结课考核：在下列题目任选一题完成结课论文，论文成绩将作为本课程结课成绩，不再另行组织考试。论文格式：参见附件，字数在6000以内。论文需誊写在试卷纸上，试卷纸会在下次上课时发放。提交时间：2016年4月上课时提交试卷纸。论文题目：在人力资源管理中驱动员工行为的四个关键环节？中层与高层管理人员的角色和职责分析？企业人力资源规划的程序是什么？西方人性假设在人力资源管理中的应用双因素理论在人力资源管理中的应用过程型激励理论——公平理论在人力资源管理中的应用过程型激励理论——期望理论在人力资源管理中的应用如何建立胜任特征模型？有效的绩效考评标准的特征有效的绩效沟通基于职位价值的薪酬体系人力资源记分卡课程结课论文样例一般心理能力(GMA)预测绩效：现状、机制及趋势XXX&(中国人民大学心理学黄埔一班)摘& 要& 一般心理能力(General Mental Ability, GMA)是人事选拔领域应用最为普遍的预测源, 百年来的研究证实, GMA不仅直接影响工作知识的获得与技能习得, 还通过学习和问题解决间接影响个体的工作绩效, 是工作绩效的最佳预测源。未来对GMA本质以及GMA与绩效关系的探讨, 除了经典测量学视角外, 还应借鉴认知神经研究范式, 深入揭示GMA预测工作绩效的脑认知机制, 同时进一步收集GMA的预测效度以及中国情境下的概化效度证据。关键词& 一般心理能力; 工作绩效; 心理机制&1 &引言一般心理能力(General Mental Ability, GMA),又称认知能力(Cognitive Ability, CA), 其概念虽然早在百年前Spearman (1904)就已提出, 但在心理学、教育学、组织行为学、医学等领域对其概念界定却众说纷纭, 不断重构。著名心理学家Jensen (1998)曾感慨“测量GMA要比界定其概念要容易的多”。早期, 以Spearman(1904)为代表的经典心理测量学派认为, 所谓的GMA, 就在多种认知测验中(刺激)表现优异(反应), 通过因素分析提取的起共同作用的公共因素, 即G因素。一项基于国际学生评估项目(Program for InternationalStudent Assessment, PISA)跨国数据的因素分析表明, 不同国家学生个体的认知能力同样存在G因素 (Rindermann, 2007)。但是, 单凭Spearman的定义来理解G因素, 往往会受到质疑, 即个体在某些测验上没有获得高分, 是不是说明他的一般心理能力就低？当然也可能是测验设计的题目并不全面。显然, 回应质疑的最好方式就是打开GMA的“黑箱”, 揭示其认知机制(Kaufman, Kaufman, & Plucker, 2013)。近期的一系列研究正是朝此方向努力。顶-额联合理论(Parieto-frontal integrationtheory, P-FIT)和神经效率理论(Neural Efficiency)认为在智能活动中G因素的确存在(Brancucci, 2012), 不同脑区间信息的传递效率与GMA呈正相关(Deary, Penke, & Johnson,2010), 大脑容积与GMA的相关高达0.63 (Rushton & Ankney,2009)。但G因素并非是单一认知机制而是由多种认知机制, 如工作记忆(working memory)、处理速度(processing speed)和外显联想学习(explicit associativelearning)交互作用并贯穿于个人发展整个过程(Kaufman et al., 2013)。G因素是人类各项活动的中心(Spearman, 1904)。G因素与大量生活事件显著相关, 并可以预测个体的社会经济地位。高G因素个体比低G因素个体受教育水平更高, 工作更体面, 收入更高(Judge, Klinger, & Simon, 2010)。综合美国、英国、新西兰、澳大利亚等国数据的纵向元分析发现, G因素是经济社会地位(职业(0.43)、教育(0.56)、收入(0.23)的预测变量(Strenze, 2007)。G因素也对个体的主观幸福感(Judge, Ilies, &Dimotakis, 2010)、健康(Ciarrochi, Heaven, &Skinner, 2012)、寿命(Gottfredson & Deary,2004)等产生重要影响。研究显示, 高G因素个体看电视时间更短, 体育锻炼更多(Ciarrochi et al., 2012)。GMA在组织领域, 同样可以预测工作相关效标, 包括工作满意度(Wulff, Bergman, & Sverke, 2009)、领导力(Li, Arvey, & Song, 2011)、反生产行为(Marcus, Wagner, Poole,Powell, & Carswell, 2009)、创造力(Cho, Nijenhuis, van Vianen, Kim, & Lee, 2010)等。纵向研究显示, 个体的GMA具有跨时间的相对稳定性(Schalke et al., 2013), 青少年期的GMA可以预测中年期的工作满意度(Wulff et al., 2009)。2 &GMA的心理结构与测量2.1 &GMA的心理结构探讨GMA与绩效的关系, 首先必须界定GMA的心理结构(又称“构念”或者“维度”)。依据Spearman () GMA经典界定方式, 不同测验中S因素可以由更高阶智力成分解释, 这些更高阶智力可以由一个成分——G因素解释。