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创意飞起来 玩具动起来——谷里幼儿园组织家长自制玩具展示活动
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······幼儿园游戏活动教育
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　　幼儿园体育活动要求幼儿对体育活动感兴趣，积极主动参加体育锻炼，积极主动参加体育锻炼，发展身体动作的灵敏性、协调性和初步的运动机能。只有幼儿感兴趣，情绪愉快，主动参与的体育活动，……
如何从“独自游戏”到“集体游戏” 回忆起童年，你的脑海里一定会出现游戏的影子。 其实游戏对童年的意义绝不仅仅在于玩耍，它更多的是对人一生发展的影响。孩子可以在游戏中获得快乐，学会遵……
　　玩滑滑梯是每位孩子所喜爱至极的。滑滑梯这一公共设施对孩子的身体健康是有益处的，同时对我们教育孩子也是颇有帮助的。　　　　每天我都会让孩子进行户外活动，我发现在滑滑梯上也存在对孩……
　　 花沟镇中心幼儿园 　　　　随着社会的进步我们的生活节奏日益加快，在提倡信息化与速食化的今天，电视、电脑、遥控玩……
　　游戏本该是孩子最为喜欢，教师最为轻松的一个环节，因为这是孩子自发的、自主的，没有任何社会功利目的，只为获得满足和快乐；也无需教师的刻意组织与要求，但在很多时候，一些刻意追求幼儿……
　　游戏是孩子的天性，《幼儿教育指导纲要》中明确指出要以游戏为基本活动。而在幼儿园，游戏又分为教师组织的游戏和儿童自发进行的游戏。在此讨论下教师组织游戏活动时应注意的问题。　　　　……
游戏，是幼儿展的必要活动。作为为儿童的健康成长负责的成人，我们需要慎重对待幼儿的游戏。正如洛克在其《教育漫话》中提到，“教育上的错误比别的错误更不可侵犯，教育上的错误正和错……
山东寿光稻田桂二幼儿园 董春蕾 游戏是幼儿的玩耍活动，是幼儿最喜爱的娱乐性活动，也是对幼儿体智、德、美全面发展教育的主要手段。游戏同社会生活条件有着密切的联系，是幼儿反映现实生活的……
木偶是我国优秀的民间文化遗产，具有几百年的历史，历来以其形象可爱、制作方便、操作简单以及表演形式活泼等特点，深受孩子们欢迎。我园在开展民间艺术与幼儿发展课题研究中，在中大班设立了一……
创造性教育是陶行知教育思想的精华，儿童创造性力的培养是陶行知创造教育的核心，陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出：创造力是千千万万祖先至少经过五十万年以来与环境不断奋斗所获得而传下……
华爱华老师这样说：游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。因此要鼓励幼儿游戏、提倡教师在教学中运用游戏。然而当游……
随着现代化、高科技玩具的出现，民间游戏对于我们的孩子来讲逐渐陌生。其实民间游戏是现代玩具所无法比拟的，它能开拓幼儿视野，发散幼儿的思维，对幼儿责任、合作意识的培养有极大的作用。民间……
自主性游戏作为幼儿最喜欢的活动，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程。为幼儿创造和提供充分的自主性游戏时间与条……
浅谈小班幼儿在音乐游戏中规则意识的培养 宜昌市直机关桃花岭幼儿园杨静波 音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。以……
孩子的游戏灵感来源于生活 宜昌市直机关桃花岭幼儿园杨静波 今天的音乐活动是音乐游戏《转一圈，摸摸地》，此音乐游戏中的歌词部分简单、直接，对于中班孩子们来说非常容易理解，当孩子们听了……
幼儿园民间游戏的开发与利用 稻田镇桂二幼儿园 李玉香 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。这充分说明了游戏……
小班是幼儿创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，尤其在每天的晨间室内游戏中表现比较突出，因此我们应该重视幼儿这种可贵的创造性思维萌芽，通过教师有……
在平时的户外游戏中，游戏的材料一直是我们老师在不断探索的一个问题，如何既能让游戏中的材料结实、耐玩，又能够在玩的过程中让幼儿感受到材料带给人的美感，但往往会出现游戏性与艺术性之间的……
游戏是孩子的挚爱，有时却会成为老师的负担，游戏中的材料的凌乱，孩子兴奋地来回奔走，常常会让老师感到头疼，但静下来仔细想想却会发现孩子在游戏中一举一动除了和孩子的生活经验、能力有关以……
今天又是大家盼望已久的角色游戏了，游戏开始前就大家就按照自己各自的意愿插好了自己的游戏牌，今天我则是当了顾客。场景一：游戏开始了，我和大家一样排起了对领钱，你要多少钱啊？银行的工作……
