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　　七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。 　　进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在雪白的绸缎上绣上了几朵银色的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的森林，密密层层的塔松像无数撑开的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎而橘黄的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。 　　虽然这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？ 1．找出文中的两个打比方的句子，用“ [&&&& ]”标出来，读一读，并填空。 （1）第一句把（ 　）比做（ 　），把（ 　）比做（　 ）。 （2）第二句把（ 　）比做（ 　）。 2．根据文章内容填空。 （1）骑马走在花海中，觉得人（ 　），马（　 ）。 （2）文中作者具体描写了（　 ）（ 　）（ 　）等景物，写出了天山的美。 3．找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”（王维《鹿柴》）的情境相似的一句话，抄写下来。 ________________________________________________4．把文中揭示中心的一句话用“ ____”画出来。 5．将“虽然这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？”变成陈述句。________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：期末题
1．[几块白云在雪峰间投下云影，就像在雪白的绸缎上绣上了几朵银色的暗花。]（1)雪峰　　绸缎　　云影　　暗花&&[密密层层的塔松像无数撑开的巨伞。]（2）塔松　　巨伞&&2．（1）精神 矫健 （2）雪峰 森林 鲜花&&3．夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎而橘黄。&&4．虽然这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？&&5．虽然这时并不是春天，但没有任何一个春天的花园能比这时的天山更美丽。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读理解。天山美景七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是..”主要考查你对&&现代文阅读，改写句子，修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读改写句子修辞方法
现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括&改写句子:即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。改写句子类型:1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：他扫干净了地。他把地扫干净了。地被他打扫干净了。 2、句子的拆分与合并：我走进教室。我去上课。我走进教室去上课。 3、基本句式间的转换：难道这不是伟大的奇迹吗？（改为陈述句）这是伟大的奇迹。 4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。 5、引述句和转述句之间的转换：（1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。（2）人称的变化：①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。” 改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。②当引述内容涉及其他人称时的改法。如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。” 改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。” 小学阶段的比喻手法:1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。 3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。 4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。 8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。9&、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。& 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。
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【推荐】阅读短文 天山美景-可编辑
