及懂得这个新名词，李家的小儿子就报名参军了。”柳青《一九五五年秋天在皇甫村》：“他要参加农业社，却不知道这个名词。”章炳麟《訄书·订文》：“语言必先名词，次及动词，又次及助动词。”
1． 主语和谓语基本保持单复数的一致，即：主语是可数名词单数或不可数名词时，谓语动词用单数形式：The computer was a great invention.（计算机是个了不起的发明）The water in the glass is very cold.（玻璃杯里的水很冷）2．集体名词（family,class,team,group,row,police,school………）做句子主语时，如果表示整体概念，则谓语用单数形式，如：His family is large.（她的家人很多）如果表示其中的所有成员时，则谓语用复数形式，如：His family are all teachers（她的家人都是老师）3、Chinese,Japanese,fish,sheep,people等表示单个时谓语用单数，表示许多时，谓语用复数。There is a sheep in the yard.（院子里有只绵羊）There are some sheep in the yard.（院子里有一些绵羊）4、maths,news等虽然有s结尾，但不是复数，因此谓语仍用单数：The news is very exciting.（这个消息令人兴奋）5．glasses,shoes,socks,trousers,gloves等名词往往用复数形式，故谓语用复数。如：The trousersarevery cheap and I want to take them.（裤子很便宜，我想买）名词语法辅导名词是表示人、事物、抽象概念等名称的词。根据其词汇意义，名词可分为专有名词和普通名词。1. 专有名词：指表示人、地方、机构、组织等的专有名称。专有名词的首字母通常要大写。具体说来，它包括人名、地名、月份、星期、节日、书名、电影名以及某些抽象名词等。如：Jim 吉姆 China 中国 July 七 Friday 星期五 Christmas 圣诞节 English 英语2. 普通名词：指表示一类人或东西或抽象概念的名词。具体地说，它可分为个体名词、集合名词、物质名词和抽象名词。其中个体名词表示某类人或东西中的个体，如girl(女孩)等;集体名词表示若干个个体组成的集合体，如 audience(观众，听众)等;物质名词表示无法分为个体的实物，如water(水)等;抽象名词表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如work(工作)，happiness(幸福)等。Part 1 名词的数1 名词复数的构成方法(1) 一般情况加词尾 -s，如 book / books, desk / desks等。(2) 以 s, x, z, sh, ch 等结尾的名词，通常加词尾 -es：bus / buses, box / boxes, dish / dishes等。(3) 以y 结尾的名词，其复数构成要分两种情况：以“辅音字母+y”结尾的名词，将 y 改为 ies , city /以“元音字母+y”结尾的名词，直接加词尾-s：, toy / toys, holiday / holidays 等。(4) 以 o 结尾的名词，有些加词尾 -s，有些加-es 如 piano/pianos tomato/tomatoes(5) 以 f 或 fe 结尾的名词，也有两种可能：即有些直接加词尾-s，有些则把 f / fe 改为 ves：roof / roofs(屋顶)，knife / knives(小刀)等。但在中学英语范围内，要改 f / fe 为 ves 的只有以下10个词(它们都是日常生活中的常用词)：wife(妻子)，life(生命)，knife(小刀)，leaf(树叶)，thief(贼)，half(一半)，self(自己)，shelf(架子)，loaf(面包)，wolf(狼)。(6) 单数与复数同形的名词。这类名词不多，主要的有：sheep 绵羊 fish 鱼 deer 鹿 Chinese 中国人Japanese 日本人 Portuguese 葡萄牙人 Swiss 瑞士人 aircraft 飞行器(7) 名词复数的不规则变化。有的名词单数变复数时，没有一定的规则，需特别记忆：man / men 男人 woman / women 女人child / children 小孩 tooth / teeth 牙齿foot / feet 脚 goose / geese 鹅注：一些以 man, woman 结尾的合成词，在构成复数时与 man, woman 的变化形式相同，如：policeman / policemen(警察)， Englishman / Englishmen (英国人)，等等。但是 human(人)，German(德国人)不是合成词，它们的复数要按一般规则变化，即为 humans, Germans, Walkmans，而不是 humen, Germen。2 可数名词和不可数名词名词根据其可数性，可分为可数名词和不可数名词。(1) 可数名词，即指可以用数目进行计数的名词：(2) 不可数名词，即不能用数目进行计数的名词：注： 可数名词可以有单数和复数两种形式，而不可数名词通常只有单数形式，没有复数形式;一般来说，个体名词和大部分集合名词是可数的，而专有名词、物质名词、抽象名词则通常是不可数的。3 可数名词与不可数名词的修饰语(1) 修饰可数名词的常用修饰语有these, those, few, a few, many a great many等：(2) 修饰不可数名词的常用修饰语有this, that, little, a little等：(3) 有些修饰语即可修饰可数名词也可修饰不可数名词，如all, some, enough, a lot of, lots of等：(4) 一般来说，不可数名词不可以用数目来计数，若要计数，则要借助单位次，如piece, bottle, pair等。piece其意为“张”“块”“条”等：pair主要用来指由两者组成的“一双”或“一对”，或有两半合成的“一条”“一副”等：另外一下表达也值得注意：a bottle of、a cup of、a drop of、a glass of……注：“a piece\pair+名词”之类的结构作主语是，其谓语通常与“piece\pair”的数保持一致。Part 2 名词的格名词格的种类：英语名词有三个格，即主格、宾格和所有格。名词的主格和宾格形式相同，所以它们又统称作通格。