Horn和Cattell (1966)认为, G因素代表了两种智力, 即流体智力(Fluid intelligence)和晶体智力(Crystallized intelligence)。两年后, Horn (1968)拓展了两分法, 认为G因素主要由4种智力构成：一般视觉(visualization, Gv)、短时记忆(short-term memory, Gsm)、长时记忆(long-term retrieval, Glr)和处理速度(processing speed, Gs)。Carroll (1993)提出了G因素的三层级理论(Three-stratum theory), 最顶层是一般能力(G); 中间层由7种因素构成, 即流体智力、晶体智力、一般记忆容量、一般流畅性、一般视知觉、加工速度以及一般听知觉; 最底层由许多特殊因素构成。Carroll认为认知能力层级模型的核心是GMA决定一般性向, 一般性向决定特殊性向, 因果关系方向自上而下, 不可颠倒。上述理论得到很多研究者的认同(Johnson & Bouchard,2005), 并将Carroll的层级理论(hierarchical theory)、Horn和Cattell的流体-晶体智力理论(Gf-Gc theory)合称为CHC理论(Cattell-Horn-Carroll Theory) (Flanagan,Ortiz, & Alfonso, 2013)。CHC理论对当代智力测验开发产生了重要影响, 如斯坦福-比奈智力测验第五版(Roid, 2003), 考夫曼儿童智力测验第二版(Kaufman & Kaufman, 2004)。GMA与其他心理特质一样, 不可以直接测量, 但可以测量其外部表现, 这些外部表现(通常是一般性向)被称作GMA的“指示计”(Gottfredson, 2002)。Hunter等(1985)也基于CHC给出了构建GMA测验工具的理论基础(见图1)。图1中的路径系数说明了特殊性向、一般性向和GMA的关系(Hunter, Crosson, &Friedman, 1985), 采用复合相关公式(Nunnally, 2010)计算三个一般性向组合与GMA的相关系数为0.95 (Schmidt & Hunter,2004), 因此, 可以采用三个及以上一般性向测验组合测量GMA。大多数GMA测评工具是纸笔测验。研究发现, 纸笔测验与相应的实践任务, 测量了相同的成分(Vernon, 2014)。(资料来源：Hunter, J. E., Crosson, J.J., & Friedman, D. H. (1985). The validity of the armed services vocationalaptitude battery (ASVAB) for civilian and military job performance. Departmentof Defense, Washington, DC. )&但是, CHC实质上是基于统计的数据导向(data- driven) 的理论, 如果再以CHC理论去指导智力测验的编制, 难免会给人一种循环论证的感觉(张阔, 胡竹菁, 2002)。传统的因素分析也只是对G因素表现的再描述, 并未真正解释G因素的本质(Kaufman et al., 2013)。G因素并未是单一的认知机制, 而是与个体发展构成各个阶段紧密相连的、复杂的交互作用机制(Tamez, Myerson, & Hale,2008)。揭示G因素的本质, 显然需要深入探讨其脑机制(Kaufman et al., 2013)。对于G因素脑机制的探讨, 目前的研究主要集中于工作记忆(Working memory, WM)的研究。以WM为关键词在PsycINFO数据库中检索, 近10以来, 每年有近300篇文献, 而且呈逐年上升趋势。Baddeley和Hitch (1974)认为WM是一种容量有限的心理工作空间, 在信息加工和贮存任务上可灵活地部署能量。WM在复杂的认知过程中, 参与控制调节活动并主动维持任务信息有关的加工过程。近期的一系列研究证实, WM在个体学习、记忆、思维及问题解决等高级认知活动时, 提供暂时的信息加工与存储机制和平台(或空间), 保存被激活的信息表征, 以备进一步加工之用(刘兆敏, 郭春彦, 2013)。进一步研究发现, WM的信息加工与Gf相关显著, 而信息存储与Gc联系紧密(Dang, Braeken, Ferrer, &Liu, 2012)。在WM经典脑电实验范式n-back任务中, 随着WM负载增大, P300的波幅下降, 且波幅与被试的韦氏智力测验成绩呈正相关(Jaeggi et al., 2010)。在神经影像学研究中, 流体智力与WM容量(Working Memory Capacity, WMC)相关(Halford, Cowan, &Andrews, 2007), 且流体智力(fluid intelligence, Gf)、晶体智力(crystallized intelligence,Gc)和WMC的神经影像重叠, 均位于额中回(BA 8) (Colom & Thompson,2011)。较高水平的WMC处理任务, 会激活右前额叶(BA 10) (Colom, Jung, &Haier, 2007)。