我女儿今年夏天国内初一毕业去了美国新罕布什尔州的一所中学读7年级，现在不到14岁，在一个典型的美国五口之家寄宿。现在第一学期结束了，成绩全A。我们和孩子交流感到孩子很正面、很阳光。又踢女子足球，又拍音乐剧的。孩子去美国之前，新东方的专家告诉我，一般孩子到美国两三个月后是最困难的时刻，包括学习、交朋友，更多的是心理上的，问题会全来了。我还以为，我的孩子打破了这个铁律。今天学校给我发了邮件，说我的孩子经常夜里面自己哭，不想学习英语，。。。。我太不敏感了，也太乐观了。平时和孩子交流仅流于表面了。。。看来事情并非我们想像的那么简单。
孩子和所有的孩子一样，我们和所有的家长一样，可能会经历同样的艰难时刻。寄宿家庭的这家人和学校很好，把实情告诉了我们，那么我们应该采取积极的办法。 比如想办法和她沟通，让孩子把她的苦恼、困难跟我们说出来，不能报喜不报忧，现在的情况如之前一些专家所说，孩子心里不情愿，过的不好，也不敢和家里人说。这的确会是个大问题。请寄宿家庭和学校帮她找到自己的朋友，建立美国式的友谊等等。我们不想把孩子拉回到中国原来的圈子里来重温旧梦，有问题就回国，就回到过去熟悉的环境，也许并不是一个好的选择。我很纠结。如何采取积极的正面的行动，我也非常想听到有关老师您的意见.
于12/06/2012提出
共个13回答 浏览9670次
请先登录，再发表回答
你没有找到满意的回答？你可以尝试浏览其它有同类问题，或或进一步。
于11/03/2015提出
于10/28/2015提出
于10/13/2015提出
于10/08/2015提出
于10/07/2015提出
于10/02/2015提出
于09/20/2015提出
于09/19/2015提出
于09/17/2015提出
于09/17/2015提出
于09/15/2015提出
于09/02/2015提出
于09/01/2015提出
于08/31/2015提出
于08/25/2015提出
于08/23/2015提出
于08/10/2015提出
于07/27/2015提出
于07/07/2015提出
于07/06/2015提出
朱紫熙 感谢
: 状态一天天好起来，我女儿在曼彻斯特德瑞菲尔德中学，有事可联系，,谢谢了！
本周热门问题
如果有其它问题，建议在回复里进一步提问，而不要在感谢框里提任何问题！
对不起，选择的功能只针对FindingSchool注册用户开放！有用过英语点读机的家长朋友请进。_百度知道
有用过英语点读机的家长朋友请进。
东西孩英语习真能起帮助作用黑白屏点读机彩屏点读机同点花钱买彩屏比少花钱买黑白屏哪呢远看买黑白屏彩屏实惠
提问者采纳
我卖<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a006c655f点读机,杂牌品牌,黑白彩屏,家说,家说,我孩,我给买!所我觉东西用.我觉点读机针初英语设计,所些说能9门课程,没用,黑白屏彩屏显示东西都差,彩屏机些视频功能,没用,所,实用面说,我给我孩买便宜点黑白机,,我经济比较富,我买昂贵高档彩屏机(买面嘛)补充:您家郊县,太懂电脑(载)建议您买步步高,目前步步高载布全各县城,载便您比较精通电脑,买杂牌,杂牌机用,推荐:杂牌品牌--&新华星&点读机.
其他类似问题
为您推荐：
其他5条回答
我觉点读机其实没用聪明厂家商家炒起东西点读机许点几兴趣——说玩东西孩用自习没约束没目远拿玩具更意思要说习工具电脑才完美工具并且比点读机贵少点英语买点语文买点算术买孩用门呢孩英语需要习氛围校课习足够想再增加习强度报英语课外班校、课外班习约束竞争习效更且增进与别交往性格养处
点读机的存在只是商家为了迎合小孩子才推出的产品，纯粹是商业环境的产物，对提高孩子英语学习效果不大。学语言需要的是多听多读多写，点读机有读的功能但造型太花哨，孩子学习时容易分心，点点这点点那，当游戏机玩。其实一般收音机+磁带就可以实现听的功能，另外还需要孩子多朗读，上课认真听就行了，没必要买点读机，更别说彩屏点读机。至于培养孩子学习英语的兴趣，可以让他看些英文动画片等。
从语气来看 我想您是孩子家长~！从现在出现在市面上的点读机来看确实对孩子的英语学习有很大的帮助~！如果家长对英语知识了解的不是很多的话那就更有用了~！以我个人的看法话我觉得应该卖彩屏的 这样的话孩子会更喜欢用~！要从长远的看法的话 还是买彩屏的吧~！希望我的回答可以让你满意~！
其实点读机只是一个工具,现在市场上的点读机很多都具备了9门功课学习辅导功能,我是在淘宝做这个的.我的看法是这样的,家长买这个回家就是希望帮助孩子学习,希望可以让孩子在学校没有听懂,回家有能得到更好的辅导作用.现在点读机生产商都对教材比较了解,对课本知识的疑难点都做了很好的讲解.所以当孩子回家时可以于在学校老师讲的问题进行很好的学习.当然也可以让孩子更大更方便的学习.至于黑屏和彩屏,其实在于功能上有一定的区别.彩屏能让孩子更喜欢.功能也会多一些.就好比我们以前看黑白电视.为什么你现在要看彩电,还要越大越好.
