《伟大的悲剧》课后词语解释!非常急!要正规的啊,最好是带有拼音!_百度作业帮
《伟大的悲剧》课后词语解释!非常急!要正规的啊,最好是带有拼音!
非常急!要正规的啊,最好是带有拼音!
拽zhuài：拉.无垠：没有边际.癫狂：言行举止不庄重、轻佻.凛冽：刺骨地寒冷.吞噬shì：吞食；并吞.销蚀：消损腐蚀.羸弱léi：瘦弱.步履：指脚步.告罄：指财物用完.遗孀：某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀.坚持不懈xiè：坚决保持.维护或进行,不松懈.千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦.风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦.也说露宿风餐.闻所未闻：听到从来没有听到过的.形容事物非常稀罕.夜不成眠：晚上睡不着觉.精疲力竭jié：精神非常疲劳,体力消耗已尽.形容极度疲乏.闷闷不乐mèn：因有不如意的事而心里不快活.毛骨悚然sǒng：形容很害怕的样子.耀武扬威:炫耀武力,显示自己的威风.洋洋得意：形容感到十分满意的样子.怏怏不乐yàng：形容不满意或不高兴的神情.姗姗来迟shān：形容来得很晚.忧心忡忡chōng：忧愁的样子.疲惫不堪：形容非常疲乏.畏缩不前：害怕而不敢向前.鲁莽大胆：胆子大,说话做事不经考虑.念念有词：指人不停地自言自语.语无伦次lún：话讲得很乱,没有层次.精打细算：（在使用人力物力上）仔细地计算.与其……毋宁：如果……不如……
你是几年级的？
初一的你好。
拽（zhuài）：拉。 无垠：没有边际。 癫（diān）狂：言行举止不庄重、轻佻。 凛（lǐn）冽：刺骨地寒冷。 吞噬（shì）：吞食；并吞。 销蚀：消损腐蚀。 羸（léi）弱：瘦弱。 步履（lǚ ）：指脚步。 告罄（qìng ）：指财物用完。 遗孀：某人死后，他的妻子被称为某人的遗孀。 坚持不懈（...《伟大的悲剧》教学设计10-免费语文教学资源
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《伟大的悲剧》教学设计10
作者:gone22&&加入日期：12-04-10
《伟大的悲剧》教学设计
教学目标：
&&& 1、速读课文，理清故事情节，把握主题。
&&& 2、抓住文章中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。
&&& 3、透过这个悲剧，增强学生追逐梦想的信念，培养团结合作、克服困难的精神。
课时安排：两课时
一、激情导入
中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。（出示课件）　 ――这是1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。 　　――这是日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体的照片，机上7名宇航员遇难。　　――这是2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。 　　人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。英国探险家斯科特就是其中的一位。下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。
二、作者介绍
（师：注意外国作家的国籍，自己在书中作好批注。）
斯蒂芬?茨威格（），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼?罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
&&&& 他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）、《一个陌生女人的来信》（又译《一个陌生女子的来信》）。
三、作品背景
《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。接下来我们一起看看斯科特海军上校日记。（出示幻灯片）
1月27日，星期六
上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像是一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路，其余人前行。寻找路径是一件艰巨异常的工作……我们的睡袋湿了，尽管湿得不算太快，但的的确确是在越来越湿。我们渐渐感到越来越饿，如果再吃些东西，尤其是午饭再多吃一点，那将会很有好处。要想尽快赶到下一个补给站，我们就得稍微走快一些。下一个补给站离我们不到60公里，我们还有整整一星期的粮食。但是不到补给站，就别指望真正地饱餐一顿。要走很长很长的路，然而，这段路程又无比艰辛……
（师：这些同学们做一个了解，记住他是杰出的中篇小说家即可。）
四、积累字词
师：下面老师要检查一下大家的预习情况。有主动起来（自我推荐）来读的么？
拽、无垠、癫狂、凛冽、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、毋宁
师：课本中的词语同学们都掌握了么？老师来考考大家。（出示幻灯片）
坚持不懈、千辛万苦、风藏露宿、夜不成眠、筋疲力尽、毛骨悚然、耀武扬威、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、畏缩不前、鲁莽大胆、语无伦次、精打细算
五、整体感知，理清线索
师：快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。
1、学生在小组内进行讨论、交流后，教师指名学生答出。最后明确：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、失望之悲等。
师：斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的悲剧是“伟大”的？
2、让学生思考、讨论：题目中所说的“伟大”体现在何处？
请学生自主归纳出“伟大”的含义：勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……
3、阅读课文，让学生简要概括这个故事，理清故事情节。
师：本文的中心事件是什么？根据事件划分课文结构。
（1）要求学生两人为一组，进行讨论交流。指名学生说，学生互相补充。
（按事件发展的先后顺序）给课文分层，理清故事情节：
到达极点（1）――接受任务（2―3）――埃文斯、奥茨相继死去（4―10）――
最后时刻（11―16）
（2）师：下面请同学们自主归纳一下本文的主旨。（指名学生说）
&师：概括文章主旨，既要从文章中找依据，又要有自己的归纳概括。
（出示幻灯片）斯科特一行人为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀希望奔向南极点时，却悲哀地发现挪威人早已捷足先登。从南极点返回的途中，他们不幸遇难。
师：对照幻灯片，对自己总结的课文主题进行修改。
六、细节品评
师：由于本文比较长，对于同学们来说，对于关键句子的把握会有一定难度。下面老师给大家播放一下本文的视频片段，同学们边看边思考：文中哪些细节给你留下了深刻的印象？（让学生自主寻找最难忘的细节，并说出理由）。
师：条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信念，你从中总结出他们具有什么样的品质？将具体描写他们的句子勾画出来，用精炼的词语概括一下人物的特点。
1、四个学生为一组，进行讨论。
2、学生如果说得不全面，教师可进行适当点拨：让学生在课文中做好批准，结合自己的体会，想好之后大家作交流。
学生可能找到的几处：
①&&& 历尽艰辛达到极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！
（出示幻灯片）英国人普通讲求绅士风度，主张诚信、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