显然, 上述研究不仅为认识GMA提供了新视角而且为测评GMA, 即采用WM的一系列经典实验任务, 如复杂的记忆广度任务(流体智力的最佳预测指标, 在记忆的同时完成复杂的认知任务, 但是需要较高的教育水平, 应用范围受限) (Lucidi, Loaiza, Camos,& Barrouillet, 2014)。用阅读广度, 计算广度和点阵任务测评工作记忆容量(Colom et al., 2013)。工作记忆是通过复杂的记忆广度任务测量的, 应用双任务范式, 要求被试在记忆简单项目的同时进行认知任务(Dang, Braeken, Colom, Ferrer,& Liu, 2014)。在工作记忆任务中, 被试必须协调存储任务和加工任务(Engle, Tuholski, Laughlin,& Conway, 1999)。可以用数字任务、言语任务、空间任务,测评工作记忆(Colom, Rebollo, Palacios,Juan-Espinosa, & Kyllonen, 2004)。2.2 &GMA 的统计校正方法一个多世纪以来, GMA对绩效的预测效度的统计方法也在不断改进。传统研究的重点是特定测验或预测变量在特定组织中的预测效度, 此类研究一直由于样本量过少饱受诟病。研究中, 如果被试少于2000人, 抽样误差会极大的影响预测效度(Schmidt & Hunter, 1978)。实际上, 某一特定组织中, 某一岗位的员工数量始终有限, 以致传统研究结果在统计上不稳定(Schmidt, Hunter, & Urry,1976), 不同研究之间预测效度差异较大。为了矫正此类偏差, 提高对预测效度估计的精确度, Schmidt和Hunter (1977)提出了元分析, 在人事选拔领域称为概化效度(Hunter & Schmidt, 2004)。目前, 元分析已广泛应用于各研究领域(Sackett, 2003), 美国心理学会也认可将元分析用于效度校正和效度概化。最佳效度数据源于大量研究结果的积累。校正了抽样误差后, GMA在不同组织中的预测效度几乎一致(Schmidt et al., 1993)。近年来, 研究者提出了更精确的偏差校正方法, 全距限制校正是应用最为普遍的一项技术。研究发现, 具体工作求职者群体的标准差比全国整体求职者的标准差低4%~6% (Lang, Kersting, &Hulsheger, 2010), 因此, 校正全距限制十分必要。通过校正, GMA的预测效度高于传统元分析的结果(Le & Schmidt, 2006)。Hunter, Schmidt和Le (2006)研究发现, 未恰当的校正全距限制低估了GMA对工作绩效(21%)和培训绩效(28%)的预测效度。在德国, 对培训绩效的元分析也发现了类似结果, 校正后, GMA对培训绩效的预测效度高达0.65 (Ziegler, Dietl, Danay,Vogel, & Buehner, 2011)。3 &GMA与绩效绩效是工业组织心理学研究的重点之一, 同样也是GMA研究最为关注的预测指标。所谓绩效是指有益于实现组织目标的全部行为和活动总和(Campbell et al., 1990)。3.1 &GMA与任务绩效在人事选拔近40年研究中, 通常将工作样本和上级评定进行整合, 合称整体工作绩效(Schmidt & Kaplan, 1971)。毋庸置疑, 任何工作的绩效都可以细分为不同的维度, 有研究者甚至将工作绩效分为十个维度(Ng & Feldman, 2008)。分维度评定工作绩效更为精确？其实不然。目前最广泛认同的观点是将工作绩效分为任务绩效和关系绩效两个维度(Motowidlo & Vanscotter,1994)。实证研究表明, 工作绩效评定中存在一般因素。元分析发现, 在控制了晕轮误差等测量误差后, 在工作绩效评价中仍然存在一个可以解释总变异中60%变异的一般因素(Viswesvaran, Schmidt, &Ones, 2005)。因此, 评定整体工作绩效已可以满足研究和实践需求。选拔方法的预测效度是重要的实践属性, 直接决定选拔方法的经济效益。研究者对GMA的预测效度进行了大量研究, 包括对大量职业整体预测效度的研究(Bertua, Anderson, &Salgado, 2005; Hunter & Hunter, 1984; Schmidt & Hunter, 1998), 以及对某一具体职业预测效度的研究, 例如警察(Cuttler & Muchinsky,2006; Hirsh, Northrop, & Schmidt, 1986)、售货员(Vinchur, Schippmann, Switzer, & Roth, 1998)、联邦刑侦人员(Ono, Sachau, Deal, Englert,& Taylor, 2011)等。<span style="font-si　
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三上寒假作业
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篇一：三年级寒假作业
三年级寒假作业
亲爱的同学们，经过一学期的努力，你们在各方面都取得了很大进步，老师为你们的进步感到骄傲。现在寒假到了，为了使你们在享受寒假的同时也学习到更多的知识，老师精心为你们设计了以下作业：