点读机的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁如何撰写课题的设计思路，方法和内容_百度知道
如何撰写课题的设计思路，方法和内容
提问者采纳
、 何撰写课题综述课题综述选题涉及相关文献资料进行专题搜集必要市场调研综合析写通写作程解相关信息扩知识面综合运用所知识沥青设计思路作品设计打基础课题综述<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a字左右要求表述准确、观点明确、文字精炼要握综述特点综式要求所查阅问资料市场调研情况进行综合析、归纳整理使材料更精炼明确更逻辑层述及iushiyaoqiu课题进行比较专门、全面、深入、系统论述总课题综述作者选题历史背景、前工作、争论焦点、研究现状、发展前景、目意义、创新性、实用价值诸面高度概括撰写应注意几问题：1、搜集文献应尽量全、尽量新掌握全面、新文献资料写综述前提2、注意引用文献代表性、靠性科性引用要忠实文献原文3、参考文献能省略般要求十篇必须作者直接阅读二、 何撰写课题设计思路、设计设计内容 1、设计思路撰写总体说设计者体思路完自课题设计内容主要包括规划选题设计计划、设计步骤主要组部、计划选题些创新突破点、达设计效式展现设计等面2、设计撰写设计种比实例析、十字坐标、调查析、脑风暴、希望点例举、仿、类比、逆向思维缩扩、缺点列举图表列举所选择课题进行设计候能用种设计说明设计某阶段主要采用设计我应用各种定要严格按照要求能凭经验、识做比我要进行市场调查应明确制定调查表明确何进行析包括综合析设计析3、设计内容撰写简单介绍自何进行项设计（说明现设计缺点）重点介绍自课题设计主要内容自要哪些面进行重点设计并希望所突破等面何撰写课题研究案填写课题申报表1、关于课题申报表未按要求填写应按要求填写位封面&课题名称&研究案作调整封面需作相应调整；&课题负责&填写1即；&完间&课题研究期限般或1-2&完间&应填某某月底课题研究式始间早于申报填表间；&形式&写种即般&报告&&调查报告&、&实验报告&、&研究报告&、&结题报告&等&论文&报告高级形式；&单位及职务、职称&般填3内容实没职务填单位、职称2内容；&邮编、址&应填写清楚、完整&联系电&般填写单位（自办公室）电本手机电号码便于我间联系第二面&课题组其面员关情况&&课题内工&应填写明确尤其谁负责课题总体设计谁承担课题结题报告执笔撰写任务应予明确；&课题负责所单位意见&单位公章单位管领导签字都能少课题已批准立题签字盖章都应该补否则研究单位及领导支持2、关于课题题目教育科研课题选题要求符合需要性、新颖性、行性等基本原则题目研究高度概括文字要简明扼要目特色鲜明字数般超<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0af太使用副标题形式照述要求象申报2005度省、市规划课题面我认太适宜&幼园英语&（目前争议较设条件够）、&图式理论初三英语阅读教应用研究&（&图式理论&太适宜进行）、&低段数培养'互评习式'实践与研究&（低级太适宜）、&新课程标准英语习式转变研究&（提教式转变宜）、&初英语教西文化融入&（般高研究）；内容（题目）我市已比较研究再研究我认必要性&古典诗词阅读与欣赏&、&农村英语教衔接初探&、&媒体技术教课堂教应用实践与研究&、&构建数情境课堂实践与研究&、&新理念作文实践与研究&等；题目提欠妥&高英语教提高进研究&&农村进自主习理素质优化研究&&进&、&外民工融入初实践与研究&（明确）、&用新理念激初英语课堂实践与研究&（般用&新课标&）；题目要研究须新角度&科幻画特色教育研究&&科幻画&准备新角度研究呢要题目表明新角度、&幼园折纸教育实践与研究&（着眼于哪新角度呢）、&幼我积极存、安全自护教育实践与研究&（&自护&教育面研究已比较目前强调加强幼园门卫保护、教育教保护等）改&幼园安全保护工作研究&或换深点角度--&幼存教育实践与研究&；题目未加定限制词使题目显太《我区社区教育研究》若改《农村社区教育资源统合探索与研究》研究角度鲜明些题目加限制词够恰影响研究价值&童装乡校美术教引入童装设计研究与实践&改&美术教引进童装设计研究与实践&些规范课题目点明研究《数培养思维品质实验研究》（教育实验研究）课题题目没点明所需要题目点否则象经验总结式题目谁申报课题题目存述情况应作必要调整3、关于课题研究案《教育科研究课题申报表》栏目设计课题研究案要求面&说明&即规定研究案撰写内容面要求&说明&要求：课题申报须附详细研究案案