等待需要有耐心，因为你不知道这个期限是多久，但是如果你有那份执着与期盼，一定会出现那美丽的彩虹！这并不是我的多愁善感，而是我在等待了一年多后迎来了一个孩子的改变！ 小来，是我们班开……
为了让孩子们在区域游戏中有更多玩的材料，最近都在发挥着自己的聪明才智外加灵巧的双手，做着一件件孩子们喜欢玩的材料。可是，有时候做完后会发现，游戏材料虽多，但是真正孩子们玩的机会并不……
每次的区域游戏之前，老师都会根据主题的内容动足脑筋，投放着各种新的游戏材料，为的是让孩子们能在每次的游戏中充分、自主的游戏。这次《中国娃》的主题活动我也不例外，想着每个区里的游戏内……
说起游戏永远是孩子们的最爱，而我们老师会在开学初投入很多的精力来创设游戏的环境，为的是让孩子们能在游戏中玩的更自主、更开心。在游戏开始前老师也会去精心地预设游戏的情节与内容，希望孩……
游戏是幼儿活动的基本形式之一，是一种自然的、有兴趣的、活泼的运动，孩子在游戏中不知不觉地会将他的全部精神拿出来。幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要，我们……
在经济信息迅猛发展的今天，许多的高级电子玩具充斥在现代孩子们的生活当中，像电动小汽车、会叫爸爸妈妈的洋娃娃、电光闪闪的魔法宝剑等等，令孩子们目不暇接。我们上一辈人曾经玩过的民间游戏……
角色游戏比较注重幼儿相互间的交往，因此，在游戏的时候我会更留意这一点。我发现，各个游戏自身内部幼儿间的相互交流，包括语言、情感、行为上都是比较丰富的。然后就是娃娃家与医院、超市、银……
在游戏中促进幼儿社会性发展 广饶县大码头镇央上幼儿园 徐英梅 社会性是指人们进行社会交往，建立人际关系、理解、掌握和遵守社会行为准则，以及控制自身行为的心理特征。幼儿阶段是儿童社会……
游戏是幼儿园的基本活动幼儿园以游戏为基本活动，这是幼儿园一日活动的必要条件，不管是在校学习的时候，还是踏上了工作岗位，这句话是耳详能熟的。说明了游戏在幼儿园中所占的重要地位。 但是……
本月，开展了一个健康活动，这个活动的名字叫做夜晚的猫头鹰，这个活动的设计主要分为三个部分。 第一个部分是热身运动，创设情境话的语言：夜深了，我们都要睡觉了，但是，站在树枝上的猫头鹰……
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利用生活资源 给幼儿园娃娃创设科教玩具
　　“幼儿园的小朋友常常会问老师，泡泡为什么越吹越大，为什么太阳会早上出来，晚上就不见了。”温江区实验幼儿园彭院长说，正是基于孩子们好奇的特性，根据温江区教育局提出的创建“一校一品”，贯彻和落实《3――6岁儿童学习与发展指南》，和省市区三级课题专题《开发和利用生活资源，对幼儿园科学领域教玩具配置适应性的研究》做指导，温江区实验幼儿园将“科学”话题，作为幼儿互动的一个课题研究，并历时一年时间于今年12月19日将科学区级开放活动正式对外进行交流学习，全市各区幼儿园约120名教师代表前来探讨观摩。
　　活动中，温江区实验幼儿园展示了目前的研究成果，他们利用户外大操场、繁茂的绿树、教学楼公用墙面及原有的体育游戏区域等物质资源，整合家长、教师等人力资源，为孩子们创设了生活化的户外科学活动公共区域，并配置了适合中大班孩子游戏使用的各种材料，采用混龄游戏的方式促进孩子的探究能力发展。有科学文化主题游戏墙、滚滚乐区、生命探秘区、创意沙趣区、勇者爬梯区、棋石漫步区等等。
　　彭园长说，环境是幼儿园的特色，有好的环境，就能帮助孩子创设出多个与科学活动相关的公共活动区域供他们游戏、操作，让幼儿在亲身体验、自主探索中感受生活中的科学，潜移默化地培养乐学、会学、会用的良好品质。不仅如此，亲子互动这样的软资源，也能让“科学”产生更好的作用。“每月举行一到两次，亲子互动活动，比如孩子们与家长一起进行手工制作，将成品进行义卖捐助，让他们在互动中增进亲情培养的同时，又参与了社会实践活动，在科学的求真中创新。”彭园长说，这些成果增强了孩子们的独立性，减少了依赖性，培养了良好的生活习惯，同时在他们心中树立一个个目标，去完成和实现，这样的“科学”课堂我们将继续延续和升级。
　　华西都市报记者 樊娟
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共青团中央主办　共青团中央网络影视中心承办　版权所有：中国青年网幼儿园玩教具在语言讲述活动中的有效性