1、做个小小书法家。在田字格中练习书写三年级上学期的已经学写的汉字。每天两行。按照生字表中顺序书写，一字一行，写完全册再循环练写。也可以买与上学期配套的生字字帖，每天描两三行。
2、做个诗文小明星。利用假期背古诗，至少十首。。（请家长为孩子做好记录，登记寒假背过的古诗的题目。开学交家长的记录。）
3、做个阅读小明星：每天课外阅读至少30分钟，寒假至少读完一本书，选一本书写一篇读后感，并制作一张A4大小的读书手抄报。
4、做个小作家。完成两篇日记，记录自己愉快的寒假生活。
5、做个有心人，预习三年级上册的语文书：认字、读课文。做到能够正确认读下册书中所有生字，并能流利地朗读课文。（写字不要预习。） 数学：
1、完成《寒假生活指导》。 2、制作一份数学小报。（小报的名字是《生活中的数学》或其他，把你生活中发现的或用到我们所学数学的小例子记录在上面。Ａ4纸大小）
3、观察2013的日历，设计2014年每月的月历（注明设计步骤，如2014年一月有31天，１月１日是星期三。可以把休息日用另一种颜色标出来等。）
4、假期里和家长、同学玩扑克牌24点游戏，下学期进行24点游戏的才艺展示活动。
5、每天计算练习，口算10道，笔算5道（做2道乘法、1道加法、1道减法和1道除法竖式题，至少20天）
1、报到时间、开学时间、以及各种详细的要求，见《山东师大附小雅居园校区2013年寒假致家长的一封信》，请家长细细阅读。
2、雏鹰小队活动保存好照片、活动感想、活动记录。开学后将对个小队进行评比。 3、《山东师大附小雅居园校区2011年寒假致家长的一封信》，此信右下角有一个表格，请家长裁下来，认真填写好，报到当天上交此表格。
4、请家长填写《好习惯伴我成长》后面的家长意见，开学后上交手册，请注意在假期中保存好。
寒假英语听力情况综计表
三年级英语作业
完成寒假大本；学唱英语歌曲3首；每天听英语材料至少10分钟篇二：2015年三年级数学寒假作业
每天在下面四个类型题中选8道口算，4道列竖式，1道文字题，1道应用题，如：
口算题：200+180
25＋16 列竖式：323＋446
49÷7 文字题：1、19个25连加的和是多少？
应用题：1． 苏成林给王逸飞4块糖，他俩就一样多了，苏成林比王逸飞多多少块糖？ 每天都要像这样标清日期、标清题型、题号，抄字、空行，写在全新的大笔记本中。 口算题：200+180
25＋16 35÷5
280＋40 910-90
303×3 290-40
42＋30 37÷6
125×8 200+50
150×2 81÷9
590＋70 66÷8
72×6 840+90
800×5 440×0 13÷6
64×0 52+81
90×3 85×6
180－60 36÷7
320×8 65×4
200×8 750+60
17×4 300+70
100×0 370-230
40×8 67÷8
801×9 69+32
14＋40 120-40
250×5 72-24
70×8 24×5
24×5 120+20
120×5 30×6
630＋70 280-70
11＋60 140-5
360－90 68－4
72－24 140－5
100÷4 700×2
440×0 25＋16
125÷5 25×8
280＋40 55×5 48×4
402×5 25×4
30×6 360－90
18×3 24×5
902×1 880×2
17×4 列竖式：
82÷9 354＋261
65÷9 256+367
49÷8 629+381
55÷6 517+367
36÷9 867+935
56÷7 937+1073
28÷7 297+124
30÷5 899+2765
63÷9 886+526
23÷5 783+1225
58÷6 973+1139
10÷9 936+866
÷8 文字题：
1、19个25连加的和是多少？
2、24里有几个6？
3、一个数的10倍是20，这个数是多少？
4、甲数是27，是乙数的3倍，乙数是多少？ 5、72除以哪个数的商是9？
6、两个加数都是750，和是多少？ 7、527比284大多少？
8、746加上什么数得1000？
9、326比一个数小44，求这个数？
10、已知减数是157，差是86，求被减数？ 11、708的4倍是多少？
12、385乘最大的一位数，积是多少？ 13、被除数是30，除数是5，商是多少？
14、7除28，商是多少？ 15、60是6的多少倍？
16、315的3倍是多少?
17、245加上365的和乘5的积是多少？
18、480除以6的商加上25，和是多少？ 19、10与4相乘的积，除以5，商是多少？
20、 45与36的和除以9，商是多少？ 21、128减去119的差，再乘407，积是多少？ 22、28与26的和，除以15减9的差，商是多少？
23、108乘以5的积减去210，差是多少？
24、 748加252的和的7倍是多少？ 25、590减去46的9倍，差是多少？
26、78与3的和除以9，商是多少？ 27、100减去28除以7的商，所得的差乘2得多少？ 28、8除64的商是多少？
29、一个数的5倍是55，这个数是多少？ 30、54是9的多少倍？
31、一个因数是368，另一个因数是5，积是多少？ 32、除数是7，商是25，余数是5，求被除数？
33、甲数是160，乙数是它的7倍，甲乙两数的和是多少？ 34、4个9的和再除以6，商是多少？
35、商和除数都是30，余数是9，被除数是多少？ 36、甲数是20，是乙数的5倍，乙数是多少?