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短文具体介绍了哪些景物,夏天的天山给你留下了什么印象进入天山,戈壁滩上的炎暑就远远地抛在后边,迎面送来的是雪山寒气,立刻使你感到秋天般的凉爽.蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪
短文具体介绍了哪些景物,夏天的天山给你留下了什么印象进入天山,戈壁滩上的炎暑就远远地抛在后边,迎面送来的是雪山寒气,立刻使你感到秋天般的凉爽.蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰.几块白云在雪峰间投下云影,就象雪白的绸缎上绣上了几朵银灰的暗花.那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来,闪耀着银光.在那白雪皑皑的群峰脚下是连绵不断的翠绿的原始森林,密密的塔松像无数撑天的巨伞.夕阳西下,阳光透过重重叠叠的枝丫,在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影.小山坡上,有一条条清澈见底的小溪,两岸到处是高过马头的野花,红、黄、白、紫,无彩缤纷,绚丽夺目.马走在花海中,显得格外矫健；人浮在花海上,也显得格外精神.在马上你不用离鞍,只要一伸手就可以捧到满怀你最心爱的鲜花.急
介绍了天山的雪山,天山的水,天山的树木以及野花看到雪山,作者感到雪山十分的高大看到了树木,作者觉得树木很多,而且密花呢,就是美丽,大,多,高写参观或游览作文_写参观游览的作文,参观游览的作文400字位置： >> >>正文写参观或游览作文写参观或游览作文写参观或游览作文第一篇《作文训练：写参观游览的文章》
1：学会写参观、游览的文章
2：根据活动顺序、抓住景物特点写作
训练题目：
你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。 训练要求：
1：注意根据游览、欣赏的顺序写景。
2：写出景物的特点。
训练过程：
1、游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。 2：讨论《记承天寺夜游》、《小石潭记》的写景手法。
明写参观或游览作文第一篇《作文训练：写参观游览的文章》
1：学会写参观、游览的文章
2：根据活动顺序、抓住景物特点写作
训练题目：
你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。 训练要求：
1：注意根据游览、欣赏的顺序写景。
2：写出景物的特点。
训练过程：
1、游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。 2：讨论《记承天寺夜游》、《小石潭记》的写景手法。
明确：a所写景物的地点、季节、地理地形特征
b所写景区内有特色的主要景物包括-------几种
c景物描写的顺序：先写
；（要注意景物描写的时间顺序、空间顺序，或者游览顺序）
d景物描写的角度：从视觉角度描写的、有从味觉角度描写的、从听觉角度描写的、从传说神话（趣闻）角度去描写的；从动态与静态的角度描写的从其他角度描写的 提示：使用恰当的形容词、动词和恰当的修辞方法。
3：自学课本151页的内容。
4：明确题目和写作要求。参观游记是以描写人文景观和自然风光为主的记叙文。那霞光万道的旭日，景色宜人的田园，风景秀丽的山川湖海，造型典雅的亭台楼阁，会激发人的情感，使人用优美的语句去歌颂它。当地的民俗风情。 ：土特产、旅游景点、名人轶事故居、民间传说、历史故事、 风土人情、历史文化、特色建筑等都可作为我们写作参观游览类文章的内容
5：点拨：明确目的。要确定通过景物描写来表达某种思想，或者抒发某种感情；一切景物描写要为表现中心思想服务，为抒情服务。是运用借景抒情、寓情于景、情景交融，是直接抒情、间接抒情，或者直接与间接结合抒情。还要注意氛围与情调的和谐；明确效果 就是要讲究文章的感染力。让读者感觉到：眼中有景，耳边有音，鼻闻芳香，身在其境，心里动情。就是说，写景的文章必须做到：有物，有序，有情，有品味。那么，怎样才能写出有特色的游记佳作呢要做到三点：有物、有序、情景交融。
一．有物——中心明确、重点突出。
首先，在写游记的过程中一定要把主体交待清楚，如，游的人或者集体、要写的景物究竟是什么，是部分还是整体等。
其次，要注意在描写中一定要有一个明确的中心，即：通过描写游览中的所见所闻，把自己的写作目的表达出来，或者表达自己对山水的赞美、热爱，或者说明在游览中发现的哲理等。另外，要努力观察，把所要描写的景物有重点、有层次地写具体，写形象。有时，游览一个地方，你看到的景物很多很复杂，要根据表达中心思想的需要，选择最有特色、最感兴趣的景物，按游踪的顺序，详细地写。还要做到主次分明，详略得当，不能面面俱到。
二、记叙重点要突出，即有序——线索清楚。
写参观或游览作文第二篇《《写参观游览的文章》作文教案》
1．要能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。
2．学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。
3．培养审美情趣，提高审美能力，善于捕捉生活中美的瞬间。
教学重点：
1．学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。
2．抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。
课前准备阅读第四单元写作短文
