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我国著名教育家叶圣陶先生说过：“要多写，要多改，文章写不好的原因之一，就是自己不改活少改。”由此可见，在小学基础教育阶段，贯彻语文教学大纲，养成小学生自改作文的习惯和修改作文的能力，直接关系到作文水平
上传: 陈习贞 &&&&更新时间： 13:14:24
我国著名教育家叶圣陶先生说过：&要多写，要多改，文章写不好的原因之一，就是自己不改活少改。&由此可见，在小学基础教育阶段，贯彻语文教学大纲，养成小学生自改作文的习惯和修改作文的能力，直接关系到作文水平和写作能力的不断提高。
在作文教学上从低年级看图写话开始就要着手培养学生的自改能力。首先要培养学生的自改能力。首先要培养学生朗读草稿的能力，指导他们从一字一词一句地朗读中发现出不通顺不连贯的句子，写错的字，光指导学生自改，再同桌互改，而后誊作文本交给老师批，并写上鼓励性的评语。
学生到了中年级就要在低年级自改作文的基础上，提高自改要求。学生作文草稿完成了，要求每个学生用手指看作文草稿一句一句地朗读一到两遍，并读的慢点，看看用词是否合适，语句是否通顺，句与句是否连贯，标点用得是否正确，句子中是否有错别字，先用铅笔标出自改符号，再下笔修改，达到该有的目的，改中思考，改后提高。学生自改后的作文草稿本，交给老师一本一本地看，发现还没有改出来的，用红色笔标出记号，发给前后桌同学互读互改，而后再誊正交给老师改，并写上鼓励性的总批。
高年级学生作文自改要求，要在中年级自改的基础上，再提高要求。要求每个学生对自己写的作文草稿，先认真朗读两遍，再边思考，边找出选材是否合理，详略是否得当，段与段是否自然，用词是否合适，句与句是否连贯，标点用的是否正确，句子中是否有错别字，需要改的，先用符号标出，而后再动笔细心地修改。学生修改后的作文草稿本，可以发到各组交换互读互改，达到相互学习、取长补短、共同提高目的。最后誊上的作文本，交给老师修改，并写上眉批、总批。
在学生自改、互改的基础上，中、高年级作文教学上，一学期还可以搞一、两次集体修改。这种修改既面向全体学生，有含有竞争意识，也可以作为一种习作活动来进行，学生有兴趣。并且能进一步加大全体学生修改作文的力度和进一步提高全体学生的写作能力与写作水平。
如何培养小学生写作和修改作文的能力
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