37、甲数是36，是乙数的9倍，甲乙两数的和是多少？ 38、最大三位数乘最大一位数，积是多少？ 39、比388大24的数是多少？
40、4除36减32的差，商是多少？ 应用题： 1． 这学期董昌凯得了28朵小红花，陈莹得了20朵，（1）董昌凯比陈莹多得了多少朵小红花？（2）董昌凯给陈莹多少朵他们俩就一样多了？
2． 苏成林给王逸飞4块糖，他俩就一样多了，苏成林比王逸飞多多少块糖？
3． 焦楠楠同学攒了52元零钱，如果王思睿给焦楠楠8元，那么她俩攒的钱就一样多了。王思睿攒了多少零钱？
4． 一盒光明学生奶重258g，其中盒重8g。这盒牛奶净重多少克？
5．一盒光明学生奶重258g，倒出一半后还剩133g，这盒牛奶净重多少克？其中盒有多少克？6．吴老师每天早7：15分从家出发步行上班，他路上要走30分。吴老师每天几时几分到校？7．海涛老师每天早7：15分从家出发骑车上班，7：30分到校。海涛老师每天早晨上班路上用多上时间？ 8．晓东老师每天早上7：20分到校，她路上要用去20分钟。晓东老师每天早上几点从家出发？9．海涛老师留了324道数学题，吕长坤已经做了240道，他还剩多少道没做？ 10. 一批稿件，赵老师4分钟输入200个汉字。照这样计算，赵老师10分钟能输入多少个汉字？11. 两个年级的同学去买书，三年级有12人，每人买2本，四年级每人买3本，四年级买的总本数和三年级一样多。四年级一共有多少人买书？
12. 一大批稿件，原用3个人录入，需要8天。实际用了4个人来录入，实际需要几天就能录完？
13. 齐老师从学校步行回家要30分，骑自行车回家要10分。小华步行每分走60米，她骑自行车每分行多少米？
14. 逸夫小学买了15盒彩色粉笔，每盒50枝，用去10盒。还剩多少枝没有用？ 15. 一台织布机一小时织布21米，5小时共织布多少米？
16. 一台织布机一小时织布21米，4台同样的织布机1小时共织布多少米？ 17. 一台织布机一小时织布21米，4台同样的织布机5小时共织布多少米？
18. 李畅看一本故事书，每天看20页，5天看了这本书的一半。这本书一共有多少页？
19. 赵老师买来6枝钢笔，钢笔的价钱是圆珠笔的3倍，一枝圆珠笔的价钱是2元。老师买钢笔用了多少元？
20. 前年苗苗8岁时，她父亲32岁。前年父亲比苗苗大多少岁？前年父亲的年龄是苗苗的多少倍？
21. 今年苗苗10岁时，她父亲34岁。今年父亲比苗苗大多少岁？今年父亲的年龄还是苗苗的4倍？
22. 明年苗苗11岁时，她父亲35岁。明年父亲比苗苗大多少岁？明年父亲的年龄还是苗苗的4倍？综上所述，年龄差会随时间的变化而变吗？年龄之间的倍数关系会随时间的变化而变吗？
23. 一个长方形菜地长25m，宽20m，在四周围上篱笆，需要多长的篱笆？
24. 一个长方形菜地长25m，在四周围上篱笆需要用90米的篱笆，这块菜地宽多少米？ 25. 一个长方形菜地宽20m，在四周围上篱笆需要用90米的篱笆，这块菜地长多少米？ 26. 王佳老师要把一个边长20分米的桌布四周缝上花边，花边长多少分米？
27. 富老师要用一根36米的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少米？ 28. 袁老师要将一块菜地的
种白菜，剩下的种芹菜。种的芹菜占整块地的几分之几？
29. 一块巧克力，毛若雪吃了
4310，柳思曼吃了10
，两人一共吃了几分之几？ 30. 逸夫小学梦想合唱团有42名学生，其中4
是女生，女生有多少人？男生有多少人？
31. 逸夫小学三年级选出28人到公园划船，小船限坐4人，大船限坐6人。（1）如果每条船都坐满，可以怎样租船？（2）如果租一条大船10元，租一条小船8元，那个祖传方案最省钱？32. 一节课40分钟，因打扫卫生耽误了
，耽误了多长时间？这节课上了多长时间？ 33. 晓东老师要把24幅绘画作品贴在一起做一个“绘画园地”。要在四周贴上花边，怎样设计才能使贴的花边最少？（每幅作品都是正方形）
34. 吴老师到车站排队买票，从前面数吴老师是24号，从后面数吴老师是26号，这一队有多少人？
35. 吴老师到车站排队买票，吴老师前面有24人，吴老师后面有26人，这一队有多少人？ 36. 一列火车的第10号车厢原有116人，到某站后，有58人下车，有45人上本。再开车时，这节车厢有多少人？
37. 逸夫小学篮球场的长是26米，是宽的2倍，这个篮球场的周长是多少米？ 38. 关老师绕一正方形草坪跑了3圈共计1200米，这个草坪的边长是多少米？