②“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己真正热烈追求的”。
体现出斯科特一行人具有诚信、高洁的高贵品质。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的” 。
斯科特一行“为他人作证”体现出他们具有诚实守信、高洁的品质；在恶劣的环境下坚持科考，体现出他们勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。
③负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
在离死神只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。
④不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己的生命，遭到了队员的拒绝……奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”
探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。
奥茨：顾全大局、强烈的集体主义精神。
⑤谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么，但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯?奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
“没有人去和他握别”，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦，害怕自己因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。
大家都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么，但是奥茨的存在无疑会拖累队伍。这体现出斯科特一行强烈的团队精神、顾全大局的意识，和奥茨对自己荣誉的珍视。
⑥斯科特海军上校及其冷静地将日志记录到生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。⑦最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧，取而代之的是一种冷静、坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己，而是祖国、家人，他在临死之前饱蘸感情写下遗书，既表现了他对死亡的坦然接受，又体现了他对妻子深深的爱。
斯科特：坚毅勇敢、顽强不屈、无私爱心
师：（此过程中要注重指导学生把握关键句子）：对个别句子要通过读准语气、语调来揣摩作者的思想感情，并传达出自己的体会。阅读要用心灵去读。）
师：还有没有补充？
师：你同意他的说法么？（采用同学互评、学生自评与教师评价相结合的多样测评方式，将课堂交给学生）
师：同学们各抒己见，都说得有理有据，这非常好。此外，老师还找到了几处（对于如果学生没有找到的细节），我们一起来分享一下心得。
师：本文还写到了哪些人物？有什么作用？（埃文斯、威尔逊博士虽着墨较少，却从侧面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质）。
一、温故而知新
师：从古到今，涌现了一批又一批的探险家，如：哥伦布、张骞、徐霞客、杨利伟，还有我们讲到的阿蒙森、斯科特等（相机出示图片）。探险如此危险，是什么驱使着他们呢？（探险的意义何在）
明确：认识自然、挑战自我，追逐梦想，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞和启迪。
二、联系上下文，揣摩语意
师：同学们翻到教材第163页,看看课后练习，哪些是你们不会的，会了的我就不讲了。著名学者陈寅恪在清华大学任教的时候曾说过：“对于教学，会了的我不讲，讲过的我不讲。”即讲学生不会的，教给你们新的东西。
师：同学们齐读第2自然段，注意读出语气、语调，边阅读边思考课后的1-3小题。
1、对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。作者在这里要表达的意思是什么？你同意这种看法吗？
参考：作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作转，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗为什么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）
参考：作者在这里采用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。变现出斯科特内心的沮丧、失落。
3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业也是他自己所追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）
（前面讲到了后面就不讲）
4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？）
参考：“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好过往和他对遥远的祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是虚无缥缈，无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果、给人心灵的冲击。
三、合作探究
师：齐读最后一个自然段。边读边思考：这话表达的是什么意思？这句话在全文中起什么作用？
“一个人虽然在不同战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
这句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的高尚。壮丽的毁灭，虽死犹生。
这句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。这是作者的议论，表现了作者对这些可靠队员的赞美。作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不完全是事业上的成功者，而是许多历史事件背后给人精神的震撼和启迪。
四、拓展延伸
假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息时候，你最想说的话是什么或者最想做的事是什么呢？
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夜不成眠：鲁莽大胆：
夜里不能睡觉,形容焦虑,担心的情形鲁莽大胆:说话做事不经过考虑,很轻率.《伟大的悲剧》七下18
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《伟大的悲剧》七下18
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
《伟大的悲剧》七下18
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
