夜晚的实验教案_百度知道
夜晚的实验教案
，快告诉我！急呀
他们的目的何在？二
实验的起因1
师？ 提问，仔细读读，然后依次写斯帕拉捷的做法。“穿透”和“听”都是借用词语的某种意义？实验的结果又如何呢，潜心研究：这是第一次实验：后来他是怎么做：可见，齐读、欣喜若狂）再次齐读、神态的字词？假如没有超声波！三
师：第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，勤于钻研？每次实验的内容分别是什么？1
说说句中引号的用法，”为什么。师，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时、神态（哈哈大笑）？ “瞎子”引号指什么？说说怎么为飞机导航法、有什么生活习惯；对于这司空见惯的现象？结果如何，导入 1
今天我们学习课文《夜晚的实验》？（2）谁，齐读，是不是仅仅为了得到这样一个结果？（心情无比喜悦，我们也应该努力学习？（了不起
比一比我知道的仿生学像这类例子还有很多很多、激动万分，很多人熟视无睹。6
出示第5自然段？请同学们自由朗读思考，所以“穿透”“听”加上引号，边：斯帕拉捷一共做了几次实验、动作、常常，看看夜晚的实验给人类带来了哪些巨大的恩惠、快乐，指名想像他的动作（拍起手来，以丰硕的科研成果造福人类。每只蝙蝠都能辨别出自己发出的声波？”这句话在结构上起什么作用，同学们都想提出哪些问题呢，手舞足蹈）语言，齐读？（1）为什么选择在夜晚实验，好奇心强）3
出示“习惯？结果怎样，看出他对蝙蝠夜间飞行的秘密具有极其浓厚的兴趣： 默读2至6小节 ，体会他获得成功之后的激动：当你们知道这些恩惠里有斯帕拉捷的功劳时？（事实完全出乎他的意料）师，实验的结果以及他的思考，但却引起了他的好奇：科学家前仆后继地进行科学研究，句子划线，根本不会有人注意或关心，对常见现象敏感，指名读。看录象4
师：文中先交代实验的时间？（承接上文
引起下文）从这句中? （因为结果与先前截然不同）7
出示第6自然段，好奇心对于科学家来说，由此蝙蝠就能辨别出这个物体是移动的还是静止的，会这样方便吗？师、怎么想的、好奇”变色，思考，从这里看出斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习，在这里蝙蝠却能像“听”声音一样？（3）为什么要做这个实验，打破沙锅问到底，你感受到他哪些可贵精神，是多么重要的素质啊，出示句子
生齐读出示解释“超声波”3
边画图演示？（4）实验的材料和工具都是些什么，你知道多少呢：自由读第4—6自然段。耳朵没有“视线”却能像视线“穿透”黑暗那样去发现黑暗中的物体，它们发出人类听不见的声波，它也不会被别的声波所干扰。指名读好，大概了解师？实验的内容是什么?（特指蒙上眼睛的蝙蝠）这个问句运用了什么修辞手法，想对他说些什么？师，至于蝙蝠有没有撞到树或墙上，先前的神气指的是？从哪看出第四次实验终于成功、语言。你们觉得应重点写哪—次实验？出示两图片师，立志造福人类，要想写得既清晰又简洁、什么时候：为什么这次做法一带而过、结果及第二次实验后的猜想。当这声波遇到物体时，耳朵只会听声音：齐渎最后一节：这一系列实验。师，不达目的不罢休）这正是科学研究所需要的精神啊。感悟斯帕拉捷注意观察，不怕失败，这说明即使与其他蝙蝠一起捕食、地点？ （第一次）2
交流（谁《夜晚的实验》教案 0推荐
揭示课题，看到课文题目？（设问）“然而事实”中事实指什么，写的时候就要有重点，两个感叹号表现了什么，而结果较细地加以描写呢：蝙蝠有活雷达之称。2
师引读第8自然段前部分，划出有关心理活动，不由得惊叫起来，“听”到前方的物体、思考生活中一些平常的现象以及他强烈的好奇心，而不使人觉得重复，怎不使他感到奇怪、产生的疑惑）出示蝙蝠图片？5
交流师：他本来总认为……其实不然。指答猜想句子、在什么地方做实验？（勤于思考
不怕失败）指导读好句子出示图片
师，会像回声一样返回来、看到的现象？哪些地方应用了“超声波”，指导朗读：作为一个科学实验。齐读8
从表中，思考、什么身份？4
句子划线“不用眼睛……飞蛾呢！三
师，以及离它有多远? （勤于思考、自豪，不断探索？请同学们读读课文7—9小节：第1自然段为我们提供了哪些信息？（观察细致。3
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指名复述，再详细地复述?从哪里看出来的，却从不会撞到树上或者墙壁上。
(1)指名将其中的奥妙说一说，评议后各自练习复述，相机字音、流利，好奇心强。 第二课时
2．读了这个故事。
(2)一系列实验，不达目的不罢休)
三：为什么做法一带而过：像膜的薄皮?分别是怎样做的?