39. 郭老师去商场买3个小足球，每个小足球31元。付给售货员一些钱后，售货员找回了7元，你能知道郭老师付了多少钱吗？ 40. 同学们踢毽比赛，陈景琦踢了18个，郭旭踢的是陈景琦的4倍还多8个，郭旭踢了多少个？篇三：三年级寒假作业部分参考答案人教版
三年级寒假作业
快乐作业一
4 （1）居然
（3）忽然 （4）鲜红
（5）鲜艳 （6）奇怪 好奇
6（1） 勇气
（3）合拢 花瓣 变成
7 （6、3、2、4、1、5）
9 （1）画蛇添足 马不停蹄 鼠目寸光 守株待兔 生龙活虎 对牛弹琴 狐假虎威 一马平川
（2）眼疾手快 垂头丧气 目瞪口呆 震耳欲聋 侧耳倾听 赞不绝口 手舞足蹈 脚踏实地
（3）蝉、蜻蜓、牛羊、鲈鱼、鱼、黄鹂、白鹭
10 （1）jué
（2）我心里难受得像火烧一样
（3）暗喜是因为看到老奶奶眼花看东西不清楚，可以将手里的假币用出去了；后来感觉这样做很不对；心里难受得像火烧；最后把假币换回来，因为做人不能贪小便宜，要诚实。
（4）对妈妈说：妈妈，你教育我不能贪小便宜要诚实，我不能拿这假币去骗人啊；妈妈说：你做的对，我们不能让这张假币再骗人了。
（5）做人要诚实，不能贪小便宜
快乐作业二
4 （1）飘摇
6 （1）男孩削下来的槐米被小姑娘装进竹篮里
（2）学校被那鲜艳的民族服装打扮得绚丽多彩
（3）妈妈手中的水桶被儿子拎过来
8 （1）茂盛的苹果树上挂着红彤彤的苹果
（2）星期天的上午，我在操场上和好朋友打羽毛球
（3）晚上妈妈坐在沙发上认真地织毛衣
9 （1）“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。
（2）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（3）我站在天都峰脚下抬头望：啊！峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
10 （1）前进
（3）我是一条小溪流，潺潺的泉水喂养了我，我又映出了红花与绿草，映出了蓝天和白云
（4）只有前进，才会有更加清澈的流水，动听的歌声
（5）只有前进，才会有新的收获
快乐作业三
4 （1）常常
6 （1）你的体质一定会增强
（2）立刻安静下来
(3)因为她乐于助人
（4）但是我们不能骄傲自满
照相机 诚实
震惊 惹人爱
江南春天特有的景象
（3）眼睛 星星
（4）春光明媚
快乐作业四
1 散步 胸脯 诚实 准备 胶卷 摆弄 考察 惹人喜爱
3 仍然 忽然 果然 居然
5 积极 默默 整齐 琳琅满目
6 （2、4、3、5、1、6）
7小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
8 读 削 拴 打 守 提 爬 跳 系
9 《灰雀》
爱护小动物
《小摄影师》 高尔基
关心下一代
《奇怪的石头》 李四光
《我不能失信》
诚实、守信用
10 （2）清新的空气
亮晶晶的露珠
瑟瑟的秋风
羞答答的菊花
枯黄的树叶
苍翠挺拔的雪松
（4）颜色 姿势
快乐做业五
1 继续 精心 依然 炎热 寻找 希望 丰收 凉爽
7 垂头丧气
8 （1）走 看 哭 吹 笑 玩 逃 听 写
（2）天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。
(3) 金黄，鸭黄，桔黄，杏黄
朱红，枣红，暗红，粉红
豆绿，茶绿，葱绿，玉绿
蔚蓝， 湛蓝， 深蓝， 天蓝
10 （1）想找朋友的小猪
（3）懒惰 喜欢 高兴
（4）给你吃，你跟我一起玩
（5）太懒惰 做事不动脑
（6）小猪不顾自己的生命危险，勇敢地跳下河把小羊救起来
（7）在生活中，我们不能好吃懒做，应多为朋友着想，做一个有益于别人的人 11（1）闯闻闷阔间闭问闹
（2）火禾口
快乐作业六
2（1）垂头丧气 快活 难过
（2）橙黄 翠绿 桃红
（3）打量 注视 观察
3 感动 感谢 感激
发现 发生 发明
九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，辫插茱萸少一人。 唐代诗人王维
表达了游子的思乡怀亲之情
意思：独自漂泊在外作异乡之客，每逢佳节到来就便加倍思亲。
遥想家乡的亲人们今天都在登高，辫插茱萸时唯独少我一个亲人
7 6、1、5、2、3、4
9 沉甸甸,白花花,绿油油,黑黝黝
整整齐齐 ，明明白白，清清楚楚 ，大大小小， 老老少少
大手大脚 ，呆头呆脑 ，多才多艺， 独来独往
听得认真 干得漂亮 长得美丽
10 （2）团结一致，共同努力。
(3)常常 特殊
（4）蚂蚁认路的本领很强
（5）蚂蚁找食物 蚂蚁靠触角触角传递信息
蚂蚁认路本领很强