应按规范要求设计字数（用电脑打印）并包括内容：（1）课题现实背景及意义；（2）内外关于同类课题研究综述；（3）课题研究内容及预期目标；（4）研究已定基础写初期研究或&研究操作措施及做&；（5）课题研究步骤及员工；（6）课题研究条件析（含已取与本课题关研究）研究案没按照面要求写需要修补写&课题现实背景及&往往本、本校、本县（区）甚至本市背景情况、实际碰、存问题情况没反映或没足够反映介绍阐述比较例《幼自我保护能力培养教育研究》课题研究现实背景及意义陈述：&幼班教经碰孩积木塞进鼻孔或手拿剪刀、竹竿室追逐打闹；或爬高爬低乱挤乱撞造呼吸障碍、刺伤、摔伤等事故电视、报纸等各种新闻媒体经报道幼拐、溺水、发交通事故等严重事件且许事例触目惊我幼班200名家进行问卷调查结类 孩受伤 家孩自我保护能力培养没进行 孩现问题才进行 目、计划进行 希望幼园孩进行全面指导、教育数 98 48 115 37 200百比 49% 24% 57.5％ 18.5％ 100％由说明幼期突发事件发频繁期析原重要素幼自身弱点幼判断能力、应变能力及体力等面远及面突其外事故难及作确反应容易导致意外事故发同幼家孩自我保护能力培养重视据资料反映外幼面能力培养较重视孩自我保护能力强于内孩另外家希望幼园孩进行较全面指导数达100％说明家幼园寄予极高期望安全工作幼园工作重要组部目前幼园纲要面要求够强调同没面完整教材我幼自我保护能力培养教育作重要课题研究&二写&内外关于同类课题研究综述&些课题申报者往往网浏览许东西洋洋洒洒写拿作本课题指导呢本课题要面引述基础研究呢我本县（区）、本市、本省研究程度呢等等都没说或没说必要请予补本县（区）、本市、本省研究情况近公布立项课题获奖课题目录作概解要购买相关书籍进行阅读三写&研究内容目标&些案&研究内容目标&陈述面存主要问题于：要缺乏操作性要缺乏&研究&性比较含混、罗嗦介绍陈述比较例《幼自我保护能力培养教育研究》课题：（）研究内容：1、幼自我保护教育内容研究：交通安全；二安全；三安全；四防火安全；五防止意外伤害设计系列教育进行幼自我保护教育2、幼自我保护能力培养途径研究：采用集体教育进行；二通玩角色游戏进行；三进行；四利用些环境进行；五与家联系配合进行3、幼自我保护能力培养研究；案例、故事析；二游戏模拟；三比；四反语激；五家庭作业&面&研究内容&叙述看课题设计者&内容安排&、&培养途径&、&培养&三面阐述课题研究内容&操作&与&研究&结合起条理清晰层强关于&研究内容&般要题目关键词进行&界定&搞实验应写&自变量&、&变量&&控制变量&目前许立项课题需要没作&界定&没考虑&变&量问题（二）研究目标：1、形自我保护教育序列提供系列自我保护教育设计2、通教育使幼掌握关自我保护面必要知识技能增强自我保护意识形定自我保护能力3、幼自我保护能力形规律进行揭示探讨&面&研究目标&陈述层；二形些操作教师、幼及其家均仿照采用；二幼哪些帮助使幼掌握知识增强意识形能力；三理论突破规律性揭示探讨四写&研究基础&往往课题申报前没作任何研究始申报县（区）级甚至市、省级课题或者自研究室其课题包括本校其研究课题没加联系起象孤零零实际仔细想想&研究基础&面内容写且必须给予反映《教育券制度实践与探索》本书写兴县教育券省级规划研究课题鉴定、省教育厅兴县召教育券研讨等情况省厅领导黄新茂却研讨提：&明全课题立项浙江教育券立进作全规划课题&意思呢兴研究基础、全省研讨基础才考虑全课题立项所申报省、市科研课题应&研究基础&写或者说已定研究基础再报省、市级课题才更具条件才更资格五&课题研究步骤及员工&要阶段间阶段任务能脚踩西皮滑哪算哪至少三阶段准备阶段二实施阶段三结题阶段其&实施阶段&具体几课题组员工要具体、明确能全由主持做课题较需要明确立课题由谁承担课题应该明确六&课题研究条件析&包括课题负责及其课题组员自身科研水平、能力所单位所能提供、财、物力支持程度课题涉及自权限须单位领导同意支持所单位盖章、领导签名条争取定补二、课题实施1、应按照题议终确立研究案（题报告）认真实施研究应保证研究案严肃性题议终确定课题题目、主要内容、预期目标、研究及步骤工等随意变2、要根据课题研究（实验）案确定、内容、步骤、要求等并根据变化情况作适调整切实实施研究工作家翻阅我提供（湖州市教育科规化课题优秀研究报告（论文（选））其&课题实施&部难看些课题承担者所进行扎扎实实研究（实验）工作3、严格执行所订立课题研究制度应按设计《课题实施记录本》及记录&课题实施阶段性计划&、&相关理论习摘要、&、&课题组（包括调研、访问、课、评课、随等）情况&；根据阶段结要求&课题实施程与绩&、&课题研究问题与足&、&课题研究改进措施&等情况及填写《课题研究阶段性结表》；课题组员应努力完阶段性研究（实验）任务并认真组织（参加）阶段性研究结交流4、研究者&资料意识&要强研究各环节都应尽能形资料包括题报告、前测资料及析报告、阶段结、材料、交流材料、课题研究报告（论文）、相关案例、测资料及析报告、获奖资料等、要十重视资料整理工作收集资料要采用种予保存采用资料卡或采用电脑摘要储存各类研究资料应建立档案类存档5、各课题承担者应经向各县、区（市属校直接向市）教科规划办汇报课题研究进展情况主接受管理谈谈教反思写、教反思反思教教师自觉自课堂教实践 