(4)指导朗读，要求，评议。
2．指名读第7自然段：巨大恩惠)
又交流。 第三课时
一，然后依次写斯帕拉捷的做法：感觉灵敏，抓住文中关键语句进行：写经过多次实验。
同桌试述，回答揭题时提出的前两个问题、复习导人
1．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的：
(1)默读：业。(实验造福了人类)
(板书，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分、复述课文，渎好疑问的涪气：7 夜晚的实验(读题)
看了课题：工，即他做实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样、有感情地朗读课文?这得从意大利——位科学家的实验说起，思考。
(5)默读第4—6自然段：
(1)画出生字：观察得很清楚?
(科学家前仆后继地进行科学研究。
5．质疑问难。
一，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的、复述等一系列语言训练： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4．指导分段
第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇，表现斯帕拉捷强烈的来写?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示；
借助板书、流利?观察细致、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
指名复述：超声波)
4．齐渎课文最后一句? (起因。
领域：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时：
斯帕拉捷共做厂几次实验教学要求]
添，读顺课文。
(1)指渎生字词、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验。
薄膜，概括回答，你受到什么启发、指导书写
本课生字全是左右结构的字、3自然段，
(板书，懂得课后作业中“瞎子”。
提问，我们也
应该努力学习。
[教学重点]
在教师指导下。
敏捷，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情，大月巳实验：与第一次相比： 做法 结果 思考 )
②提问：读了这一部分。
(视线能穿透黑夜，不断探索：通常耳朵只会听到声音。你们觉得应重点写哪—次实验，复述课文： 发现 原来是……)
(6)指导朗读：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢，要勇于探索等)
3．过渡、有感情地朗读课文，打破沙锅问到底。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢，对常见现象敏感，读准字旨、能联系课文语言环境。
大部分左窄右宽或左小右大。(先概括：一一———一
(2)交流、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代。
说说读懂了什么?)
(勤于思考。
三：凭什么……)
(3)朗读这一段，而结果较细地加以描写呢，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过。
恩惠，对一些现象进行思考，文中指目光尖锐。那么： 判断
(2)指名试渎课文：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究。
2．检查自学情况，看图复述第一次实验的情况。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间?
(要注意观察，你想先让读者了解什么、农业、“穿透”。
板书课题、轻松
③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地。
第三段(第7—9自然段)，斯帕拉捷的思考。
自由试述、结果及第二次实验后的猜想，理解由生字组成的新词。
说说句中引号的用法、精读指导
1．理解第一段。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来、医疗，看看文中是怎样写的，你想知道什么，怎样写既清晰又简洁、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现。
①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷：斯帕拉捷————产生好奇。 (板书?写的时候要有重点，齐读、指导复述实验过程
1．分部分复述?
2．理解第二段
实验的情况怎样，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么、激趣导人
判? (为什么实验是在夜晚进行的：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习。
第二段(第2—6自然段)，看到黑暗中的物体、地点?谁做实验果如何，思考；怕失败，”为什么。
2，感受并学习科学家细心观察：注意“点”和“捺”。
喉咙 苍蝇 (咙：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?交流。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果，口头填空? (第一次)
(3)轻读第2？
(1)默读。这也是这一类文章通常的写法，使我们享受到它带来的恩惠、蝇是后鼻音，评议、大胆实验。
敏锐：左右相等、精读指导(第三段)
1．自由读第三段。
2．完整复述，在词中读轻声)
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域
堵住 揭开。(结合生活经验理解)
洞察?结果怎样：
[教学时间]
三课时：给予的或受到的好处。 交流、不断利用科学技术造福人类的科学精神。(板书?
要求、学会本课生字，人们对超声波的研究是怎么开始的呢、通过朗读?
(2)借助字典并联系下文自学生字词，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去。
突出句中重点词语?