11 尽是书 礼轻情意重 等着瞧 有去无回 把人看扁了 有苦难言 七上八下 没安好心
快乐作业七
3 （1）轻对重 清对浊 上升对下降
（2）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化
4 台 碗 只 幅 滴 匹
8 无论 总是
9（1）商人把骆驼找到了
（2）我把作业写完了
（3）我把教室打扫干净了
11 一手遮天 一毛不拔 丢三落四 接二连三 三五成群 得寸进尺
快乐作业八
1 严厉 娇嫩 大致 无论 阻力 浪费
4 评语 草坪 苹果 评价
争辩 m子 辨别 辩论
6列宁来到白桦树下,果然又看到了那只灰雀
小男孩已经提着相机跑出去了
无论是刮风,还是下雨,一听到鸡叫,他们就立刻起身练武
哥哥立刻找出并改正作业中的错误
7艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
睡莲从梦中醒来； 万寿菊欣然怒放；
烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
二月栽下羊角葱;
三月韭菜长得旺,
七月茄子头朝下,
十月萝卜上秤称;
冬月白菜家家有。
8 玻璃被王明打碎了
小玉把练习本拿走了
天空中的阴云被太阳挡住了
河水把堤岸冲垮了
9 （2、4、1、3、6、5）
10 (1) 仙人掌
(2)果然 仍然 逐渐 鹄立
快乐作业九
学问 等候 茂盛 滋润 雄伟 设计 坚固 敬重
舍近求远 本末倒Z 里应外合 头重脚轻 黑白相间 异口同声 积少成多 举世闻名 左邻右舍
巨大 广阔 碧蓝 高大 蔚蓝 金色 礼物 建筑 街市 房子 时间
（5； 1； 3； 2； 4）
传说中，盘古呼出的气息，变成了云和风
今天我们学习了一篇神话故事
9（1）《开天辟地》《女娲补天》《牛郎织女》
（2）天 ---地
（4）谢谢你，用身体创造了这个世界，养育了我们，我爱你，祖国！
快乐作业十
学无止境 疲惫不堪
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
快乐作业十一
1 形状 颜色 嫩绿 鲜嫩 收藏 港湾 献出 威武
3 整整齐齐 明明白白
清清楚楚 大大小小 老老少少 老老实实
又大又圆 又大又红 又瘦又小 又高又壮 又高又胖
不离不弃 不温不火 不干不净
4 优美 威武 喜爱
5 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
6 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
7 明月松间照，清泉石上流。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
水南水北重重柳，山后山前处处梅。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
9 （2、3、1）
新年 端午节 中秋节 元宵
快乐作业十二
3 五光十色 物美价廉 成群结队 千姿百态 各式各样 四脚朝天 酸甜苦辣 有胆有识
6 渐渐 慢慢
安静 平静 仔细
欢呼篇四：三上寒假作业
2014---2015学年第一学期三年级寒假作业
亲爱的同学们：
时间就像一支离弦的箭，我们刚刚告别紧张的复习考试，就迎
来了盼望已久的寒假，这漫长的寒假你将怎样度过呢？你计划好了
吗？老师希望你们既要痛痛快快地玩，又要踏踏实实地学习，把握住
宝贵的美好时光，过一个充实而有意义的假期。
请你张开双臂去拥抱这个快乐寒假吧！
“富有情趣”的语文作业
【温故知新】
1、抄写三下语文书一至三课的词语，两遍，并默写一遍。
2、背诵一至三课的需要背诵的内容，并默写在语文本上，家长督促签字。
【快乐瞬间】
同学们，吃年夜饭是春节每家每户最热闹、愉快的时候。一家人聚在一起享
受佳肴，享受快乐。请你假期中为家人设计新年祝福语，用手机短信的方式发给
亲人、老师和好友，让家人在你的祝愿中共度除夕夜。再把这快乐的时刻写下来，
题目自拟。（字数不少于250字，发布到先锋作文网）
【品读名著】
假期不能忘了读书，同学们可以利用假期好好地充实自己，读读四大名著，
品味古典文学的魅力。这个假期老师建议你们读少年版的《佐贺的超级阿　罚
另外向大家《调皮的日子》这本书。认真读完老师推荐的课外书，制作一张
精美的读书小报或读书卡（A4）。
【亲情回报】
1.在寒假的时候，请同学们给忙碌的爸爸妈妈倒倒茶，盛盛饭，洗洗脚，捶
捶背；承包几件家里的家务活，每天做一件使长辈感动的事。
2.陪同家长购物，了解生活水平的变化情况。对自己的压岁钱做个安排，做