教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。游历名山大川，寻访名人遗迹，乃人生一大乐事，从古至今，文人墨客探幽寻秘泼墨挥毫，为我们留下无数脍炙人口的名篇佳作，让我们穿越时空畅游古今中外的风景名胜。通过本单元的学习，我们领略了小石潭的水清境幽、承天寺的积水空明，也欣赏了阿里山美如画的风光、威尼斯独特的瑰丽。今天让我们结合写作知识短文《写参观游览的文章》，一起来总结一下，这类文章的写作注意点。
（二）围绕重点，讨论交流
1．学习写作知识短文《写参观游览的文章》，理清要点：
（1）参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，写作时做到内容真实。
（2）写参观游览的文章要注意条理清楚，可采用“定点观察” “移步换景”或“分类摹写”的方法。
①定点观察：就是指站在一个固定的位置上，选取恰当的视觉角度，依据一定的顺序，如由近到远，由上到下，由左到右对眼前景物进行描写。 ②移步换景：就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
③分类摹写：是按描写对象的不同类别，或不同方面的顺序来摹写的。
（3）参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。
2．明确游记的基本结构：大致由游踪、风貌、观感三部分组成。
（1）游踪是指作品中叙述的具体游览过程。
（2）风貌是指访游对象的风情和状貌。
（3）观感是指游览景物后的感想或感情。
3．掌握游记的一般要求：
（1）紧扣游踪，笔下有序。
为了让文章条理清楚，我们可采用“定点观察” “移步换景”或“分类摹写”的方法。 语段展示，让学生讨论分清下列语段采用了哪种写景方法，各有什么特点？
①课件： 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大绒花，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，让人既想久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗；在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(老舍《草原》)
写参观或游览作文第三篇《写参观游览类文章》 />
训练目标 1、让学生能抓住景物特征进行 描写，抒发真情实感； 2、学习“定点观察”、“移步 换景”、“分类摹写”的写作 方法，并在训练中运用。
1、参观游览时要仔细观察，认真 听取介绍，研读有关文字材料。 2、写参观游览的文章要注意条理 清楚，思路有三种：“定点观察”、 “移步换景”、“分类摹写”。 3、参观游览的文章形式可以自由 灵活，语言一定要生动形象，富有 感情，“观山则情满于山，观海则 意溢于海”，让读者受到感染。
观察法介绍
①选取最佳视角 ②确定中心景物，其他景物为陪衬 ③把握景物特点，用心去品味
定点观察法
①同一景物作不同角度不同距离的 观察：如新阜宁大桥：远眺、 动点观察法 近瞻、仰望、俯视、还可身处 （移步换景法） 桥上观察。 ②对不同景物做移步观察：即边走 边看，然后将画面组合。
1、写作顺序——时空顺序、逻辑顺序等； 2、恰当的表现形式——用动词、形容词等进 行描写，运用修辞格，发挥联想与想象等； 3、融情于景，情景交融； 4、重点突出，中心明确。
范文欣赏（一）
九龙口行吟
我曾一度这样认为：一处美景的传世，是需要文人的 渲染，文化的积淀的，否则，无论它有多么雄奇秀丽，总 会缺少一些灵气，总是“养在深闺人未识”。而家乡的九 龙口，既无骚人墨客为其吟咏，又少历史典故让它厚重， 它不过是锦绣神州的一片绸，泱泱中华的一滴水，平凡如 斯，平淡如斯。 去年国庆前夕，师范毕业后再未相见的好友打来电 话，说国庆节要到九龙口来旅游，好友能来，我当然高兴， 高兴之余，又有些担心，九龙口能让他乘兴而来，尽兴而 去吗？
十月一日，朋友如约而至，早早地吃完午饭，便在朋友的 催促下踏上了去九龙口的汽车，仅十几分钟，我们就到了九龙 口的门户——沙庄。有千年的古镇，也有百年的村庄，沙庄大 概也有几百年了吧。沙庄的小街两旁错落着乌甍粉墙的民居， 偶有一筐绿菱、嫩藕，几篓肥蟹、鲜虾摆在门前，招揽着游人。 一条条光滑的石板路在民居之间延伸，如同一首古老的歌谣， 在吟唱岁月的沧桑，走进去真有恍如隔世之感，空气中弥漫着 水乡特有的气息，如同酝酿了几百年的老酒，让人如痴如醉。 正当我和朋友流连忘返时，突然听一声招呼：“老师嘛，到家 里坐坐”，我回头一看，原来是一位学生家长，我来不及应声， 他双手已伸了过来，我赶忙推辞：“我是陪朋友来玩的”， “那我借条船陪你们去吧！”他不由分说便把我们带到河边， 我们乘一叶小
写参观或游览作文第四篇《《写参观游览类文章》11张课件1[1]》为陪衬 ③把握景物特点，用心去品味
①同一景物作不同角度不同距离的 观察：如：远眺、近瞻、仰望、俯视 ②对不同景物做移步观察：即边走 边看，然后将画面组合。
动点观察法 （移步换景法）
①写作顺序——参观顺序，方位顺序等。 ②恰当的表现形式——用动词、形容词进行 描写，运用修辞，发挥联想与想象等。 ③融情于景，情景交融 ④重点突出，中心明确
以《参观-------- 》为题 写一篇文章，介绍风景优美的----------。
在一个阳光明媚、风和日丽的星期六，我们乘 车去参观北京自然博物馆。 踏上台阶，我快步走进自然博物馆的朱漆大门。 北京自然博物馆共分四个大厅。我们先来到古生物 厅，首先看到的是黄河象和恐龙的化石。这具黄河 象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外全部是由化 石骨骼安装的。这具黄河象的象牙有3米长。在 100多块脚趾骨中，连三四厘米的末端趾骨也没有 损失。 “古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来， 在象化石的发现史上是很少见的。”这是解说员阿 姨的介绍。听着阿姨的讲解，我仿佛看到了一幅幅 富有生命 的图画----那是一亿四千万年前的中国大