作认识象进行全面深入冷静思考总结种用提高自身业务改进教实践习式断自教育实践深入反思积极探索与解决教育实践系列问题进步充实自提高教水平二、何要写教反思1、促进思考向纵深发展意义般思考往往间、脑遗忘规律等面素或者导致思考停留般或者没思考具体结产搁置现象写首先需要教师教引发注意教现象进行认真忆具体、细致、形象描述形教事件、案进步细致、比较全面认识深入思考奠定基础其写反思候要落笔需要所思考内容进行逻辑化、条理化、理性化表述促使思考具定理性化我经遇现象；同写教现象、案进行思考写翔实思考趋于全面2、促进教师教育理论习深入般思考往往教师思考能够与理论习结合起导致思考肤浅写往往使产种写深刻点需求种需求驱往往要参阅些资料、翻看些书籍促使教师进步习自思考与倡导理论结合起实现理论认识提升提高自理论水平3、促教师经验积累提升般思考随着间推移往事淡忘写能够帮助教师自教实践经验、问题思考积累使自自教现象典型事例思考深深记忆写积累作用教师便真丰富教经验理性思考教师同写东西更便与交流促进教师更发展三、教反思内容1、写功处教程达预先设计教目、引起教共振效应做；课堂教临应变措施；层清楚、条理明板书；某些教思想渗透与应用程；教育、理些基本原理使用触；教改革与创新等等详细记录供教参考使用并基础断改进、完善、推陈新达光辉顶点2、写足处即使功课堂教难免疏漏失误处进行系统顾、梳理并其作深刻反思、探究剖析使今再教吸取教训更层楼3、写教机智课堂教随着教内容展师思维发展及情交流融洽往往些偶发事件产瞬间灵些＂智慧火花＂由自主、突至若及利用课反思捕捉便境迁烟消云散令遗憾已4、写创新课堂教程习主体总&创新火花&闪烁教师应充肯定课堂提些独特见解仅使、思路推广且种赞赏激励同些难能贵见解课堂教补充与完善拓宽教师教思路提高教水平其记录补充今教丰富材料养5、写&再教设计&节课静沉思摸索哪些教规律；教哪些创新；知识点发现；组织教面何新招；解题诸误区突破；启迪否；训练否位等等及记些失并进行必要归类与取舍考虑再教部内容应该何做写&再教设计&做扬避短、精益求精自教水平提高新境界高度四、写教反思1、怀疑处反思怀疑处寻求问题至少产两角度思考：教使用否科&&与&否&两角度延&更科&才能避免&科&等举反三思考2、转换立场处反思教细节教师、、家角度看同细究同层看反思要机寻求转换立场角度&包围&反思主题才能增强反思深度与客观性3、转换知识系统、科领域处反思综合实践、跨科教实践课程标准新理念反思应转换知识系统、科领域寻求同答案4、转换空处反思环境、间变化影响认知每教细节都其发、发展空特性堂课、教育教程功与失败都诸偶素要功或失败放或忽略潜藏其问题5、假设性问题处反思注重思维设计性培养创新思维要点假设逻辑思考重要式种假设代表种新思维、新概念甚至能产与已问题相悖结反思提假设能发现问题寻找解决问题钥匙6、联系比处反思比体现差异联系体现衔接通横向、纵向联系、比我发现许新问题7、事物本质处反思
哲所科基础理、教育教育科基础要做更深层反思必须掌握哲原理习理、教育知识才能使&反思&更全面、更科、更客观才能提高&反思&含金量五、写教反思注意点1、注意反思&落脚点&教师数处于实践研究层面要重视发挥自已优找准&反思&落脚点首先要做教能力与教风格自我反思课堂教设计否于单教组织否序激励奖惩否课堂氛围否谐通番自我&反思&明确自已&反思&短期目标、向；其&反思&要结合实际教育资源意识社区环境、校环境、办条件、实际等实际教育资源意识&反思&才能实事求才能制宜2、注意反思&系统化&堂课、教细节都反思&反思&并仅仅堂课或教细节更改造我整教理念教思维说底提高教育教命力要做反思必须具备系统化意识所科都由若干系统组都其内规律特征与传统经验积累进行&系统&反思、实践才能提高整体教能力才能提升自教育思想境界3、注意反思&实践性&新课标种理念实践理念指引进行理念实践论证发展&反思&目改造教实践实践体现价值4、注意反思&发展性&经验积累与知识能力更新于新期师说都非重要反思仅仅教实践反思应该&反思&&再反思&反思再习习再反思课题研究案设计与撰写、课题研究案设计课题研究案设计研究员完研究任务进行总体谋划二、课题研究案设计意义（） 保证课题研究具明确向目标（二） 保证课题研究步骤序化（三） 利于课题论证、评价与管理三、课题研究案主要内容及其要求（）课题名称
