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我肯定搞忘记了2013年高三化学二轮专题复习之40个常考问题剖析第3讲 中学化学常见的两种重要反应类型_图文_百度文库
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2013年高三化学二轮专题复习之40个常考问题剖析第3讲 中学化学常见的两种重要反应类型
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可逆反应2SO2+O2←→2SO3，在恒容恒温条件下达到化学平衡状态，然后投入一些SO3气体。按照勒夏特列原理，反应应该会向反应物浓度减小的方向移动也就是逆向移动，但是加入气体的同时装置压强增大了，那么反应应该也会向压强减小的方向移动也就是正向移动。。。所以应该怎么理解呢
吃饭、旅游、逛街他们有一个共同的名字：拍照片！！！
平衡正向移动。产物只有SO3，是成比例的增加生成物，相当于增压。
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人教版高中化学选修4选修5选修1教材和教学中的几个问题
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高中化学学习遇到的几个问题高中化学学习兴趣与难点调查问卷分析报告
上传: 杨艳芳 &&&&更新时间： 19:35:55
我们课题组对我校高一年级的二个理科实验班、二个重点班、高二年级的二个理科实验班、二个重点班、二个文科班共500名学生进行了调查主要从学生对化学学科的兴趣，学生学习化学的方法，教师的教学方法，学生在学习化学过程中遇到的问题，特别针对初、高中化学教材、学生学习、老师教学的衔接及对比等方面进行了研究分析，提出了在高中化学教学中应该注意的几点问题。尽管，调查范围不是很广，被调查的人数也不多，但被调查的班级选自不同的层次不同的基础，有一定的典型性和代表性，对我校的化学教学曾提供了很多很好的宝贵意见，取得了很好的效果，其他同行也可以借鉴。 & 一、对化学学科的兴趣问题 爱因斯坦曾经说过：&兴趣和爱好是最好的老师。&浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是学好任何知识的动力和源泉。学生对某一学科学习兴趣的产生和培养是受很多因素影响的，所以我们问题的设置尽量从多角度更全面地去分析这个问题，包括对化学学科的认识、本人的兴趣爱好、教材的编排、知识结构设置、考试大纲对化学的要求、老师的教学风格和方法等。 整体上来看，大多数同学还是对化学比较感兴趣的。调查结果表明，理科实验班和重点班对化学感兴趣的同学占94.7%，喜欢和比较喜欢的同学占90.2%。特别出乎我们意料的是原本以为文科班的学生是因为不喜欢学习化学才选择了文科，可能会出现大部分不喜欢化学课的情况，调查结果是文科的学生有大半还是比较喜欢化学课的，比较喜欢和很喜欢学习化学的占了62.3%。但是，很喜欢化学的学生只占了少数，只有12%。 为了了解学生学习化学兴趣的持久性，我们还特意在高二年级中作了与高一的对比调查，高二理科实验班和重点班对化学感兴趣的同学占85%，下降了将近十个百分点，喜欢和比较喜欢的同学占81%，也下降了约十个百分点，由此可见：喜欢探求未知，是人们的一种共同心理。毫无疑问，在刚开始学习化学时，学生都会对它感兴趣的。高中一年级是学习化学知识的第二年，高二年级是学习化学的第三年，出现了对化学学习兴趣逐渐下降的现象，只能说是在学习过程中将兴趣逐步失去了。所以，在教学过程中，如何使学生对化学学习始终保持着浓厚的学习兴趣，是化学教学应该探讨的一个问题。这个问题，对于刚入门的初三化学教学来说，重点是培养学生的学习化学兴趣。而对于高中化学教学来说则更多的是应该保持和提高学生的学习化学兴趣。否则，就会像文科班的学生一样，有一部分学生的学习兴趣减弱，进而失去学习信心。 为什么要学习化学？也即对化学感兴趣的原因是什么？对于这个问题的回答，理科班学生有90%选择的理由是因为化学是高考科目和因为化学是用途非常广泛的一门学科，而文科班的学生则有85%选择因为化学实验多趣味性强和化学用途广学好有利于扩大知识面。可见同学们在思考为了什么而学习这个问题上理科班同学还是比较理性和现实的，而文科班同学没有了高考的指挥棒更多地看到了化学学科本身的趣味性。
学生学习化学的方法问题 1.能否在课前预习所要学习的知识，可以反映出学生学习和思维的主动性，也是一种正确的学习方法。然而，调查的结果是只有35%的学生预习或偶乐预习。至于做到更高层次的预习，比如：在预习过程中遇到问题并做好笔记的人数则更少了，只占5%。而遇到问题先放一下，等后面有空再来想或放一边然后忘记在哪里的占20%。实验班的学生没有表现出比重点班的学生更好的预习习惯。造成这种现象的原因，可能是有以下几点。一是，学生作业量大，忙于完成作业，无暇顾及预习。二是，不会预习，只看一遍书的预习方法对知识的掌握帮助不大，学生没有预习的积极性。这就提醒了教师应该给学生留适量的作业，不仅留复习巩固的作业还要留有关预习的作业。通过问题的或习题的方式，将要预习的内容反映出来。形成学生的预习习惯，提高预习的质量，也有利于学生思维的发展。 2.在课上，遇到听不懂的内容时，实验班表现了更强的求知欲和思维的活跃性和主动性，47%的学生采取了自己继续思考或马上和同学讨论的方法，而重点班的学生则更多的是采取先听老师讲，一会儿再问老师的方法。更多的依赖老师解决问题的心理会使学习处于一个被动地位。它给我们的启示是，教师应该摈弃一些阻碍学生思维的教学方法，如：满堂灌的教学方法。多些讨论的教学方法，启迪学生自主学习的教学方法，有利于培养学生思维的教学方法。 3.练习是对所学知识的巩固，应该及时有效的完成，然而能够及时完成当天作业，而且经常找课外练习来做的仅仅30%，纯粹为了完成任务的占绝大多数，也有一部分的学生基本上不做化学作业。 4. 调查结果显示70%的学生们每学完一章或一部分知识能做到及时总结或有时能做到及时总结。有17%的想做总结，但不知道如何做。教学过程中对学生学习方法的指导应该具体化。教学生学习化学知识的方法，应该是备课中的一项重要内容。 三、学生学习化学的难点问题 　　没有对比就无所谓难与易的区分，所以关于这个问题我们主要是从初高中对比的角度来调查分析。 1.概念抽象 　　初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化&&还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。 　　