1从百草园到三味书屋参悟稿_百度文库
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1从百草园到三味书屋参悟稿
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【人教版 七年级下】第一单元 从百草园到三味书屋教案
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你可能喜欢从百草园到三味书屋中孩子们的情趣是不一样的,试着从原文中找出能表现他们情趣的的词语._百度作业帮
从百草园到三味书屋中孩子们的情趣是不一样的,试着从原文中找出能表现他们情趣的的词语.
从百草园到三味书屋中孩子们的情趣是不一样的,试着从原文中找出能表现他们情趣的的词语.
（1）看“乐”,饱人眼福.百草园景色丰富、美丽诱人、“有无限乐趣”.①色美：“碧绿”耀人眼,“紫红”撩人心.②音美：鸣蝉长吟,油蛉低唱,蟋蟀弹琴,齐奏齐鸣.③状美：黄蜂肥胖,何首乌与木莲缠络,形状各异.④味美：覆盆子酸甜,令人垂涎.（2）听“乐”,饱人耳福.曲折、惊险、离奇的美女蛇故事,增添了百草园的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣.（3）找“乐”,用心体验.雪后捕鸟,乐在其中.一系列表示动作的词,如：扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩等,准确而生动地描绘出捕鸟的全过程和儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情.以上三个内容,表明百草园的生活美好、神奇而有趣,印证了开头的最后一句话：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园.”
三味书屋呢？
百草园：用手指按住它 的脊梁，牵连不断地拔起来，攒成的小球，拍雪人（将自己的全形印在 雪上）和塑雪罗汉，扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩。
三味书屋：爬上花坛去折腊梅花，寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁，用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，描小说的绣像。必修作业 >
从百草园到三味书屋(初中语文七年级)
(&甘肃平凉泾川二期初中语文一班 )
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从百草园到三味书屋
必修作业模版内容1．教学设计学科名称&&&&&&&&& 《从百草园到三味书屋》(初中语文七年级)2．所在班级情况，学生特点分析
讲解这篇课文时，要先引导学生阅读课文，课文中生僻字词较多，要利用工具书掌握。理清文章的思路，能复述课文几个片段的内容。领会课文运用对比来突出文章中心的写法，进而领会文章主题的深刻性。解决这些问题，可让学生在自主、合作学习的气氛中完成。
&3．教学内容分析
&&&&& 这篇课文写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活,.课文由“我的乐园”领起写百草园的春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说，表现百草园中的无限乐趣。用提问“怪哉”、小园乐趣、师生读书的几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。4．教学目标
１）、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。２）、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。３）、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。5．教学难点分析
１)、领会课文按空间顺序安排材料的写法。２)、理解课文运用对比突出中心的写法。３)、学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。6．教学课时
&&&&& 二课时7．教学过程
　　童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人的童年都一定会由许多趣事，令人回味无穷。你能讲一讲你的童年趣事吗？　　（指明几个同学回答）　　下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。二、解题　　１、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。　　２、《朝花夕拾》：　　　　《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指什么，这里指什么？（早晨，童年）“夕”本来指什么，这里指什么？（晚上，成年或老年），意思是早上的花到晚上才拾取。大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。　　３、解题：　　　　首先，根据题目，可以知道“我”的活动范围在哪里？　　　　（“百草园”和“三味书屋”）　　　　想一想，作者会从哪几个方面去写。
　　　　（找几个学生回答）　　　　从题目的示意中可以看出三点“可能”：　　　⑴　可能告诉我们百草园是怎样的一个园子，鲁迅先生小时候在百草园的生活是怎么样的。　　　⑵　可能告诉我们三味书屋是怎么样的，鲁迅先生小时候在那里学习情况如何。　　　⑶　还可能告诉我们，他是怎么样离开百草园到三味书屋的。　　带着这些问题，我和同学们就一起走进百草园，跨进三味书屋。
三、阅读课文　　１、自由朗读课文：　　　　思考：