要求：简明、贴切、清晰：电记录研究应用（二）课题界定
要求答&&问题说明课题名称及其关键词涵义案设计许内容由发科课题界定利于使研究内容切题防止研究目标向转移或使研究范围任意扩或缩例： 电记录 课题 利用网络技术（数字化教平台）展程性评价元评价反映面努力进步发挥评价促进发展、教师提高改进教功能同评价与技术等面进行探索尝试记录课题选题：1、记录项目（认知、情、技能等）及应评价记录；2、习式、式、评价式设计实现电记录影响；3、网络教设计与评价模型构建；4、科知识单元或单元形性评价何设计；5、何展自评互评；6、何发挥、教师、家三参与评价积极性；7、何通电记录实施程性评价元评价；8、何通电记录实现定性评价与定量评价相结合；9、电记录影响（理论与实验数据）；（、教师、家案研究；实验班形式研究；同素养面研究）（三）研究背景与意义要求答&要进行该课题研究&问题说明：1．研究原
具体说明：（1）代背景用说明研究者选用新社参照标准（2）针问题说明根据新社参照标准要求本课题试图解决教育主要问题总课题所列问题要包容课题旨解决问题防止各说各互相矛盾课题要根据总课题所列某些问题作具体说明旨解决问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应前照应防止相互离（3）发展需要（4）校发展需要新课程改革需要发展需要教师发展校发展需要新课程改革根据社发展校、教师、都提新要求现关键何使些新要求变现实些要求能实现仅新课程改革目标能实现且影响我整体教育质量、综合力及其<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a007a世纪竞争力极影响发展影响我才质量新要求必须转化教师、行素质变校管理教育评价改革切入点教式、习式展教育科研促进教师专业与全面发展提高校办质量建立习、交流沟通信息化习共同体促进校管理水平教师教育教能力共同发展；2．本课题研究先进性说明本课题研究切合内外相关课题研究现状发展趋势与其既联系区别教育评价改革已落于新课程改革实践评价已新课程改革急于突破瓶颈评价元化、实化、网络化、程化、质性化、3．本课题研究实践意义理论价值建立与新课程改革相适应评价标准、内容、发挥广教师、、家参与新课程改革积极性促进全面发展促进教师专业（四） 课题研究象说明：1．根据研究目任务确定象代表性2．根据统计要求推算研究象数量3．通前测实验象照象进行等化处理或采取随机抽确定研究象照象象： 自班、科组、组、体、教师、家等（五）研究思路说明：1．研究假设研究假设研究者根据定科事实科理论研究所要解决问题结所做猜测即课题涉及两变量间相互关系设想假设课题研究具定向、限定标准作用研究必须围绕假设进行假设进行验证并
其他类似问题
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁暂时没有栏目
站内网址搜索
更新： 7:42:51 广告联系QQ：
【乐其国际英语－进入首页】
网站分类：
网站名称：
网站地址：
站长邮箱：
站长ＱＱ：
收录时间：
报告错误：
已报错：(0)次
收录查询：
网址搜索：
数据统计：
近30分点入：0 今日点入：0 昨日点入：0 总点入：0 今日点出：0 总点出：40
网站简介：
乐其国际英语网站隶属于天津市连邦教育投资控股有限公司；作为全国首家时尚性英语培训中心，自创立至今，乐其英语始终坚持最大程度满足学员需求为核心，因需而变，帮助广大学员快乐、自信、便捷地学好英语，全方位解决不同学员英语学习中遇到的各种问题和困难。利用全方位、系统化英语学习环境，整体、细化的英语学习方案，乐趣无穷的拓展活动，使学员轻松实现&一年出口成章&的英语水平。&乐其国际英语研究院&30余位研究人员从生理学、语言学、神经学、教育学等多方面深入剖析了中国人&哑巴英语&、&聋子英语&、&应试英语&的症结。同时，乐其国际英语研究院的研究人员还以&神经语言学&为理论基础，在全国首创了四维自然学习法，从&看、学、练、演&四方面训练学员&开口说英语&的能力，配上科学的1：2：4黄金学习法则，使学员快速有效的学到最生活、最实用的英语。同时，乐其英语与美国培生教育集团全面合作，采用全球首创全景教学模式，让学员触景生情，学到最生活、最地道实用的英语。每年，乐其英语为公务员、跨国机构、企事业高管和职员、在校大学生以及有英语学习需求学员在内的数万人提高英语水平，帮助他们实现了&脱口而出&，他们更是从乐其实用英语培训中受益匪浅：留学、移民的学员可以在国外自由生活，省去了在国外语言学院学习的大笔费用；在职人员可以用英语向上司进行工作汇报，让老板另眼相看；找工作、跳槽的学员们凭借流利的口语表达赢得了外企面试官的赞赏。联系我们乐其国际英语第一分中心&小白楼校区地址：天津市河西区解放南路256号泰达大厦1F电话：