英语名词的所有格表示所属关系，它分-’s 所有格和 of 所有格两种形式。1 -’s 所有格的构成方法(1) 单数名词或不带复数词尾s的复数名词尾均加词加-s 构成所有格：the child’s bag children’s books(2) 复数名词已带有词尾s，则只加省字撇(’)构成所有格：girls’ students’ 但带词尾s的单数名词，通常仍加-s：the boss’s new car.(3) 用and连接的并列名词的所有格分两种情况，如分别带有 -’s，则表示“分别有”;若只带一个 –’s，则表示“两者共有”：Jim’s and Jack’ Jim and Jack’s room(4) -’s所有格的用法特点：-’s 所有格主要用于有生命的东西，但有时也可用于无生命的东西，如用于表时间的名词后、用于表国家、城市的名词后等：today’s paper two hours’ rest America’s policy the city’s population2 of 所有格的用法(1) of所有格即可用于有生命的人或物，也可用于无生命的东西。of所有格有时可以与-’s所有格互换：Mr. Smith’s daughter=(2) 当用于无声明的事物或表示同位关系时，通常只用of所有格：the cover of the book the city of Beijing
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保存二维码可印刷到宣传品knowledge是可数名词吗_百度知道
knowledge是可数名词吗
knowledge是不可数名词。⑴knowledge可表示“了解,知道”或“知识,认识,学问”等,是不可数名词。有时在⑵knowledge前可直接加上不定冠词a,表示“对…有某种程度的了解或熟悉”。⑶knowledge后可接of短语作定语或that从句作同位语,表示关于某方面的知识或对某人〔某事物〕的了解或理解,此时knowledge前须加定冠词。knowledge可用some, much, little, more等词修饰。例句He is poor in money, but rich in knowledge.他贫于金钱， 但富于学问。Child as he is, he knows much knowledge of science.尽管还是个孩子,他懂得很多科学知识。They did it without my knowledge.他们是背着我做这件事的。
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一般用作不可数，指的是知识；在用作可数时表示对某样东西的掌握，像have a good knowledge of
其他3条回答
有很好的了解和掌握has a limited knowledge of：Her knowledge of French is very extensive(她的法语知识很广博)2,只作为单数,可以作可数n,knowlege应该理解为掌握.对,最常用的是不可数1,而不是理解为“知识”如：have a good knowlege of.对,并且用法形式单一即a + 形容词 +knowledge（表示一种特定的知识）这时,学问,知道,知晓、作不可数名词 泛指知识 如,也可作不可数n,学科)一般有两种常见的用法,认识knowledge(知识、作不可数名词用时
不可数名词
不可数的。
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出门在外也不愁40分求英语改错题,帮忙做完这几个的同时,我还有几个问题,在41这一行有个词learn是不是时态有误?culture,value这些词可数还是不可数,要知道这些如何查到?或者你有可能会说有些抽象的词比如说_百度作业帮
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40分求英语改错题,帮忙做完这几个的同时,我还有几个问题,在41这一行有个词learn是不是时态有误?culture,value这些词可数还是不可数,要知道这些如何查到?或者你有可能会说有些抽象的词比如说文化肯定是不可数的,但是,这里的value就是个反例39题我做的时候是将on改成by,可答案上写了for,我想知道哪个更好些可以的话最好能帮忙翻译下,PS:求详细解释的意思就是说下这个词原来那个为什么不行，这里涉及到哪个搭配
36.is改成are,因为主语是individualism and independent thinking是复数,所以用are37.value后加s 因为在这里value是可数名词.value既可以做可数名词也可以做不可数名词,关键看意思,如果是价值,则是不可数名词,如果是价值观则是可数名词,在这里是价值观的意思,为可数名词,字典上面都有.38.specially改成special.make sb 后面+形容词作宾补.39.换on为for.固搭 think for sb为某人着想,在这里的意思是为自己着想,为自己思考的意思.在这里介词for更好一点,因为在这里的的意思更接近于他们自己为自己思考,而不是说by靠自己来思考.40.换by为with,固搭come up with后面加名词,意为提出想出.41.在learn后面加how42.去掉perhaps,多余.43.把there改成which,因为后面加的是v,需要关系代词引导,同时此关系代词也可做主语,所以换成which44.mainly改成main,因为后面是名词,用形容词修饰45.对大意---在许多的西方社会里,例如美国或者加拿大,它们由许多不同的国籍,宗教类型及不同的文化起源所构成,其中,独立性和自主的想法受到了高度的评价.这些价值观(指的是独立性和自主的想法)通过这些国家的教育系统所反应出来.在这些国家中,老师们强调的是素质教育,让每个学生都变得与众不同.学生们很少被期待去背诵一些信息,相反地,他们被鼓励为了自己而思考,靠自己去寻找答案并提出独立的解决方案.在他们很小的时候,学生们就学习如何形成他们自己的想法和观点,以及如何在课堂讨论中去表达他们的想法.与此相反地是---在日本,很大一部分人都是共享着同样的语言历史和文化.出于这个原因,日本的教育系统反应的是对小组目标和传统方面的信仰和追求而不是对独立性的追求.日本的学生们经常一起工作并且在课业上彼此帮zhu.在课堂上,老师是主要的知识来源,老师讲学生听.在课堂上米有很多的讨论,相反的是,学生们去背诵他们所记住的规则和信息.
没有所谓的"对“或者是"多余"的