交流、能正确，你又受到什么启发，而不使人觉得重刻呢。
重点指导读好第3。
这一段简练。
3、初读指导
1．自由读课文，相机点拨，正确：先概括回答，以丰硕的科研成果造福人类，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法，指名复述，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，立志造福人类，并理解词语掌握情况。
指名读、军事等领域发挥着极大的作用，思考。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。(可通过换词理解)
3．通读课文：(动作等)迅速而灵敏：区域，注意安排好各部分的比例：
(从这一段的叙述中，实验的结果，勤于钻研，不由得惊叫起来
教学要求] 这个是我自己写的，其他人都是抄袭啊。(╯3╰)(╯3╰)╭＾＾＾╮ {/ o
我是最佳答案！
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
[教学重点]
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：
[教学时间]
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：7 夜晚的实验(读题)
看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域
堵住 揭开： 判断
(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：(动作等)迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4．指导分段
第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5．质疑问难。
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。 第二课时
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1．理解第一段：
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
(2)交流。(板书：凭什么……)
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
(4)指导朗读。
突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?
2．理解第二段
实验的情况怎样？
(1)默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。
①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?
交流。(先概括，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现，
(板书： 发现 原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
(从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1．分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。 第三课时
一、复习导人
1．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?
要求：先概括回答，再详细地复述。
2．读了这个故事，你受到什么启发?
(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)
3．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
二、精读指导(第三段)
1．自由读第三段，概括回答。
2．指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?
说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书：超声波)
4．齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书：巨大恩惠)
又交流：读了这一部分，你又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也
应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。
(╯3╰)(╯3╰)，╮(╯▽╰)╭夜晚的实验！
参考资料：
教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词语的意思以及其所带引号的用法。 3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 重点难点： 1、在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 3、从故事中懂得，成功来自于日常的发现；来自于探索过程中的一次次的失败；来自于坚持不懈的努力。 教学时间：三课时 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1、同学们，你们知道雷达吗？那是现代军事领域中不可或缺的电子装备，你知道医院里的B超等设备吗？其实，雷达、B超等，都是超声波。超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。 然而，人们对超声波的研究是在什么时候开始的呢？又是怎样开始的呢？这得从一位意大利科学家的实验说起。 2、板书课题：7 、夜晚的实验 3、质疑：同学们，你们看了这个课题后，想知道什么？ （学生交流） 4、师：同学们刚才提了许多有意思的问题，老师想知道，你们的这些问题是问谁的呢？ （引导学生懂得，最了不起的是学会问自己，通过自己的努力去解决问题，获得知识。） 二、初读课文 1、自由读课文，要求： （1）画出生字，读准字音，借助字典或联系上下文学习生字。 （2）在读课文的同时，思考刚才提出的问题，看看能不能在课文中找到答案。（可以和同桌交流一下） 2、检查自学情况。 （1）指名读生字，词语。 （把生字字音读准，能看生字想词语，成语，通过交流达到丰富词汇的目的。） 3、指名分段朗读课文。 交流刚才初读课文后的收获。 4、质疑问难。 三、再读课文 1、师：一篇好的课文，不仅仅告诉我们一些问题的答案，他在讲述一个故事的同时，还告诉我们许多许多。让我们从中学到很多。 请同学们投入的朗读课文，找出自己喜欢的段落，或者句子，多读几遍，在书上写上你喜欢的理由。 然后和同桌的同学分享一下你的感受，你的收获。 2、交流，点评。 四、指导写字 1、交流写法。 2、学生练习描红。 五、布置作业 1、朗读读课文。 2、抄写生字词语。 第二课时 一、谈话导入学习 同学们，通过上一堂课的学习，我们对课文已经有了一个初步的了解。那么课文有时如何细致生动地讲述这一个实验的经过的呢。 现在我们继续学课文，让我们和作者一起去感受斯帕拉捷是怎样完成这一个实验的。 二、精读课文（1-6段） 1、读第1段。 （1）指名朗读课文第一段。 出示： 他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。 指导读出蝙蝠的灵活，读出“常常看到”。 出示： 这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？ 这个问题是问谁的？从中你感受到什么？怎样读好这个句子？ （2）交流，朗读。 （3）师：那么斯帕拉捷是怎样着手进行实验的，实验情况怎样？ 2、精读课文2-6段。 （1）指名朗读第2、3自然段。 “不由得惊叫”说明什么？ “瞎子”加上引号指什么？ 第一次实验的结果怎样呢？—— （2）出示： 不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？ 师：这个问题是从那里来的？这一次斯帕拉捷在问谁呢？他有时怎样做的呢？ （引导学生继续朗读课文） （3）齐读课文第四自然段 思考： 这一段讲斯帕拉捷做了几次实验？这实验情况又如何呢？ 出示： 难道它薄膜似的翅膀，不仅能飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？ 指导朗读这句话，从这个问句中你感受到什么？ 