《伟大的悲剧》设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 目标：1、知识与技能：（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。&&&&&&&&&&&&& （2）、积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。&&&&&&&&&&&&& （3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感。2、过程与方法：（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。&&&&&&&&&&&&& （2）、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层雪提纲的阅读方法。&&&&&&&&&&&&& （3）、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。3、情感态度与价值观：学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神；激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神；认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。教学重点：1、整理关键的故事情节，把握作者的思想感情。&&&&&&&&& 2、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层雪提纲的阅读方法。&&&&&&&&& 3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。&&&&&&&&& 4、认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。教学难点：1．联系语境，理解关键语句及标题的含义。&& &&&&&&&&& 2．体会作者的写作意旨。教学时间：二课时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时教学互动设计：一、创设情境，导入新课。1、（出示南极图片的课件，让学生边看课件边回忆说出他们所了解的南极知识。教师进而归纳。 大屏幕上显示：A、地理位置&& 南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。 B、自然环境&& 南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。）&&& 教师导入： 南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。 由此引入本文课题（展示图片引入题目）2、简介作者：斯蒂芬?茨威格（1881――1942）奥地利文学家。生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特写各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰，之精是惊人的。她的主要成就在文学传记和小说创作坊面。主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写的传记。她对托尔斯泰情有独钟。日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀与巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤向那人间的罪恶发出了无声的控诉和抗议。像他这样一位有正义的文学家，面对人类的伟大悲剧。&&&& 茨威斯的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼?罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。 二、自读课文，整体感知。1、&&&&& 查字典，读准下列加点字的音。&拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐn　liè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)&步履(lǚ)告罄(qìng)遗孀(shuāng)毛骨悚然(sǒng)怏怏不乐(yàng)&姗姗来迟(shān)忧心忡忡(chōng)疲惫不堪(bèi)鲁莽大胆(mǎng)2、&&&&& 查工具书，解释下列词语并运用其中的3-4个词写一段话。&无垠&凛冽&吞噬&销蚀&羸弱&告罄&遗孀&毛骨悚然&怏怏不乐&姗姗来迟&忧心忡忡&疲惫不堪&鲁莽大胆&语无伦次&与其……毋宁3、学生快速默读课文。（1）抓住课文主要信息，同桌交流后概括内容要点。&要点提示参考：本文节选了传记中斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。梗概：斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。（2）、文章重点写了哪几方面的内容。&A描写了气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗。 B写探险队员牺牲的详情。（3）把握作者表达的思想感情。颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。（4）、列出课文的结构提纲。（点同学复述课文，在学生复述的基础上共同归纳）&第一部分１―3段（１９１２年１月１６日至１月１８日）斯科特一行五人满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登了。&第二部分4―１３段（１月１８日至３月２９日）斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难，最后一个个悲哀地死去。&&& A、身强力壮的艾文斯精神失常――死去。&&& B、奥茨――像一个英雄似的走向死神。&&& C、斯科特等三人――冻僵在睡袋。&第三部分１４―１６段（１０月２９日至１１月１２日）基地伙伴寻找英雄的遗体遗物，强调了他们尽管失败了，但却是一个时代的伟大悲剧。&作者的思路：去南极――在南极――离南极&&&&&&&&&&& （希望）&& （失望）& （绝望）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时教学互动过程：（接上节课）三、合作交流，解读探究：&（屏幕上出示斯科特探险南极示意图）&&
(一）、、五名探险队员悲壮覆灭是与南极寒冷天气的突然到来分不开的，请从文中找出描写了南极恶劣气候的句子。并分析其作用。[幻灯]文中用了大量的笔墨描写了南极气候的恶劣，再现了五位勇敢的探险者所处的极度艰难的环境。请齐读。［出示幻灯。在阅读和朗读中体验所描述的特定环境，了解特定环境下的人物。渲染悲壮的气氛。］（二）、无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？你从中探险家那些高贵的品质？ 说说他感动你的原因文中令人难忘的细节，如:①历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务，“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。 科学家博大的胸襟让人叹服。②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。不畏严寒。坚毅的精神。对待事业他表现出了执着和坚毅的品质。科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪，“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”。 团结精神。师：[板书：团结协作]这是一支团结的队伍，特别是奥茨关键时刻为了保护团队，就那么平静、镇定地把生命交给了死神。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！青山处处埋忠骨，马革何须裹尸还？奥茨像英雄似的走向死神的画面将永远在我们心中定格。科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。 ④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。 （三）、关于“悲剧”的理解 鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？ 关于“伟大”的理解 师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“伟大”呢？（伟大之处究竟是在于何处） 师：同学们对课文的深刻理解，一定要让茨威格因为知己了。他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的成功者，而是引起人精神上的震撼和启迪，这是一个伟大作家的价值取向，关注人物的心灵。请用“悲在&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，而&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 伟大”的句式表述他们的伟大之处。&& [悲在失败,而冒险精神伟大&& 悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大&& 悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大&& 悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大]（四）、斯科特一行探险的意义何在？&&从斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时代，成为全人类跨时代、地域的宝贵精神财富。即认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。（五）、同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。&& 这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。（六）、探讨交流你对下列句子的理解。1、第2段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？&学生讨论并归纳：这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。作为一位伟大的作家，茨威格所想到的绝不只是事业的成功，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪，给人长久的思考。作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这个观点。2、第2段。斯科特他们在极点看到的惟一非自然界造成的东西“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心怎样的复杂心理？&学生讨论并归纳：这里使用拟人的手法，在痛心万分的斯科特眼里，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在他的面前耀武扬威、洋洋得意地嘲笑着失败者，这里表现出斯科特万分痛苦、沮丧的心理。3、第2段。“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”“这项任务”指什么？他为什么要接受这项任务？他不接受不行吗？&学生讨论并归纳：这项任务指：请他把阿蒙森的信带给挪威的哈康国王，证明阿蒙森到达了极点。& 英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。4、第5段“在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家”，为什么他们更害怕回家？&学生讨论并归纳：因为他们在这场南极角逐中是失败者，他们历尽千辛万苦，遭受无尽的痛苦和烦恼，风餐露宿……一切努力成了徒劳，等待他们的只有世人的嘲笑。5、第12段。“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有……他给所有这些人留下了话。”联系上下文看，“心中的海市蜃楼”指什么？作者为什么要这样比喻？&学生讨论并归纳：“心中的海市蜃楼”指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀念，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵巨大的冲击。6、第16段表达的是什么意思？在全文中起什么作用？&学生讨论并归纳：这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作为主旨句，它起点题的作用。四、总结反思，拓展延伸。1、从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你所知道的失败的英雄和伟大悲剧又有哪些呢t 失败的英雄: ①岳飞精忠报国，虽战争失败但爱国精神激励了后人。②“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲 ③一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔④一叶轻舟,漂流长江而翻船身亡的尧茂书,１９８６年，世界上第一个漂流长江，探索长江的中国探险家尧茂书，在金沙江上游翻船身亡。但万里长江自古无人漂流的历史从此结束。⑤美国的“哥伦比亚号”坠毁，但依然激励人类向太空探索。例如：杨利伟上太空，美国向火星进军。⑥１９９６年，徒步走中国的上海探险家余纯顺，在温度高达７０度的戈壁沙漠中一去不返。但他400万字的日记和一万余张照片给后人留下珍贵的资料。……伟大的悲剧:①伽利略备受教会打击,科学沉冤三百年;②维萨里《人体构造》引来横祸,赎罪惨死海岛;③“挑战者”号航天飞机毁于一旦,7 名宇航员全部罹难④２００３年２月１日美国“哥伦比亚号”航天飞机解体坠毁，７名宇航员全部罹难。这是１９８６年的“挑战者”号的悲剧再次上演。但依然激励着人类对太空进行探索。师：人类历史上有许多这样虽在未成功的事业中悲壮地毁灭了生命，但他们在奋斗中对事业的追求，对自我的挑战的精神去激励着后人。同样，未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们也应肩负时代的使命，秉承英雄们的优秀品质和伟大精神，去探索人类的未知领域，去打开宇宙的一扇扇神秘之门，去实现我们生命的价值。2、结合课文谈认识:&①失败与英雄&&& ②悲剧与伟大&③失败与成功&&& ④征服自然与挑战自我3、学了这篇课文，你认为生命的意义是什么?人生的价值在哪里?五、总结全文斯科特一行在南极的角逐中虽然失败了，但是，他们在面对死亡所表现出来的诚信、坚毅、执著、为事业而献身的精神，令人敬佩的绅士风度，团结协作的团队精神和对人们无私的爱都将成为后人极大的精神的鼓舞。最后送给学生三句话结束本课：&自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利。 &&& 每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。 但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。 &&& 人可以失败，但不可以被打倒。
板书： & & & & & & & & & &伟 & &大 & 的 & 悲 & &剧
勇于探索 & & & & & & & &斯 & & & & 失败之悲（沮丧、悲哀）& 线路固定& & & & & & & & & & & & 科 & & & & & &
&绅士风度 & & & & & & & &特 & & & & 作证之悲 & & & & & & && 精力缺乏值得信赖 & & & & & & & &探 & & & & & & & & & & & & & & & 集体主义 & & & & & & & &险 & & & & 死亡之悲（归途困难） && 寒气逼人 无私爱心 & & & & & & & &队 & & & & 世人之悲 & & & & & & && 燃料太少
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