2.进度快，反应方程式复杂 　　初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一cl2的实验室制法，cl2与水、碱的反应，nacl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。 　　3.内涵深，联系广 　　如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。 　　4.抓典型，带一族 　　初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。 四、学生学习困难的原因 　　1.教材的原因 　　初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如： &氧化还原反应&等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。 　　2.教师的原因 　　由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。 　　3.学生的原因 　　学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累； 五、教学中的几点体会： 　　教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。 　　1.循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞&对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。 　　2.注重在课堂教学中培养学生能力 　　充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。 　　3．加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。 　　帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在&严&字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。 　　4.加强实验、深化概念 　　高中化学安排了一定数量的演示实验和学生　实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。 　　5.抓住关键，精讲多练 　　在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。 　　6.抓住典型，探索规律 　　要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。 　　总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。 六、高中化学学法指导： 　1、坚持课前预习积极主动学习 　　课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础 　　（1）、阅读新课：了解教材的基本内容。 　　（2）、找出难点：对不理解的地方做上标记。 　　（3）、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。 　2、讲究课内学习提高课堂效率 　　课内学习的方法：认真听课；记好笔记。 　　（1）、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，　　　　　同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？ （2）、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。 　　课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。 3、落实课后复习巩固课堂所学 　　课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解，这正是课后复习的意义所在。 课后复习的方法如下： 　　（1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够&学新悟旧&，自我提高。 　　（2）&后&作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。 　　（3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。 　　（4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。 　　（5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。 　　4、有心有意识记系统掌握知识 　　有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。 　　有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。 　　5、增加课外阅读适应信息时代 　　课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。 　　课外阅读的方法：选择阅读；上网查找；注意摘录。 　　6、科学归纳 　　知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。 　　归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如&硫&的一章就以h2s&s&&so2&so3&h2so4为统领。 　　归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。 　　归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。&&勤&和&巧&是到达知识彼岸的一叶方舟。这个&巧&字就是善于总结。
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