　　　⑴　体会上面同学们的猜测对不对（以加深对审题的认识）　　　⑵　用横线话出你不认识的或是不懂的字词。　　　⑶　你对“百草园”的印像如何？　　２、字词掌握：　　　　确凿　菜畦　蟋蟀　缠络　觅食　竹筛　渊博　鼎沸倜傥　书塾　　　　桑葚　油蛉　斑蝥　珊瑚　攒　敛　脑髓　人迹罕至秕谷　　　　系　宿儒　蝉蜕　拗　　　　（出示课件，学生朗读，纠正字音）　　　　学生活动：齐读两遍。三、整体感知课文（启发学生分段）　　这篇文章作者回忆了自己童年生活的哪两个片断？　　（在百草园和三味书屋的不同生活。）　　第一部分（第１～９节）写“我”在百草园中的生活。　　第二部分（第１０～２４节）写“我”在三味书屋的读书生活。　　（可能产生的分歧，第９段是应该划分为哪一部分？明确：过渡段一般从属于上面的部分）　　启发：把自己对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园”和“ 的三味书屋”说出来。　　可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……　　单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……四、精读课文百草园部分　　１、“百草园”其实是一个很普通的荒凉的园子，似乎连花也没有一株。但是，我们读了以后并不觉得荒凉，而是觉得十分有趣，这是为什么？下面我们来看看鲁迅是怎么写的，为什么要这么写。　　２、请同学速读课文开头内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。（要求用形象化的语言复述）　　　　百草园里有哪些景物？　　　　一共有１４种：“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。　　　　作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得那么生动、美好呢？作者用了哪些确切的词语来表现这些景物呢？
　　　　（学生上黑板填写）　　　　（碧绿的）菜畦　（光滑的）石井栏　（高大的）皂荚树　（长呤的）鸣蝉，　　　　（肥胖的）黄蜂　（轻捷的）叫天子　（低唱的）油蛉　（弹琴的）蟋蟀　　　　（喷出烟雾的）斑蝥　（像人形的）何首乌　（又酸又甜的）覆盆子　　　　学生活动：（体会词语的感情色彩）这些修饰性的词语都表达了作者对百草园的热爱，如果我们把其中的其些的词语换一下，让其表达出的是厌恶的感情。该怎么改？　　　　油蛉在这里（低啼）； 蟋蟀在这里（抽泣）　　　　有时会遇见（吓人）的斑蝥；喷出一阵（恶臭）　　　　归纳总结：　　　⑴　石井栏之所以“光滑”，也许是因为井栏经过常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，也许是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。　　　⑵　说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别的感觉。　　　⑶　叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这利鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童们的羡慕。　　　　不被大人看得上眼的百草园，却有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子们观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，　　　　作家是从哪些角度来写这些景物的呢？　　　　（提示）形状、声音、颜色、味道。　　　　有声有色，有滋有味。　　　　百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑椹，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？　　　　在百草园里听到鸣蝉长吟声，肥胖的黄蜂伏在菜花上这是什么季节？　　　　在百草园里能听到油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，该是什么季节了？　　　　记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。　　　　形声色味俱全，春夏秋景皆备，融情入景，景中有人。作者在写景的时候洋溢着喜爱的感情，作者用了哪一个句式，把这些景物联系在一起的呢？　　　　“不必说……也不必说……”，“单是……就……”。这两个句式往往是表达对事物更进一步的说明。　　　　用了两个“不必说”，先勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味：那儿还有惊险的蜈蚣，有趣的斑蝥，还有何首乌、木莲、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子。　　　　先写了整体的百草园，从特别的泥墙根一带。　　　　顺序：从整体到局部的写法。　　　　第一个不必说：由低到高写静物，第二个不必说：由高到低写动物。　　　　景物井然有序，条理清楚。　　　　用“不必说……也不必说”和“单是……就……”造句。　　　　本段中描写了百草园的景物和童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。　　　　一起朗读第二段，体会作者对百草园喜爱的感情，注意读出感情来。　　３、研读第３段至第６段：　　　　除了百草园这些可爱有趣的自然景物外，百草园还有一些什么让我觉得它是我的乐园呢？　　　　美女蛇的故事，雪天拍雪人，捕鸟。　　　　试着复述“美女蛇”这个故事。　　　　这故事是带有神怪色彩的民间传说，结局是美女蛇被制服了。这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？　　　　其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣。　　　　其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足、认识、了解它。　　　　其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。
五、小结　　百草园是我的乐园，这里不仅有春夏秋美丽的动物，植物，还有惊险的传说故事。那么百草园的冬天是什么样的呢？在冬天又会发生一些什么事呢？
六、布置作业　　１、请把“菜畦、石井栏、皂角树、桑椹”分别写一段话，要突出“趣”字。　　２、背诵课文的第二段。　　３、抄写生字词。
〖教学目标〗
　　１、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到写作实践中去。　　２、品味简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。能品赏文中最喜欢的句子。　　３、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。〖教学重点〗
　　１、简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。能品赏文中最喜欢的句子。　　２、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。〖教学过程〗