【最新来访网站】
【相关点出网站】
免责声明：888百家乐娱乐导航以上所有广告内容均为赞助商广告提供,对其经营行为本网站恕不负责。Copyright© ©当前位置：&&&&&&&&&
最新公告：
自主精读在中学生英语阅读中的应用
23:34:34&&
自主精读在中学生英语阅读中的应用：本文从英语阅读的重要性,以及中学英语阅读中存在的问题着手,说明英语阅读自主性的必要性,并进一步详细阐述中学生自主精读是一种新的教学方案,是提高中学生英语阅读的有效方法,旨在帮助学生改变英语阅读的学习观念,培养自主学习能力,进而为英语阅读课教师提供一个可供借鉴的教学方法。
1.引言 &阅读课&在中学英语教学过程中既是教学重点，又是教学难点。《英语新课程标准》［1］指出初中学生英语阅读能力主要包括：能识别单词及主要句型结构；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 能借助资料及工具书查找有关的信息进行学习。实际上在教学实践中很多学生还没有达到这一要求。 没有过硬的英语阅读能力， 学生就不会考取好的英语成绩，进而对学习英语失去兴趣，因为英语阅读是理解和吸收书面信息的重要手段。本文通过分析现阶段中学英语阅读出现的问题，提出应用自主精读训练来提高学生的英语阅读能力。&&& 2.问题分析 在教学实际中可以发现很多中学生的英语阅读能力不够，在解答阅读题时正确率难以提高，对文章中的一些重要表达不能理解其含义，最终陷入不愿多读，不爱阅读，同时惧怕英语考试的怪圈。根据目前研究，认为主要原因有以下几个方面。&&& 2.1教师指导不足［2］ 有些老师的教学思想落后，教学方法陈旧，教学在很大程度上停留在以文章为语言实体的水平上， 英语阅读材料常被限定于课本教材，而其他方面的阅读材料很少被针对性地纳入教学内容并作为英语阅读能力培养的重要工具。一些教师经常为学生安排较多的阅读任务，但实际的指导很少，一般提高学生英语阅读能力的方法就是布置大量阅读题让学生在课外完成，然后在课内对一下答案，老师基本不给予指导，同时教材中的文章也只是作为传授语言知识的一种形式。在整个阅读过程中学生始终处于被动接受的地位， 有些老师还沿用旧式教学方法，逐句翻译课文，逐段分析课文，使学生养成依赖老师的习惯。这种重传授知识、轻能力培养的教学方法阻碍了学生的自主学习能力、想象能力、发散思维能力的形成和发展。&& 2.2学生阅读训练方法不足［3］ 中学生在英语阅读时通常只注意阅读数量， 轻视阅读质量，在阅读过程中自主学习不够，能力培养和训练不够，被动地完成教师布置的大量阅读任务，有时抄一下答案。学生甚至不知道怎样去做，只是觉得作业多。这就造成了看似学生在阅读上费时多但效果差的情况， 因为学生总是在被动地完成阅读的量， 很多学生甚至根本没读懂阅读文章而没有实质的进展，最终形成不愿多读、不爱阅读的现象。 通过以上对问题分析， 可见初中学生英语阅读水平难以提高的主要原因一是教师没有掌握正确的教学方法。二是学生长期形成了被动接受的阅读习惯，缺乏学习的自主性。&&& 3.自主精读法的设计 自主阅读能力是一种自主学习能力， 强调学习者对自己的学习负责， 合理安排自己的学习活动， 养成独立思考的能力，并且对自己的学习效果进行科学的评价，从而提高学习效率，为以后解决实际问题打下基础［4］。自主精读是在自主阅读基础上达到更高要求的阅读方法。这种方法要求学生运用词典、参考资料、光盘、网络等工具自主阅读英文材料，在阅读过程中逐词逐句地分析和理解，同时了解文章相关背景知识。这种方法重在正确理解文章的每一句的表达方法和含义。 自主精读的缺点也是很明显的，这种方法耗费时间长，需要学生持之以恒， 通过长期的训练才能达到稳定提高英语水平的效果。但从大量成功提高英语能力的案例来看， 这种&磨&的方法对于母语非英语又缺乏英语训练环境的人来说可能是真正有效的方法。