梅李中心幼儿园小二寸班主任

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-29 21:17 标签： 会小二
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&&常熟市教育学会
常教学会〔2015〕5号
关于评选苏州市中学、小学、幼儿园优秀教案的通知
为了深入推进新课..
总课程表.xls
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常教学会〔2015〕5号
关于评选苏州市中学、小学、幼儿园优秀教案的通知
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成果鉴定书
[ 录入者:孙晓红 |&时间: 15:50:08
| 作者:孙晓红 | 来源: | 浏览:2692次 ]
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&
&&&&&&&&&&&&& 苏教科规 鉴字 2011—号
苏 州 市 教 育 科 学 规 划 研 究 课 题
成 果 鉴 定 书
（2010版）
课题名称：&&&&&& 《“做中学”实验研究》&&&&&&&&&&
课题类别：重点&&&&&&&&&&&&&& 立项&&& &√&&&&&&&&
研究单位：&&&&&& 常熟市梅李中心幼儿园&&&&&&&&&&&
课题主持人：&&&& 钱剑阅 &&孙晓红&&&&&&&&&&&&&&&&
&& 结题日期：&&&&& &&2011年4月&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
课题网址：(原网站)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (原网站内容已移至此网站)
一、成果简述：
要求：系统阐述本课题研究的相关理性认识、主要实践经验及突出教育教学实效。篇幅为500—1000字。
&&&（一）理性认识
&&& 通过本课题的研究，我们深刻地体会到：美国教育家杜威的“做中学”不仅是一种理论，而且是促进幼儿自主发展的有效学习模式。家庭、社会资源的合理利用是促进幼儿自主发展的重要渠道；不同年龄段的集体教学活动中有效指导策略的实施是促进幼儿自主发展的重要途径。课题实验研究充分证明：幼儿是在各种实践、探究活动中，充分发挥主观能动性，自主获取知识、经验的。但“做”和“学”是相辅相成的，“做”中有学、学中有“做”。我们不仅要关注、研究幼儿在“做中学”的实施策略，还要关注、研究幼儿在“学中做”的实施策略，从而形成一个有效促进幼儿自主发展的良性的互动循环。
&& （二）主要实践经验
&&&& 在课题研究过程中，我们初步探索确立了多种实践、探究活动的“做中学”一般操作模式、“做中学”教学、教育策略及“做中学”评价策略。
&&& 1、“做中学”一般操作模式。（1）通过开展“班级特色活动”、“造节活动”、“擂台赛”等形式多样的活动，丰富了幼儿的实践、探索经验，提升了幼儿的能力；（2）通过与区角的互动、墙面的互动、社区的互动、家长的互动，拓展了幼儿自主学习、发展的空间。
&&& 2、“做中学”教学、教育策略。教学策略研究着重科学领域，更多体现各年龄层次的差异性。（1）提问策略。小班提问简单、具体，富有趣味性；中班提问目标明确、富有启发性；大班提问富有挑战性、注意延续性。（2）材料投放策略。小班注重“趣味性”；中班具有“暗示性”；大班突出“挑战性”。（3）记录方法。小班记录更多借助实物、图片及简单图形；中班记录采用简单符号；大班记录利用图文结合的形式进行。教育策略则通过采取“典型个案研究”，跟踪、关注一日活动中教育、引导等策略，有效地促进了幼儿的自主发展。
&&& 3、“做中学”评价策略。我们则利用“评比栏”、采用“随机激励”、建立“幼儿成长档案”等策略，为促进幼儿的自主发展提供了保障。
& （三）主要教育教学实效
&&& 1、幼儿综合能力得到不同程度的提高。
&&& 经过有目的有计划地开展实践研究工作，幼儿参与活动的积极性提高了，很多幼儿由原来的被动参与变为积极主动地参与投入各种活动，主体意识明显增强。幼儿的好奇心和探究欲望得到激发，创造力、想像能力、动手操作能力、创新思维能力、合作能力、语言能力、肢体运作能力等得到充分的发展，各种能力发展较好。其中两位老师指导幼儿制作的竹制品发表于《早期教育》，参加早期教育组织的绘画比赛，近三年共有335幅幼儿绘画作品获一等奖；378幅幼儿绘画作品获二等奖；597幅幼儿绘画作品获三等奖。组织幼儿参加常熟市“迎世博，聪明宝宝才艺大赛”，一位幼儿获铜奖，15位幼儿获优秀奖。