一、导入　　全班一起背诵课文第2段，“不必说碧绿的菜畦，……”　　百草园是我的乐园，这里不仅有春夏秋美丽的动物，植物，还有惊险的传说故事。那么百草园的冬天是什么样的呢？在冬天又会发生一些什么事呢？二、研读捕鸟一层。　　１、捕鸟的过程（第７段）：　　　　作者一开头写道：“冬天的百草园比较的无味”，冬天的百草园真的无味吗？不下雪就无味，下雪了就有味了，可以拍雪人，塑罗汉，捕鸟。作者最喜欢在雪地里做什么呢？
　　　　（捕鸟）　　　　请同学们默读第７段，找出描写捕鸟的部分，画出描写捕鸟一系列动作？　　　　“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”　　　　想一想这一连串动词，可不可以颠倒呢？　　　　（这些动作都是捕鸟的连续性动作）　　　　作者清晰、准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟十分爱好，这也反映了鲁迅小时的广泛兴趣。　　２、第８段写了一些什么？　　　　润土的父亲。　　　　写润土的父亲有什么作用？　　　　第８段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民──闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得那么实在，那么具体。对儿时生活的怀念，对劳动者的智慧的崇敬。
二、总结百草园　　读完了鲁迅先生介绍的百草园，百草园给你留下的什么印象呢？　　有趣──乐园三、研读三味书屋部分　　百草园里有我的许多趣事，是我的乐园。那么三味书屋又是怎样呢？　　１、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？　　　　从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。　　２、三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，多沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”、“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不像百草园中生机勃勃。　　　　寥寥几笔，就使我们感到三味书屋的陈设单调、沉闷。　　３、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？　　　　“我”对三味书屋的主人──寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。　　４、三味书屋的学习生活是怎样的呢？　　　　注意下面几句话的读法：　　　⑴　“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣”，意思是：“仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。”　　　⑵　“笑人齿缺曰狗窦大开”，应读作：“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’”，意思是：“笑人家牙齿缺了，（那口）像个狗洞大开着”。　　　⑶　“上九潜龙勿用”，上九，即初九。意思是：恶势力强大时，才高德重的“好人”就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。　　　⑷　“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”，应读作：“厥土：下上、上错。厥贡：苞茅、橘柚”。意思是：“那个地方的土地（分为九等，上上为第一等，下上为下等里的最上一级），好坏交错；那进贡的东西，有祭祀专用的一捆捆的茅草，还有橘、柚这类水果。”。　　　　我在三味书屋的学习情况是怎样的呢？　　　⑴　“怪哉”虫──这是不可以的；　　　⑵　单调的学习生活，正午习字，晚上对课；　　　⑶　逃课到小园中去被先生批评；　　　⑷　师生一起朗读时的情景；　　　⑸　课上的意外收获──画的成绩却不少了。　　在三味书屋，学生正常的发问和游戏遭到禁止，因此他们只能偷偷地到后面一个园中去自寻乐趣──“折腊梅花”，“寻蝉蜕”，“捉了苍蝇喂蚂蚁”。三味书屋的学习生活是单调的：“正午习字，晚上对课”。先生的教学方法：有“戒尺”，“也有罚跪的规则”。教学内容：“有念……”“有念……”，“有念……”，这些生涩难懂的句子。少年的鲁迅喜欢三味书屋的学习生活吗？　　板书：枯燥的读书生活──三味书屋
五、研读第９段　　百草园是我的乐园，三味书屋使我畏惧，作者是如何将百草园和三味书屋联系在一起的呢？　　同学们一起朗读课文第九段，思考：　　１、这一段在全文结构上起什么作用？　　２、这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？　　作者是如何将自己对百草园的流恋写出来的呢？　　三个“也许”表示猜测，不肯定的语气，作者在猜测为什么把自己送进私塾里去，是不是因为自己曾经在百草园做的一些事情。　　“我的蟋蟀们，我的覆盆子们和木莲们”，加上“我的”，表示了与这些东西的亲密关系。加上“们”，是似人化用法，而且表示数量多。对百草园依依不舍的怀念之情，正反映了“我”对自由自在的无拘无束的生活的热爱。
六、讨论归纳文章的主旨　　１、你认为三味书屋的教育是成功的吗？（根据鲁迅先生在不止一篇文章中都批判过封私塾教育的陈腐，它扼杀了儿童的天性，这文章中有许多部分都写出了私塾生活的呆板枯燥。）　　２、用乐园似的百草园生活来和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋对比，表现了儿童们更加与大自然的接触，渴望自由的生活，而不是那种呆板的教育。这一观点的重心在于表现儿童的向快乐的生活。　　３、无论是乐园生活，还是读书的日子，其实对于童年来说都是一份甜美的欢乐的回忆，在书屋里不是也有许多乐事吗？这一篇文章就是在于表达作者我的一颗天真调皮的童心。　　中心思想：作者通过在百草园和三味书屋的儿童时代两种截然不同的生活描写，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露、批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。8．课堂练习
1．给下列词语中加粗的字注音。
确凿（&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&& 菜畦（&&& ）
宿儒（&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&& 倜傥（&&& ）（&&& ）
敛（&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 脑髓（&&& ）
桑葚（&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&& 斑蟊（&&& ）