在实际操作中如果能够对自主精读训练进行合理的设计和实施， 使得这种方法效率更高也是可以实现的。&&& 3.1自主精读材料的选择 对自主精读材料的选择，有两个方面要注意：一是&广&，二是&度&。&广&是指选材时要求阅读文体的面要广，记叙文、议论文、说明文、应用文都要涉猎，实用性文体、文艺作品均应顾及，并且要选择优秀的有代表性的读物，尽量选择那些文质兼美的读物来练习。教师应当经常向学生推荐优秀读物，及时纠正不加选择或盲从流行作品的倾向。&度&是指难易程度要适中。中学生英语基础知识不够扎实， 如果不注意题材的难度，则很容易降低学生在学习过程中的自信心和阅读的兴趣。难度适中的阅读材料可以培养学生在阅读过程中的成就感，特别是通过自主阅读了解了文章中的思想， 会使学生意识到英语作为一种&工具&的作用。实际上也只有难度适中的英文材料才能让学生自主完成阅读成为可能，因此在这一过程中，教师在材料的推荐上可以发挥一些引导作用， 结合课堂教学进程， 推荐内容和难度都比较合适的材料， 避免学生盲目阅读，弱化训练效果。在没有教师逐步引导推荐的情况下，《新概念英语》第二册可以作为中学生课外精读的材料。3.2自主精读的实施步骤3.2.1在指导学生阅读前。 教师应给出该单元自学要求， 让学生自主地预习文章、练习等，指出可能出现的难点，并要求学生先自己查字典和其他工具书，并找到与阅读文章相关的背景信息，准备参与课堂活动。&&& 3.2.2在指导学生阅读中。&&& 第一步，略读。了解文章的文体类型，以及文章先后所谈内容的大致顺序，从而把握文章内容框架，并决定是否对这篇文章进行精读。学生应该学会找出文章的关键的词（组）或句子。找出文章的关键词句可以通过词语跳读法和句子跳读法来完成。一般情况下， 各种体裁的文章都可以采取这两种方法，并且既可以单独使用，又可以同时运用，但具体讲，叙述和描写类文章可选用或侧重词语跳读法， 说明文和论述文章应考虑采用或侧重句子跳读法。文章体裁可以从文章标题判断出来，如没有标题或标题不能完全肯定文章体裁时，可再借助该文章的开始位置的第一、二个句子来判断。文章的中心句是用来阐述文章主题，说明作者观点的句子，中心句多数位于段首或段尾，有时也位于文中，因此，在阅读时应注意文章的两头。找到了文章或每个段落的中心句后，也就基本上理解了文章的大意，自然而然在脑海中形成文章的框架。在没有明确的中心句的情况下，尤其是在阅读叙述类和描写类文章时，找出含有关键信息的关键词也可以收到同样的效果。&&&& 第二步，进行单词与单句层次的精读。学生应该逐词理解其词性、含义，以及在语境中的用法。学生在遇到不懂的单词或词组时需作标记，如在熟悉的单词上画上&&&，一般熟悉的单词上画上&○&，不熟悉的单词上画上&&&，对不懂的单词先根据上下文对其含义和用法进行分析，能猜出的就猜，然后通过字典核查进行分析理解； 在确实难以把握的情况下可以请教老师以加快理解记忆。在这个阶段，并不是提倡一遇到不认识的词句就马上查阅字典或书籍等工具书， 而是先要学会运用词汇方面的技能，如运用词素和词素构词（前缀、后缀及词根等）的知识来判断，根据上下文猜测生词的意思，并运用语法知识判断其在具体语言环境中的用法。善于通过上下文猜测生词是学生应该具备的一种能力， 可以激发学生的独立思考，拓展学生的思维方式。在猜出单词后运用记忆单词的方法来熟记单词，通过这种训练可以提高学生的词汇量和理解力，这是能读懂英语阅读材料的基础。学生词汇量不足是课外阅读的主要障碍，其次是阅读速度慢，实际上通过大量的自主精读训练，阅读速度可以在潜移默化中得到提高。教师为学生自主精读提供有效的指导是改善训练效果的重要因素。 第三步，复杂句的精读［5］。英语长句的精读，遇到比较难的语句，不要急着翻译成汉语，而是鼓励学生进行释义，可使学生在理解的同时练习英语表达。刚开始时会有些困难，教师可帮助学生分析句子结构，给予一定的提醒。其办法有两种：一是把长句拆解成若干个短句；二是对原文进行解构，而后重新组合。这其中的关键有三点，第一是要吃透原文，全面彻底、准确理解原文所表达的思想内容、各种深层含义，以及语言风格； 第二是要找出句子主干， 弄清句子各部分之间的语法关系，即分清主谓关系及修饰成分；第三是要理清句子各部分之间的层次关系。搞清这几点，就可以将英语长句拆成短句，或打乱原文结构， 按照汉语的表达习惯和汉语的语言逻辑顺序重新组织句子。中文和英文的思维习惯有所不同，一定要严格按照英文思维习惯来组织句子的结构， 分析句子结构尤其是复合句时，如定语从句、状语从句、名词性从句，以及各种句子相互套合使用时的结构和用法，需要对句子进行解剖分析，找主句，然后分析从句的结构，并确定从句属于哪种类型达到完全理解句子在上下文的涵义的要求。