&&& 2、提升了办园质量、家长对幼儿园工作的支持率、满意率。
&&& 课题组工作的扎实开展，推动了幼儿园的发展，我园于2009年、2010年连续两年在常熟市幼儿园办园发展性水平评估中被评为A级。同时，幼儿园的一系列举措、细致的工作让家长对幼儿的关注度逐渐提升、对教师工作的满意率越来越高。以2009年发放幼儿园工作满意率调查表为例，共回收调查表695份，回收率84.15%，满意率达96%以上。
&&& 3、转变了教师的教育、教学观念，提高了教师的教育、教学能力。
&&& 课题组科学严谨、合作探索的良好氛围，转变了教师的教育、教学观念、提高了教师的教育、教学能力，优化了教学过程，增强了教学效果。吴晓洁老师的科学活动：《小水滴旅行记》获常熟市幼儿教师信息技术课程整合评优三等奖；孙晓红老师的论文《关于主题活动中区域活动材料投放的思考》发表于《幼儿教学研究》2010年第11期，另外有13篇论文在苏州市级以上获奖。
二、提交鉴定的成果目录（主件、附件）
要求：分主件、附件编写成果目录。标注成果全称、作者姓名、工作单位，成果发表要标注出版社、出版时间或发表刊物（含国际标准刊号，国内统一刊号，邮发代号）及发表时间，成果获奖要标注评奖机构、奖项全称及等第、获奖时间。
1、《“做中学”实验研究》研究报告
2、成果鉴定书
3、发表论文：孙晓红老师的论文《关于主题活动中区域活动材料投放的思考》发表于《幼儿教学研究》2010年第11期。
苏州市级以上获奖论文：
论文《生成活动，从“无关行为”入手》
国家级优秀奖
& 论文《从爱到爱的距离——谈新小班家园合作关系的建立策略》
江苏省第三届“早期教育新视野”论文评比二等奖
论文《投“机”取“巧”——谈材料投放与科学探究兴趣的培养》
江苏省第三届“早期教育新视野”论文评比二等奖
案例《爱喝水的洞》
江苏省教育学会优秀
案例二等奖
2008年12月
论文《对教师提问有效性的思考》
江苏省优秀教育论文
评比二等奖
2006年12月
论文《科学探究的魅力--从小事入手引导幼儿开展科学探究活动》
江苏省教育学会论文
评比三等奖
2008年11月
论文《动物的尾巴——小班整合活动》
江苏省“师陶杯”论文
评比三等奖
2009年11月
论文《浅议科学探究活动中教师的有效介入》
江苏省“师陶杯”论文
评比三等奖
2009年11月
论文《小议中班幼儿剪纸教学的尝试》
江苏省“师陶杯”论文
评比三等奖
2010年10月
论文《与幼儿一起玩泥》
江苏省“蓝天杯”论文
评比三等奖
2010年11月
& 论文《掀开“科”的神秘盖头——刍议幼儿的科学教育》
江苏省“师陶杯”论文
评比三等奖
2010.年11月
& 论文《巧用教学策略、提高探究实效——“赛车”教学片段探析》
江苏省“师陶杯”论文
评比三等奖
论文《点燃幼儿科学思维的火苗》
苏州市教育学会论文
评比二等奖
三、研究单位意见
本课题由我单位& 钱剑阅&&&& &&&、&& 孙晓红& &&&&&主持，
& 顾志芳 &&&、& 卢丽红&& 、& 李燕芳& &、& 黄晓蓉&& 、& 丁燕&& 、&& 姚婵娟&& &等
共同研究。现完成课题研究，申请结题。
单位公章：
&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日
四、县市区科研管理部门意见
本课题研究内容真实，过程规范，方法科学，成果显著。同意申报结题。
单位公章：
&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&年&&& 月&&& 日
五、苏州市教育科学规划领导小组办公室意见
本课题研究符合要求，达到预期目标，同意结题。
本课题研究评价等第：
单位公章：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 年&&& 月&&& 日
六、备注：
填表说明：
1. 封面“苏教科规鉴字& —&&&&& 号”内按照“结题年份—课题编号”样式填写；
2. “研究单位意见”栏内，“主持”即依次填写组长、副组长姓名，要求与课题管理信息一致，无副组长则划斜线表示；“共同研究”即填写核心成员姓名，限填6位，要求根据其对课题研究的实际贡献排列次序，空缺则划斜线表示。
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