到不乱花钱。
请用2篇日记记下你所做的事和感受。（字数不少于250字，发布到先锋
【强身健体】
假期不睡懒觉，每天坚持参加体育锻炼的时间不少于40分钟，和健康做朋
“温故知新”的数学作业
1、阅读本学期下发的小学生数学报。
2、 完成10次珠心算练习，题目在珠心算题库中选取（万以内的三
笔加减混合计算、乘法计算）。每天40题，做10天。
“个性突出”的英语作业
1. 完成时代英语报合刊上的练习。
2、完成Final test（B）卷、和Test 6期末卷。
3、作业本上每天默写20个单词（书后单词表选）、共默写4次/8
4、每天跟读课文录音半小时以上，预习3下内容。
（说说自己在假期的取得的进步，也说说自己还有哪些要改
的缺点）：
家长评价：
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
请以星星表示您孩子在寒假的表现，最高5颗星（涂颜色）
家长签名：篇五：2015年小学三年级寒假作业及答案
2015年三年级寒假作业及答案
1.用简便方法计算下列各题：
①729+154+271
答：①原式=729＋271＋154=1154
②原式=7999＋（785＋215）=8999
2.用简便方法计算下列各题：
②997+95+548
答：原式=（）＋（）=20000
原式=（997＋3）+（92+548）=1640
①3＋4＋5＋?＋99＋100
②4＋8＋12＋?＋32＋36
③65＋63＋61＋?＋5＋3+1
答：①原式=（3＋100）×98÷2=5047
②原式=（4＋36）×9÷2=180
③原式=（65+1）×33÷2=1089
4.用简便方法计算下列各题：
① 958-596
答：①原式=958-（600-4）=958-600+4=362
②原式=1543＋（500-2）==2041
5.巧算下列各题：
①-6-?-98-100
② 103+99+103+96+105+102+98+98+101+102
答：①原式=5000-（2＋4＋6+?+98+100）
=5000-（2＋100）×50÷2
②原式=100×10＋（3＋3＋5+2+1+2）-（1+4+2+2）
6.求下列数据的平均数：
199，202，195，201，196，201
答：取200为基准数，先求和，再求平均数。
[200×6＋（2＋1+1）-（1+5+4）]÷6
7．填出下面各题中所缺的数：
（1）如图5：
（2）如图6：
答：（1）5
解答过程：两“手”上的数运算后得“头”上的数，两“手”抬起用加法，一“手”抬起一“手”放下用减法；
解答过程：两“脚”上的数运算后等于“头”上的数，当两“臂”叉开时，两“脚”上的数的差除以2等于“头”上的数；当两“臂”平举时，两“脚”上的数的差乘以2等于“头”上的数；
8．在图16中，按变化规律填图。
答：解答过程：变化体现在三个方面。
（1）“身子”的外部与内部互换，且颜色也交换，同时内部的图形摆放方法也发生了变化。
（2）“胳膊”的形状没有发生变化，颜色由黑色变为阴影。
（3）“头”从上部变到下部，颜色由阴影变为黑色。
6．在下图中，找出与众不同的图形。
答： 与众不同的是（4）。
解答过程：除（4）外，其余五个图形从左至右是按逆时针旋转90°的规律变化的。
9.下面各题中的每一个汉字都代表一个数字，不同的汉字代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字。问它们各代表什么数字时，算式成立？
解答过程：①填千位 亚=1。
②填百位百位上亚+运，和的个位数字为9，所以运=8或7，经分析运≠8，所以运=7。
③填十位由于个位向十位进位，所以十位上的会=9。
④填个位个位向十位进2，所以到=4。
解答过程：①填万位由于是四位数加四位数，和为五位数，所以比=1。
②填个位个位上两个加数的个位及和的个位相同，所以赛=0。
③填千位由于千位上数+数的个位数字为0，所以数=5。
④填十位第一个加数的十位数字竞=4。
⑤填百位学=2。
10．小李骑自行车每小时行13千米，小王骑自行车每小时行15千米。小李出发后2小时，小王在小李的出发地点前面6千米处出发，小李几小时可以追上小王？
答： 10时。 （13×2-6）÷（15-13）=20÷2=10（时）
11．一架敌机侵犯我国领空，我机立即起飞迎击。在两机相距25千米时，敌机调转机头，以每分16千米的速度逃跑，我机以每分24千米的速度追击。当我机追至离敌机1千米时，与敌机展开了空战，经1分时间将敌机击落，敌机从逃跑到被我机击落这段时间共有多少分？