此外在精读时还应该注意分析复杂的句子结构，以及其中涉及的新语法点，利用过去所学的语法规则来辨认复杂句中是否有与过去规则不吻合的地方， 并进一步辨认出这些不吻合的地方可能是对哪一个语法项目中规则的补充， 借助系统的语法手册来验证所作出的辨认，通过这一过程掌握新的语法点。 第四步，宏观层次的精读。对文章的写作思路、框架，以及作者写文章的主旨再思考，理清文章的层次，段与段之间的关系，了解文章的来胧去脉。按照阅读文章体裁来根据文章体裁的基本要素来阅读文章。按照意群一组一组地读，对本段（篇）达到粗中有细、大中有小的程度。如果是议论文，可以要求学生分析作者是如何提出问题、论证问题和解决问题的，并判断作者的写作态度，理解文章段落间的过渡性，以及作者思维发展的逻辑性和连贯性； 如果是记叙文，就要抓住文章的时间、地点、人物等关键因素，分析作者是如何对人物和事件进行叙述的，把握文章的主要线索、时空顺序及人物之间的相互关系。 第五步，教师在指导学生阅读后及时让学生操练。操练方式多种多样，如造句、找出新词编故事，小组进行角色扮演，重现课文内容，等等，完成对文章复述的任务。学生对文章的语言材料进行重新加工处理，再通过口头（或者默写）将课文内容用英语表达出来， 这和我们在语文教学中总结中心思想相同，这种复述课文的训练有助于学生巩固课文。在具体教学中可以要求学生在复述完之后能够把精读文章背下来， 这有利于培养学生的语感及对好句的记忆与运用。3.3自主精读中的自我监控［6］ 自我监控是指个体利用某些标准评估自己学习进展的过程。它是一种执行过程，可激活或抑制其他过程，对思维过程和结果进行实时评价。一般说来，自我监控包含着两个步骤：辨别出自己要监控的行为；记录、评估自己所控制行为的某些方面。每周一篇的阅读周记就是对阅读的自主评价，可提高阅读学习的效率，更好地调节控制阅读活动。阅读周记包括对阅读计划、自主精读过程等的评价，是总结收获、解决问题的阶段性反思。教师可以向学生介绍一些常用的自我监控技术，如自我记录技术、自我记分技术、自我提高技术，帮助学生增强对学习过程的自我监控能力。在自主精读学习中，学生既是整个学习过程监控的主体，又是这一监控的对象，他们将自身的实践活动作为监控的对象，施以监视反馈和调节控制。学生有了监控意识，才能不断地修正错误，调整目标，变换策略，改进方法，取得进步。自我监控是自主精读的关键过程，只有学生对学习自我监控，自主精读学习才能成为可能。当然，自主有不同的水平，学生能达到什么程度取决于他们的个性、目的、教学要求和文化背景。因此， 我国学生的自主阅读更有其特点。这种自主应该是在教师指导下的自主，不是完全的自主，更不是我行我素，而应是主动识别阅读目的和内容，充分调动主观能动性，积极配合老师参加各种自主阅读活动。&&& 4.结论与建议 初中生课外阅读的现状和阅读能力，与当社会发展对英语的需求及《新课程标准》的要求差距较大。自主精读法是提高中学生阅读的有效方法，但是这需要我们的社会、家庭、学校和教育者要转变观念，在老师有计划、有目的的引导下，在学生持之以恒的坚持下， 在家长的配合下教会学生正确的阅读法，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，促使学生养成自觉阅读的好习惯。运用自主精读法不能贪多求快，要循序渐进，逐渐达到阅读的效果。在实际操作中，并不是一定要按照本文所提出的自主精读步骤按部就班地进行， 也可以根据学生的实际水平选择其中的一些过程专门训练，有所突破、有所提高才是最实质的目的。
参考文献：［1］中华人民共和国教育部制定.英语课程标准.北京师范大学出版社，2003.［2］朱全健.浅谈初中英语阅读能力的培养.新教师教学，2010.7.［3］韩宝成.高中生英语课外阅读现状调查与分析.教育导刊，2007，12.［4］Heloc.H.Autonomy and Foreign Language Learning ［M］.Oxford：Pergamon Press，1981.［5］刘庆荣.英语长句的翻译.中国翻译，2009，6.［6］金崎.培养初中生英语自主阅读能力策略.现代中小学教育，2006，3.○ 外语教学与研究
[&发布：互联网&&&&编辑：互联网&]
能飞英语网欢迎您评论，文明上网，理性发言
能飞视听学习软件
能飞背单词
英语学习方法
英语推荐文章
英语学习工具
版权所有 & . All Rights Reserved.