陆，江河纵横，琥珀沼泽密布，气候宜人。河畔、 河岸……到处都生长着蕨类、裸子类植物。这时， 森林里有一头黄河象正在奔跑，湖畔上一条四脚如 柱的马门溪龙伸着那起重机似的脖子在慢慢悠悠的 散步，在高地上一条身披剑甲的保护龙，一时忘了 敌人。刹那间，一条凶似猛虎的永川龙向它扑去， 用锋利的前爪将它撕了个粉碎，然后大口的咀嚼起 来。 这时，从不远处的“鸟的天堂”传来一阵笑声， 我闻声走去。 我走进“鸟的天堂”大厅，看到一个个柜子， 大柜子里摆着几十个鸟标本，有仙鹤，有天鹅，有 鸳鸯，形态各异。其中要数那对天鹅最美丽，洁白 无比的羽毛显得极为高贵，尾巴的颜色十分明艳， 有红色、绿色、青色、蓝色、紫色，真是漂亮极了。
它似乎在提醒我们，生物都在为自己的生存而 斗争，它们为了适应环境的变化，不断努力进 化，但有的生物还是因为不能适应环境的变化 而灭绝。那横行一世的恐龙不就是如此吗？同 样地，我们人类社会也遵循着“适者生存”的 法则，这就需要我们不断提升自己去适应环境 的变化。 参观结束后，我缓步走出大门。我想： 我们一定要好好学习，不断提升自己，好在社 会上更好地生存下去。
“当，当，当----”墙上的大钟响了起来，
开头简洁入题，点明参观的时间和地点。 按参观顺序 具体介绍黄河象的
写参观或游览作文第五篇《写活动作文写法详解—写参观游览活动作文类型》观游览活动作文类型
一、写参观游览活动的作文类型
1.写参观某个地方，使自己增长了知识，开阔了眼界；
2.写参观某个地方，反映这个地方的巨大变化和国家政策的英明正确；
3.写学校组织的春游或秋游活动，写同学们的快乐心情，写看到的美丽的景色，写在大自然中所学到的知识。
4.写自己游览了某个名胜古迹，抒发自己热爱祖国大好河山的思想感情。 相关阅读：
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《怎样写一篇游记》
一、游记的含义
简言之，游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。主要内容包括：
所见：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及对联等。
所闻：神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等。游记主要是描写山川景物、名胜古迹、风土人情等.
所感：写出自己的独特感受。
游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。
二、游记的结构与写法
（一）游记的结构
1、开头。交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景，概述向往心情或点出写作对象的总体特点。
例如李健吾的《雨中登泰山》的开头：
,从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起‘孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下’那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望‘会当凌绝顶，一览众山小’，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。
而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我们约好了清晨出发，人齐了，雨越下越大。等天晴吗？想着这飘渺的‘等’字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：‘走吧！’带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。'
再如碧野的《天山景物记》的开头：
,朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
如果你愿意，我陪你进天山去看一看。'
文章起句以“朋友，你到过天山吗？”的亲切呼唤和询问开头，这不仅是为了开篇点题，引起下文，也给人以亲切之感。接着介绍天山的地理位置和远眺美丽多姿的天山美景，连用两个“象,,,,”的人格化的比喻，准确地抓住了天山的总体特点。而正当人们陷于遐想、热切向往的时候，作者又愿意当作向导“陪你进天山”，这就不能不使人为之一振。可见开篇不凡，引人入胜。
2、主体。具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。游览过程一般用叙述方法，景物用描写，感想可以抒情议论。写景要抓住景物特点，写出它们的形貌、情状，并能把自己的感情熔铸到景物描写中去。
主体部分是游记的核心部分，是写作的重点，因此，主体部分写作要从以下三个方面入手：
（1）处理好四个“一”的问题：
①一条线索。游记是对一次出行、游览、参观等的记录。要记的景物不只一个，那么就要求有一个先后顺序的问题。游记的线索也就是游记写作的顺序。写游记一定要有一条合理的线索贯
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写参观或游览作文第八篇《写参观游览的文章》p>
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