师：课文的第四自然段简洁叙述了斯帕拉杰两次实验的做法、结果以及第二次实验后的猜想。 然而第三次实验依然没有找到蝙蝠夜间飞行自如的探路工具，当时他又是怎样想的呢？你能帮作者设计一个问题吗？ （学生思考，交流，评价，并说明问题设计的依据。——从下文中知道） （4）指名朗读课文第五第六两段 出示： 啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉事物，原来是靠听觉来辨别方向，确认目标的！ 同学们，此刻的斯帕拉杰心情如何？你能从这句话中看出来吗？ （这里一个“啊”表示出斯帕拉杰是那么的惊喜，两个感叹号也足以看出实验成功给作者带来的是何等的兴奋与快乐。） 指导朗读5、6自然段。要读出快乐，惊喜的语气。 （5）小结： 这一段简练、生动地记叙了斯帕拉杰通过多次实验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。 从斯帕拉杰的实验研究过程中，你感悟到了些什么？ （失败是成功之母；只有坚持不懈才能取得成功；……） 3、学生感情朗读课文2-6自然段。 三、练习用自己的话指导复述实验过程。 （1）分部分复述。 （2）完整复述。 第三课时 一、 复习导入 1、 谁能用自己的话说说，斯帕拉捷是怎样通过实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？ 学生可以在概括描述的基础上，再进一步进行详细的复述。 2、师：斯帕拉捷的实验证明，蝙蝠是靠听觉来辨别方向，捕捉食物的。但是，蝙蝠又是如何依靠听觉来辨别方向的呢？这里面还有许多秘密呢。 斯帕拉捷的实验对以后的科学发展又有什么重大意义呢？ 二、读讲课文7-9段 1、出示： 蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ （1） 这个句子应该怎样读？ （2） 质疑：句子中‘“穿透”、“听”都用上了双引号，你是怎样理解的？ （“耳朵”本来是不能穿透黑夜的，没有声音的物体也是不能用耳朵来听的。但是，应用“穿透”和“听”这两个词语，形象地说明了蝙蝠辨别方向的特点。） 2、指名朗读第八自然段和第九自然段的前半部分。 （1） 读了这部分内容后，你知道了什么？（奥妙） （2）出示： 原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。 朗读句子，引导体会比喻的作用。（形象地解释了“超声波”这一个很抽象的概念。 3、超声波对于人类，又有怎样的功用呢？—— 读课文最后一句。 交流：你读懂了什么？（实验造福了人类） 三、课堂小结 1、 读了课文的最后三个自然段，你又受到什么启发？ （科学的发展需要一代一代的人不断的努力。 要热爱大自然，因为人类的科学事业的发展，人类美好的生活与大自然密切相关。大自然给予人类的启迪太多了。例如…… 科学家前赴后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应努力学习，勤于钻研，立志造福人类。） 四、 读完了这篇课文，你还有问题需要提出来讨论的吗？想知道些什么？ 学生质疑，引导学生学会观察生活，学会发现问题，努力寻找解决问题的方法途径
参考资料：
上面的，吹牛
拉扎罗·斯帕拉捷（Lazzaro Spallanzani，），意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，
[教学要求]
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
[教学重点]
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：
[教学时间]
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：7 夜晚的实验(读题)
看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域
堵住 揭开： 判断
(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：(动作等)迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4．指导分段
第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5．质疑问难。
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。 第二课时
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1．理解第一段：
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
(2)交流。(板书：凭什么……)
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
(4)指导朗读。
突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?
2．理解第二段
实验的情况怎样？
(1)默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。
①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?
交流。(先概括，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现，
(板书： 发现 原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
(从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1．分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。 第三课时
一、复习导人
1．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?
要求：先概括回答，再详细地复述。
2．读了这个故事，你受到什么启发?
(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)
3．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
二、精读指导(第三段)
1．自由读第三段，概括回答。
2．指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?
说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书：超声波)
4．齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书：巨大恩惠)
又交流：读了这一部分，你又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也
应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
[教学重点]
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：
[教学时间]
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：7 夜晚的实验(读题)
看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域
堵住 揭开： 判断
(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：(动作等)迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4．指导分段
第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5．质疑问难。
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1．理解第一段：
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
(2)交流。(板书：凭什么……)
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
(4)指导朗读。
突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?