攒在一起（&&& ）&&&&&&&&& 秕谷（&&& ）
拗（&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 盔甲（&&& ）
2．根据拼音写出相应的汉字。
x9shu4i（&&& ）（&&& ）&&&&& ch2n络（&&& ）
m@食（&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 竹sh1i（&&& ）
yu1n博（&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& d!ng沸（&&& ）
锡b$（&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 油l0ng（&&& ）
sh2nh*（&&& ）（&&& ）&&&&&&& 人迹h3n至（&&& ）
蝉tu@（&&& ）
3．解释下列词语和加粗的字。
人迹罕至：
人声鼎沸：
①本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自______。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______。
②何首乌藤和木莲藤缠络着，______，______。
5．词语练习。
①找出下面这段文字中的名词：________________________。
他曾制作一张书签，中间竖写‘读书三到：心到，口到，眼到’十个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。
②给下面文字的空缺处填上动词，说说这些准确生动而有层次的动作描写表达了什么内容。
______一块雪，__出地面。用一枝短棒__起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一______，便______住了。
__________________________________________
①不必说……也不必说……单是……就……
②不知道……也许是……也许是……也许是……都无从知道。
7．文章理解。
①给文章分段，并简述理由。
②写百草园是“我”的乐园部分共写了几件事，用简短的语言概括出来。
8．阅读下段文字，完成文后题目。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。__________________，____________。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有到过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
①默写上文中空缺的两句话。
②文中划浪线的词语各自描写了事物哪方面的特征？
碧绿：________________________
光滑：________________________
肥胖：________________________
轻捷：________________________
③从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& [&&& ]
A．由高到低&&&&&&&&&&&&&&& B．由静到动
C．由近及远&&&&&&&&&&&&&&& D．概括全景到突出局部
④用“‖”在文中标明本段的层次。
⑤根据下列要求，分别摘录这段文字中的一个例句。
A．写视觉的：________________________
B．写听觉的：________________________
C．写味觉的：________________________
D．比喻句：___________________________
E．拟人句：____________________________
F．排比句：____________________________
⑥简要列出“短短的泥墙根一带，就有无限趣味”的事情。
9．作业安排
& 学生分二课完成上述练习题,教师进行适当指导。
10． 附录（教学资料及资源）
&&&&& 本文写于日，最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副题：《旧事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。从当时的社会政治形势看，我国正处在第一次国内革命战争高潮时期，国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。无论是在1924年的女师大事件中，还是1926年发生的“三·一八”惨案中，鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》、《无花的蔷薇之二》、《死地》、《可惨与可笑》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。当然，这也就更加触怒了封建军阀，而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生在许寿裳等友人的敦促和帮助下，先是暂避在西城锦什坊的莽原社里，后又辗转住进几家外国医院，最后于9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。11． 自我问答
1）对本文的整体构思和把握是怎样的？
本课是学生本学期的第一篇课文，也是本册、本单元的的第一篇课文。在上学期的语文学习的基础上，根据单元语课文特点，因此要把指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用课件为学生提供形象生动的画面与针对性的探讨，创设情境加强对学生学习方法的指导与学生主体自主学习、合作探讨是突破本课教学重难点的关键。
2）在本课中，新教改的理念是如何让体现并渗透的？
为了符合新课程的改革，提高学生的基本语文素养，顺应教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，是让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，消除畏难情绪，提高学习自主、合作探究能力的关键，将奠定整册课文学习的基调。所以本课的学习让学生在学习中通过引导，让学生达到思维兴奋点从而产生乐学是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，也在“备学生”上下了功夫。
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