&&&&&&摘要：语言是人类重要的交流工具，所以教师在组织幼儿语言讲述活动的过程中，注重的不是看幼儿能否运用教师所提供的玩教具或图片，很浅显、单一的把内容串讲下来，而是借助这些材料如何在教师的帮助下从多角度、多方位去挖掘新的故事情节，并用较流畅的语句讲给幼儿。& 　　关键词：幼儿园；玩教具；言语讲诉& 　　语言是人类最重要的交际工具，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的具体手段，培养幼儿的口语表达能力，是幼儿园语言教育的最终目的，而讲述活动是锻炼和培养幼儿独自语言的特别途径，用较完整连贯的语言表达自己的想法、讲述简单的情节内容。所以教师在组织幼儿语言讲述活动的过程中，注重的不是看幼儿能否运用教师所提供的玩教具或图片，很浅显、单一的把内容串讲下来，而是借助这些材料如何在教师的帮助下从多角度、多方位去挖掘新的故事情节，并用较流畅的语句讲给幼儿。结合我园的教学情况，我认为，教师仅为幼儿创设敢想、敢说、会说的语言环境是不够的，重要的是我们如何利用和操作玩教具对幼儿进行有效主动的讲述，笔者简单提出以下几点看法。& 　　一、提供适宜的玩教具。解决讲述活动中存在的问题& 　　“问题”是讲述活动中的目标灵魂，材料的准备必须围绕着目标的提出，利用多种多元的操作材料，很可能会更有效的激发幼儿主动参与讲述的意识和愿望，启发幼儿从不同角度对同一问题提出不同的观点和看法。如在讲述《灰太狼和喜羊羊》的活动时，传统的讲述方法只有一种，那就是孩子们可以在教师的提示或引导下，将平时看到的图片或在电视上看到的情节内容用较完整语言讲述出来，这种讲述方法存有一定的弊端，虽说孩子都发言了，但说的是东一句西一句，内容千篇一律，表达同一个主题，但我们如果换一种讲述方式，利用事先准备好的玩教具《喜羊羊和灰太狼》沙盘(沙盘里有青青的草地、羊圈，有可随时移动的喜羊羊、美羊羊、灰太狼、狼堡等)，让孩子在沙盘里按照自己的设计思路独自摆放操作，启发幼儿根据自己的摆放顺序从不同角度去讲《灰太狼和喜羊羊》的故事，这样，大大调动了幼儿参与讲述的积极性，塑造了丰富的小羊和灰太狼的形象，同时教育幼儿遇事要多动脑筋，只有依靠大家的力量才能战胜对方，取得胜利。在讲述中，孩子们无拘无束，愿意把自己心中的故事讲给大家听，孩子们的这种积极情感，不仅有利于自信心的培养，更重要的是幼儿的主动参与意识也随之可见，再借助教师适当的点拨、指导，幼儿会很轻松地掌握这些新的讲述内容。& 　　二、合理适宜的操作材料，提高幼儿对讲述活动的参与度& 　　材料的设计贵在巧而不繁，随着中班幼儿思维及口语表达能力的提高，已有的丰富经验，对事物的依赖程度也在逐步降低，在语言讲述活动中，幼儿需要将注意力集中于直观教具和幼儿讲述之间的联系上，运用已有知识经验发现相关问题、提高讲述兴趣，提升幼儿参与活动的参与度，因此，教具的摆放不是越复杂越好，而是要方便操作，有的老师在玩教具的准备上花费许多时间和精力，却达不到预期效果，这不仅增加了教师的工作量，而且影响了讲述活动的质量，所以，我们在设计活动材料时，应以幼儿的兴趣为出发点，从孩子的角度去考虑，关注每位幼儿的经验和能力，为不同发展水平的幼儿提供支持，帮助他们进一步提高幼儿口语表达能力，喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话，进一步体验与人交往的乐趣。& 　　三、投放多元、生活化的游戏材料，是开展语言讲述的前提和保证& 　　讲述活动的开展不单单表现在一节活动的开展或几幅画面的讲述上，应渗透在一日生活的各个环节上。& 　　在下午的区域活动中，我们可提供多元的游戏材料，将废旧电话或玩具电话带来，可按序编号，进行接听游戏，成为孩子们倾听与分享心里话的地方，也可以用布袋做几只“大袋鼠”贴在墙壁上，把小图片放在它的大口袋里，幼儿会时常关注今天袋鼠口袋里又装了什么故事?利用这种形式，促进幼儿运用语言向周围人讲述，与人分享自己知道的各种信息，可大大提高幼儿的讲述水平，促进语言和思维的共同发展。& 　　四、提供鼓励合作的玩教具材料。发展幼儿的合作能力& 　　在讲述活动中，合作为幼儿提供了观察学习和模仿的机会，使幼儿能通过了解别人的思考和操作来提升自己的讲述经验。合作不是顺从，是一种相互学习、相互认同和相互支持的过程，通过小组或全班讨论，帮助幼儿更有效地完成讲述内容及合作策略。例如：中班的讲述《花瓣、树叶、草片》，教师先为幼儿提供4幅图片，可以让幼儿按自己的思路排序，分别讲述故事情节和内容，这种传统的教学方法局限性小，只适合几位幼儿，而大多数幼儿都在等待，相反，如果我们借助大量的操作材料，让他们三人一组、五人一组进行组合，讲述的内容肯定是无花八门、丰富多彩，达到一定的预期效果，这种合作方法、不仅能培养幼儿的合作行为，激发合作欲望，提高合作能力，同时对幼儿的思维及动手操作能力也有所发展。& 　　总之，教师在为幼儿设计和提供玩教具材料时，应充分考虑孩子的学习特点和认知规律，把握好深度和难度，围绕讲述活动的目标来设计和提供，只有这样，才会取得真正的实效，孩子的口语表达及与人交往的能力才会得到进一步提高。
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