2．理解第二段
实验的情况怎样？
(1)默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。
①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?
交流。(先概括，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现，
(板书： 发现 原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
(从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1．分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
一、复习导人
1．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?
要求：先概括回答，再详细地复述。
2．读了这个故事，你受到什么启发?
(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)
3．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
二、精读指导(第三段)
1．自由读第三段，概括回答。
2．指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?
说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书：超声波)
4．齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书：巨大恩惠)
又交流：读了这一部分，你又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也
应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。评论|赞同1&&检举|&18:30cmylhjcwp|二级教学要求] 这个是我自己写的，其他人都是抄袭啊。(╯3╰)(╯3╰)╭＾＾＾╮ {/ o
我是最佳答案！
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
[教学重点]
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：
[教学时间]
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：7 夜晚的实验(读题)
看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域
堵住 揭开： 判断
(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：(动作等)迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4．指导分段
第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5．质疑问难。
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1．理解第一段：
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
(2)交流。(板书：凭什么……)
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
(4)指导朗读。
突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?
2．理解第二段
实验的情况怎样？
(1)默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。
①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?
交流。(先概括，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现，
(板书： 发现 原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
(从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1．分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
一、复习导人
1．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?
要求：先概括回答，再详细地复述。
2．读了这个故事，你受到什么启发?
(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)
3．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
二、精读指导(第三段)
1．自由读第三段，概括回答。
2．指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?
说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书：超声波)
4．齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书：巨大恩惠)
又交流：读了这一部分，你又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也
应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。
(╯3╰)(╯3╰)，╮(╯▽╰)╭夜晚的实验！参考资料：无，自创评论(2)|赞同1&&检举|&12:囧|四级教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能联系语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词语的意思以及其所带引号的用法。 3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 4、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 重点难点： 1、在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 3、从故事中懂得，成功来自于日常的发现；来自于探索过程中的一次次的失败；来自于坚持不懈的努力。 教学时间：三课时 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1、同学们，你们知道雷达吗？那是现代军事领域中不可或缺的电子装备，你知道医院里的B超等设备吗？其实，雷达、B超等，都是超声波。超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。 然而，人们对超声波的研究是在什么时候开始的呢？又是怎样开始的呢？这得从一位意大利科学家的实验说起。 2、板书课题：7 、夜晚的实验 3、质疑：同学们，你们看了这个课题后，想知道什么？ （学生交流） 4、师：同学们刚才提了许多有意思的问题，老师想知道，你们的这些问题是问谁的呢？ （引导学生懂得，最了不起的是学会问自己，通过自己的努力去解决问题，获得知识。） 二、初读课文 1、自由读课文，要求： （1）画出生字，读准字音，借助字典或联系上下文学习生字。 （2）在读课文的同时，思考刚才提出的问题，看看能不能在课文中找到答案。（可以和同桌交流一下） 2、检查自学情况。 （1）指名读生字，词语。 （把生字字音读准，能看生字想词语，成语，通过交流达到丰富词汇的目的。） 3、指名分段朗读课文。 交流刚才初读课文后的收获。 4、质疑问难。 三、再读课文 1、师：一篇好的课文，不仅仅告诉我们一些问题的答案，他在讲述一个故事的同时，还告诉我们许多许多。让我们从中学到很多。 请同学们投入的朗读课文，找出自己喜欢的段落，或者句子，多读几遍，在书上写上你喜欢的理由。 然后和同桌的同学分享一下你的感受，你的收获。 2、交流，点评。 四、指导写字 1、交流写法。 2、学生练习描红。 五、布置作业 1、朗读读课文。 2、抄写生字词语。 第二课时 一、谈话导入学习 同学们，通过上一堂课的学习，我们对课文已经有了一个初步的了解。那么课文有时如何细致生动地讲述这一个实验的经过的呢。 现在我们继续学课文，让我们和作者一起去感受斯帕拉捷是怎样完成这一个实验的。 二、精读课文（1-6段） 1、读第1段。 （1）指名朗读课文第一段。 出示： 他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。 指导读出蝙蝠的灵活，读出“常常看到”。 出示： 这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？ 这个问题是问谁的？从中你感受到什么？怎样读好这个句子？ （2）交流，朗读。 （3）师：那么斯帕拉捷是怎样着手进行实验的，实验情况怎样？ 2、精读课文2-6段。 （1）指名朗读第2、3自然段。 “不由得惊叫”说明什么？ “瞎子”加上引号指什么？ 第一次实验的结果怎样呢？—— （2）出示： 不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？ 师：这个问题是从那里来的？这一次斯帕拉捷在问谁呢？他有时怎样做的呢？ （引导学生继续朗读课文） （3）齐读课文第四自然段 思考： 这一段讲斯帕拉捷做了几次实验？这实验情况又如何呢？ 出示： 难道它薄膜似的翅膀，不仅能飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？ 指导朗读这句话，从这个问句中你感受到什么？ 师：课文的第四自然段简洁叙述了斯帕拉杰两次实验的做法、结果以及第二次实验后的猜想。 然而第三次实验依然没有找到蝙蝠夜间飞行自如的探路工具，当时他又是怎样想的呢？你能帮作者设计一个问题吗？ （学生思考，交流，评价，并说明问题设计的依据。——从下文中知道） （4）指名朗读课文第五第六两段 出示： 啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉事物，原来是靠听觉来辨别方向，确认目标的！ 同学们，此刻的斯帕拉杰心情如何？你能从这句话中看出来吗？ （这里一个“啊”表示出斯帕拉杰是那么的惊喜，两个感叹号也足以看出实验成功给作者带来的是何等的兴奋与快乐。） 指导朗读5、6自然段。要读出快乐，惊喜的语气。 （5）小结： 这一段简练、生动地记叙了斯帕拉杰通过多次实验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。 从斯帕拉杰的实验研究过程中，你感悟到了些什么？ （失败是成功之母；只有坚持不懈才能取得成功；……） 3、学生感情朗读课文2-6自然段。 三、练习用自己的话指导复述实验过程。 （1）分部分复述。 （2）完整复述。 第三课时 一、 复习导入 1、 谁能用自己的话说说，斯帕拉捷是怎样通过实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？ 学生可以在概括描述的基础上，再进一步进行详细的复述。 2、师：斯帕拉捷的实验证明，蝙蝠是靠听觉来辨别方向，捕捉食物的。但是，蝙蝠又是如何依靠听觉来辨别方向的呢？这里面还有许多秘密呢。 斯帕拉捷的实验对以后的科学发展又有什么重大意义呢？ 二、读讲课文7-9段 1、出示： 蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ （1） 这个句子应该怎样读？ （2） 质疑：句子中‘“穿透”、“听”都用上了双引号，你是怎样理解的？ （“耳朵”本来是不能穿透黑夜的，没有声音的物体也是不能用耳朵来听的。但是，应用“穿透”和“听”这两个词语，形象地说明了蝙蝠辨别方向的特点。） 2、指名朗读第八自然段和第九自然段的前半部分。 （1） 读了这部分内容后，你知道了什么？（奥妙） （2）出示： 原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。 朗读句子，引导体会比喻的作用。（形象地解释了“超声波”这一个很抽象的概念。 3、超声波对于人类，又有怎样的功用呢？—— 读课文最后一句。 交流：你读懂了什么？（实验造福了人类） 三、课堂小结 1、 读了课文的最后三个自然段，你又受到什么启发？ （科学的发展需要一代一代的人不断的努力。 要热爱大自然，因为人类的科学事业的发展，人类美好的生活与大自然密切相关。大自然给予人类的启迪太多了。例如…… 科学家前赴后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应努力学习，勤于钻研，立志造福人类。） 四、 读完了这篇课文，你还有问题需要提出来讨论的吗？想知道些什么？ 学生质疑，引导学生学会观察生活，学会发现问题，努力寻找解决问题的方法途径
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
[教学重点]
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：
[教学时间]
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：7 夜晚的实验(读题)
看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域
堵住 揭开： 判断
(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：(动作等)迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4．指导分段
第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5．质疑问难。
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。 第二课时
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1．理解第一段：
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
(2)交流。(板书：凭什么……)
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
(4)指导朗读。
突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?
2．理解第二段
实验的情况怎样？
(1)默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。
①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?
交流。(先概括，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现，
(板书： 发现 原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
(从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1．分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。 第三课时
一、复习导人
1．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?
要求：先概括回答，再详细地复述。
2．读了这个故事，你受到什么启发?
(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)
3．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
二、精读指导(第三段)
1．自由读第三段，概括回答。
2．指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?
说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书：超声波)
4．齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书：巨大恩惠)
又交流：读了这一部分，你又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也
应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。
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